Condiciones de éxito y avances en la participación de la población joven en establecimientos educativos de segunda oportunidad: el ejemplo del Centro Jovent. Condiciones de éxito y avances en la participación de los jóvenes en centros educativos de segunda oportunidad: el caso del Centro Jovent. Motivos de participación o por qué participan en el itinerario Jovent jóvenes que abandonaron voluntariamente el sistema educativo.
El impacto positivo de la participación a nivel personal y laboral también es evidente, incluso entre quienes no completaron el plan de viaje. La coordinación española corrió a cargo de la Universitat de las Illes Balears, actuando como entidades asociadas el Centro Jovent y el Ayuntamiento de Palma.
El proyecto de investigación
Finalidad y justificación
El objetivo de la investigación es profundizar en el conocimiento de las condiciones de éxito y fracaso que se presentan en el itinerario de despliegue sociolaboral integral de Jovent. Profundizar en este conocimiento también nos permitirá avanzar en la creación y transferencia de conocimiento útil para superar situaciones de abandono escolar prematuro en el municipio de Palma y más concretamente en la mejora de dispositivos y acciones de apoyo a la infancia. Jóvenes que han abandonado prematuramente la escuela y desean continuar su educación.
El sistema de coevaluación del itinerario integral de inserción
- Concepciones básicas de referencia
- Objetivos y fases
- Antecedentes y preguntas de investigación
La investigación que realizamos busca evaluar la efectividad, eficiencia e impacto del proyecto en los jóvenes que participan, como mencionamos antes. En nuestro caso consiste en evaluar la situación de salida de los jóvenes que han completado el plan integral de viaje. Conocer y sistematizar la información relacionada con las situaciones de entrada, duración y salida del proyecto de los jóvenes participantes.
Conoce las características de la actividad económica y las trayectorias de los jóvenes que han realizado un extenso itinerario. Descripción del proyecto de investigación "Condiciones de éxito y avances en la participación de los jóvenes en
Descripción del proyecto de investigación «Condiciones de éxito
- Finalidad y objetivos
- Metodología
- Universo de análisis y criterios de seleccion de los / las
¿Qué caminos personales y profesionales siguen los jóvenes que no han completado el camino completo? Aportar elementos para adaptar mejor la trayectoria integral de Jovent a las necesidades de los jóvenes con bajos niveles educativos, con especial énfasis en las niñas y la población inmigrante. Para alcanzar los objetivos que nos hemos planteado en este estudio, tomamos como referencia la metodología de las historias de vida, en el sentido de que sólo una comprensión profunda de las biografías personales nos permite comprenderlas e interpretarlas y por tanto avanzar en la comprensión de las mismas. trayectorias personales y profesionales y las condiciones de éxito y fracaso de los jóvenes que participaron en la extensa trayectoria de Jovent.
Desde los propios jóvenes (más posibilidades de localizarlos a través de los datos del centro y las relaciones con el mismo) y por tanto de sus familiares y otras personas cercanas. Sobre esta base, también es posible profundizar en el análisis longitudinal de las trayectorias de los jóvenes objeto de esta investigación en futuras investigaciones.
Descripción de la investigación realizada: objetivos y metodología . 18
Metodología
- La selección de informantes
- El equipo de investigación y la dinámica de trabajo
- Recogida y análisis de la información
Incapacidad para localizar a parte de la población, especialmente en los casos en los que el proceso no se completó en el centro. El estudio se lleva a cabo con un alto grado de colaboración con el Centro Jovent, tal y como se describe en el proyecto de investigación. Los resultados de la investigación fueron objeto de un trabajo conjunto a diferentes niveles entre el grupo UIB y el Centro Jovent.
El guión de la entrevista incluyó varios momentos y dimensiones de la vida del joven, que se resumen en la siguiente tabla. Para cada uno de los 15 jóvenes se elaboraron cuatro documentos: entrevista transcrita, entrevista deconstruida, síntesis y análisis de la entrevista.
Los resultados de la investigación: los y las jóvenes que han
Biografía escolar y experiencia laboral anteriores a la realización
- Biografía escolar
- Experiencia laboral
En el caso de Roza se debe a una expulsión del centro por su alto nivel de absentismo. En su valoración de su paso por Educación Primaria, insiste en que no disfrutaba nada en el colegio, ni las actividades (lectura, escritura...), ni las materias, ni el hecho de estar en el colegio. centro. Cuenta que ya era un niño muy travieso en el colegio y que sus padres creían que pensaban "que no era bueno estudiando".
Cuando terminó la secundaria, trabajó como camarera en un hotel. Pedro tuvo diferentes trabajos antes de incorporarse al Jovent, todos en el mismo pueblo donde vive y sin contrato laboral.
La realización del itinerario de orientación, formación
- Razones de la participación o ¿por qué jóvenes que han
- Condiciones de finalización del itinerario o ¿por qué los
- Individualización y abordaje integral
- Contenidos de la formación y aprendizajes realizados
- Estrategias metodológicas basadas en y potenciadoras
- Vínculo afectivo
- Entorno educativo
- Propuestas de mejora
- Tipología de los itinerarios realizados y de las condiciones
La participación en el centro forma parte de un proyecto personal propio que se consolida durante la participación en el mismo. José inició su participación en Jovent a partir de la experiencia de su hermano, ya que este último participó en un taller en el centro. Gabriel conoció a Jovent a través de un amigo del barrio, con el que iba al colegio, que estaba en el centro.
También tenía referencias de algunos de sus primos que acudieron al centro hace algunos años. Hábitos o cosas importantes en el trabajo aparte de saber estrictamente cortar o soldar o lo que sea. No, la secundaria, fue para prepararte para ingresar al taller, no para el taller.
Marta también se refiere a las fases del taller de estilismo, donde la formación práctica es central. Confirma que el trato es más relajado que en el instituto o en un centro de adultos. Asegura que en la próxima ocasión permanecerá el grupo de alumnos y el que fue su profesor, que no está en el centro.
Confirma que el escalafón sería mucho mayor si se incorporara directamente a la empresa. Sobre el título que se ofrece una vez finalizada la formación en el Centro Jovent afirma que no tiene mucho reconocimiento y que no sirve de mucho en la práctica. En el caso de Rosa, respecto a lo primero, se encuentra por encima del promedio requerido.
La estancia de Pedro en el taller fue corta y la adquisición de los conocimientos y habilidades del taller fue rápida. Esto contrasta con el hecho de que Gabriel calificó como básico el contenido presentado en el taller y aconsejó enseñarlo en un formato más intenso.
Las trayectorias después de finalizar el itinerario
- La situación laboral en el momento de realizar la entrevista
- Trayectorias laborales: tipología y características
- Trayectorias caracterizadas por una fuerte influencia del
- Trayectorias caracterizadas por la participación continuada
- Trayectorias muy inestables y con muchas dificultades
En el horario laboral de la peluquería hay rotación (trabajan en turnos que se rotan semanalmente, quincenalmente o mensualmente), por la mañana o por la tarde, aunque en el caso de la entrevistada trabaja siempre por la tarde (de 15:00 a 22:00). Tuvo su primera experiencia laboral como aprendiz de mecánica en la empresa donde había realizado su aprendizaje. En el momento de la entrevista, Pedro trabaja en la misma empresa donde realizó sus prácticas, mientras que Mohamed y Gabriel no trabajan.
Pedro trabaja en la misma empresa donde hizo sus prácticas, un pequeño taller de carpintería metálica propiedad de su primo en el polígono industrial de Son Castelló. Actualmente, en el taller de la empresa trabajan el propietario, que realiza principalmente tareas de gestión, y dos personas. La formación que recibes en la empresa se centra en el uso de nuevos instrumentos y la lleva a cabo el propietario.
Aunque le gusta su trabajo actual, no se ve en el futuro en la misma empresa donde trabaja. Su primera y única experiencia laboral fue en la empresa donde realizó sus prácticas, una herrería donde luego fue contratado. Marta trabaja en el negocio familiar (taller de hornos), junto con su madre (su padre está enfermo y no puede trabajar en estos momentos), y su hermano mayor.
Durante su estancia en el Jovent ya había trabajado algunas horas en el negocio familiar cuando dejó la formación. Cuando le hicieron esta oferta, ella llevaba tres meses trabajando en el negocio familiar (desde enero de 2008). De ser así, habría trabajado en el centro comercial como tendero entre dos y cuatro meses a la fecha de la entrevista.
Los resultados de la investigación: los y las jóvenes que no han
La realización del itinerario de orientación, formación e inserción
Motivos de participación o por qué participan en el itinerario Jovent jóvenes que abandonaron voluntariamente el sistema educativo. El motivo de la separación fue el castigo que se puso en el centro de su atención y no quiso considerarlo. No importa lo que se hizo en el pasado o lo que se hizo en la calle, lo que importa es el trabajo y el comportamiento en el centro.
En la primera etapa del análisis realizamos una breve descripción de la situación laboral en el momento de la entrevista. Al momento de la entrevista, Isidre se encuentra en paro y parece no tener una idea clara de qué hacer. No tenía experiencia laboral en el ámbito o sector de la formación que realizó en Jovento (carrocería: carrocería y pintura).
¿Por qué participan en el itinerario Jovento jóvenes que han abandonado el sistema educativo? Motivos para participar en el itinerario - Condiciones que conducen a la realización del itinerario. Condiciones que conducen al abandono del itinerario - Impacto de la asistencia al itinerario.
Carrera caracterizada por la participación continuada en el empleo en una profesión no relacionada con la formación profesional realizada en Jovent. Tiene un empleo significativo relacionado con la educación completada al momento de la entrevista. Tener un empleo con contrato indefinido relacionado con la formación completada en el momento de la entrevista.
Tener un trabajo no relacionado con la educación que recibió al momento de la entrevista. Tener un empleo significativo no relacionado con la educación recibida al momento de la entrevista.
