El objetivo de este trabajo académico es estudiar las prácticas docentes en el campo de Ciencia y Tecnología del V ciclo EBR de la Institución Educativa No. 80391 “Intendente Alfredo Novoa Cava”, a continuación se presenta el contenido que forma parte de este trabajo académico. Tecnología en estudiantes del V ciclo EBR de la Institución Educativa No. 80391 “Alcalde Alfredo Novoa Cava” del distrito de Chepén, provincia de Chepén- UGEL Chepén – La Libertad.
Diagnóstico
Resultados de Instrumentos Aplicados
- Resultados cualitativos. Los resultados cualitativos obtenidos a través de la aplicación de un cuestionario dirigido a los estudiantes, ponen de manifiesto que en
Con competencia 2: Fomenta y apoya la participación democrática de diversos actores de la institución educativa, las familias y la comunidad a favor del aprendizaje; así como un clima escolar basado en el respeto, el estímulo, la cooperación mutua y el reconocimiento de la diversidad. En cuanto al uso de materiales educativos, no se utilizan los materiales adecuados para el desarrollo de la competencia investigativa a través de métodos científicos para la construcción del conocimiento y su ubicación no contribuye al desarrollo de aprendizajes significativos y no favorece el uso óptimo del tiempo.
Caracterización del rol como líder pedagógico
Promover la autoformación docente y la apropiación de los objetivos institucionales por parte de la comunidad educativa. Asegurar que los docentes desarrollen procesos de indagación y aseguren la mejora del aprendizaje de los estudiantes.
Planteamiento de la Alternativa de Solución
Los resultados obtenidos en el diagnóstico expresan la demanda relacionada con el bajo desempeño de los estudiantes en la competencia que investiga a través de métodos científicos para construir conocimiento y en el desconocimiento de los docentes sobre el enfoque cuestionario (ficha de seguimiento, grupo focal), que es por ello que se propone MAE como respuesta al problema detectado. También se propone que el liderazgo empresarial sea quien lidere la transformación institucional, acogiendo las propuestas de los miembros de la comunidad educativa, gestionándola. Asimismo, es posible realizar una comparación de las características iniciales con las del proceso, mostrando mejoras sustanciales en la calidad del aprendizaje.
La propuesta considera la implementación de una crítica reflexiva en torno a la práctica pedagógica, así como el intercambio de experiencias exitosas relacionadas con el trabajo del campo de la Ciencia y la Tecnología y el desarrollo de la competencia investigativa a través de métodos científicos para la construcción del conocimiento. Respecto a la propuesta, existen riesgos a considerar tales como: el poco tiempo disponible para realizar seguimiento en el aula debido al excesivo trabajo administrativo, la atención a actividades no vinculadas al mejoramiento de los aprendizajes y que quitan tiempo para realizar asesorías y retroalimentar la tarea docente en el campo de la Ciencia y la Tecnología y examinar la competencia a través de métodos científicos para la construcción del conocimiento. Dado el bajo desempeño alcanzado por los estudiantes en el desarrollo de la competencia que investiga a través de métodos científicos para construir conocimientos, se pretende que el seguimiento, apoyo y evaluación sean la alternativa efectiva para revertir estos resultados, aun cuando se identifiquen riesgos es lo que permitirá sin duda lo será. con la estrategia seleccionada para dar paso a un aprendizaje de calidad en el ámbito de la Ciencia y la Tecnología.
Sustentación de la Alternativa de Solución Priorizada
Marco Conceptual
- Acompañamiento pedagógico
- Área de Ciencia y Tecnología. No se conoce definición exacta sin embargo el MINEDU implícita una definición como: El área de Ciencia y Tecnología en
Para (Hernández, 2003), la ficha de observación es un instrumento utilizado para registrar sistemáticamente, de manera válida y confiable, datos precisos y detallados sobre la práctica docente en el aula. Su principal característica es que permite identificar aquellos aspectos de la práctica educativa o institucional que requieren mejora (MINEDU, 2017 b). Las características del perfil de un buen docente se han desarrollado teniendo en cuenta los aportes de la comunidad e incluyen características destacadas relacionadas con el impacto que su desempeño tiene en el aprendizaje de los estudiantes a su cargo.
La importancia del enfoque de investigación científica en el desarrollo del aprendizaje en el campo de la Ciencia y la Tecnología. La estrategia de pregunta resulta ser una estrategia de pensamiento eficiente que fomenta el pensamiento crítico-analítico y creativo en el estudiante, así como el reconocimiento de los conocimientos previos de los estudiantes y los niveles de construcción de este pensamiento. Esta situación favorece la fijación y cesión de los mismos, así como el fomento del trabajo cooperativo y el desarrollo de.
De manera similar, las actividades finales se presentan como una oportunidad para que los estudiantes transfieran o utilicen lo que han aprendido en situaciones nuevas; por ejemplo, el desempeño de tareas, prácticas calificadas” (MINEDU 2013) y situaciones de la vida real. El evento final donde el estudiante con ayuda del docente realiza procesos de evaluación para tomar conciencia de lo que está haciendo y de los procesos de investigación desde el inicio, para dejar claro los logros y dificultades que encuentra, también debe tomar conciencia de entendiéndolos.
Experiencia Exitosa
Finalmente, con la ayuda del docente, los estudiantes deben reportar las conclusiones de sus hallazgos de diferentes maneras y en diferentes escenarios dentro o fuera del aula o institución, por ejemplo, en medios de comunicación, textos, periódicos murales, cuidando mucho el uso científico. idioma. Conocer nuestros resultados nos permite criticar y así enriquecer nuestra cooperación con el conocimiento científico." Entre las conclusiones está que el apoyo del director y del inspector tuvo efectos positivos en el proceso de aprendizaje, concretamente desde el punto de vista metodológico, las relaciones humanas emocionales, retroalimentación y desempeño del aprendizaje de los estudiantes.
Una segunda conclusión es que la mayoría tiene un desempeño docente en un rango de muy bueno y bueno, porque cumplen con la planificación de sus clases, las cuales son programadas por el MINEDU, y utilizan técnicas y estrategias de enseñanza adecuadas. Otra conclusión es que existe una relación entre el apoyo pedagógico y el desempeño docente ya que existe una muy buena y buena percepción del desempeño docente por parte del director y los estudiantes, esto se debe a que los docentes tienen un buen desempeño en relación a los parámetros establecidos por el MINEDU. . Finalmente, afirma que la orientación no sistemática no permite mejoras sustanciales en el aprendizaje de los estudiantes.
Diseño de Plan de Acción
Objetivos
- Objetivo general. Dinamizar la práctica pedagógica para el desarrollo de la competencia indaga mediante la implementación de un Plan de Monitoreo,
Matriz del Plan de Acción
Es necesario implementar medidas que conduzcan a la búsqueda de más y mejores espacios y tiempos, esenciales para el buen aprendizaje, así como la creación de una rutina muy importante, la comunicación, donde un diálogo fluido y sincero sea característico para tratar temas de interés. interés pedagógico. Se encontró que el problema es el bajo rendimiento en la competencia, al investigar con métodos científicos para construir conocimiento en el campo de la ciencia y la tecnología, se plantea como alternativa de solución el MAE, para ello es necesario desarrollar jornadas de concientización sobre la importancia de seguimiento, elaborar un cronograma de seguimiento, fortalecer el dominio competencial, que investiga utilizando métodos científicos para construir conocimiento, análisis del enfoque de investigación científica, práctica pedagógica con una perspectiva crítica reflexiva, que posibilita un proceso de evaluación real y honesto que conduzca al logro de el desafío que presenta la mejora de los aprendizajes en el campo de la ciencia y la tecnología en un ambiente armónico, democrático y con estudiantes autónomos y con actitud investigativa. A continuación se presenta la matriz del plan de acción, la cual permite determinar indicadores, metas, estrategias, actividades, responsable y cronograma de acuerdo con los objetivos específicos de la propuesta.
Implementación del Plan de Seguimiento, Apoyo y Evaluación de la práctica pedagógica de los docentes del ciclo V del área. Ciencia y Tecnología a través de visitas de observación a las aulas para recopilar información sobre los procesos educativos y la convivencia en el aula. Evaluar la práctica docente a través de evidencias recolectadas en el proceso de seguimiento y acompañamiento para el desarrollo de.
Plan de Monitoreo y Evaluación
Frente a estos riesgos, se propone un conjunto de alternativas que permitan superar los riesgos existentes para garantizar el desarrollo integral de los estudiantes que posibilite su inclusión en su contexto social y económico, como ciudadanos con capacidad de innovación y emprendimiento para transformar su vida. realidad. Todo proceso de planificación necesita apoyo presupuestario, por lo que el Plan de Acción cuenta con la previsión y estimación de los recursos financieros destinados a garantizar su ejecución. Reflexión crítica de la hoja de autoevaluación de su desempeño en el campo de la Ciencia y la Tecnología.
Análisis comparativo de los resultados de la hoja de seguimiento del docente y rúbrica de desempeño con el registro de datos de sus trabajos de clase. Análisis comparativo de los resultados de inicio y avance del aprendizaje de los estudiantes. Análisis comparativo de los resultados de la evaluación del desempeño docente y el nivel de desempeño de los estudiantes en el aprendizaje.
Descripción del Proceso de Elaboración del Plan de Acción
Respecto al módulo 3, que versó sobre participación y clima institucional, contribuyó a comprender cómo este aspecto incide en los problemas identificados en los estudios científicos; Por otro lado, permitió la elaboración del informe de diagnóstico con el objetivo de recopilar información de diferentes grupos de interés, para ello se elaboraron tablas con especificaciones para la ficha de seguimiento y para el grupo focal. Se elaboró un cronograma para el uso de los instrumentos: guía de preguntas del grupo focal y ficha de seguimiento, con esto se pudo recolectar información sobre el desempeño docente en ciencia y tecnología y la percepción de los docentes sobre el seguimiento y acompañamiento del director de los docentes. y la participación de los padres en el desarrollo de la investigación científica en sus hijos. Este módulo ayudó a comprender que la convivencia escolar y el clima institucional deben ser parte prioritaria de la cultura institucional, la cual debe gestionarse con criterios democráticos y participativos para promover el desarrollo emocional de cada estudiante a partir de decisiones consensuadas y el desarrollo de habilidades. Esto fue posible porque aprendimos a trabajar convocando a la comunidad educativa con la perspectiva del bien común y motivándolos permanentemente al logro de metas individuales y colectivas a partir del trabajo realizado con alegría y con oportunidad de crecimiento.
El Módulo 4 desarrolló la Gestión Curricular, que estableció la importancia de las comunidades de aprendizaje y que es responsabilidad del directivo gestionarlas. También especifica que deben crear espacios para participar en una crítica reflexiva del desempeño educativo y lo hace llamando a ejercer capacidades de liderazgo. Finalmente, en el Módulo 5, denominado Seguimiento, apoyo y evaluación de la práctica docente, se conoció que una alternativa de solución para resolver problemas de aprendizaje es el MAE. También aprendieron a planificar e implementar esto en un plan de acción y a gestionar la estructura organizada de un plan de acción como medio para intervenir en la solución de problemas de aprendizaje dentro de un concepto de aseguramiento de la calidad en la institución educativa.
Lecciones aprendidas
El apoyo pedagógico de los directivos y el desempeño laboral de los docentes de las instituciones de educación primaria del distrito de José Luis Bustamante y Rivero (Tesis de maestría), Universidad Nacional San Agustín.
APÉNDICES
