El propósito de nuestro trabajo de investigación fue realizar un estudio bibliográfico sobre la educación en el Perú y la estructura del sistema educativo, con énfasis en la modalidad de educación básica alternativa (EBA). También nos propusimos enfatizar la importancia del conocimiento y manejo de la andragogía para aquellos docentes que trabajan de esta manera. En el segundo capítulo, examinamos las características del sistema educativo peruano y el método EBA.
En este trabajo de investigación indagaremos en la importancia del conocimiento de la andragogía en los procesos de enseñanza-aprendizaje en los Centros de Educación Básica Alternativa (CEBA). La característica principal de la andragogía es que es responsable del aprendizaje de los adultos. En el Capítulo III brindaremos estrategias metodológicas de la andragogía en la EBA, características de la andragogía que la distinguen de la pedagogía, ambientes saludables y estimulantes para un aprendizaje óptimo, la inclusión en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la andragogía y técnicas y estrategias para el trabajo con adultos.
Se concluyó que el programa de formación basado en los fundamentos teóricos y filosóficos de Androggie contribuye favorablemente al fortalecimiento de las competencias docentes en la Universidad César Vallejo –Tarapoto (zona Moyobamba), según el 84% de las opiniones de los expertos de opinión es que los componentes y la sistematicidad del programa son pertinentes y apropiados. Es similar a nuestra investigación en su enfoque de la importancia de la andragogía en la educación de adultos. Este trabajo de investigación es importante porque el proceso de pensamiento y la experiencia laboral del adulto sugieren el acto andragógico como una opción educativa a implementar en la educación superior.
Nuestro trabajo se diferencia en que esta investigación nos habla de un docente universitario que aprende sobre los principales lineamientos del acto andragógico y sus beneficios, mientras que nuestra investigación se centra en el proceso de enseñanza y aprendizaje en estudiantes de una modalidad de educación primaria alternativa.
CAPÍTULO I
- Definición de andragogía
- La andragogía como ciencia
- Importancia de la andragogía
- Principios de la andragogía
- El adulto como estudiante
- Características
- El educador andragógico
- Características
- Consecuencias del aprendizaje
- Los perfiles de la educación del adulto en el Perú
- Elementos del Modelo Andragógico
Permite a los estudiantes y al maestro facilitador mantener una interacción adulta en la que aprenden, se respetan y valoran la experiencia de cada uno en un proceso educativo de enriquecimiento y retroalimentación continuos. El aprendizaje de los adultos depende no sólo del aprendizaje que reciben, sino también de su experiencia, ya que tienen diferentes roles en su vida diaria. El estudiante adulto decide aprender esto para satisfacer sus necesidades y esto lo lleva a preguntarse dónde, cómo, con quién y qué aprender, exigiendo más al educador.
En esencia, el desafío es crear una actitud en el estudiante que vaya más allá de transferir el proceso de aprendizaje. En la práctica buscan aprendizajes significativos que les ayuden en lo que desarrollan en el trabajo. El estudiante es reconocido como una persona valiosa y se identifica con su cultura en las diferentes situaciones en las que se encuentra. Por ejemplo, cuando el estudiante se encuentra con alguien de creencias musulmanas, además de respetar y tolerar la religión, el estudiante debe aprender a apreciar aquellas costumbres que no pertenecen a su propia cultura.
El estudiante debe aprender a través de la apreciación del arte su aporte a la sociedad que somos ahora, luego debe comenzar a comunicar a través de diversas manifestaciones del arte. Se comunican en su lengua materna, español como segunda lengua e inglés como lengua extranjera. El estudiante se comunica en su primera lengua o lengua materna, la cual ha aprendido en su familia, y como segunda lengua, español e inglés como lengua extranjera, donde puede interactuar con confianza en diferentes contextos y con diferentes propósitos.
El estudiante debe comprender el mundo que lo rodea e investigar lo que sucede a su alrededor con la ayuda de los conocimientos científicos que adquiere durante sus años escolares. Con estos mismos conocimientos el alumno satisface su curiosidad sobre su entorno que utilizará en el futuro para mejorar la calidad de vida y cuidar la naturaleza. El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones basadas en conocimientos matemáticos que aportan a su contexto.
El estudiante implementa proyectos de desarrollo por iniciativa propia, con el fin de generar recursos financieros, con el objetivo de mejorar su bienestar social y económico a su alrededor. Además, demuestran habilidades socioemocionales y prácticas que benefician su trabajo a través de un empleo independiente o autogenerado. El estudiante organiza sus propias estrategias en el proceso de aprendizaje individual y grupal para que pueda controlar el tiempo y revisar la información de manera eficiente.
Conociendo sus necesidades e interés por aprender, construyen sus conocimientos a partir de aprendizajes y experiencias de vida para aplicar los conocimientos en contextos familiares y laborales. Es importante que el docente utilice las herramientas y estrategias necesarias para que el estudiante adulto adquiera un aprendizaje significativo.
CAPÍTULO II
- La educación y el Sistema Educativo en el Perú
- La estructura del Sistema Educativo
- El Currículo Nacional y el Programa Curricular de la EBA
- Modalidades de enseñanza
- Educación Básica Alternativa (EBA)
- Características de los estudiantes de la EBA
- Características de la Educación Básica Alternativa (EBA)
- Organización de la Educación Básica Alternativa (EBA)
- Programas
- Ciclos
- Formas de atención
El currículo nacional indica los aprendizajes que deben alcanzar los estudiantes para demostrar sus evidencias de acuerdo a las competencias y habilidades de la educación peruana. Cada programa propone el Diseño del Currículo Nacional, objetivos y acciones educativas que permitan asumir la diversidad de grupos y asignaturas participantes en la EBA. Los estudiantes de EBA tienen derecho a disfrutar de los mismos beneficios que los estudiantes de otras modalidades educativas.
Los alumnos de Educación Primaria Alternativa tienen las características de la población, además de su edad y el nivel de estudios alcanzado. Los estudiantes pertenecientes a EBA son inmigrantes de zonas rurales que tienen dificultades para hablar español. Los estudiantes de EBA se muestran desmotivados hacia la educación formal, donde utilizan gran parte de su tiempo laboral diario para realizar sus labores, lo que les impide acudir a la escuela por las mañanas.
Participativo, porque los estudiantes y la comunidad educativa se organizan para desarrollar actividades en el proceso educativo y de gestión, al ser agentes directos de la institución (CEBA). Además, podrás solicitar la convalidación y ampliación de estudios y deberás superar una prueba para ser colocado en el ciclo correspondiente de acuerdo con la normativa EBA. La diversificación curricular debe considerarse acorde al contexto de la realidad, ya que permite contextualizar las competencias.
Aceptamos que las personas son parte de la naturaleza y por lo tanto necesitan desarrollar habilidades que beneficien al medio ambiente. Los aprendizajes que necesitan alcanzar son las habilidades, conocimientos y actitudes que los estudiantes desarrollan durante una carrera o ciclo. Se debe conocer el nivel de aprendizaje de los estudiantes para graduar la complejidad de grado en grado y de ciclo en ciclo, de esta manera podemos flexibilizar las actividades.
El ciclo inicial: Se dice que los analfabetos son analfabetos y carecen del cálculo de operaciones numéricas básicas. El ciclo intermedio: Se refiere a personas que no han culminado sus estudios (menos de cuatro años de educación primaria) y a personas que han completado el proceso de alfabetización (iniciación y refuerzo) o el ciclo inicial de la EBA. El Ciclo Avanzado: Está dirigido a estudiantes que hayan finalizado la educación primaria (1º a 6º de primaria) y a aquellos que hayan cursado los ciclos inicial e intermedio de la EBA.
Entre otros, se requiere de la asistencia permanente de los estudiantes para percibir estrategias y competencias acordes a sus necesidades. A distancia, los estudiantes deberán utilizar recursos o medios electrónicos o digitales, impresos o no, que actúen como mediadores en el proceso de aprendizaje.
CAPÍTULO III
- Estrategias metodológicas Andragógicas en la EBA
- Características de la andragogía que la diferencian de la pedagogía
- Andragogía
- Pedagogía
- Ambientes saludables y estimulantes para el aprendizaje óptimo
- Ambiente físico
- Ambiente Psicológico
- Inclusión en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la andragogía
- Técnicas y estrategias para trabajar con adultos
- Necesidades e intereses
- Técnicas y estrategias de enseñanza en adultos
El estudio de caso ayuda a desarrollar habilidades intelectuales y comunicativas en los estudiantes y al desarrollo de valores y actitudes para resolver un problema real. El juego de roles es muy importante en el desarrollo del estudiante para asumir funciones en el hogar. Un ambiente es la interacción con personas que contribuyen al desarrollo saludable, donde aprenden y se educan adecuadamente interactuando entre sí.
Se considera un buen estímulo la ciencia y el arte de educar a los adultos de manera productiva y óptima, facilitando el aprendizaje, teniendo en cuenta los fundamentos teóricos y las prácticas relevantes en los ambientes de aprendizaje. El entorno debe ser un ambiente de confort y tranquilidad que pueda proporcionar el espacio físico que contribuya efectivamente al logro de experiencias, conocimientos y actitudes propias de un aprendizaje andragógico exitoso. En nuestro país todavía existen personas analfabetas que deberían ser partícipes del proceso de aprendizaje.
Actualmente los adultos se orientan a través del sistema andragógico, ya que la andragogía es parte de la disciplina de la educación, aunque recientemente es conocida por la falta de aceptación por parte de algunos pedagogos y al mismo tiempo demuestran que la pedagogía está sujeta a la educación de todas las edades. edad. Según la UNESCO, demuestra que se debe garantizar la igualdad de oportunidades para todos en el sector educativo, sabiendo que hoy es un desafío avanzar a nivel nacional. Por eso la UNESCO promueve la inclusión de la educación para todos, independientemente de raza, religión, género, edad.
El método del caso es una estrategia que se da al abordar situaciones específicas relacionadas con el trabajo del estudiante. El autoconcepto se basa en la autodirección del aprendizaje mediante el uso de la voluntad de aprender. De manera similar, su motivación intrínseca representa su interés en el desempeño de la tarea y el logro de metas específicas.
La Andragogía ofrece ideas que apoyan al docente EBA, además de facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Cabe señalar que el aprendizaje se da a lo largo de la vida; En los adultos, este aprendizaje depende de características biológicas, psicológicas y sociales. La metodología que debe utilizar el docente-facilitador para educar y orientar a los estudiantes en la modalidad EBA debe estar acorde a sus realidades, ya que mostrarán interés en seguir aprendiendo que se presenten en su entorno.
Es imperativo que el docente-moderador considere la relación con los estudiantes en el proceso andragógico. La empatía en el proceso de enseñanza y aprendizaje es muy importante para la motivación de los estudiantes para alcanzar sus objetivos.
