Proporciona a los proveedores de cuidado infantil fragmentos de inteligencia basados en el método Glenn Doman para desarrollar la atención en niños de 2 a 3 años. Lo anterior demuestra que la lectura de pasajes es fundamental en el desarrollo de la lectura basada en el método Glenn Doman. La implementación del método influyó positivamente en el desarrollo de la memoria visual y auditiva de los niños;
Solo Palabras
Mostrar interés, motivación y disfrute durante la actividad - Respetar las normas del aula durante las actividades y juegos grupales. Respecto al desarrollo del proyecto de investigación que propone la implementación de una estrategia pedagógica basada en el método Glenn Doman para el fortalecimiento del proceso lector en niños de la clase cero de la Institución Educativa de Promoción Social del Norte; A continuación se describen cada una de las fases y actividades realizadas. Para el desarrollo de la investigación, el punto de partida es la recopilación de información de diversas fuentes documentales para establecer las bases del método global propuesto.
La realización del diagnóstico es fundamental para caracterizar el nivel de desarrollo de los niños de modo que el trabajo pedagógico pueda enfocarse en los objetivos de los niños. En resumen, establecer el diseño de la investigación implica definir la naturaleza de los datos; Con el desarrollo de la “Propuesta de Pedagogía de Lectura Global Basada en el Método Glenn Doman para Niños de Grado Cero” se podrá formar integralmente a niños y niñas de manera cooperativa. El estudiante puede desarrollar sus habilidades cognitivas y sociales, logrando así la identificación. de intenciones y situaciones comunicativas.
Esta estrategia pedagógica fomentará el desarrollo de precursores de la lectura, como la lectura. En la semana 1, habrá una actividad introductoria al método de Glenn Doman y se presentará la familia de categorías de palabras de 5 bits.
Parejas de Palabras
Modelos procedimentales de investigación acción en contexto educativos
Existe un alto nivel de compromiso docente para lograr la efectividad de la estrategia de fortalecimiento del proceso lector basada en el método Doman. Las categorías de palabras comienzan con palabras o fragmentos familiares o más cercanos a los niños, en este caso comienza con la categoría familiar. El segundo día se obtienen 5 piezas de la categoría compañeros, el número total de sesiones del segundo día será de seis.
Esta actividad concluye la propuesta pedagógica propuesta para el proyecto de investigación. Inicio: Se proyecta el vídeo familiar (https://www.youtube.com/watch?v=q00LeM6nDJA). Informe sobre el proyecto de investigación a realizar en 2019 con el campus de preescolar grado C - Jordania por la mañana.
Explicación del trabajo de investigación, que se realizará en 2019 en la clase 0 de la sede C - sesión de mañana. Al inicio se describen los resultados de las diferentes fases del proceso de investigación acción propuesto en el diseño metodológico, y se muestran los resultados de la fase de diagnóstico en la que se realizó la investigación.
Diagnóstico desarrollo comunicativo
Con base en estos resultados, es importante resaltar que los niños en este punto de la educación escolar (grado cero) tienen representaciones que les permiten distinguir entre letras y letras. En esta etapa, los niños pueden responder fácilmente preguntas sencillas relacionadas con los textos leídos y las imágenes presentadas. En relación al lenguaje oral, los niños pueden expresar sus ideas en oraciones sencillas y bien estructuradas, como lo demuestra su capacidad para describir objetos, lugares y relatar situaciones anecdóticas; Además, pueden comprender y ejecutar órdenes sencillas; Estas habilidades corresponden al nivel de desarrollo esperado para los niños de grado cero.
Durante las actividades desarrolladas en el aula se realizaron preguntas indagando sobre situaciones del contexto escolar como el primer día de clases; El niño respondió textualmente según lo observado en la imagen presentada; La pronunciación fue adecuada, estructurada en frases sencillas como: “está feliz”, “está llorando”; La descripción no es tan detallada, solo expresa la idea general y describe los objetos de gran tamaño que destacan en la hoja.
Diagnóstico Desarrollo cognitivo
Los resultados del diagnóstico inicial confirman que, en términos de desarrollo cognitivo, los niños aún no expresan secuencias lógicas; Comienzan a entrenar juegos de concentración, memoria y atención; Por otro lado, aumentan su creatividad para resolver situaciones cotidianas. Su capacidad para mantener la atención durante periodos cortos es adecuada a su edad. También pueden escuchar y seguir instrucciones correctamente; Esta es una habilidad que los niños deben desarrollar a lo largo del año escolar. El rango de concentración es corto, su tiempo máximo es de 5 a 8 minutos, pasado este tiempo pierden fácilmente el interés por la concentración; Por ello se deben realizar juegos o actividades donde el tiempo de concentración tenga en cuenta esta característica inicial, para poder ampliarla con el desarrollo de las actividades de aprendizaje.
Los niños pueden seguir indicaciones o instrucciones sencillas como, buscar un determinado objeto, “saca el bolso de color”; Algunas instrucciones a veces son difíciles porque algunas palabras no están dentro de su vocabulario cotidiano. En este caso se explica para que el alumno lo interiorice y luego lo incluya en su vocabulario. En cuanto a las habilidades psicomotrices que tienen un nivel suficiente de desarrollo en los niños del grupo evaluado, se puede constatar que todos los niños reconocen las partes de su cuerpo.
Diagnóstico desarrollo psicomotriz
Los alumnos identifican las partes más visibles de su cuerpo, como la cabeza, las manos, las piernas y las partes más visibles de la cara, ojos, nariz, boca, orejas; Ignoran a los demás y sólo los nombran cuando se les pide que los observen consigo mismos, con su pareja o en una fotografía. La mayoría de los niños pueden ubicarse en el espacio según la acción requerida, como correr hacia una meta o saltar como ranas en una línea. La postura es aceptable, con algunas posiciones incorrectas al sentarse, posición de las piernas al sentarse en el suelo; En cuanto a la motricidad fina, el desarrollo inicial de agarrar, pellizcar y arrancar, estos movimientos se irán potenciando durante el periodo escolar.
Al dibujar sobre una hoja, suelen utilizar solo un extremo o ir hacia su parte superior o inferior. Aún no dominan los conceptos de lateralidad porque no saben o confunden cuál es su derecha o su izquierda, lo cual es acorde a su edad, especialmente para los niños que inician cero grado. Algunas actividades, como rasgar, colorear, perforar, desarrollar o fortalecer, ejercitan estos músculos cortos y desarrollan un agarre fino, lo cual es esencial cuando tomas un lápiz o pintura para escribir o pintar.
Estas actividades deben realizarse en los primeros meses escolares y son una introducción para que el alumno realice posteriormente el acto de escribir y leer tal como lo conocemos. Los aspectos evaluados para el desarrollo socio-afectivo en niños del grado cero tienen las siguientes características:
Diagnóstico desarrollo socio-afectivo
El primer día se presentaron 5 piezas de la categoría familia de palabras; El segundo día se les entregó 5 piezas de la categoría compañeros; El segundo día, se presentan 5 partes de la categoría de palabras de objetos del aula, más las partes del día.
El desarrollo de la estrategia de refuerzo lector basado en el método Doman se articuló con el desarrollo de actividades para contextualizar y empezar a trabajar con la misma. Mientras se trabajaba con los restos de la categoría de partes del cuerpo, se evidenció un avance inicial en la identificación de los restos, lo que indica que se están logrando avances. Con respecto al desarrollo de la actividad cero “explora el mundo de las palabras” se propuso generar la motivación de los niños y familiarizarlos con los bits que se encuentran en ellas.
En este punto del desarrollo de la estrategia, los niños han logrado hacer la descripción de. La estrategia pedagógica, para fortalecer la lectura, se apoyó en la participación de los padres para asegurar secuencia y frecuencia.
Resultados encuesta a padres de familia
Estrategia pedagógica basada en el Método Glenn Doman y la expresión corporal para fortalecer la lectura y escritura en niños de 3 a 6 años. El papel de la familia en los procesos educativos y de desarrollo humano de niños y niñas. Fecha Descripción de la actividad Desarrollo del método Glenn Doman Resultados obtenidos Observaciones 30 de mayo Actividad 1La familia.
En el desarrollo de la actividad, casi en su totalidad, los estudiantes describen de forma detallada y ordenada los objetos presentados. En la realización de la actividad se observa que la mayoría de los estudiantes identifican partes del cuerpo, función y cuidados, llevándolos a un proceso de. En la actividad, los estudiantes muestran satisfacción y entusiasmo en la canción y durante el desarrollo de la guía.
Al mismo tiempo, se observa el desarrollo de la conciencia fonológica al leer los bits de los números y al jugar al juego de conectar el número con el bit correspondiente. Durante el desarrollo de la actividad, los alumnos se muestran atentos y motivados por el orden y buen comportamiento presentado. Al mismo tiempo, se observa el desarrollo de la conciencia fonológica al identificar imágenes y conectarlas con sus partes.
Al desarrollar la actividad, los estudiantes muestran entusiasmo y ganas de participar en la actividad, respetan su palabra y escuchan los aportes de sus compañeros.
Asistencias a reuniones de padres
