Este documento presenta los resultados de la investigación desarrollada por el Ivie para construir la segunda edición de los Indicadores Sintéticos del Sistema Universitario Español (ISSUE), a partir del análisis de las actividades de docencia, investigación y desarrollo tecnológico-lógico de las universidades. En segundo lugar, esta segunda edición también presenta los valores de los indicadores de los que se deriva el ranking.
Limitaciones de los rankings y posibles mejoras
- RIESGOS DE LOS RANKINGS
- LIMITACIONES DE LOS RANKINGS INTERNACIONALES
- CÓMO ELABORAR LOS
- INICIATIVAS
El número de universidades españolas presentes en cada conjunto de resultados de los principales rankings internacionales es siempre limitado, como se muestra en la Tabla 1: alrededor de una decena de las 83 universidades existentes actualmente, 50 públicas y 33 privadas. AHELO podría proporcionar material útil en el futuro para llenar algunos de los importantes vacíos de información en las clasificaciones de resultados de capacitación.
Metodología
- ACTIVIDADES CONSIDERADAS Una de las principales carencias de algunos de los
- DESAGREGACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
- INDICADORES, ÁMBITOS Y DIMENSIONES
- COBERTURA TEMPORAL DE LOS DATOS
- CRITERIOS PARA LA
- Imputación de datos faltantes El punto de partida de cualquier ranking es dis-
- Normalización de los indicadores Uno de los pilares en los que se asienta la cons-
- Ponderación y agregación de los indicadores dentro de un ámbito
- Ponderación y agregación de los indicadores de ámbito dentro de cada
- Ponderación y agregación de las dimensiones para la obtención de los
- RANKINGS DE VOLUMEN DE RESULTADOS VS. RANKINGS DE
- Interés de ambos enfoques
- Tratamiento del tamaño de las universidades
La dimensión nacional del proyecto permite disponer de datos bastante homogéneos sobre un conjunto de variables representativas de la actividad de las universidades públicas españolas. Se utilizó información desglosada por categoría de Web of Science (más de 250 elementos) para imputar puntuaciones de investigación para cada evaluación. Por ejemplo, en el ámbito de los recursos públicos competitivos para la investigación, los recursos se relativizan por el número de profesores de doctorado a tiempo completo, ya que este ratio mide la capacidad de la universidad para recaudar fondos.
Por ejemplo, existen indicadores de la calidad de la docencia y de la investigación, así como de un rasgo muy importante de la especialización (y de la calidad) de las universidades actuales: su internacionalización. Para cada una de las áreas se tuvieron en cuenta de uno a tres indicadores, dependiendo de la disponibilidad y adecuación de la información, según la dimensión estudiada. Por otro lado, reconsideramos la inclusión de datos sobre la empleabilidad de los titulados de educación superior como indicador de la calidad de la formación.
Una variable donde preocupa el retraso en el suministro de información es el plazo correspondiente a los sexenios que están por encima del potencial. La orientación descrita de la metodología en la que se basa el cálculo de los ISSUE Rankings sugiere que los rankings universitarios no mostrarán cambios repentinos de un año a otro. Si bien se dispone de información sobre determinados indicadores, su calidad es muy cuestionable y dista mucho de serlo.
A partir de los parámetros estimados en el modelo anterior se calcula el valor estimado de la variable faltante, utilizando dichos parámetros y la información existente para dicha universidad en las variables relacionadas. En consecuencia, los distintos indicadores simples se incluirán con el mismo peso en el cálculo de la media aritmética.
Rankings personalizados por el usuario
EJEMPLOS DE RANKINGS PERSONALIZADOS
Los expertos preparan un conjunto de dimensiones y variables relevantes, y luego de que el usuario ingresa su valoración de cada área, la herramienta en línea muestra un índice sintético de calidad de vida que toma en cuenta las ponderaciones proporcionadas por el usuario. En este caso, el usuario considerado es un estudiante que quiere elegir una carrera y se le ofrece la oportunidad de elegir la materia que quiere estudiar, el tipo de materia que le interesa y los aspectos que considera. los más importantes (docencia, futuras oportunidades laborales, investigación, etc.).
DESCRIPCIÓN DE LA
La comunidad o comunidades autónomas cuyas universidades se quieren comparar - La importancia que esto tiene para el usuario. El usuario puede elegir una o más opciones para las dos primeras preguntas (una o más titulaciones; una, varias o todas las comunidades autónomas). Al hacer clic en una de estas familias, se abrirá un menú desplegable que muestra los números que contiene.
Para ello, el usuario deberá marcar los seleccionados en la siguiente tabla, una de cuyas opciones es “Cualquier país”. En tercer lugar, el usuario deberá expresar sus preferencias de estudio e investigación, asignando los 100 puntos disponibles según el peso que quiera darle a la docencia, la investigación y la innovación y desarrollo tecnológico, a la hora de evaluar los perfiles universitarios. A medida que el usuario selecciona baremos y comunidades autónomas de su interés y distribuye los 100 puntos entre las tres dimensiones para que sus preferencias queden reflejadas, las decisiones quedan registradas en los cuadros siguientes.
Una vez que el usuario ha ingresado la información de los tres campos, aparece en la pantalla el botón "Construya su clasificación". Al pulsar sobre él se muestra el ranking personalizado correspondiente a los criterios de selección introducidos, en el que aparecen ordenadas las titulaciones universitarias correspondientes. La información sobre el entorno descrita en la siguiente sección aparece en las últimas columnas de la derecha.
INFORMACIÓN
Después de clasificar las universidades con base en estos índices, se asigna un ícono grande a las universidades en el tercil con un valor más alto en la distribución (mejor clima, costos más altos, mayor conectividad, más oportunidades socioculturales) y un ícono idéntico. menores que los del segundo tercil (entre 33% y 66%); Finalmente, los del tercer tercil se expresan con pictogramas muy pequeños. Finalmente, como novedad, la edición de 2014 incluye el precio del crédito con más de 2.500 cifras analizadas por U-Ranking. El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte12 podrá variar en función de la comunidad autónoma, la universidad, el ciclo –grado, máster, doctorado–, el grado de experimentación de la titulación y la titularidad del centro13 que imparte dicha titulación.
Como se puede observar en el cuadro 6, el rango actual de tipos por Comunidad es considerable, más aún si se tienen en cuenta las diferencias por naturaleza experimental y ciclo. Por ello y a modo orientativo, el usuario de U-Ranking podrá encontrar el precio por crédito ingresado en la primera matrícula de cada titulación. Precios públicos del crédito de primera matrícula en estudios de grado por comunidad autónoma.
La Comunidad de Madrid ha fijado los precios públicos máximos que deben fijar las universidades públicas madrileñas. La cuantía correspondiente a cada año se determina mediante decreto de la propia Comunidad dentro de los límites fijados por el Gobierno a propuesta de la conferencia general de política universitaria. Generalmente el precio de estas calidades incluye un coste adicional a los precios públicos.
Principales resultados
- RANKING ISSUE DE PRODUCTIVIDAD (ISSUE-P)
- RANKING ISSUE DE VOLUMEN DE RESULTADOS (ISSUE-V)
- RANKING DE VOLUMEN VS
- RANKING ISSUE VS. RANKING DE SHANGHAI
- COMPARACIÓN DE RESULTADOS DE OTROS RANKINGS
- INVESTIGACIÓN VS. DOCENCIA
- RANKINGS DE DOCENCIA, INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN Y
- RANKINGS ISSUE 2013 y 2014 Los resultados obtenidos por el Proyecto
En el ranking de productividad, hay un grupo líder de veinte universidades, que ocupan del primero al sexto lugar. Al igual que en la Tabla 7, cada columna contiene un tercio de las universidades españolas según su orden de clasificación. Las diferencias en los valores de los indicadores son mucho mayores en el ranking.
En el primero de ellos (gráfico 4), en el eje horizontal se representa la posición de las universidades españolas en el Ranking ISSUE-V, mientras que en el eje vertical se representa el Ranking de Shanghai. Destaca el caso de la UNED, que ocupa una posición notablemente mejor en el Ranking ISSUE-V que la de Shanghai. La restante es la Universidad Pompeu Fabra, que se sitúa en el segundo tercil del ranking ISSUE-V.
Del mismo modo, casi la mitad de las universidades pasan al tercil cuando se trasladan de una ubicación a otra. Se ha excluido a la Universidad privada de Navarra, situada en el puesto 28 del ranking de Docampo, para comparar únicamente con las públicas. El ranking ISSUE-P incluye 20 universidades en el 1er tercil en lugar de 16 para incluir a todas las universidades pertenecientes al grupo 6.
Los resultados de las universidades españolas en las tres iniciativas muestran similitudes, pero también algunas diferencias, que se muestran en el gráfico 7. El papel de la investigación en las 20 primeras universidades del ISSUE-P según diferentes especificaciones del ranking.
Conclusiones
Pero esta correlación dista mucho de ser perfecta, por lo que es importante no dejar de lado ninguna dimensión de la actividad universitaria. La amplia gama de información universitaria que proporciona el proyecto U-Rankings nos permite perfilar rasgos muy importantes de la diversidad del sistema universitario español y dentro de cada una de las universidades. Profesor de doctorado por cada cien estudiantes: Profesores de doctorado equivalentes a tiempo completo de estudio (pdetc) relativizados por cada 100 estudiantes matriculados en estudios de 1º y 2º nivel y diplomatura (centros propios), máster oficial y doctorado.
Recursos públicos concursables por profesor de doctorado: Recursos públicos concursables para proyectos de investigación no focalizados, incluyendo tanto proyectos como acciones complementarias y fondos FEDER sobre el total de profesores de doctorado equivalentes a tiempo completo (pdetc). Documentos citables con referencia ISI por profesor doctoral: Documentos con referencia ISI publicados por 100 profesores doctorales equivalentes a tiempo completo (pdetc). Doctorados leídos por cada cien profesores de doctorado: Doctorados leídos por cada 100 profesores de doctorado equivalentes a tiempo completo.
Ingresos por licencias por cada cien profesores de doctorado*: Ingresos generados por uso y explotación. Tríada de patentes por cada cien profesores de doctorado: Número de protecciones simultáneas de invenciones en diferentes países obtenidas mediante la presentación de una solicitud de patente internacional por cada cien profesores de doctorado. Profesor de doctorado: Los profesores de doctorado utilizados en el cálculo de los indicadores de innovación y desarrollo tecnológico son aquellos que se clasifican en las siguientes categorías: catedrático universitario, catedrático universitario, catedrático universitario, catedrático universitario y médico contratado, que se registran anualmente en centros públicos. universidades.
Anexo 2: Siglas utilizadas para identificar a cada universidad
Ranking the research output of universities based on the multidimensional reputation of influential fields: Spanish universities as a case study.
