36 Tabla 8 Distribución de la muestra según la estructuración coherente de los párrafos de un escrito. 36 Figura 8 Distribución del ejemplo según la estructuración coherente de los párrafos de un texto. 42 Figura 13 Distribución de la muestra según si cada problema o tema se trata en párrafos separados.
- Descripción de la situación problemática
- Formulación del problema
- Problema general
- Problemas específicos
- Área de investigación
- Área geográfica de la investigación
- Objetivos de la investigación
- Objetivo general
- Objetivos específicos
- Justificación
- Justificación práctica
- Justificación metodológica
- Justificación teórica
- Limitaciones de la investigación
Describir las características de precisión en la escritura científica en las tesis apoyadas por la Escuela de Educación Profesional de la Universidad Nacional San Antonio Abad del Cusco en el período 2019 al 2020. Identificar las características de claridad en la escritura científica en las tesis apoyadas por la Escuela Profesional. de Educación de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco en el periodo 2019 al 2020. Analizar las características de la brevedad en la escritura científica en las tesis apoyadas por la Escuela de Educación Profesional de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco en el periodo 2019 a 2020.
- Antecedentes de la investigación
- Antecedentes internacionales
- Antecedentes nacionales
- Bases teóricas de redacción científica
- Redacción
- Redacción científica
- Características de la redacción
- Etapas de la redacción
- Recomendaciones para mejorar el estilo de redacción
- Importancia de la redacción científica
- Estilo APA
- Partes de la redacción científica
- Hipótesis y variables
- Hipótesis general
- Hipótesis específicas
- Identificación de las variables
- Operacionalización de las variables
- Marco conceptual
Consideramos imprescindible que se dediquen al menos 32 horas presenciales a la enseñanza y aprendizaje de la redacción científica en las titulaciones universitarias. Solórzano y Reza (2016) en su investigación titulada “Técnicas de escritura como herramienta en la elaboración de artículos científicos para estudiantes de pregrado de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad de Guayaquil. Diseño de una guía”. El objetivo fue diseñar una guía didáctica sobre técnicas de escritura como herramienta en la elaboración de artículos científicos para estudiantes de la Facultad de Filosofía de la Universidad de Guayaquil.
La falta de una guía didáctica para la redacción científica dificulta el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes. Según Navarro (2013), en su investigación “La redacción de artículos de investigación, a partir de la construcción de tesis doctorales” el objetivo fue identificar los problemas generales en la redacción de un artículo científico, el rol del tutor, de la comunidad académica, del revista que revisa el artículo y los médicos, por lo que era un tipo de investigación básica. Rojas (2009) en su investigación “Escritura Científica: Tema pendiente en la universidad” tuvo como objetivo evidenciar la situación de errores y/o falencias de la Escritura Científica, siendo una investigación cuantitativa que cuenta como muestra la Tesis de Grado. : Licenciatura, Maestría y Doctorado.
En el borrador final de la tesis se deberá transcribir el texto del Proyecto tal cual, excepto el resumen y esquema, y se deberán agregar los Resultados, Discusión, Conclusión y Resumen de la Tesis. Desde 1929, la Asociación Americana de Psicología (APA) ha elaborado el manual de estilo más utilizado en la redacción científica en el campo de las Ciencias Sociales y del Comportamiento. El nivel de cumplimiento de los principios de la escritura científica que se puede apreciar en las tesis apoyadas por la Escuela Profesional de Educación de la Universidad Nacional San Antonio Abad del Cusco en el periodo 2019-2020 es regular.
Las características de precisión en la redacción científica en tesis avaladas por la Escuela Profesional de Educación de la Universidad Nacional San Antonio Abad del Cusco en el periodo 2019-2020 son regulares. La claridad de la redacción científica en las tesis apoyadas por la Escuela Profesional de Educación de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco en el periodo 2019 al 2020 es regular. Son comunes las características de brevedad en la escritura científica en tesis apoyadas por la Escuela Profesional de Educación de la Universidad Nacional San Antonio Abad del Cusco en el periodo 2019-2020.
- Tipo y nivel de investigación
- Nivel de investigación
- Nivel Descriptivo
- Nivel Explicativo
- Enfoque de la investigación
- Diseño de investigación
- Población y muestra
- Población
- Muestra
- Técnicas e instrumentos de recolección de datos
- Técnica
- Instrumento
- Validez de instrumentos
- Fiabilidad de instrumentos
- Plan de análisis de datos
Distribución de la muestra según la organización de los párrafos según su importancia y contenido. La precisión en la redacción científica en las tesis apoyadas en el periodo 2019 a 2020 por la Escuela Profesional de Educación de la Universidad Nacional San Antonio Abad del Cusco es regular, pues se demostró que el 43.3% se encontraban en un nivel en proceso donde muchos de los trabajos de investigación carecen de redacción científica completa. La claridad de los textos científicos en las tesis apoyadas por la Escuela Profesional de Educación de la Universidad Nacional San Antonio Abad del Cusco en el periodo 2019 al 2020 arrojó que el 62,2% se encuentran en un nivel alcanzado; El 50% de la tesis se encuentra en el nivel de logro en la estructuración coherente de párrafos y el 33,3%.
El nivel de adherencia a los principios de la redacción científica que se puede apreciar en las disertaciones apoyadas por la Escuela Profesional de Educación de la Universidad Nacional de. Cuál es el nivel de cumplimiento de los principios de la escritura científica que se puede apreciar en las tesis sustentadas por la Escuela Profesional de Educación de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco en el periodo 2019 al 2020. Describa y explique el nivel de cumplimiento con los principios de la escritura científica que se pueden apreciar en las tesis sustentadas por la Escuela Profesional de Educación de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco en el periodo 2019 al 2020.
Cuáles son las características de la precisión en la escritura científica en las tesis avaladas por la Escuela Profesional de Educación de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco en el periodo 2019 al 2020. Cuáles es la claridad de la escritura científica en las tesis avaladas por la Escuela Profesional de Educación de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco en el periodo 2019 al 2020. Lo que es característico de la brevedad en la escritura científica en tesis apoyadas por la Escuela Profesional de Educación de la Universidad Nacional del Cusco San Antonio Abad del Cusco en el periodo 2019 a 2020.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN.
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Resultados descriptivos de la variable nivel de cumplimiento de los principios de
- Resultados de la dimensión precisión
- Resultados de la dimensión claridad
- Resultados de la dimensión brevedad
Se evidencia que el 62.2% de las tesis examinadas se encuentran en el nivel alcanzado en el tratamiento de cada tema en párrafos separados; mientras que el 5,7% se encuentran en un nivel básico en el que tratan cada tema en párrafos separados. Se evidencia que el 73.3% de las tesis revisadas se encuentran en un nivel alcanzado en la organización de los párrafos según su importancia y contenido; mientras que el 3,3% se encuentra en un nivel básico de organización de párrafos y relevancia del contenido. Reflejando que las tesis revisadas en mayor proporción muestran aclaraciones menos redundantes y explicaciones redundantes en cada párrafo del contenido de la tesis.
Distribución de la muestra según si, se suprimen en la medida de lo posible las notas entre paréntesis. Se desprende que el 83,3% de las tesis revisadas se encuentran en un nivel alcanzado porque eliminan las notas entre paréntesis; Por otro lado, el 6,7% está en un nivel básico porque hacen poco para suprimir las notas entre corchetes. Quedó claro que el 33,3% de las tesis revisadas eran de nivel básico y lograron evitar términos ambiguos y frases redundantes; Por otro lado, el 6,7% de las tesis son de nivel experto y evitan términos ambiguos y frases redundantes.
Es evidente que el 56,7% de las tesis examinadas se encuentran en el nivel alcanzado en la expresión de ideas con menos palabras; Por otro lado, el 3,3% de ellos se encuentra en el nivel básico de expresar ideas con menos palabras. Distribución de la muestra según si las ideas se expresan en el menor número de palabras. Se evidencia que el 53,3% de las tareas examinadas se encuentran en el nivel alcanzado de expresar ideas con menos palabras; Por otro lado, el 3,3% de ellos se encuentra en el nivel básico de expresar ideas con menos palabras.
Se evidenció que el 60% de las tesis examinadas se encuentran en un nivel alcanzado en el tratamiento de cada tema en párrafos separados; mientras que el 3,3% se encuentran en un nivel básico en el que tratan cada tema en párrafos separados.
Discusión de resultados
- Hallazgos relevantes
- Limitaciones del estudio
- Comparación critica con la literatura existente
La búsqueda de antecedentes nacionales y locales fue limitada, ya que no existen trabajos previos consistentes con nuestra investigación en estas áreas. Hubo una limitación a la hora de buscar tesis universitarias, ya que la mayoría de las tesis presentadas se suben al repositorio, solo la portada, índice y resumen, lo que en muchos casos no nos permite acceder a la tesis completa. Rojas (2009) en la versión final de la tesis se debe transcribir el texto del proyecto tal cual, excepto el resumen y esquema, y se deben agregar los resultados, discusión, conclusión y el resumen de la tesis.
La brevedad en la redacción científica en las tesis apoyadas en la Escuela de Educación Profesional de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco en el periodo 2019 al 2020 se encuentra en un nivel alcanzado con 56.7%; El 3,3% se encuentra en un nivel básico en expresar ideas con menos palabras y el 3,3% se encuentra en un nivel básico en tratar cada tema en párrafos separados. Se recomienda a la Escuela Profesional de Educación de la Universidad Nacional San Antonio Abad del Cusco que, en términos de su trabajo de investigación, avancen con talleres virtuales de inducción sobre cómo mejorar la capacidad de escribir correctamente ideas completas sin omitir expresiones que contribuir a los futuros lectores. A los directores de la Escuela de Educación Profesional de la Universidad Nacional San Antonio Abad del Cusco, para formar docentes que desarrollen el rol de asesores y jueces para que puedan guiar al investigador a expresar ideas que comprenda.
Los docentes investigadores de la Escuela Profesional de Educación de la Universidad Nacional San Antonio Abad del Cusco están trabajando para desarrollar talleres de investigación para estudiantes relacionados con las características y principios de la escritura, que debe tener un trabajo de investigación. Se recomienda que los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco se involucren en las prácticas de escritura, teniendo en cuenta los principios básicos, desde textos académicos menos complejos hasta tratar escritos con un enfoque empírico-teórico. base. Técnicas de redacción como ayuda en la elaboración de artículos científicos para estudiantes de educación primaria de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación.
Técnicas de redacción como ayuda en la elaboración de artículos científicos para estudiantes de educación primaria de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad de Guayaquil.
Matriz de consistencia
Instrumento de recolección de datos
Validación de instrumentos
