Sistema Académico de Grado Facultad de Psicología
Universidad de Buenos Aires
Programa 2019
Práctica Profesional: Áreas Emergentes Código 326 Rodriguez, Maria Fernanda Dictado 1° y 2° cuatrimestre
1 - Introducción
1 – Introducción
Las Naciones Unidas han definido al envejecimiento poblacional, como el proceso según cual el porcentaje de personas de 65 años y más supera el 7% del total de la población del área respectiva. Al igual que la población mundial, la población de Argentina también envejece;
para el año 2050 1 de cada 5 argentinos tendrá 64 años de edad y con más de 50 millones de habitantes, nuestra población de personas adultas mayores será de casi 10 millones de personas.
La Argentina inicia el siglo XX con un 40,1% de la población de 0-14 años, participación que desciende a lo largo del siglo y ronda el 30% desde 1947 hasta 1991. Luego, muestra una marcada disminución en los dos últimos censos nacionales, ubicándose en un 25,5% en 2010. Se destaca el incremento de la participación de los adultos mayores (65 años y más) a lo largo de los años censales. Esto ubica a la Argentina entre los países más envejecidos de la región, con una proporción de 10,2% de población adulta mayor en el total nacional en 2010. Dicho incremento produciría un aumento en las consultas médicas, por ello será importante el estudio de estas problemáticas siendo transcendental ocuparse de esta situación. Una posible salida para reducir los gastos en salud sería la implementación de estrategias de prevención de las enfermedades frecuentes de los adultos mayores,
reduciendo de este modo los factores de riesgo que las provocan. Es decir el envejecimiento de la población es un hecho que cobra relevancia a nivel mundial y que implica una
reorganización de las estrategias en función de generar una oportuna preparación como sociedad para dar respuestas a las demandas poblacionales existentes.
La vejez se presenta como un proceso heterogéneo que podemos encontrar al interior de cada sociedad. Las diferentes situaciones de vejez, están determinadas por el grado de vulnerabilidad en la que se encuentre inmersa la persona que transita ese momento de la vida Asimismo la vejez manifiesta transformaciones personales en las condiciones físicas, en la independencia económica y funcional, modificación en los roles familiares, participación en el mercado laboral, el uso del tiempo libre, etc. La edad cronológica de una persona no indica universalmente cuales son los cambios que acompañan al envejecimiento. La Teoría del curso de la vida considera el envejecimiento como un proceso y no como una etapa fija, teniendo en cuenta que las personas continúan desarrollándose y cambiando. Por lo tanto supone tener en cuenta la singularidad de las experiencias y su historia personal, una continuidad identitaria a través de los cambios.
El envejecimiento activo es el proceso de optimización de las oportunidades de salud, participación y seguridad con el fin de mejorar la calidad de vida a medida que las personas envejecen.
El envejecimiento activo permite a las personas realizar su potencial de bienestar físico, social y mental a lo largo de todo su ciclo vital y participar en la sociedad de acuerdo con sus necesidades, deseos y capacidades, mientras que les proporciona protección, seguridad y cuidados adecuados cuando necesitan asistencia.
El planteamiento del envejecimiento activo se basa en el reconocimiento de los derechos humanos de las personas mayores y en los Principios de las Naciones Unidas de
independencia, participación, dignidad, asistencia y realización de los propios deseos. Corre a las personas adultas mayores del lugar pasivo que mucho tiempo ocupó.
Lugar que ocupa en el Plan de Estudios
Las prácticas profesionales forman parte del último año de la formación de grado y se articulación con materias previamente cursadas, del siguiente modo:
Para realizar las pasantías en las citadas instituciones y de acuerdo a la población beneficiaria, será necesario integrar en la práctica conocimientos anteriores, recuperando temas de materias del Ciclo de formación general.: Neurofisiopatología, Neuropsicopatología y Psicología del Ciclo Vital.
Es entonces que se retomaran y ampliaran los siguientes contenidos:
Introducción a la Neurología, Neuropsicología y Psiquiatría.
Emoción. Amnesias, demencias, síndromes frontales.
Apraxia, agnosia y amusia. Memoria y aprendizaje.
Neuropsicología y música, procesamiento cerebral de la música.
Se buscará brindar al alumno la posibilidad de que pueda articular los nuevos conocimientos teóricos con la experiencia de las Prácticas y las posibilidades de intervención desde este tipo de abordaje.
Los conceptos teóricos estarán relacionados con el envejecimiento (tanto óptimo como patológico), el funcionamiento de las estructuras cerebrales y la estimulación cognitiva en adultos mayores, el procesamiento musical, las funciones cognitivas (Praxias, Gnosias, Memoria, Atención, Funciones Ejecutivas) y Demencias.
La propuesta es inaugurar una nueva vía de abordaje involucrando lo cognitivo-musical - emocional y social- vincular de cada paciente. Teniendo en cuenta el concepto de plasticidad, se intentará promover una readaptación y reorganización funcional a nivel cerebral
considerando las reservas cognitivas de cada uno, favoreciendo así un envejecimiento activo definido como el proceso de optimizar las oportunidades de salud, participación y seguridad en orden a mejorar la calidad de vida de las personas que envejecen. (OMS, 2002).
Es entonces que se espera que el alumno logre acercarse a partir de la práctica a los objetivos específicos de Musicoterapia dentro de un Programa de Estimulación. En este marco, cuentan como propósitos docentes de la presente propuesta de enseñanza, los siguientes:
Brindar una modalidad de intervención a través de la estimulación cognitivo-musical de pacientes adultos mayores.
Lograr reducir la ansiedad y el estrés al aparecer trastornos mnésicos y/o cognitivos generando confianza y mayor seguridad en los pacientes.
Estimular el interés, la participación, la curiosidad, la comunicación y la motivación reforzando la identidad del paciente con el fin de superar conductas de aislamiento.
Procurar la estimulación y activación cerebral desde la función musical para la recuperación funcional a través de modificaciones del SNC en su estructura y funcionamiento.
Lograr mayor agudeza perceptual en el registro y selección de los datos del ambiente.
Lograr la consolidación y organización de los estímulos provenientes del mundo externo.
Facilitar la evocación de los estímulos logrando su utilización con eficacia
A partir de lo descripto es que se brinda a los alumnos la posibilidad de estimular las funciones cognitivas que se encuentran deterioradas en los Adultos Mayores. Numerosos datos científicos avalan la plasticidad cerebral o neuroplasticidad, es decir la posibilidad
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adaptativa del SNC, que le permite modificar su propia organización estructural y su funcionamiento en respuesta a los acontecimientos del entorno, favoreciendo las neoformaciones neuronales
El abordaje esta planteado desde una perspectiva neurobiológica-terapéutica
Es así que podrán observar que desde la Musicoterapia se estimularán áreas preservadas, realizando un trabajo específico sobre la función cognitiva musical y la memoria musical, destacando que la posibilidad del canto, entonando melodías se preserva aún en estadios avanzados de la EA.
A través de la herramienta musical, los alumnos podrán experimentar técnicas y
procedimientos que facilitarán recursos para la estimulación de la memoria, la atención y la percepción entre otras funciones, implicando una ayuda al paciente con dificultades
cognitivas a encontrar respuestas adaptativas en su hacer cotidiano mejorando su calidad de vida.
2 - Instituciones
El presente constituye un Proyecto conjunto con Fundación España: Programa de
estimulación cognitivo–musical y se desarrollará en las siguientes Instituciones que brindarán el contexto para el despliegue de las prácticas:
Hogar Elías Romero
Es una entidad dedicada al cuidado y la asistencia integral de los adultos mayores. Desde hace mas de 100 años esta institución se ubica en un predio situado a pocos minutos de la Capital Federal (ubicado en la localidad de Temperley), que cuenta con un importante espacio de 14 hectáreas con mucho verde, espaciosos recreos, parques y amplias galerías al aire libre.
En un comienzo el objetivo que se perseguía era el facilitar la recuperación de los procesos crónicos que por aquella época aquejaban a los inmigrantes españoles residentes en la Argentina. Hoy en día la población está conformada tanto por residentes de nacionalidad española como argentinos.
El predio fue desarrollándose en forma edilicia con el devenir de los años hasta encontrarse actualmente dotado de seis salas de internación y residencia, con habitaciones dobles en su mayoría; y una capacidad integral de hasta trescientos residentes.
Hogar Santa Teresa Jornet
Este hogar está a cargo de La Congregación de las Hermanitas de los Ancianos
Desamparados que fue fundada por D. Saturnino López Novoa en colaboración con Santa Teresa de Jesús Jornet e Ibars, nombrada Superiora General del Instituto desde sus comienzos.
El Carisma de la Congregación es el cuidado y asistencia espiritual y material de los Ancianos desvalidos de uno y otro sexo, preferentemente los pobres, que sean puestos al cuidado de la Congregación. Particularmente este hogar tiene solo residentes femeninas.
Esta residencia tiene el carácter de hogar, por lo que se intenta fomentar el espíritu de familia, y se ofrece un servicio desinteresado brindado con cariño. Allí trabajan hermanas, voluntarios y profesionales de la salud.
3 - Objetivos
OBJETIVOS GENERALES:
Se espera que, a lo largo de la práctica, los estudiantes alcancen los siguientes logros:
Que los alumnos logren acercarse a diferentes ámbitos de desempeño profesional con pacientes adultos mayores en hogares y geriátricos, posibilitando su inserción dentro del equipo interdisciplinario de profesionales.
Que logren delimitar su especificidad profesional en relación a la neuropsicología y la estimulación cognitiva a partir de observaciones e intervenciones.
Que los alumnos se introduzcan en el marco de la estimulación cognitiva musical, a partir de articulaciones teórico – prácticas.
Que los alumnos logren explorar y reconocer aquellas intervenciones y procedimientos más efectivos en relación a la población de adultos mayores y la estimulación cognitiva.
Que el alumno logre desarrollar su curiosidad frente a esta línea de trabajo, fomentando la investigación en Musicoterapia, con el fin de profundizar y ampliar sus campos de aplicación, generando el intercambio constante con otras disciplinas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Que los alumnos, mediante la observación y práctica con los pacientes, incorporen a su conocimiento el concepto de vejez.
Se tendrán en cuenta las características generales y particulares de los individuos que transitan esta etapa de la vida, así también como los diferentes tipos de deterioro cognitivo que pueden aparecer, con el fin de procurar mejorar la calidad de vida de los adultos mayores en cuanto a la posibilidad de acceder a un envejecimiento activo.
Que los alumnos logren conocer y definir fundamentos de la Neuropsicología y la Estimulación Cognitiva.
Que los alumnos logren comprender e incorporar desde la práctica el valor motivacional de las herramientas, técnicas e intervenciones musicoterapéuticas en esta población.
Que los alumnos logren manipular diversos recursos musicales aplicándolos como posibilidad de estimulación cognitiva.
Que los alumnos logren desarrollar y establecer enlaces y relaciones entre la Neuropsicología y la Estimulación Cognitiva.
Que los alumnos logren optimizar reservas cognitivas a partir de la música en pacientes adultos mayores.
Que los alumnos logren articular y relacionar con la práctica los conceptos de función cerebral superior y funciones cognitivas, para su correspondiente aplicación práctica.
Que los alumnos logren conocer el concepto de demencia en relación al deterioro cognitivo, que a partir del trabajo de observación realizado en la práctica comprendan la importancia de iniciar la estimulación a partir de funciones preservadas.
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Que los alumnos logren conocer el procesamiento musical cerebral, con el fin de comprender que áreas están involucradas en dicho procesamiento y su aplicación en futuras
intervenciones prácticas.
Que los alumnos logren, a partir de lo observado en los encuentros, redactar planificaciones de sesión que contengan objetivos y actividades, como así también planificaciones más generales, informes de seguimiento de pacientes e informes de coordinación.
4 - Contextos temáticos
· Envejecimiento
Prejuicios y estereotipos culturales acerca de la vejez. Envejecimiento poblacional.
Programas para Adultos Mayores en Argentina; convenciones y tratados internacionales.
Cómo abordar la vejez: trabajo interdisciplinar, Escala Multidimensional del Adulto Mayor, VGI. Envejecimiento saludable, curso de la vida. Envejecimiento Activo (OMS)
Envejecimiento normal y patológico. Nuevas escalas de valoración en la vejez: EIAD.
Actividades de enseñanza y aprendizaje
Se conversa con los alumnos en relación a su cercanía con personas mayores, familiares, vecinos, experiencia en el vínculo.
Se realiza una puesta en común destacando los aspectos positivos y aspectos negativos de la Vejez, según su propio punto de vista.
Se proyectan videos relacionados con el paso del tiempo, los adultos mayores en el sistema de salud, promoviendo la reflexión acerca de la realidad de las personas mayores, prejuicios, creencias.
En trabajo conjunto se invita a explorar canciones que aborden el tema de la vejez; se escucha el material y se promueve la reflexión.
Se presentan herramientas de valoración (VGI- EIAD) con el fin de conocer su existencia en el ámbito de la geriatría. Se realizara una puesta en común luego de su lectura y análisis.
Se inicia el contacto con personas mayores en las instituciones propiciando el inicio de un vínculo entre los alumnos. En una charla posterior se intentara conversar acerca de la experiencia; en un segundo momento se realizar una puesta en común para realizar una articulación entre lo observado y la lectura de la bibliografía acerca de los Adultos Mayores.
En una escucha abierta, se promueve el intercambio con los alumnos para conocer sus apreciaciones subjetivas a partir de los primeros contactos.
· Neuropsicología y Estimulación cognitiva.
Introducción a la Neuropsicología: orígenes y su evolución, aportes disciplinares, definición.
Orígenes de la estimulación cognitiva: definiciones, modelos teóricos. Musicoterapia psicodinámica y neurológica. Musicoterapia y geriatría: principios teóricos. Musicoterapia y estimulación cognitiva. Programas de estimulación. Fundamentos neurobiológicos de la estimulación. Estrategias y niveles de rehabilitación: restauración, compensación, sustitución.
Tratamientos no farmacológicos. Pautas para la elaboración de un programa de rehabilitación. Pautas de organización de las sesiones. Objetivos de estimulación en Musicoterapia.
Actividades de enseñanza y aprendizaje
Se realiza la proyección de fragmentos de diferentes films o documentales : “El salvaje de Aveyron”, “Arrugas”, charla T.E.D. de Phil Hansen “Cómo vivir con el temblor”, promoviendo reflexiones e interrogantes acerca del origen de la estimulación cognitiva, las intervenciones y la especialización necesaria para abordar la población de adultos Mayores, la capacidad de afrontamiento y las posibilidades de mantenerse activo .
Se presenta la Guía de implantación de Musicoterapia con el fin de analizar el diseño de sesiones del Centro de Referencia Estatal de Salamanca (C.R.E).
Se observa una sesión de musicoterapia coordinada por los musicoterapeutas a cargo, con el fin de que los alumnos puedan vivenciar cómo se organiza una sesión desde esta línea de trabajo.
Se presenta el material de trabajo a utilizar durante la cursada:
➢ Ficha de Planificación de sesión.
➢ Ficha de informe de seguimiento.
➢ Carpeta de registro de actividad del alumno en la institución.
➢ Presentación del repertorio musical, preferencias musicales de los adultos mayores residentes en las instituciones.
Cabe referir que se brindaran soportes auditivos del repertorio; se realizara una revisión de cuestiones técnicas en relación a la ejecución musical (géneros, tonalidades, etc.).
Se confeccionara una carpeta que contenga las fichas e informes y otros materiales utilizados en la sesión tales como planillas de soporte visual, observaciones.
° Procesamiento musical
La Música: capacidad innata, conducta adaptativa. Música y lenguaje. Percepción y producción. Lexicón musical, memoria musical. Evolución de los estudios sobre música y cerebro: procesamiento y localización. Diferencias de procesamiento entre músicos y no músicos. Neuroplasticidad. Sistema de procesamiento modular: Procesamiento modular de la música, módulos específicos de análisis.
Actividades de enseñanza y aprendizaje
Se realiza la proyección de los siguientes documentales: Improvisación con la escala
pentatónica Boby Mac Ferrin, Alive Inside, Cerebro Musical, El hombre con siete segundos de memoria, Estimulación cognitiva: música y plasticidad neuronal. Se invita a los alumnos a reflexionar acerca de lo observado articulando el material teórico con el material audiovisual.
Se proyectan recortes – viñetas de sesiones de musicoterapia, con el fin de promover en los alumnos la capacidad de observación y escucha a partir de casos de la práctica clínica musicoterapéutica.
Se convoca al alumno a pensar el diseño de actividades a realizar con la población de Adultos Mayores , vinculando las propuestas con el procesamiento de la información musical, teniendo en cuenta el factor motivacional, priorizando el área afectiva, conductual y social.
° Funciones Cognitivas
Funciones cerebrales superiores: Gnosias, Praxias y Lenguaje; definiciones, adquisión y evolución.
Memoria: definición, formación de la memoria. Casos de estudio. Tiempo de conservación de la información: ultracorta, corto, largo plazo. Memoria Procedural, sistema de representación perceptual, episódica, semántica, de Trabajo, prospectiva. Memoria Musical: definición, casos de estudio, preservación de la memoria musical. Procesamiento de la información.
Atención y funciones ejecutivas: definición, clasificaciones, modelos clínicos, área de procesamiento. Ejemplos clínicos: evaluación y estimulación.
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Evaluación neurocognitiva .Exploración neuropsicológica. Evaluación mínima y extensa.
Presentación de test para Adultos Mayores. Aplicación práctica. Evaluación cognitivo musical. SEMPA , fichas de valoración. Planificación de actividades, seguimiento de pacientes, realización de informes, actividades.
Actividades de enseñanza y aprendizaje
Se invita a los alumnos a diseñar, con el acompañamiento y supervisión de los docentes, actividades de estimulación en las que se permita diferenciar empíricamente las funciones cognitivas, priorizando intervenciones musicales.
Se comparten y realizan actividades de estimulación entre pares, con el fin de entrenar la modalidad de explicitar y verbalizar consignas, presentar recursos, observando dificultades al respecto. Se fomenta en los alumnos la lectura del material bibliográfico con el fin de que puedan apropiarse del vocabulario específico.
Se invita a los alumnos a manipular y explorar una herramienta de valoración
musicoterapéutica , S.E.M.P.A. , con el fin de enlazar los casos observados en la práctica en instituciones.
Demencias
Concepto de demencia. Clasificaciones, criterios diagnósticos. Enfermedad de Alzheimer:
definición, factores genéticos y ambientales. Sintomatología. Hipocampo. Patogenia y Neuropatología de la EA.
Actividades de enseñanza y aprendizaje
Se presentan casos clínicos, destacando el abordaje interdisciplinar de las Demencias.
Se presentan fragmentos de diferentes films que abordan la temática de la Enfermedad de Alzheimer, promoviendo en los alumnos la observación y la escucha. Se invita al intercambio de ideas entre pares acerca de las posibles intervenciones desde nuestra disciplina.
5 - Bibliografía
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6 - Plan de actividades
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La práctica incluye cuatro (4) horas semanales de actividades en terreno supervisadas por el tutor y dos (2) horas semanales de reflexión teórico-práctica a cargo del Coordinador Docente.
Los encuentros teóricos de desarrollarán en aulas de UBA sede Avellaneda y los espacios prácticos en Hogar Santa Teresa Jornet y Hogar Elías Romero.
Al comienzo de la cursada se distribuirán y organizaran los estudiantes en distintos grupos con fin de comenzar la concurrencia a las instituciones.
Actividades de preparación
Previa información acerca de las características de la institución, del encuadre de trabajo y de la población a abordar, los alumnos comenzaran a concurrir a las mismas.
Se delinearan los procedimientos para realizar los objetivos de trabajo, la modalidad de participación y las actividades que desarrollaran en las mismas, como así también recursos y herramientas a utilizar.
Los alumnos asistirán a la sede que se les haya asignado, se realizara una presentación de la misma y un recorrido institucional, a fin de conocer las características y la organización de cada institución en particular, y de los pacientes que allí se asisten.
Actividades de desarrollo
• Observación, análisis y práctica en un grupo, en el cual los alumnos llevan a cabo actividades desde lo musical, en base a los contenidos teóricos y atendiendo a las características y posibilidades de cada grupo.
• Los alumnos presentaran por escrito dichas actividades, las cuales serán supervisadas.
Asimismo deberán realizar luego de cada experiencia un informe que detalle la evaluación dela puesta en práctica de las actividades propuestas, presentando estas últimas en un informe de coordinación. También se llevara un registro del seguimiento de la respuesta de cada paciente en sesión.
• Los alumnos contarán con supervisiones a cargo de la Coordinadora y la Tutora de las pasantías, como así también con reuniones de análisis grupal de la experiencia.
Actividades de cierre
Entrega de un trabajo final acerca de la experiencia realizada, resultados observados, y su articulación y elaboración teórico práctica.
7 - Cronograma de actividades
Las actividades se desarrollan a lo largo de 14 semanas.
La cursada requiere de 6 horas semanales de dedicación, 2 horas en clases de actividades de articulación teórico-prácticas.
4 horas de práctica en la institución.
Plan de actividades
La práctica tiene una duración cuatrimestral y requiere de un total de 6 (seis) horas semanal es obligatorias, distribuidas en dos (2) horas semanales de articulación teórico-practica y cuatro (4) horas de actividades prácticas en una institución.
En el espacio de articulación teórico-practico se trabajará con el material que los alumnos trabajen en las distintas sedes de la práctica, articulado con los conceptos teóricos pertinentes.
Cronograma de actividades Semana 1:
Presentación de la sede de la práctica. Recorrido institucional. Descripción de las características del lugar, de los pacientes a observar y de la dinámica del espacio.
Semana 2:
Actividad a cargo de los docentes. Objetivo: estimular Gnosias a partir de actividades musicales.
Los alumnos tendrán un rol de observador y elegirán los pacientes con los cuales harán un seguimiento durante todo el cuatrimestre.
Semana 3:
Actividad a cargo de los docentes. Objetivo: estimular las Gnosias a partir de actividades musicales.
Semana 4:
Actividad a cargo de los docentes. Objetivo: estimular las Praxias a partir de actividades musicales.
Semana 5:
Actividad a cargo de los alumnos. Objetivo: estimular la Memoria Semántica a partir de actividades musicales.
Semana 6:
Actividad a cargo de los alumnos. Objetivo: estimular la Memoria Episódica a partir de actividades musicales.
Semana 7:
Actividad a cargo de los alumnos. Objetivo: estimular la Memoria musical.
Semana 8:
Actividad a cargo de los alumnos. Objetivo: estimular la Memoria anterógrada a partir de actividades musicales.
Semana 9:
Actividad a cargo de los alumnos. Objetivo: estimular la atención a partir de actividades musicales.
Semana 10:
Actividad a cargo de los alumnos. Objetivo: estimulación cognitiva. A partir de esta semana los alumnos deberán seleccionar la función cognitiva a estimular, de acuerdo al rendimiento observado en los participantes, proponiendo diferentes maneras de llevarlo a cabo, supervisados siempre por la profesora JTP y la Profesora Adjunta, y basándose en actividades musicales.
Semana 11:
Actividad a cargo de los alumnos. Objetivo: estimular funciones cognitivas elegidas por los Facultad de Psicología 10/12 - 27/02/2019
alumnos a partir de actividades musicales.
Semana 12:
Actividad a cargo de los alumnos. Objetivo: estimular funciones cognitivas elegidas por los alumnos a partir de actividades musicales.
Semana 13:
Actividad a cargo de los alumnos. Objetivo: estimular funciones cognitivas elegidas por los alumnos a partir de actividades musicales.
Semana 14:
Cierre de actividades con los pasantes. Actividad musical a cargo de los alumnos, que de cierre a la experiencia acontecida en los 13 anteriores encuentros, a modo de despedida.
8 - Sistema de evaluación y promoción
SISTEMA DE EVALUACION Y REGIMEN DE PROMOCION:
Evaluaciones del proceso realizado por los alumnos en la práctica institucional:
Se tendrá en cuenta el desempeño general considerando:
El horario de llegada y de salida.
El cumplimiento en la entrega de los informes semanales en tiempo y forma, realizando la articulación teórico-práctica pertinente.
La planificación y las coordinaciones realizadas.
Las observaciones realizadas y el seguimiento de los pacientes.
El desenvolvimiento con los pacientes en general.
La predisposición y conducta proposicional.
-Dos evaluaciones escritas y presenciales, una a mediados y otra a fin del cuatrimestre, en los que se deberán obtener como mínimo 7 puntos.
La evaluación final de la materia incluirá:
Entrega de un trabajo final acerca de la evaluación de la experiencia realizada, resultados observados, temas teóricos y su articulación con la práctica.
Un coloquio oral, individual, de defensa de dicho informe.
En cada una de estas instancias el alumno deberá obtener un mínimo de 7 puntos.
Es obligatorio un 75% de asistencia a clase teórica y prácticas.
Carga Horaria: 90 horas de cursada. Seis horas semanales (2 hs. de articulación teórico- prácticas y 4 hs. de práctico en instituciones).
Instituciones: Acordadas según Proyecto Fundación España y Convenio entre ambas instituciones. Aconfirmar s/ cantidad de inscriptos en la pasantía.
-Recuperatorios: sólo uno, 7 días corridos luego de comunicada la nota (con excepción del coloquio queserá recuperado 10 días después). Los alumnos que no promocionen la práctica podrán rendir examen por única vez en el turno inmediato al cuatrimestre en que cursó.(marzo o septiembre).
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