Durante la investigación articulamos varios temas que influyen en los cambios en el proceso que decidimos analizar. Y cuando digo todo, quiero decir que ciertas fuentes raramente analizadas, como los archivos de los panteones o los archivos judiciales o notariales, son sumamente reveladoras de la vida cotidiana de los sujetos. Esto revela que sólo el método biográfico permite una exploración diversa en el océano de la historia.
¿En qué tipo de documentos podemos percibir los rasgos de personalidad de nuestros sujetos? En el caso de la biografía de la maestra conquense Laura Méndez, su extensa obra literaria y educativa me ayudó a reconstruir un retrato de ella. Muchos de sus empleos los encontré buscando, sobre todo en el municipio de la Ciudad de México, un puesto de trabajo.
Paralelamente a la reconstrucción de la personalidad está la cuestión de los roles que el sujeto desempeña a lo largo de su vida (ver imagen 2). Ginzburg (2010) sostiene que en la microhistoria de la que también bebemos los biógrafos e historiadores. Es la profunda familiaridad con las fuentes lo que, según Le Goff (1996), produce "los efectos reales" de la biografía (p. 16).
Según Jacques Le Goff, este es el género más difícil de la historia, pero también el más apasionante (Dosse, 2007, p. 276).
EN EL ESPACIO LEEMOS EL TIEMPO”19
Según Bachelard (1993), el nivel micro es la casa, el foco de la estructura cósmica. Lo que nos afecta más profundamente –dice Schlögel (2007)– no se desarrolla en el espacio público o en el ámbito de la lucha política, sino en el mundo que suele estar delimitado por cuatro paredes” (p. 309). Por tanto, para convertirnos en biógrafo es necesario enriquecer nuestra formación como historiadores con múltiples lecturas de teorías de otros científicos sociales, principalmente antropólogos, sociólogos y geógrafos, además de recurrir a otras fuentes de historiadores de la vida cotidiana, el arte, la arquitectura y la cultura. historia. paisajismo, por nombrar algunos.
20 Pude concretar esta reflexión de mi práctica biográfica en el artículo Espacios, lugares e imágenes en la construcción biográfica. La vida en la escuela era privilegio de los directores-maestros, quienes disfrutaban de la ventaja de no tener que pagar alquiler. Para reconstruir la vida cotidiana de Clemente Antonio, miré muchos mapas de la Ciudad de México, el Estado de México, Hidalgo y Puebla.
En el momento de escribir este artículo, reviví estos pasajes con la ayuda de mapas e intenté, como escribe Schlögel (2007), adquirir una "sensibilidad cartográfica [...] una percepción rica y multifacética", en la que buscaba una "dimensión política". en cartografía. , espacios intelectuales y culturales" (p. 237). Estaba ambientada en el Macizo Central de Francia (una región en la parte centro-sur del país formada por mesetas y montañas); Para ambos, según Holmes (2005), este viaje se convirtió en un viaje de “iniciativa” para encontrarse a sí mismos (p. 65). Mis textos sobre Laura fueron escritos varias veces, intentando construir un retrato lo más fiel posible a la realidad.
Por ejemplo, me ayudó a estudiar la historia de la educación durante el régimen de Porfirio Díaz durante 20 años. Pero extrañé muchos otros contextos como la vida cotidiana, la familia, el barrio, etc., etc. También conocía algunos aspectos pedagógicos de la vida de Laura (ya que los encontré en mis investigaciones sobre historia de la educación), pero desconocía su brillantez literaria (incursionó en todos los géneros literarios: poesía, novela, ensayo, novela corta, crónica). ni su capacidad lingüista, políglota, cosmopolita, humanista, diplomática, representante de México en varios congresos internacionales.
A través del voluminoso trabajo de Laura y de otras fuentes (como cartas de amigos y cartas oficiales), reconstruí un retrato de ella que en ocasiones pude "confirmar" con otras lecturas o entrevistas. Por ejemplo, cuando entrevisté a la artista Amparo Arozamena, bisabuela de Laura, de 95 años, me dijo que cuando Laura la cuidaba, a veces durante la revolución, ella tenía seis años y sufría mucho porque la despertaba. arriba. Se levantaba a las seis de la mañana, por la mañana la bañaba con agua fría porque era muy buena para su salud, la alimentaba con zanahorias crudas y la sometía a una estricta dieta y disciplina. Estaba claro que a ella no le gustaba vivir con su tía Laura, pero me dio un inmenso placer escuchar esa anécdota porque era uno de los rasgos de la personalidad de Laura que tenía elaborado en mi cabeza.
LA ESTRUCTURA Y LA NARRACIÓN
En cualquier caso, es en la estructura de la biografía donde los biógrafos tienen la libertad de ficción del mismo modo que la tienen los novelistas. Como bien dice Le Goff (1996), experto en medir el tiempo, a veces el tiempo “se acelera y otras hay que frenarlo” (p. 24).23 En el caso de la biografía, los problemas metodológicos relacionados con el tiempo se multiplican. . pues el biógrafo no da pasos en el tiempo como suelen hacer los historiadores, sino que mide, como las manecillas de un reloj, los segundos de su biógrafo. Todo depende de imaginativos despliegues de acrobacia biográfica y, en su caso, de la documentación aportada por las fuentes.
Si escribes una biografía y conoces bien los vericuetos de la vida, entonces el tiempo lo determina el biógrafo. Dado el "relativamente poco ejercicio de la imaginación", escribe Hayden White (1990), es imperativo que la capacidad de la imaginación se desarrolle como disciplina en los estudios históricos (p. 67).24 Según el teórico, las preferencias políticas y los prejuicios morales sí. 24 Para comprender y utilizar la imaginación pueden resultar útiles textos de psicólogos y neurólogos sobre el funcionamiento del cerebro.
Por ejemplo, Manes (2015), Usar el cerebro, Conocer nuestra mente para vivir mejor; Punset (2010), El alma está en el cerebro, Imagen de rayos X de la máquina pensante. En la cima de su carrera educativa obtuvo la medalla de la Orden de Guadalupe otorgada por Maximiliano Drivträde: educación y paisajismo. En un nivel consciente, el historiador puede ser consciente de estos errores y utilizar sólo las "reglas de la evidencia".
Sin embargo, continúa White, la imaginación opera en un nivel diferente al de la conciencia del historiador. Esto crea lo que muchos teóricos históricos llaman el estilo del historiador (White, 1990, p. 67). En el caso de la biografía, podemos intentar escribir una biografía imaginativa, basada en hechos.
Un grupo de estudiantes de doctorado en historia de la Universidad de Indiana participó una tarde en una actividad llamada 'Follow the North start'. Después de conocer la historia de la esclavitud en Estados Unidos, a todos los estudiantes se les entregó un hilo blanco al que llamaron la esperanza de la libertad. El grupo se enfrentó entonces a un escenario geográfico-histórico del siglo XIX y como actores de ese escenario debieron transitar de la libertad a la esclavitud.
Bajo la apariencia del cine, la autora permite que las cadenas de metáforas de Woolf evoquen los últimos diez años de su vida, quizás los más intensos y creativamente claros; Luego el cine prolonga el tiempo previo a la decisión fatal del autor. Como profundo conocedor de las obras del genio musical, el autor cuenta en el libro sus propias aventuras y encuentros mientras visitaba los lugares donde estuvo Mozart, mezclándolos con algunos episodios de la vida del músico, por ejemplo, lo que sucedió en la existencia de Mozart. Amadeo cuando escribió la ópera Don Juan.
LISTA DE REFERENCIAS
Las élites empresariales y la independencia económica de México: Estevan de Antuñano o las vicisitudes del fundador de la industria textil moderna.