PDF Pla docent Infermeria de Salut Pública

(1)

Pla docent

Infermeria de Salut Pública

Grau en Infermeria 1r curs, 3r trimestre

Curs 2014-2015

Professora:

Roser Terradas Robledo

(2)

1. Dades descriptives de l’assignatura

Nom de l’assignatura: Infermeria de Salut Pública Caràcter de l’assignatura: bàsica

Titulació: Grau en Infermeria Crèdits: 6 ECTS

Temporalització: 1r curs 3r trimestre Curs acadèmic: 2014-2015

Professor: Roser Terradas Robledo [email protected]

2. Presentació de l’assignatura

L’assignatura Infermeria de Salut Pública pretén contribuir a que els estudiants adquireixin les competències infermeres en matèria de salut pública i de salut comunitària, facilitant de forma específica l’aprenentatge les habilitats, les actituds i els conceptes relacionats amb els determinants de la salut, la promoció de la salut, la prevenció i la infermeria comunitària.

La salut pública s’entén com la salut de la població i en gran mesura depèn de factors com l’estil de vida i factors ambientals i estructurals. La salut pública es defineix com el conjunt organitzat d’actuacions dels poders públics i de la societat mitjançant la mobilització de recursos humans i materials per a protegir i promoure la salut de les persones, prevenir la malaltia i tenir cura de la vigilància de la salut pública.

Els professionals d'Infermeria han contribuït, de forma notòria, a la promoció, prevenció, tractament i rehabilitació de la salut de la comunitat. Aquesta aportació ha estat possible, entre d'altres raons, gràcies a la implicació responsable de les infermeres i els infermeres en els diversos serveis on desenvolupen les seves funcions professionals. La qualitat de la formació dels professionals infermers ha permès avançar en la prestació de serveis de qualitat a la societat.

Els estudiants d'infermeria han d'adquirir les competències que els habilitaran com a professionals experts en la ciència i l'art de tenir cura de les persones, famílies i comunitat.

3. Recomanacions per al seguiment de l’itinerari formatiu

Per l’adequat seguiment i aprofitament de l’assignatura es recomana una lectura comprensiva del Pla Docent i de tots els documents que s’aniran lliurant. És de màxima importància treballar de forma planificada i contínua. Per a un rendiment acadèmic òptim i satisfactori es convenient treballar amb les idees i la pràctica de l’aprenentatge reflexiu i col·laboratiu, a patir de la pròpia experiència personal i de les aportacions de la resta d’assignatures dels trimestres anteriors.

(3)

4. Competències a assolir en l’assignatura

Competències generals

G3. Capacitat de definir i relacionar el coneixement bàsic general G15. Habilitat per comunicar-se amb experts en altres camps G16. Reconeixement de la diversitat i multiculturalitat

Competències professionals

P4. Comprendre el comportament interactiu de la persona en funció del gènere, grup o comunitat, dins del seu context social i multicultural.

P13. Conèixer els principis de iniciació sanitària i sociosanitària i utilitzar adequadament els recursos disponibles.

P16. Conèixer els sistemes d’informació sanitària

Competències específiques

E21. Capacitat per a descriure els fonaments del nivell primari de salut i les activitats a desenvolupar per a proporcionar unes cures integrals d’infermeria a l’individu, la família i la comunitat. (objectius: 1,2,3,4)

E23. Promoure la participació de les persones i grups en el procés de salut - malaltia.

E24. Identificar els factors relacionats amb la salut i els problemes de l’entorn, per a atendre a les persones en situació de salut i malaltia com a integrants d’una comunitat.

(objectiu: 5)

E25. Identificar i analitzar la influència de factors interns i externs en el nivell de salut de individus i grups. (objectius: 6,7,8)

E26. Aplicar els mètodes i procediments necessaris para identificar els problemes de salut mes rellevants a una comunitat.

E48. Conèixer el Sistema Sanitari espanyol. (objectius: 9,10)

5. Objectius d’aprenentatge

1. Conèixer el rol infermer en els diversos sectors d’atenció a la salut. E21

2. Conèixer les activitats a desenvolupar per a tenir cura de les persones, famílies i comunitat. E21

3. Conèixer els factors que condicionen la salut de les persones, famílies i comunitat. E24

4. Comprendre el concepte i evolució de la salut pública. E25

5. Identificar els sectors socials d’interès per a la salut: sanitari, educatiu, laboral, etc. E25

6. Conèixer els serveis de salut i socials d’atenció a les persones. E48 7. Distingir els models sanitaris i nivells d’atenció a la salut. E 21, E48

8. Seleccionar las habilitats per la promoció de la participació de les persones i grups en el procés salut-malaltia. E23

9. Identificar les habilitats requerides per al treball en equip. E 21

10. Conèixer les fases de l'Estudi de Salut de la Comunitat com a mètode per al diagnòstic de salut de la mateixa. E 21

(4)

6. Continguts

6.1. Continguts sessions plenàries

Unitat I

Professora: Roser Terradas.

• El concepte i l’evolució de la salut pública a Espanya.

• La llei de salut pública de Catalunya.

• Polítiques de salut pública a Europa.

Unitat Il

Professora: Roser Terradas

• Evolució del concepte de salut. La salut com a procés dinàmic.

• Multifactorietat de la salut, multi causalitat dels problemes de salut.

• Els factors determinants de la salut de les persones, famílies i comunitat.

Les desigualtats en salut.

• El factor biològic . Les infeccions. Epidemiologia de les malalties transmissibles.

• Epidemiologia de les malalties cròniques. La promoció de la salut personal i col·lectiva. La prevenció. Les propostes d’activitats preventives a l’edat adulta.

• La medició en salut.

• La salut laboral.

• La salut ambiental.

Unitat lll

Professora: Roser Terradas.

• Models de sistemes de salut.

• El sistema sanitari espanyol.

• Els serveis sanitaris i sociosanitaris de Catalunya. El Pla de Salut de Catalunya.

• Models i nivells d’atenció primària, hospitalària, sociosanitària i de salut mental.

• La infermeria en els diversos sectors d’atenció a la salut.

Unitat lV:

Professora: Roser Terradas

• La salut comunitària. Enfocament comunitari de la salut.

• Els grups socials i la seva relació amb la salut de la comunitat:

• La família

L’Escola. Estructura i funcionament del sistema educatiu espanyol Les associacions culturals, esportives, de lleure.

L’entorn laboral

Els mitjans de comunicació

Les associacions de malalts i familiars

(5)

6.2. Continguts seminaris

Seminari 1. Professora: Roser Terradas.

Que és Salut Pública?

Promoció de la salut i Prevenció de la malaltia.

Higiene i desinfecció de l’utillatge clínic Seminari 4. Professora: Roser Terradas.

El consum d’alcohol.

El medi ambient com a condicionant de la salut de les persones, famílies i comunitat.

Vigilància de les infeccions relacionades amb l’assistència sanitària.

Infecciones relacionades amb l’assistència sanitària.

Feina i desigualtats en salut.

La actuació davant de malalties transmissibles. Casos clínics.

7. Metodologia

7.1. Activitats sessions plenàries (34h)

Competències: G21, E21, E24, E25, E48. Objectius d’aprenentatge:

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

Unitat I:

• Classe magistral.

• Treball a classe: Anàlisi dels dos títols la Llei de salut pública de Catalunya. El Títol I inclou les definicions dels conceptes emprats en salut pública i explica la

(6)

naturalesa de les activitats de salut pública. El Títol II enuncia el conjunt de polítiques en matèria de salut pública, expressades, entre d’altres, per mitjà de les prestacions que el sistema sanitari ha d’oferir a la ciutadania.

Unitat Il:

• Treball a classe:

• Exercicis i comentari dels capítols seleccionats del text “Llibre blanc. Consens sobre les activitats preventives a l’edat adulta dins l’atenció primària”:

Capítols: alimentació (pàg.215), exercici físic (pàg. 227), tabaquisme (pàg.

237), consum excessiu d’alcohol (pag.159), consum de drogues no institucionalitzades (pàg. 309), salut mental (pàg. 329), conducta sexual (pàg.

247), accidents trànsit (pàg. 271).

• Treball de grup, lectura y exposició dels capítols seleccionats, tema Les desigualtat socials i els determinants de la salut.

Unitat lll:

• Treball a classe:

El Pla de salut de Catalunya.

• Treball de grup, lectura y exposició dels capítols seleccionats, sobre el paper de la infermeria en els diversos sector d’atenció a la salut.

Unitat lV:

• Anàlisi de documents llegits. Comentari conjunt de les idees principals.

7.2. Activitats seminaris (18h)

Seminari 1(2h). Professora: Roser Terradas.

Tema: Que és Salut Pública?

Competències: G3, P13, P16, E21. Objectius d’aprenentatge: 4, 7,8

• Cada alumne aportarà una foto que reflecteixi que és per ell un tema de Salut pública, o factors relacionats amb ella. Es valorarà la idoneïtat de la imatge i el comentari.

Tema: Prevenció de la malaltia. Promoció de la salut.

Competències: G3, P4, E21, E23, E24. Objectius d’aprenentatge: 7,8

• Cada alumne portarà una imatge que representi prevenció i promoció de la salut i perquè. Es comentaran a classe. Lectura i comentaria a classe d’un article relacionat.

(7)

Tema: Higiene i desinfecció.

Competències: G3, E24. Objectius d’aprenentatge: 1, 3

• Es llegiran materials penjat al Moodle. Es farà una posta en comú de la classificació dels materials i com netejar-los, desinfectar-los o esterilitzar-los.

Addicionalment els alumnes portaran imatges sobre algun tipus de material clínic per tal de classificar-lo i conèixer el seu maneig.

Tema: Consum d’alcohol.

Competències: G3, P13, P16, E21. Objectius d’aprenentatge: 2,8

• Anàlisi de casos i càlcul de la ingesta. Classificació. Danys associats a un consum excessiu. Elaboració de recomanacions.

Tema: El medi ambient com a condicionant de la salut de les persones, famílies i comunitat. Competències: G21, G26, E24. Objectius d’aprenentatge: 5

• Els estudiants hauran de llegir abans del seminari l’article: ’Los neumólogos ante la marea negra del Prestige: ¿Hay motivos para la preocupación?' Durant el seminari, es treballarà l’article a través d’una sèrie de preguntes.

Tema: Vigilància de les infeccions relacionades amb l’assistència sanitària.

Competències: G3, E26. Objectius d’aprenentatge: 1, 3

• Els estudiants treballaran en grup amb dades fictícies sobre Vigilància de les infeccions relacionades amb l’assistència sanitària.

Tema: Infecciones relacionades amb l’assistència sanitària

Competències: G21, G26, E24. Objectius d’aprenentatge: 1,2,3,4,5

• Previ al seminari, es farà un treball d’unes dues pàgines sobre les principals infeccions relacionades amb el sistema sanitari y breu resum de mesures de prevenció globals i d’algunes específiques. S’entregarà al finalitzar el seminari.

Es necessari per aprovar i constitueix un 10% de la nota.

• Col·loqui/ discussió sobre el treball realitzat.

Tema: Feina i desigualtats en salut.

Competències: G5, G11, G21, G26, E21, E24. Objectius d’aprenentatge: 1,2,3,4,5

(8)

• Els estudiants visualitzaran abans del seminari el documental: ‘La Pesadilla de Darwin’. Durant el seminari, es treballarà el documental a través d’una sèrie de preguntes. El contingut d’aquesta activitat s’avaluarà a l’examen.

Tema: La actuació davant de malalties transmissibles. Casos clínics.

Competències: G15, P16, E25, E26. Objectius d’aprenentatge: 1,2,3,4,5,9

• Es presentaran a classe casos clínics que els estudiants resoldran en grups.

7.3. Activitats d’Estudi i treball autònom dels estudiants. (100h)

Competències: G11, G21, G26, E21, E24, E25, E48. Objectius d’aprenentatge:

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

• Lectura dels títols I i II de la Llei de salut pública.

• Lectura dels capítols seleccionats del text “Llibre blanc. Consens sobre les activitats preventives a l’edat adulta dins l’atenció primària”.

• Preparació dels temes per al treball en les classes plenàries i els seminaris

• Lectura i anàlisis de tots els articles i material visuals penjats a la Intranet, per a la preparació de totes les activitats de seminari.

• Preparació de l’examen: estudi, resums, esquemes, mapes conceptuals, etc.

8. Avaluació

Per aprovar l’assignatura és necessari assolir el objectius previstos i obtenir una qualificació mínima de 5 en cadascuna de les parts de l’avaluació.

Lligat al seminari 7 es realitzarà un treball individual que suposarà un 10% de la nota.

Treball als Seminaris, es valorarà el treball en grups, l’exposició i la defensa d’algunes de les preguntes dels temes tractats als seminaris. Les notes dels seminaris suposaran un 30% de la nota.

Exercicis a classe 10% de la nota.

Prova escrita tipus test: 50% de la nota.

Els estudiants hauran de participar activament a les classes i acreditar l’assistència a un 80% dels Seminaris.

Es un requisit per aprovar presentar els treballs i els exercicis tant de classe com dels seminaris

Recuperació:

Només podran concórrer a recuperació de l’assignatura el estudiants que, havent participat a les activitats d’aprenentatge i avaluació durant el trimestre, hagin obtingut la qualificació de suspens.

No hi podran concórrer els estudiants que no hagin participat a les activitats d’aprenentatge i avaluació o hagin renunciat a la convocatòria.

(9)

9. Fonts d’informació i recursos didàctics

• Benavides, FG y cols. Salud Laboral. Conceptos y tècnicas para la prevención de riesgos laborales. 2ª ed. Barcelona: Masson; 2000.

• Bulechek GM, Butcher HK, Mc Closkey JC. Clasificación de Intervenciones de Enfermeria (NIC), 5ª ed. Madrid: Elsevier; 2009.

• Caja, C. Enfermería comunitaria. Educación Sanitaria. Barcelona: Masson;

2003.

• Delibes, M. Delibes de C., M. La Tierra herida. ¿Qué mundo heredarán nuestros hijos? 7ª ed. Barcelona: Destino; 2006.

• Frias, A. Salud Pública y educación para la salud. Barcelona: Masson; 2000.

• García, A. Enfermería comunitaria. Bases teóricas. Madrid: DAE; 2001.

• Jané M, Pardell H, Saltó E, Salleras L. Epidemiología del tabaquismo femenino.

Factores determinantes de la iniciación y del mantenimiento. Prev Tab 2001;3(3):147-54.

• Johnson M et al. Vínculos de NOC y NIC a NANDA y diagnósticos médicos:

soporte para el razonamiento crítico y la calidad de los cuidados. 3ª ed.

Barcelona: Elsevier; 2012.

• Llei 18/2009, del 22 d’octubre, de salut pública.

• Llibre blanc. Consens sobre les activitats preventives a l’edat adulta dins l’atenció primària. Barcelona: Departament de Salut. Generalitat de Catalunya;

2005.

• Malagón-Londoño G, Moncayo A. Salud Pública. Perspectivas. 2ª ed. Buenos Aires: Editorial Medica Panamericana; 2012.

• Marriner, A., Raile, M. Modelos y teorías en enfermería. 6ª ed. Barcelona:

Elsevier; 2007.

• Mazarrasa y cols. Salud pública y enfermería comunitaria. Madrid: Graw-Hill.

Interamericana. Vol. l i ll; 2000.

• Moorhead S, Johnson M, Maas ML, Swanson E. Clasificación de la Resultados de Enfermería (NOC). 4ª ed. Madrid: Elsevier; 2009.

• NANDA Internacional. Diagnósticos enfermeros: Definiciones y Clasificación 2012-2014. Madrid: Elsevier; 2012.

• Piédrola Gil. Medicina preventiva y Salud Pública. 10ª ed. Barcelona: Masson;

2010.

• Pla de salut de Catalunya a l’horitzó 2010. Informe de salut de Catalunya.

Avaluació dels objectius de salut. 1ª part.

http://www20.gencat.cat/docs/salut/Home/Ambits%20tematics/Linies%20dactua cio/Planificacio/Pla%20de%20Salut%20de%20Catalunya%20a%20lhoritzo%20 2010/Informe%20de%20salut%20a%20Catalunya%20Avaluacio%20dels%20o bjectius%20de%20salut/M%C3%A9s%20informaci%C3%B3/0_Pla_de_salut_d e_Catalunya_a_l_horitzo2010_1a%20part_tot.pdf

• Pla de salut de Catalunya a l’horitzó 2010. Els 5 eixos estratègics que articulen les polítiques de salut. 2ª part.

• http://www20.gencat.cat/docs/salut/Home/Ambits%20tematics/Linies%20dactua cio/Planificacio/Pla%20de%20Salut%20de%20Catalunya%20a%20lhoritzo%20 2010/Informe%20de%20salut%20a%20Catalunya%20Avaluacio%20dels%20o bjectius%20de%20salut/M%C3%A9s%20informaci%C3%B3/0_Pla_de_salut_d e_Catalunya%20a_horitzo_2010_2apart_tot.pdf

• Presentació Pla de Salut 2011-2015. Disponible a:

http://www.acmcb.es/files/499-201-FITXER/vidre_01.pdf

(10)

• Plà de Salut de cataluny 2011-2015. Disponible a:

http://www20.gencat.cat/docs/salut/Home/Destaquem/Documents/plasalut_vfin al.pdf

• Sánchez, A. Concepto de salut y factores que la condicionan. Madrid: Ed. Mc Graw-Hill. Interamericana; 2000.

• Smith K, Mc Cracken J, Weber M, Hubbard A, Jenny A, Thompson L, Balmes J, Diaz A, Arana B, Bruce N. Effect of reduction in household air pollution on childhood pneumonia in Guatemala (RESPIRE): a randomised controlled trial.

Lancet 2011;378:1717-26.

• Martin Zurro, A, Cano Pérez, J.F., en Compendio de Atención Primaria 3.ªEd Elsevier. Noviembre 2010.

• Aristizábal Hoyos, G.P., Blanco Borjas, D.M., Sánchez Ramos, A. et al. (2011).

El modelo de promoción de la salud de Nola Pender. Una reflexión en torno a su comprensión. Enfermería Universitaria ENEO-UNAM.

• Martínez-Navarro F., Antó JM, Castellanos PL, Gili M, Marset P, Navarro V., ed.

Salud Pública. Madrid: Mcgraw-Hill- Interamericana de España S.A.U. 1998 ; cap. 15: 261-71.

Documentals i vídeos

o Documental REDES : desigualtats socials:

http://video.google.com/videoplay?docid=5995405908121100789#

o Vídeo: La pesadilla de Darwin:

http://www.youtube.com/watch?v=g_6ZNbYdWzQ

Pagines electròniques d’interès http://www.gencat.net/ics/professionals http://www.gencat.net/salut

http://www20.gencat.cat/portal/site/canalsalut Acta sanitària indicadores de salut publica

http://www.actasanitaria.com/fileset/doc_63972_FICHERO_NOTICIA_36327.pdf