El documento de la Declaración de los Derechos del Niño, formulado en 1959, ha sido uno de los hechos que dio origen a la estimulación temprana. La Organización Mundial de la Salud (OMS) afirma que el 60% de los niños menores de 5 años no son estimulados, lo que puede provocar un retraso en su desarrollo psicomotor. Estimulación temprana y desarrollo madurativo de niños de zonas rurales del estado de Jalisco”, con el objetivo de determinar el impacto significativo en el desarrollo madurativo a través de la capacitación de los padres para estimular a sus hijos.
Otro beneficio que se obtiene de la estimulación temprana es el desarrollo y fortaleza de los cinco sentidos y la percepción. Los genes son los portadores determinantes de la inteligencia y del poder de la herencia. 16 comprobaron los efectos de la estimulación temprana sobre la herencia y por tanto proponen un enfoque interactivoista.
Las experiencias de una persona en los primeros años reflejan su contexto social, económico y cultural, y muchas diferencias en el desempeño e incluso en la personalidad surgen de tales condiciones. La mala salud de la madre durante el embarazo puede ser la causa de muchos casos de enfermedad, discapacidad y muerte en los niños. El uso de reflejos es la característica principal del comportamiento en el primer mes.
De hecho, también puede ocurrir al revés: que un niño cuyo desarrollo psicomotor se encuentra dentro de los límites de la normalidad padezca un problema que le impida desarrollarse con la rapidez que debería. Norma técnica de salud para el control del crecimiento y desarrollo de niñas y niños menores de cinco años. La estimulación del desarrollo incluye actividades específicas para mejorar las capacidades y destrezas del niño en áreas específicas del desarrollo como: Lenguaje, motor, social, emocional y cognitivo.
Los lineamientos para estimular el desarrollo y cuidado integral del niño deben ser acordes a la edad y nivel de desarrollo del niño, tomando en cuenta el contexto socioeconómico y cultural de la familia. La participación de ambos padres en el proceso de desarrollo del niño es de crucial importancia, por ello es necesario promover la interacción constante entre ellos. Todos los momentos son buenos para la estimulación; Sin embargo, es necesario que los padres o adultos responsables del cuidado de la niña y del niño les dediquen el tiempo necesario y les presten la atención y cuidados necesarios.
La interacción de la niña o niño dentro de un grupo de amigos también brinda un espacio y una oportunidad de estimulación, por lo que esta debe promoverse desde el seno de la familia. El rol de la enfermera con el niño se da porque su función principal es promover prácticas a nivel domiciliario para estimular el desarrollo psicomotor para que el niño alcance su máximo potencial, e intervenir en la recuperación y rehabilitación de niños con problemas de desarrollo. en la familia y la comunidad, por lo que la enfermera juega un papel muy importante en la prestación de servicios de salud en los que la enfermera juega un papel muy importante. Aquí es donde la enfermera interviene para llegar a los miembros de la comunidad en función de los problemas existentes.
La educación por parte de la enfermera sobre estimulación temprana tiene como finalidad motivar a los padres y a la comunidad en general sobre el conjunto de acciones que se deben tomar para desarrollar el potencial de los niños, las cuales deben ser con calidad y en tiempo para brindarle al niño las experiencias necesarias. en el primer año de vida y tener suficiente desarrollo.
BASES TEORICAS
En nuestro medio existen dos formas de adquirir conocimientos, una es la educación formal impartida por colegas o instituciones educativas y la otra es la educación informal adquirida a través de otras fuentes. Cuando el enfermero desarrolla actividades educativas debe tener presente el nivel de educación que tienen las madres de la población. Según Ludington-hoe y Golan (1995), la estimulación es un método que permite a los padres aprovechar al máximo las relaciones con sus hijos. 1982) Lo define como un tratamiento que se lleva a cabo durante los primeros años de vida del niño y que tiene como objetivo enriquecer y estructurar el entorno que afecta al niño y cuyo objetivo es lograr el máximo desarrollo en el niño.
Para lograrlo, el programa incluye material y ejercicios estructurados según las diferentes áreas del desarrollo del niño (motora, perceptivo-cognitiva) con el fin de acelerar su desarrollo. Desde 1978, varios autores españoles Concepción Sánchez Palacios, Carmen Cabrera, Moya, J., Rafael González Más, Júdez Fageda, Jodi Salvador, Gómez Rodríguez han utilizado el término estimulación temprana. De paso, sugieren que se trata de un conjunto de técnicas o acciones que se deberían desarrollar “… factibles de utilizar con niños que se vean afectados en forma de retrasos en el desarrollo en cualquiera de sus ámbitos”.
Se denomina indistintamente estimulación temprana y estimulación temprana a una acción global que se aplica a los niños desde su nacimiento hasta los primeros cinco o seis años de su vida, que se ven afectados por un retraso en su neurodesarrollo o corren el riesgo de padecerlo por algunas circunstancias psicosociales. ...". Estas actuaciones están diseñadas para conseguir el máximo desarrollo de las capacidades de los niños y garantizar una buena integración en su entorno familiar, escolar y social. Ferrer (2003) utiliza el término atención temprana e incluye en su concepción el trabajo con la familia del niño y entorno social, por lo que el término engloba todas las acciones.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES PARA PLAN DE MEJORAMIENTO EN RELACIÓN A LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA RELACIÓN A LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
ESPECIFICOS
Evaluar el nivel de desarrollo psicomotor de niños y niñas de 0 a 5 años que acuden a la consulta de crecimiento y desarrollo de la E. Estimular en el tiempo al niño o niña y brindarle una serie de experiencias que le permitan formar bases para la adquisición de futuros aprendizajes. Desarrollar e implementar programas de estimulación temprana acorde al nivel de desarrollo de cada niño de 0 a 5 años que asiste a la oficina del CRED.
Comparar el desarrollo psicomotor alcanzado en niños y niñas de 0 a 5 años que recibieron el programa de Estimulación Temprana y que acudieron a la clínica CRED.
4.4.- PROGRAMACION DE ACTIVIDADES
CONCLUSIONES
- CERDA LÓPEZ, Asteria Amanda. “Medidas de Bioseguridad que aplica el enfermero en la canalización de vía periférica en el servicio de
- CAMPOS MAQUERA, Jessica Fiorella. “Conocimientos y Actitudes en Bioseguridad en la Canalización de Vías Venosas Periféricas de las
A través de perseverancia, trabajo en equipo y diversas coordinaciones, se logró una cobertura del 80% en la Estrategia de Inmunización de la E.S I-1 San Jacinto durante el año 2018. Las estrategias implementadas para los encuentros de estimulación temprana dieron muy buenos resultados ya que se logró alcanzar todas las metas planificadas para el 2018. La feria informativa se llevó a cabo con éxito en el mes de agosto, tuvo buena acogida y permitió que los padres asistieran periódicamente a sus primeras horas. sesiones de estimulación y aquellos que nunca habían asistido a una sesión se interesaron y acudieron a la instalación.
Se realizaron visitas domiciliarias durante todos los meses del año para enfatizar la importancia de las sesiones de estimulación temprana en niños menores de cinco años. Los padres son conscientes en todo momento de que deben llevar a sus hijos a sus controles de bienestar y realizar y asistir a las sesiones de Estimulación Temprana. A través de este informe se pudo dar cuenta que los padres no asistieron a las sesiones de Estimulación Temprana por falta de conocimiento e información sobre la importancia de esta actividad.
S I-1 SAN JACINTO se recomienda seguir fortaleciendo el trabajo coordinado con los trabajadores de la salud, promotores de salud quienes son nuestros aliados en estas actividades de búsqueda. Los titulados en enfermería, como el personal sanitario en general, deben contribuir a mejorar el nivel de salud de la población a través de la prevención y detección de problemas psicomotores, de aprendizaje y cognitivos. Hay que seguir trabajando en coordinación con los actores sociales, ya que estas autoridades ayudan a que la familia tome conciencia y periódicamente pueda acudir al Centro de Salud con sus hijos.
Reconocer y motivar a los padres al potencial de cada niño en particular y presentar desafíos y actividades apropiadas que fortalezcan su autoestima, iniciativa y aprendizaje. Precauciones contra patógenos sanguíneos en estudiantes universitarios. Disponible en: http://blog.utp.edu.co/cienciasclinicas/files/2010/10/normas-general-de-bioseguro-universidad-tecnol%c3%93gica-de-pereira.pdf consultado: 3 de noviembre de 2012 .
Medidas de bioseguridad utilizadas por la enfermera en la canulación de la vía periférica en el servicio de enfermería en la canulación de la vía periférica en el servicio de urgencia del INSN 2011. Lima – Perú. Conocimientos y actitudes en bioseguridad en la canulación de vías venosas periféricas de la bioseguridad en la canulación de vías venosas periféricas para los estudiantes de la ESEN – UNJBG Tacna 2012” Universidad Nacional de Tacna Jorge Basadre Grohmann. 34;Conocimiento de bioseguridad y uso de medidas de protección por parte del personal de enfermería del Servicio de Neonatología del Hospital Belén de Trujillo - 2013”.
FERIA
INFORMATIVA
