El título de este tema es: “Gestión estratégica de la educación temprana y el desarrollo psicomotor de niños de dos y tres años del distrito de Comas, 2019. Su objetivo fue determinar la relación entre la gestión estratégica de la educación temprana y el desarrollo. psicomotricidad de niños de dos y tres años del centro de desarrollo integral Manitos Creativas, distrito de Comas, 2019. La gestión estratégica de la educación inicial brinda las herramientas y recursos necesarios para que su desarrollo sea el mejor posible, ayudándolos a adquirir psicomotricidad. habilidades, donde se pudo observar que los niños lograron un mayor grado de autonomía, independencia y desarrollo psicomotor.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
- Descripción de la realidad problemática
- Formulación del problema
- Objetivos
- Limitantes de la investigación
¿Cómo se relaciona la gestión estratégica de la educación infantil con el desarrollo psicomotor de niños de dos y tres años en el condado de Comas 2019? 11 ¿dos y tres años del centro de desarrollo integral de Manitos Creativas en el distrito de Comas 2019?. Identificar la relación entre la gestión estratégica de la educación inicial y el desarrollo psicomotriz de niños de dos y tres años del Centro de Desarrollo Integral Manitos Creativas, Distrito de Comas 2019.
MARCO TEÓRICO
Antecedentes del estudio
En 2012, en Argentina, el Instituto Internacional de Planificación de la Educación publicó el texto Gestión Educativa Estratégica. Como resultado, se puede confirmar que el tema de la primera infancia y los cuidados tempranos es un tema de preocupación actual en todo el mundo. Para recolectar la información la técnica fue la encuesta y el instrumento fueron dos cuestionarios de gestión educativa estratégica de Pozner (2000) con 33 ítems y 5 dimensiones y de calidad de la enseñanza con 40 ítems y cuatro dimensiones de UNESCO (2001).
Bases teóricas
Las cinco etapas del proceso son el establecimiento de objetivos, el análisis, la formulación de estrategias, la implementación de estrategias y el seguimiento de estrategias. Una declaración de misión describe el alcance de las operaciones de una empresa en términos de productos y mercados. Una declaración de misión define la dirección futura general de la organización.
Las oportunidades son factores positivos que la empresa puede aprovechar. Amenazas: podría poner en peligro la supervivencia de la empresa o, en menor medida, afectar nuestra cuota de mercado. En definitiva, se trata de realizar una autoevaluación, donde la matriz de análisis intenta identificar las fortalezas y debilidades de la empresa.
Si la estrategia general no funciona con la estructura actual de la empresa, se debe instalar una nueva estructura al comienzo de esta fase. Todos en la organización deben tener claras sus responsabilidades y deberes y cómo encajan con el objetivo general. Wernicke considera el desarrollo psicomotor (DPM) como un “fenómeno evolutivo de adquisición continua y gradual de habilidades a lo largo de la infancia.
El crecimiento dependerá de la acción del sistema nervioso, su carga genética, su naturaleza subyacente y el estímulo ambiental.
Conceptual
33 Caja de quince por diez centímetros con cerradura y tapa superpuesta de material similar. Cajas de quince por diez centímetros con relleno de bizcocho, ambos casos deben ser del mismo color. En ese sentido, la gestión es una acción, una forma de proceder para alcanzar una meta o propósito llevada a cabo por las personas.
El segundo es el campo de la investigación, donde es el proceso formal y sistemático de generar conocimiento sobre fenómenos observables en el campo de acción, ya sea que se tenga que describir, comprender o explicar tales fenómenos. En este campo, la gestión es un objeto de estudio para quienes se dedican a la investigación que requiere la creación de conceptos y categorías para analizarla. Investigar en gestión es reconocer los patrones de los sujetos y los procesos de acción a través de su descripción, análisis, crítica e interpretación, sustentados en teorías, hipótesis y supuestos.
En el tercer nivel de gestión que es la evaluación de la estrategia, esto es innovación-desarrollo, es el área en la que se crean nuevos lineamientos para el funcionamiento de las entidades, con el objetivo de transformarla o mejorarla, es decir. , para enriquecer la operación y así hacerla más eficiente. El modelo de gestión estratégica de la educación inicial se construye a partir de varias fuentes: el pensamiento de los sujetos sobre su propia acción (que expresa autonomía y capacidad de autotransformación), la planificación y la experimentación de nuevas formas de acción a partir del conocimiento que producen. Se trata principalmente de “una nueva forma de entender y gestionar la organización en la educación inicial, en la medida que se reconoce el cálculo estratégico situacional y transformacional como uno de sus fundamentos; y más, sólo en la medida en que precede, preside y acompaña este acto educativo de tal manera que se convierte en un proceso práctico en el trabajo cotidiano de la enseñanza, generando decisiones y comunicaciones específicas.'
La gestión de la educación temprana es en este contexto el conjunto de acciones que llevan a cabo los actores para crear las condiciones, ambientes y procesos necesarios para que los estudiantes aprendan de acuerdo con las finalidades, objetivos y metas de la educación básica.
Definición de términos básicos
Área de coordinación: Se relaciona con los movimientos de las manos, la vista, el tacto y la exploración del entorno. Área del lenguaje: Se relaciona con las reacciones del niño ante el sonido, primeras manifestaciones del prelenguaje.
HIPÓTESIS Y VARIABLES
- Hipótesis
- Definición conceptual de variables
- Operacionalización de variables
- Tipo y diseño de investigación
- Método de investigación
- Diseño de Investigación
- Población y muestra
- Lugar de Estudio y periodo desarrollado
- Técnicas e instrumentos para la recolección de la información
- Análisis y procesamiento de datos
Ho: No existe una relación estadísticamente significativa entre la gestión estratégica de la educación inicial y el desarrollo psicomotriz de los niños de dos y tres años del distrito de Comas. Ha: Existe una relación estadísticamente significativa entre la gestión estratégica de la educación inicial y el desarrollo psicomotor de los niños de dos y tres años del distrito de Comas. Ho: No existe relación significativa entre la gestión estratégica de la educación inicial y el desarrollo psicomotriz según la dimensión coordinación de niños de dos y tres años del distrito de Comas 2019.
Ha: Existe relación significativa entre la gestión estratégica de la educación temprana y el desarrollo psicomotriz según la dimensión de coordinación de niños de dos y tres años del distrito de Comas 2019. Ho: No existe relación significativa entre la gestión estratégica de la educación temprana educación. educación y el desarrollo psicomotor según la dimensión motora de niños de dos y tres años del distrito de Comas 2019. Ha: Existe relación significativa entre la gestión estratégica de la educación inicial y el desarrollo psicomotor según la dimensión motora de niños de dos y tres años del distrito de Comas, Comas 2019.
Correlación entre la gestión estratégica de la educación inicial y el desarrollo psicomotor según la dimensión motriz. TEMA: GESTIÓN ESTRATÉGICA DE LA EDUCACIÓN TEMPRANA Y EL DESARROLLO PSICOMOTOR DE LOS NIÑOS DE DOS Y TRES AÑOS EN EL DISTRITO DE COMAS 2019. ¿Cuál es la relación que existe en la gestión estratégica de la educación temprana y el desarrollo psicomotor de los niños de 2 y 3 años? -niños mayores? del centro de desarrollo integral Manitos Creativas, distrito de Comas 2019.
Determinar la relación entre la gestión estratégica de la educación temprana y el desarrollo psicomotriz según la dimensión coordinación para niños de 2 y 3 años en el centro de desarrollo integral Manitos Creativa, distrito de Comas 2019. Determinar la relación entre la gestión estratégica de la educación temprana y el desarrollo psicomotriz según la dimensión del lenguaje de niños de 2 y 3 años del centro de desarrollo integral Manitos Creativa, distrito de Comas 2019. Existe una correlación estadísticamente significativa entre la gestión estratégica de la educación temprana y el desarrollo psicomotor de los niños de dos y tres años. Año del Centro de Desarrollo Integral Manitos Creativa, Distrito de Comas 2019.
RESULTADOS
Contrastación y demostración de la Hipótesis con los
Ho: No existe relación significativa entre la gestión estratégica de la educación preescolar y el desarrollo psicomotriz según la dimensión del lenguaje de los niños de dos y tres años en el distrito de Comas 2019. 57 Ha: Existe una relación significativa entre la gestión estratégica de la educación preescolar y desarrollo psicomotor según la dimensión lenguaje de niños de dos y tres años del distrito de Comas 2019. En el estudio de MOROCHO DE RAMÍREZ, Marleny, la hipótesis general muestra que existe una correlación de Spearman de 0.542 entre las variables gestión estratégica y comportamiento organizacional.
En el estudio de ESTEVES FAJARDO, Zila utiliza prácticas propias en las que se dan los sentidos, la percepción y el gusto de la exploración, el descubrimiento, el autocontrol, el juego y la expresión artística. Según evidencia estadística, existe una relación significativa entre la gestión estratégica de la educación preescolar y el desarrollo psicomotriz de los niños de dos y tres años del distrito de Comas; ya que el nivel de significancia calculado es p < .05 y el coeficiente de correlación Rho de Spearman tiene un valor de 0.748**. Según evidencia estadística existe relación significativa entre la gestión estratégica de la educación preescolar y el desarrollo psicomotriz de la dimensión coordinación de los niños de dos y tres años del distrito de Comas 2019; ya que el nivel de significancia calculado es p < .05 y el coeficiente de correlación Rho de Spearman tiene un valor de 0.652**.
Según evidencia estadística existe relación significativa entre la gestión estratégica de la educación preescolar y el desarrollo psicomotor de la dimensión lenguaje de los niños de dos y tres años del distrito de Comas 2019; ya que el nivel de significancia calculado es p < .05 y el coeficiente de correlación Rho de Spearman tiene un valor de 0.712**. Según evidencia estadística existe relación significativa entre la gestión estratégica de la educación preescolar y el desarrollo psicomotor de la dimensión motriz de los niños de dos y tres años del distrito de Comas 2019; ya que el nivel de significancia calculado es p. Además de fortalecer los conocimientos de los padres a través de encuentros o escuelas para padres sobre desarrollo infantil, así como participar en la gestión estratégica de la educación preescolar y tomar en cuenta las diferencias entre los centros de desarrollo integral, estimulación temprana y jardín infantil.
Asimismo, los centros de desarrollo integral infantil deberán estar debidamente ejecutados y administrados, con todas las medidas de seguridad y permisos del respectivo municipio. 66 e) Como sugerencia adicional, se recomienda garantizar la presencia de una enfermera o un profesional de la salud en los centros de desarrollo integral o estimulación temprana, ya que los niños menores de 3 años representan la población más vulnerable. Retos de la Educación, Diez módulos dirigidos a responsables de procesos de transformación educativa.
Matriz de consistencia
Instrumentos validados
Camina diez pasos con un vaso lleno de agua Lanza una pelota en una dirección determinada Se para sobre un pie sin apoyo durante 5 segundos o más Se para sobre un pie sin apoyo durante 1 segundo o más Camina de puntillas o varios pasos. A continuación encontrarás algunas preguntas sobre nuestro centro de desarrollo integral Manitos Creativas, donde tu hijo forma parte de nuestra institución. 5.-Herramientas para educación inicial (juguetes y accesorios) Limpieza y colores 6.-La escuela de padres convocada por la institución.
Validación de expertos
Confiabilidad de la variable Gestión estratégica en la
