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FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

CONTEXTO HISTÓRICO SOCIAL

• La educación preescolar en México
• Los objetivos de la educación preescolar

Según Delors (1996), la educación es un instrumento fundamental para el avance de la humanidad en los ideales de libertad, paz y justicia. Para lograrlo, Delors, en su informe a la UNESCO, habla de cuatro pilares de la educación: conocer, profundizar y aprovechar las oportunidades que se presenten;

DELIMITACIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO

• Datos generales
• Filosofía Institucional
• Proyecto educativo
• Estructura organizativa

Además de monitorear la filosofía institucional y ser consciente de la globalización educativa, el Centro Educativo ha impulsado un proyecto académico pionero que promueve el desarrollo de las habilidades neuropsicológicas y cognitivas de los niños dentro de un marco antropológico. Para llevar a cabo tanto la filosofía institucional como el proyecto académico es necesaria la organización de todas las áreas del centro.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El Centro Educativo promueve el trabajo en equipo y la comunicación para el enriquecimiento de la institución así como para el crecimiento del personal. Por tanto, es necesario intentar responder las preguntas relacionadas con la formación de un entorno propicio para el crecimiento individual y cuál es la responsabilidad de la dirección en la formación de un entorno de trabajo adecuado.

JUSTIFICACIÓN

OBJETIVOS

• Objetivo General
• Objetivo específico

Presentar fotografías del día a día del Centro Escolar para revisión y análisis de las posturas de los colaboradores. Puntualidad de la sesión ( ) Relevancia del contenido ( ) Participación de los asistentes ( ) Compromiso de participación.

MARCO TEÓRICO

DESARROLLO DE CATEGORÍAS CONCEPTUALES

• SER HUMANO
• PERSONA
• EMOCION
• EDUCACIÓN
• ORGANIZACIÓN
• CLIMA LABORAL
• DIRECCION
• LIDERAZGO

1. “Productividad de la organización, que se refiere a los objetivos del centro en relación con los estudiantes. 3. “La salud de la organización, que se refiere al buen funcionamiento de los recursos humanos y materiales en relación con el medio ambiente.

DESCRIPCIÓN DE ENFOQUES O TEORÍAS EXISTENTES

• Teorías de Dirección
• Teorías de Liderazgo
• Teorías motivacionales
• Teorías de Inteligencia
• Teorías de la emoción

En esta teoría destaca el sentido de responsabilidad como base de la cultura organizacional. Esta teoría reúne las características específicas de los líderes, desconociendo las circunstancias particulares de la persona. Esta teoría afirma que la creencia de la persona en sus acciones la llevará al resultado deseado.

DESCRIPCIÓN DEL ENFOQUE O TEORÍA SELECCIONADO

El ambiente de trabajo hace referencia al tipo y estilo de comunicación, la facilidad de comunicación, la participación de los compañeros de trabajo, es el espacio de convivencia creativa y lúdica entre la dirección y los compañeros de trabajo. Con esta definición podemos concluir que la gestión de las emociones es crucial en el desarrollo de los colaboradores y por ende en su desempeño dentro de la Escuela, pero es necesario aclarar eso para Goleman en una organización. 1. Las emociones son información sobre el contexto, tiempo y lugar de la persona, lo que sucede, percibe y siente;

CARACTERÍSTICAS DE LOS SUJETOS INTERVINIENTES

Del total de la población, el 50% está casado y el resto tiene como estado civil el estado de soltería. Kohlberg (retomado en Papalia, Wendkos y Feldman: 2001) afirma que el desarrollo moral depende principalmente de la experiencia. En la edad de los empleados del Centro Escolar, el pensamiento se basa en la intuición, la emoción y la lógica.

NORMATIVIDAD

1. “El profesorado deberá asistir y participar en las actividades formativas que se promuevan en el centro educativo. Al tiempo que obliga a los trabajadores, en el artículo 153-H, a “participar puntualmente (…) en todo lo que forme parte de la formación o proceso de formación, seguir las instrucciones (…) y respetar los programas pertinentes”. En la Ley General del Trabajo, el reglamento interno de trabajo está previsto en el artículo 422: “El reglamento interno de trabajo es el conjunto de disposiciones de obligado cumplimiento para los trabajadores y patrones en el desarrollo de las labores de una empresa o empresa”.

ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

Como se explicó en capítulos anteriores, la aplicación de la Inteligencia Emocional es importante para el desarrollo de los empleados a nivel personal y profesional dentro del clima del Centro Escolar. Los resultados de la tercera dimensión, Clima Laboral, están directamente relacionados con la participación de los empleados y la presencia de la dirección donde el empleado interviene con los aspectos de las dimensiones estudiadas. La investigación realizada muestra que el 60% de la población está interesada en mejorar el Centro Escolar.

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

F ORMULACIÓN DE H IPÓTESIS Y DETERMINACIÓN DE VARIABLES

• Operalización de las variables

Según Hérnandez, Fernández y Baptista (2003), las variables son las propiedades de la hipótesis que son susceptibles de medición y que se atribuyen a su contexto. Con base en la hipótesis antes mencionada, las variables con las que se trabajará son la independiente, la dependiente y la condición. Por otro lado, la variable de estado se refiere a aquella que está relacionada con la variable independiente o dependiente y que de alguna manera afecta el proceso.

D ISEÑO Y TIPO DE I NVESTIGACIÓN

T RABAJO DE C AMPO

• Población y muestra
• Instrumento
• Recolección de Datos

Para la elaboración del instrumento se han tenido en cuenta las subdimensiones derivadas de las variables, escribiéndose 34 afirmaciones que valoran cada indicador en base a 5 valoraciones que tienen un sentido de positivo a negativo, representando la afirmación 'siempre' la puntuación más alta. a) Siempre. b) Regularmente c) A veces d) Rara vez e) Nunca. Para validar el instrumento, es decir la respuesta del entrevistado a las preguntas, y verificar el tiempo de respuesta y claridad de las instrucciones, se realizó un diseño preexperimental, que consistió en una prueba piloto aplicada al 10% de la población seleccionada al azar. . aleatorio. Una vez recopiladas las encuestas, las respuestas se contaron por ítem y luego se agruparon por subdimensiones.

R ESULTADOS

• Presentación de gráficos
• Análisis de resultados

A partir de esta valoración se concluye que el trabajo que se pueda realizar con los socios de colaboración en relación al Autoconocimiento será beneficioso para el propósito de la propuesta. Que el empleado logre conectar la importancia del cuidado de los compañeros con la participación en el trabajo y la consecución de objetivos. OBJETIVO ESPECÍFICO: Conocer los referentes teóricos de la Inteligencia Emocional y establecer los inicios del autoconocimiento.

PROYECTO Y/O PROPUESTA

N OMBRE DEL PROYECTO

I NTRODUCCIÓN

El proyecto “Empatizar conmigo para empatizar con mis compañeros” tiene como objetivo comprender los sentimientos y el reconocimiento individual de los compañeros en un centro preescolar basándose en la teoría de la Inteligencia Emocional. Con ello se pretende vincular para que los colaboradores formen un grupo y así un equipo de trabajo, brindando un espacio que actúa como capacitación para contribuir positivamente al clima laboral del centro. También planifica una metodología dinámica donde los empleados aprenden a través de diferentes sesiones los conceptos involucrados en la teoría de la inteligencia emocional y donde pueden realizar diferentes actividades que les permitan experimentarlos.

J USTIFICACIÓN

La ventaja de una metodología dinámica y experiencial es que se acelera el proceso de aprendizaje ya que la experiencia permite trabajar con necesidades e intereses auténticos y el colaborador comprende el impacto que sus aptitudes y actitudes emocionales tienen en el ambiente laboral y consecuentemente en la escuela. el contexto tiene. Crea para que los más pequeños también puedan aprender Inteligencia Emocional. En resumen, al realizar un proyecto basado en Inteligencia Emocional se busca mejorar las relaciones entre los compañeros de trabajo, aumentar su efectividad y eficiencia, así como mejorar su comunicación y motivación respecto a la consecución de objetivos personales e institucionales.

O BJETIVOS

• Objetivo general
• Objetivos particulares

E STRATEGIAS

Al final de cada sesión se realizará una evaluación sobre los logros particulares que se han alcanzado así como el objetivo general del taller. Estos resultados serán presentados a la Gerencia con quien se realizará un plan de acción para el seguimiento de los empleados de manera individual y seguimiento grupal para fortalecer el clima laboral.

D ESARROLLO DE LA PROPUESTA

Recursos: equipo de proyección, computadora, parlantes, blocs, hojas blancas, bolígrafos, acuarelas, copias de hojas de datos, copias de evaluación de sesiones. Conocer las bases y modelos teóricos de la motivación, así como las tres habilidades motivacionales de la Inteligencia Emocional. OBJETIVO ESPECÍFICO: Conocer los elementos de la empatía y realizar actividades para incrementarla hacia los demás.

C RONOGRAMA DE ACTIVIDADES

E VALUACIÓN DE LA PROPUESTA

Con el fin de lograr un crecimiento que favorezca la madurez de la persona y el logro de sus metas y objetivos. Sin embargo, quedarnos sólo en lo teórico no nos permitirá proponer estrategias útiles para el problema a tratar. Por este motivo, el papel que desempeñan los implicados en el Centro es fundamental para la consecución tanto de la investigación como de los objetivos que se deben planificar. Castelló de la Plana: Publicación de la Universitat Jaume I. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.

ANÁLISIS DE RESULTADOS

A NÁLISIS DEL PROCESO

Al realizar un proyecto donde la investigación se basa en el comportamiento humano, es fácil querer adoptar criterios diferentes e intentar responder a los problemas que se perciben y se creen que son causa de diferentes situaciones. El sustento de argumentos teóricos justifica y facilita la implementación del proyecto y brinda claridad sobre el camino a seguir, por lo que era importante permanecer en una línea teórica clara que permitiera comenzar a definir qué trabajo allí se realizaría. . afuera. Las acciones que se realicen a partir de este proyecto, en la institución en cuestión o en otra, deben partir del propio objeto de estudio, es decir, del factor humano: sus características y contexto.

I MPORTANCIA DE LA IMPLEMENTACIÓN

En otra perspectiva, tenemos el poder de colaborar en la implementación de un proyecto a nivel gerencial que impulse el crecimiento personal de cada uno de los colaboradores, buscando su participación y apertura, que promueva el logro de las metas institucionales. El enfoque de la gestión de las emociones en el lugar de trabajo conduce al examen de cuestiones personales que no sólo benefician las relaciones laborales, sino también las relaciones en otras áreas de la vida. Asimismo, en la medida que el docente logre interiorizar la importancia de su autoconocimiento, podrá poner en práctica actividades y estrategias para que los estudiantes, en la medida de sus habilidades y capacidades propias de su edad, reconozcan qué está pasando y cómo pueden actuar en base a ese sentimiento.

S OLUCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA DETECTADA

El hecho de que los empleados puedan fortalecer sus habilidades en el autocontrol y el reconocimiento de sentimientos y acciones promueve una mayor libertad de expresión y flexibilidad en la comunicación, lo que crea un ambiente o clima laboral propicio para el logro de los objetivos institucionales, lo que influye en los resultados personales. Metas y vicio. otro camino alrededor. . Las actuaciones que presenten en el Centro Educativo serán por tanto más productivas, porque hay más comprensión y comprensión personal de la otra persona, se crea una mejor relación basada en el respeto, lo que lleva a una mayor escucha, una mejor toma de decisiones, etc. En ocasiones la sensibilidad a determinadas dinámicas provoca un estímulo temporal que disminuye a medida que avanzan las actividades diarias. Por eso, es importante retomar lo vivido en el taller y darle seguimiento, al menos durante el tiempo que se trabaja en el Centro.

I MPACTO Y REACCIÓN DE LOS S UJETOS IMPLICADOS

Por lo que además de realizar las actividades y estrategias aquí descritas, el proceso que lleva a cabo Kinder Management es importante para el seguimiento de cada uno de los asociados tanto a nivel profesional como personal, evitando ser invasivo en la vida de los mismos. La dirección de la casa matriz apoyó el proyecto desde el primer planteamiento en cuanto a la implementación de una estrategia que incidiera en el crecimiento de los asociados y que afectara al Centro Educativo en general, así como mantuvo la voluntad y disponibilidad ante las dudas que surgieron en relación a historia. o el contexto actual del Centro. Otro factor importante para esta investigación es la disposición de los colaboradores de las diferentes áreas del Centro: docente, administrativo y administrativa, quienes amablemente han realizado las actividades requeridas, dando los resultados en el momento adecuado.

E VALUACIÓN DE LAS FORMAS DE TRABAJO QUE FAVORECIERON RESULTADOS . 146

Un problema en la implementación de este proyecto fue el cambio de personal de un año escolar a otro. El contexto en el que se encontraba el centro educativo con el responsable aportó información sobre las causas del problema en ese momento; Sin embargo, cuando cambió el jefe de la administración central, así como parte del personal docente y administrativo, el contexto cambió, presentándose nuevas situaciones y nuevas relaciones. En esta observación se confirmó la persistencia de factores que influyeron en el entorno del Centro y otros que se perdieron y tuvieron poco valor para el desarrollo del tema.

R EFLEXIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Es decir: poder llevar a cabo un proyecto que incluya la gestión de un Centro, sin perder de vista la importancia de la individualidad de sus empleados. El término Inteligencia Emocional está cada vez más cerca de los diferentes sectores de la sociedad y cada vez se le da más importancia a prestar atención a las emociones y los sentimientos, por lo que trabajar esto dentro de un Centro Educativo es fundamental para lograr los objetivos educativos. El proceso de integración del proyecto “Empatía conmigo para empatizar con mis compañeros” incluye factores administrativos, económicos y de capacitación del personal para la gestión y liderazgo de un Centro, lo que implica un trabajo que incluye las características de una Dirección.