Yo, Alpino Tamani Cervano, identificado con DNI núm. 43349199, egresada de la Escuela Vocacional de Educación Básica, Facultad de Pedagogía y Psicología de la Universidad Marcelino Champagnat. Yo, Clever Raúl Tamani Cervano, identificado con DNI no. 05621367, Me gradué de la Escuela Vocacional de Educación Básica, Facultad de Pedagogía y Psicología de la Universidad Marcelino Champagnat.
Marco situacional
Diagnóstico y características de la Institución Educativa
De esta manera, los padres toman un papel activo, se involucran en la construcción de los aprendizajes de los niños y son un ejemplo para ellos por el trabajo que realizan en beneficio de la escuela y la sociedad. Nuestra propuesta busca fortalecer el aprendizaje en el desarrollo de competencias matemáticas en los estudiantes de cuarto grado del nivel primaria de nuestro colegio, porque tienen gran importancia en la vida práctica.
Objetivos del trabajo de suficiencia profesional
Proponer actividades didácticas para el desarrollo de la competencia El lenguaje es importante en la vida, porque se utiliza para comunicarse y comunicarse con los demás, y también es una herramienta fundamental en el desarrollo de las estructuras mentales en los niños. Así, el individuo está preparado para desarrollar otros nuevos aprendizajes en interacción con otros mediadores, a partir de la base que ya tiene (Latorre, 2019c). Es por eso que resolver desafíos a través de la exploración se convierte en una herramienta valiosa, para reunir y desarmar conocimientos, para ensamblar y descomponer aprendizajes. Es importante tener en cuenta que estamos hablando de una ciencia que está en constante evolución a lo largo del tiempo y la historia, aunque no lo notemos. Su finalidad es abordar cuestiones de la vida que pueden resolverse numéricamente, a menudo modificadas o por parejas, intentando en ocasiones alcanzar el mismo valor que el método de solución. Ilustran algunas de las actuaciones que muestran los estudiantes cuando están en el proceso de alcanzar un nivel esperado de competencia o cuando han alcanzado ese nivel. Consiste en el análisis por parte del estudiante de datos sobre un tema de interés, estudio o situaciones aleatorias, lo que le permite tomar decisiones, desarrollar predicciones razonables y conclusiones sustentadas en la información producida. Para ello, el estudiante recopila, organiza y representa datos que proporcionan datos para el análisis, interpretación e inferencia de comportamiento situacional determinista o aleatorio utilizando medidas estadísticas y probabilísticas. Capacidades del área El bien común consiste en bienes que los seres humanos comparten y comunican inseparablemente entre sí, como los valores, las virtudes cívicas y el sentido de justicia. La excelencia incluye el desarrollo de la capacidad de cambio y adaptación, que asegura el éxito personal y social, es decir, aceptar cambios encaminados a mejorar a la persona: desde las habilidades sociales o la comunicación efectiva hasta la interiorización de estrategias que han hecho posible el éxito de otras personas. Demuestra comprensión de la regla de formación de patrones y el signo igual para expresar equivalencia. Interpreta información en gráficos de barras simples y dobles y tablas de entrada doble comparando frecuencias y usando el significado de la moda de un conjunto de datos; A partir de esta información sacar algunas conclusiones y tomar decisiones. Asimismo, explica la comparación entre fracciones, así como su proceso de resolución y los resultados obtenidos. Hace afirmaciones sobre regularidades, las relaciones de cambio entre tamaños, así como sobre los números o elementos que siguen un patrón, y las justifica con sus experiencias concretas. Establece relaciones entre los datos de ubicación y ruta de objetos, personas y lugares cercanos, así como la traducción de objetos o figuras, y los expresa en gráficos o bocetos con objetos y lugares fijos como puntos de referencia. Utilice imágenes o bocetos para mostrar los movimientos y posiciones de objetos, personas y lugares cercanos, así como sus traducciones en relación con objetos fijos, como puntos de referencia. Expresa su comprensión de la moda como la frecuencia más alta y de la media aritmética como el punto de equilibrio, así como de todos los resultados posibles de la ocurrencia de eventos cotidianos, utilizando los conceptos de Leer gráficos de barras con escala, tabla con doble entrada y pictogramas de frecuencia con equivalencia para interpretar la información a partir de los datos contenidos en diferentes formas de representación y la situación investigada. Recopilar datos mediante encuestas sencillas o entrevistas breves con preguntas adecuadas utilizando procedimientos y recursos; los procesa y organiza en una lista de datos; tablas de doble entrada o tablas de frecuencia para describirlas y analizarlas. Selecciona y utiliza procedimientos y recursos como conteo, gráficos, tablas de frecuencia u otros, para determinar la medida aritmética, como punto de equilibrio, el estado como frecuencia más alta y todos los resultados posibles de la ocurrencia de eventos cotidianos. Asimismo, explica sus decisiones con base en la información obtenida a partir del análisis de datos. Vemos que el principal riesgo de la caza indiscriminada puede afectar el suministro de alimentos, exterminar las especies y constituir una pérdida cultural. Proponemos utilizar la fecha del 24 de junio, que es Boeredag, para crear conciencia e intervención activa entre los niños, ayudando así a la comunidad a reflexionar sobre los daños de la caza indiscriminada. Por lo tanto, vemos un camino hacia una solución, de la educación, en la posibilidad de abordar a cada uno de los actores de la comunidad educativa (estudiantes, padres de familia, docentes y autoridades comunitarias), sensibilizando y capacitando en los fundamentos de un buen crecimiento. Debido a la importancia de este tema, vamos a aprovechar la celebración del Día del Niño para resaltar la importancia de la vida de los estudiantes. La organización está a cargo de docentes y líderes comunitarios, quienes coordinan todas las actividades varias semanas antes de la fecha de celebración. Luz fue a la tienda y tenía S/190.00 para comprarse un par de zapatos de fútbol que costaban 120 soles. Ella se sorprendió mucho cuando le dijeron que tenía un descuento de 20 soles. Juan, el padre de Mario, quiere saber cuánto tiempo le tomará llegar a Lurito, el lugar donde tiene que cazar animales, que está a 900 metros, si viaja en Peque Peque avanza 150 metros cada 2 minutos. En febrero, María ahorró S/0.90 para comprarle uno pequeño que cuesta S/0.810 a su primo Jaime. Los padres de Dina le compraron un cuaderno muy bonito con las siguientes dimensiones: largo 30 cm, ancho 20 cm; mientras que su mejor amiga Dora le regaló una libreta de 35 cm de largo y 25 cm de ancho. En Estrella Community School realizamos una encuesta en el aula sobre sus platos favoritos y obtuvimos los siguientes resultados. Multiplicación y división con números naturales, así como las propiedades conmutativas y asociativas de la multiplicación. 1.6 ÷ Hacer afirmaciones sobre la formación de la unidad de millar y explicarla con material concreto. 2.5 ÷ Hace declaraciones sobre la equivalencia entre expresiones; Para ello, explota ficticiamente las propiedades de la igualdad: uniformidad y cancelación. 4.2 ÷ Exprese su comprensión de la moda como la frecuencia más alta y la media aritmética como el punto de equilibrio y todos los resultados posibles de la ocurrencia de eventos cotidianos usando los términos Por lo que se consideró necesario plantear este tema y trabajarlo con los niños y niñas de nuestro colegio, para fortalecer y presentar los acuerdos que tenemos los adultos en la comunidad, proponiendo que todo cazador haga un uso racional de las especies silvestres. Ante esta situación nos preguntamos por qué es importante mantener el cuidado de la fauna silvestre en el desarrollo de las habilidades matemáticas. Los estudiantes usan estrategias y resuelven problemas de suma con números de cuatro dígitos sobre mamíferos salvajes. Los estudiantes hacen conexiones con patrones multiplicativos a través de una situación problemática con animales locales. Los estudiantes hacen conexiones entre las características de los polígonos y las expresan según las formas de los instrumentos de caza. Los estudiantes subrayan los datos y las preguntas de la tarea en el rotafolio con marcadores de diferentes colores. El número y la operación repetida entre los datos se conoce como patrón. Establecen relaciones entre los datos y los transforman en patrones multiplicativos para ordenar artículos del hogar. COMPETENCIA Resolver problemas de regularidad, equivalencia y variación HABILIDAD Traducir datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas RENDIMIENTO Establecer relaciones entre datos y convertirlos. HABILIDADES: Presenta datos con gráficos y medidas estadísticas y probabilísticas DESEMPEÑO: Presenta y lee características de datos en pictogramas. Por un lado, Piaget nos permite reconocer las características de los niños a partir de las etapas de desarrollo que propone, de esta manera podemos reconocerlos, comprenderlos y ayudarlos. Luego, Vygotsky, por su parte, aporta la visión de las áreas del desarrollo y la importancia de los mediadores en el aprendizaje, los cuales obviamente deben tener esas características socio-históricas-culturales, encontrando en la escuela un lugar privilegiado para el aprendizaje de los niños. Finalmente, creemos que esta propuesta es un buen aporte a la educación porque pretende fortalecer la conciencia ecológica de los niños a través del desarrollo de habilidades matemáticas, que les permitirán desenvolverse inteligentemente en sus vidas, familias y comunidades. En segundo lugar, teniendo en cuenta las principales aportaciones mencionadas anteriormente, creemos que sería muy interesante y útil para la educación en nuestro colegio incluir estrategias que permitan el aprendizaje funcional, teniendo en cuenta las características culturales de los alumnos y las características de sus alumnos. Etapas de desarrollo.Marco Teórico
Principios Pedagógicos
Enfoque por competencias
Definición de términos básicos
Propuesta didáctica
Competencias del área
Enfoques transversales
Estándares de aprendizaje
Desempeños
Contenidos diversificados
Situaciones significativas
Evaluación de diagnóstico
Programación anual
Programación Específica: Unidad de Aprendizaje
Sesiones de aprendizaje
Evaluación final de la unidad
