Calderón Franco, Martha (201 O), cuyo título es “CALIDAD DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL DE LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA PROFESIONAL. La formación profesional influye significativamente en el emprendimiento empresarial de los estudiantes de la Escuela Académica Profesional de Administración de la Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, 2014.
ANTECEDENTES
Antecedentes Internacionales
El objetivo general de la investigación fue “Evaluar el impacto del emprendimiento empresarial en el espíritu emprendedor de un estudiante y/o egresado javeriano”. El objetivo general de la investigación fue “Evaluar las habilidades emprendedoras de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Económicas”.
Antecedentes Nacionales
- BASES TEÓRICAS
- La formación profesional
- El emprendimiento empresarial
- MARCO CONCEPTUAL
IES: El proceso docente incide significativamente en las iniciativas emprendedoras de los estudiantes de la Escuela Académica Profesional de Administración de la Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac. ¿Cómo considera la formación y preparación de docentes de escuelas académicas para formar estudiantes en negocios? Hipótesis nula)HO: El proceso de enseñanza afecta de manera insignificante las iniciativas emprendedoras de los estudiantes de la Escuela Académica Profesional de Administración de la Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac.
Hipótesis alternativa)Hl: El proceso de enseñanza influye significativamente en las iniciativas de emprendimiento de los estudiantes de la Escuela Académica Profesional de Administración de la Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac. El proceso de aprendizaje influye moderadamente en el desarrollo y análisis de los factores de motivación empresarial de los estudiantes de la Escuela Académica Profesional de Administración de la Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac. LA FORMACIÓN PROFESIONAL Y SU INFLUENCIA EN EL EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL DE LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA ACADÉMICA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL MICAELA BASTIDA DE APURÍMAC, 2014.
¿Cómo ve la formación y preparación de los docentes de la escuela académica 1 2 para formar estudiantes en negocios?
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
HE2: El proceso de aprendizaje influye moderadamente en el desarrollo y análisis de los factores de motivación empresarial de los estudiantes de la Escuela Académico Profesional de Administración de la Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac. HE4: Los principales factores de motivación empresarial que tienen los estudiantes de la Escuela Académico Profesional de Administración de la Universidad Nacional Micaela Bastidas son las condiciones del emprendedor y las condiciones del entorno.
DEFINICIÓN OPERACIONAL DE VARIABLES
- Variables
¿Crees que las ideas de negocio generadas por los estudiantes del colegio son viables? Hipótesis Nula)HO: La formación profesional no influye significativamente en el Emprendimiento Empresarial de los estudiantes de la Escuela Académico Profesional de Administración de la Universidad Nacional. Micaela Bastidas de Apurímac, 2014. Hipótesis nula)HO: Las iniciativas de emprendimiento que tienen los estudiantes de la Academia Profesional Escuela de Administración de la Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac no son moderadas.
Son moderadas las iniciativas de emprendimiento de los estudiantes de la Escuela Académico Profesional de Administración de la Universidad Nacional de Apurímac Micaela Bastidas. La administración de la Univm;idad Universidad Nacional Micaela Bastidas vela por que los estudiantes de la.
TIPO Y NIVEL DE INVESTIGACIÓN
- Tipo de Investigación
- Nivel de lnvestigación
MÉTODO Y DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
- Método de investigación
- Diseño de la Investigación
- Población
- Muestras
- Técnicas
- lnstrumentos
Delimitación geográfica: La investigación se realizó en la Escuela Académica Profesional de Administración de la Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, ubicada en el distrito de Tamburco de la ciudad de Abancay. Demarcación social: El grupo social objeto de estudio de la investigación, según datos recabados de la Dirección de Servicios Académicos, son 489 estudiantes matriculados del II al X ciclo en el semestre académico 2014-I y 2014-II de la Carrera Profesional. Escuela Académica de Administración de la Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac. Para esta investigación, los estudios se limitaron a la ejecución en la Escuela Académica Profesional de Administración, Facultad de Administración de la Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac en el año 2014, durante el semestre académico 2014-I y 2014-11.
La muestra de la investigación está conformada por 150 estudiantes matriculados del II al Este es el fundamento de la parte teórica de la investigación y permite conocer el nivel documental de la investigación (T AMA YO T AMA YO, Diccionario o Investigación Científica, 2006) .
RESULTADOS
- Formación profesional
- Emprendimiento empresarial
El gráfico I O muestra que el 62% de los estudiantes considera inapropiada la organización de seminarios y jornadas de emprendimiento, el 29%. lo consideran adecuado y el 9% de los estudiantes lo consideran ni adecuado ni inadecuado. En la Figura 14 se muestra que el 58% de los estudiantes encuestados señala que las técnicas y estrategias de enseñanza son insuficientes, el 25% indica que no lo son. En la figura 21 se puede observar que el 56% de los estudiantes encuestados casi nunca completa sus tareas a tiempo, el 23% casi siempre, el 20% casi siempre y solo el 1% siempre. . a.4.
En la figura 32 se puede observar que el 43% de los encuestados considera que las ideas generadas por los estudiantes son en ocasiones aplicables, el 39%. En la figura 33 se puede observar que el 65% de los estudiantes encuestados se considera en ocasiones una persona capaz de generar ideas de negocio innovadoras, el 20% casi siempre, el 13% casi nunca y sólo el 2% siempre. En la figura 36 se puede observar que el 52% de los estudiantes encuestados casi nunca estaría dispuesto a arriesgarse para iniciar un proyecto empresarial, el 33% algunas veces, el 12% casi siempre y el 3% nunca.
En la Figura 40 se muestra que el 51% de los estudiantes encuestados está muy de acuerdo en que la disponibilidad de recursos es fundamental para iniciar un proyecto empresarial, el 23% está de acuerdo, el 20% no está de acuerdo.
CONTRASTACIÓN DE HIPÓTESIS
Hipótesis nula)HO: El proceso de aprendizaje no afecta moderadamente el desarrollo y análisis de los factores de motivación empresarial de los estudiantes de la Escuela Académica Profesional de Administración de la Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac. Asintótica" es 0.003 menor que el nivel de significancia O.OS, entonces se rechaza la hipótesis nula (Ho), por lo que podemos afirmar con un nivel de significancia del 95% que las iniciativas emprendedoras que desarrollan los estudiantes de la Escuela Académica Profesional de Administración de la Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac son relativamente moderados. Hipótesis nula)HO: Los principales factores de motivación empresarial que tienen los estudiantes de la Escuela Académico Profesional de Administración de la Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac no son las condiciones que tiene el emprendedor ni las condiciones circundantes.
Los principales factores de motivación empresarial para los estudiantes de la Escuela Académico Profesional de Administración de la Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac son las condiciones del emprendedor y las condiciones del entorno. Asintótico” es 0.046 menor y casi un nivel de significancia de casi 0.05, entonces se rechaza la hipótesis nula (Ho). Por lo tanto, con un nivel de significancia del 95%, podemos confirmar que los factores de motivación empresarial más importantes que tienen los estudiantes de Académico Profesional La escuela tiene, en la gestión de la Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, se aplican las condiciones del emprendedor y las condiciones del entorno.
DISCUSIÓN
Asimismo, en lo que respecta al proceso de aprendizaje, nuestros resultados muestran que las motivaciones de aprendizaje de los estudiantes son bajas y logran un rendimiento académico regular debido al poco interés que muestran por las materias. Por otro lado, la teoría del intraemprendimiento de Miller (VECIANA VERGES, 2003) plantea que las iniciativas emprendedoras no sólo son consideradas como una actividad, sino también como una característica propia; depende de la manifestación simultánea de la existencia de una idea de negocio y de actitudes personales. . A su vez, los resultados de esta investigación respecto a las iniciativas de emprendimiento en general, los escolares generan frecuentemente ideas de negocio, pero la gran mayoría son poco creativos y tienen poca viabilidad debido a que no tienen actitudes emprendedoras para iniciar un proyecto.
También se explican resultados relacionados con el estudio de María Marta Formichella (2009) el cual concluye que aún son pocas las ideas de negocio o iniciativas emprendedoras que se desarrollan efectivamente debido a la falta de interés, falta de investigación y conocimientos prácticos para emprender. esas habilidades empresariales. Finalmente, según la oportunidad de negocio (MINNITI, 2007), plantea que el entorno es importante y que es más probable que un individuo pueda comenzar a tener actitudes emprendedoras si actúa en un contexto que facilite el reconocimiento de la oportunidad y su la búsqueda se convierte
CONCLUSIONES
Las iniciativas de emprendimiento que tienen los estudiantes de administración profesional académica son moderadas, porque de una forma u otra generan regularmente una idea de negocio, pero no tienen las actitudes necesarias para desarrollar y poner en marcha un proyecto empresarial que perdure en el tiempo. . . y). Los factores de motivación empresarial más importantes que tienen los estudiantes son las condiciones del emprendedor y las condiciones del entorno, ya que los estudiantes consideran fundamental, por un lado, tener las actitudes necesarias que les motiven a emprender y, por otro lado, Analizar las condiciones ambientales a través del estudio de las oportunidades de mercado y la competitividad.
RECOMENDACIONES
Profesional administrativo de Profesional administrativo del colegio Profesional académico de: a·� • Educación correlacional .. de la Universidad Nacional Micaela Universidad Nacional Micaela Administración de la universidad �� docentes. Gestión Profesional de la Gestión Universitaria Gestión Universitaria Nacional Aprendizaje • Desempeño. Determinar los principales factores de la gestión de la Universidad Nacional: E·e matriculados del II al X ciclo en la.
El presente cuestionario tiene como objetivo recabar información sobre sus opiniones sobre “La formación profesional y su influencia en el emprendimiento empresarial de estudiantes de la Escuela Académica Profesional de Administración de la Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac para la elaboración de una tesis de investigación: ¿Cómo se considerar el compromiso de los docentes en la mejora continua de la enseñanza para incentivar el emprendimiento empresarial 1 2 3 4 5 en los estudiantes.