Margareth Alfonso, Universitat de la Sabana (Colòmbia) Elisabet Alomar, Universitat Ramon Llull (Espanya) Jaume Bantulà, Universitat Ramon Llull (Espanya) Joan Manel Batista, ESADE (Espanya). En el cas de la dimensió "mala supervisió", la matriu de components va produir una càrrega de factors dels ítems en un sol factor.
Ítems del APQ adaptado (referidos a YouTube e Instagram)
It is suggested that use of the RM protocol in cancer patients may have positive effects by alleviating negative moods, and that the protocol may protect against depression and/or anxiety. It is suggested that future research should look more broadly and deeply at the variables of the patient's context and environment, as well as aspects of the therapeutic relationship between the music therapist, the clinical psychologist and the patient.
Efectos de la musicoterapia como técnica terapéutica a distancia en pacientes
Se sabe poco sobre los efectos terapéuticos de escuchar música con fines terapéuticos sobre el estado de ánimo de los pacientes con cáncer. Se sugiere que el uso del protocolo MCR en pacientes con cáncer puede tener efectos positivos ya que amortigua el estado de ánimo negativo y protege contra la depresión o la ansiedad.
The main goal here is to complete the definitive design of the protocol so that it can be used to treat these patients or those with other clinical diagnoses. The results show an improvement in patients' capacity for relaxation and a greater degree of relief from negative emotional reactions.
El efecto de la musicoterapia sobre el estado de ánimo y la calidad de vida de los pacientes con cáncer. El efecto de la musicoterapia sobre el estado de ánimo y la calidad de vida de pacientes con cáncer colorrectal.
Creative writing on Wattpad: analysis of users and training possibilities
The results show the international character of the literacy practice of young people and adolescents. However, our interest in this article has mainly focused on the last of the three. The size of the sample and the clear gender disparity indicate that the platform's users are mainly women (see Table 2).
Regarding the average age of the users of this platform, it is worth noting that young people predominate. Regarding social relationships on the platform, the vast majority of participants report that they have. This is in line with research results by Davies (2017), who analyzes collaborative production on Wattpad, and by Ramdarshan (2018), who analyzes the figure of the social author and (self) publishing on Wattpad.
The platform plays a key role in promoting contributor participation and the users in this study are aware of this.
Online Education during the COVID 19 lockdown and school closures in Spain
This empirical study examines the attitudes and perceptions of non-university teachers regarding online education and ICT use during the COVID 19 lockdown and accompanying school closures in Spain. It also aims to uncover some of the limitations of ICT found in certain areas and to discover potential differences of opinion about online teaching among teachers at different levels of education. Results show that the instrument used is valid, reliable and capable of distinguishing between different views about online education at different educational stages.
Con base en estos resultados, se concluye que el cierre de escuelas provocado por el confinamiento por el COVID-19 requirió un agotador proceso de adaptación por parte de los docentes, quienes se vieron obligados a modificar sus estrategias educativas. Este estudio empírico explora las percepciones del profesorado no universitario sobre la educación online y el uso de las TIC durante el cierre de los centros educativos españoles debido al COVID 19. Los resultados muestran que el instrumento utilizado es válido, fiable y capaz de discriminar diferentes perspectivas sobre la educación online. educación en diferentes tipos de enseñanza.
Además, la educación online supone una carga extra de trabajo, un coste económico adicional y conlleva algunos problemas derivados de la falta de contacto físico-emocional con los estudiantes.
Teachers’ perceptions
In the educational context of the lockdown, ICT played a crucial role as lessons moved from face-to-face to virtual. Improving teacher training is therefore one of the educational authorities' priorities (Baturay et al., 2017). In response to the statement "Online education allows for assessment as effectively as face-to-face teaching", OTHERS show significantly higher scores than the teachers in the rest of the educational stages (PSE, PS, CSE and USE), except for VT.
It has also provided information on teachers' perceptions and opinions about online education in the extraordinary context of the lockdown and associated school closures. More than half of participating teachers in total (53%) and almost the same percentage (51%) of participating Spanish teachers reported that they regularly use ICT in their lessons, a figure that is 14% higher than in 2013 (TALIS, 2018). The actual integration and use of ICT were among the most critical factors at the moment.
Teachers' practices and perceptions of the use of ICT in ELT classrooms in the pre-Covid 19 pandemic era and proposals for the 'New Normal'.
La mejora de la competencia digital de los futuros docentes de secundaria: una
Mejorando la competencia digital de los futuros docentes de secundaria: una experiencia en la Universidad Miguel Hernández. Utilizando una escala basada en el modelo DigComp, se evaluó la competencia digital antes y después de la formación. Investigar el efecto de la formación en la mejora de la competencia digital en cada una de las áreas competenciales definidas en el modelo DigComp.
La Tabla 5 proporciona las predicciones (junto con sus intervalos de confianza del 95%) de la probabilidad de alcanzarlo. En la segunda parte de la investigación, se ha puesto de manifiesto que, finalmente, ninguna de las variables sociodemográficas estudiadas (género, edad y rama de conocimiento) ha influido en el modelo propuesto para explicar la consecución de un nivel destacable en competencia digital. maestro. RUSC, Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento contenidos de la competencia digital en diferentes marcos legislativos.
La competencia digital en la formación del futuro docente: percepciones de los estudiantes de los cursos de formación del profesorado de la Facultad de Educación de Albacete.
Implicaciones de la Teoría de Usos y
Gratificaciones en las prácticas mediadas por redes sociales en el ámbito
Se recomienda promover el uso académico. países 4 2 Combinado con la teoría de las redes sociales. Este es el trabajo de Yakin y Tinmaz (2015) quienes, con base en el TU&G, brindaron una guía teórica para el uso educativo de las redes sociales. Se rastrean las motivaciones para el uso de las redes sociales por parte de los estudiantes.
Las instituciones educativas pueden utilizar los resultados de la investigación incorporando herramientas de redes sociales en el sistema académico. 1 2 Los movimientos geográficos y físicos no siempre influyen en los estudiantes para mantener relaciones a través de las redes sociales. -Esfahani et al., 2020) combinaron TU&G con la teoría y el uso de la tecnología para abordar un vehículo relevante en el uso de las redes sociales: el teléfono móvil.
El uso de redes sociales genéricas en el ámbito de la docencia: retos formativos para el contexto educativo actual.
Plataforma Moodle para la formación de docentes en servicio
Del análisis de los artículos se puede concluir que la formación a través de la plataforma Moodle es un área fértil para generar programas de formación continua para docentes en servicio. Esta investigación se basa en el análisis integral de la producción de artículos en la formación permanente de docentes y el uso de la plataforma Moodle. En este contexto, se propone como objetivo analizar el avance de la producción científica en la plataforma Moodle en la formación de docentes en servicio en el período 2011 a 2020.
A-1* Creencias sobre la docencia y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) entre docentes de educación superior (Arancibia et al., 2020). A-23 Evaluación de experiencias de formación b-learning en el aprendizaje de tecnologías de la información y la comunicación (Monsalve-Gómez et al., 2014). Creencias sobre la enseñanza y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) entre docentes de educación superior.
Utilidad percibida del profesorado de formación profesional a distancia en las Illes Balears.
Evaluación didáctica de los efectos
En el caso específico de la universidad, el Instituto Internacional de Educación Superior (IESALC) de la UNESCO (2020a) recogió en un informe el impacto que había tenido la suspensión de clases en los estudiantes universitarios de todo el mundo. personalmente, y enfatizó particularmente el aislamiento social, algo destacado por otros estudios similares que abordan áreas más amplias (Khodabakhsh & Ahmadi, 2020). Como analizó el catedrático de Sociología de la Universidad Complutense de Madrid, Mariano Fernández Enguita (2020), la desescolarización material provocada por la pandemia nos arrojó, a docentes y estudiantes, al territorio desigual, incierto y difícil de las desigualdades e incluso de las dificultades familiares. , sacándonos del supuesto santuario de la enseñanza presencial, quizás clásica, para lanzarnos de golpe al mundo exterior virtual (Fernández, 2020). En este contexto, esta investigación se realizó en la Universidad de Málaga, con el objetivo de arrojar luz sobre el impacto de la pandemia en la educación superior, en este caso.
La investigación, que se realizó con dos cursos, contó con una muestra que representó el 50% de todo el estudiantado de la carrera. En el foro se generaron 31 comentarios, básicamente de estudiantes que reportaron la cumplimentación del cuestionario, los cuales se pudieron comprobar como anónimos al inicio. Experiencia de aprendizaje para la educación superior ante los cambios globales por el COVID-19.
Barreras a la percepción docente sobre el uso de la tecnología para la evaluación en la educación superior digital.
