Técnicas gráfico-plásticas en el desarrollo de la motricidad fina en estudiantes de 4 años del I.E.I n°447 Zaguán del Cielo - Cusco - 2021. El objetivo de este estudio fue determinar la influencia de las técnicas gráfico-plásticas en el desarrollo de la motricidad fina en estudiantes de 4 años del I.E.I n°447 Zaguán del Cielo - Cusco - 2021. motricidad fina en estudiantes de 4 años del nivel inicial del I.E.I. El instrumento utilizado tanto para el pretest como para el postest fue una ficha de observación para identificar el desarrollo de la motricidad fina.
Se concluye que las técnicas gráfico-plásticas influyen significativamente en el desarrollo de la motricidad fina en los estudiantes del I.E.I 447 Zaguán del Cielo del Cusco en el año 2021. Al respecto, tengo el agrado de presentarles a ustedes, queridos miembros del jurado, la tesis titulada “Técnicas Gráficas-plásticas en el desarrollo de la motricidad fina en estudiantes de 4 años del I.E.I n°447 Zaguán del Cielo”, con el objetivo de obtener el diplomado en educación, en la mención Primaria - Primaria.
Identificación y determinación del problema
Asimismo, se han identificado dificultades en el desarrollo de la motricidad, especialmente la motricidad fina en niños y niñas, en la institución educativa 447 Zaguán del Cielo. Por tanto, el interés de realizar esta investigación radica en que como futuros docentes de educación infantil debemos buscar las estrategias más adecuadas para el desarrollo de una forma lúdica y artística de coordinación ojo-mano en niños de educación infantil. Como se puede observar en el desarrollo de nuestras prácticas preprofesionales, algunos docentes generalmente se enfocan únicamente en cultivar las actividades mecánicas de los bebés para escribir las formas y trazos de la ortografía, y no están incentivando el desarrollo de su imaginación y creatividad, por lo que estas. Las actividades no ayudan a desarrollar la motricidad a través de técnicas que permitan a los estudiantes mejorar su motricidad fina.
La madurez orgánica no garantiza el pleno desarrollo de las funciones del individuo; estas se dan en las diferentes etapas de la vida cuando van acompañadas y precedidas por el fortalecimiento del sistema sensorial y su función y proceso. En cuanto al desarrollo de la motricidad fina, como se mencionó anteriormente, existe un número importante de bebés que la presentan.
Delimitación de la investigación
Formulación del problema
Problema general
Problemas específicos
¿Cuál es el impacto de las técnicas gráfico-plásticas en el desarrollo de la motricidad fina gestual en estudiantes de 4 años del nivel inicial de la I.E.I.
Formulación de objetivos
Objetivo General
Objetivos específicos
Justificación de la investigación
Limitaciones de la investigación
- Antecedentes Internacionales
- Antecedentes Nacionales
- Antecedentes Regionales
- Bases teóricas – científicas
- Aspectos Generales
- Expresión gráfico - plástico
- Expresión Artística
- Aspectos que desarrolla la expresión gráfico-plástica
- Técnicas gráfico-plástica
- Motricidad fina
- Desarrollo de la Motricidad Fina
- Dimensiones de la motricidad fina
- Relación entre las técnicas grafico plásticas con la motricidad facial,
- Definición de términos básicos
- Formulación de hipótesis
- Hipótesis General
- Hipótesis especificas
- Identificación de variables
- Definición operacional de variables e indicadores
Huayta (2018) analizó “La expresión plástica para el desarrollo de la motricidad fina en niños y niñas de 5 años de la institución educativa inicial Casita de Belén en Yanacancha – Pasco 2017”. Las técnicas gráfico-plásticas tienen un impacto significativo en el desarrollo. de la motricidad fina en estudiantes I.E.I 447 Zaguán del Cielo en Cusco en 2021. Las técnicas gráfico-plásticas tienen un impacto significativo en el desarrollo de la coordinación ojo-mano y la motricidad fina en los estudiantes. - alumnos mayores del nivel inicial del I.E.I.
Las técnicas gráfico-plásticas influyen en el desarrollo de la motricidad facial y la motricidad fina en estudiantes de 4 años del nivel inicial del I.E.I. Las técnicas gráfico-plásticas influyen en el desarrollo de la motricidad fonética y la motricidad fina en estudiantes de 4 años del nivel inicial de la I.E.I.
- Nivel de investigación
- Métodos de investigación
- Diseño de investigación
- Población y muestra
- Técnicas e instrumentos de recolección de datos
- Selección, validación y confiabilidad de los instrumentos de investigación
- Técnicas de procesamiento y análisis de datos
- Tratamiento estadístico
- Orientación ética filosófica y epistémica
La técnica de observación, esta técnica permitió observar el proceso de desarrollo de la motricidad fina, considerada como una variable dependiente de este trabajo de investigación. Según Hernández-Sampieri y Mendoza (2019), la técnica de observación permite recolectar información, esta técnica es efectiva y precisa y es utilizada en diversos estudios. Para este estudio se utilizó la técnica de evaluación de expertos y fue presentada a 03 miembros del jurado.
De acuerdo a la tabla anterior se presentan los resultados de la evaluación de la validez de contenido de la ficha de observación para la evaluación de la motricidad fina, mediante la prueba de coeficiente de validez estadística o de contenido se logró un resultado de 0.82 CVC en cuanto al contenido. validez del CVC. Escala de evaluación e interpretación. Procesamiento manual para tabulación de datos obtenidos después de utilizar los instrumentos.
Presentación, análisis e interpretación de resultados
Resultados del pretest de la dimensión coordinación ojo-mano de la variable desarrollo motor fino. Resultados post-test de la dimensión coordinación ojo-mano de la variable desarrollo motor fino. Comparación pre-test y post-test de la dimensión coordinación ojo-mano de la variable desarrollo motor fino.
La dimensión de coordinación mano-ojo califica a los estadísticos antes y después de la prueba. Diferencia entre pretest y postest de la dimensión coordinación ojo-mano D = x̄ postest - x̄ pretest. Lo anterior refiere, de los resultados de la dimensión motora facial de la variable de desarrollo motor fino antes de la prueba, se desprende que el 61% de los estudiantes, es decir 17, se encuentran en el intervalo o nivel del proceso, mientras que el 39 % están en el rango o nivel de proceso determinado a lograr.
Lo anterior refiere, de los resultados de la dimensión motora facial luego de la prueba, se desprende que el 57% de los estudiantes, es decir 16, se encuentran en el nivel alcanzado, mientras que el 43%, es decir 12 escolares, se ubican en el proceso. nivel. La información anterior indica la comparación de los resultados de la dimensión motora facial antes y después de la prueba. Se concluye que gran parte de los estudiantes se encuentran en un nivel que se logra mediante el desarrollo del post-test de motricidad fonética.
Lo que demuestra que hubo una mejora en la dimensión fonética motora de la motricidad fina en estudiantes de 4 años del I.E.I. La información anterior refiere, de los resultados de la dimensión gestual motora luego de la prueba, se desprende que el 79% de los estudiantes, es decir 22, se encuentran en el nivel alcanzado, mientras que el 21%, es decir 06 estudiantes, se encuentran en el nivel. de logrado. proceso. La información anterior muestra la comparación de los resultados de las técnicas gráfico-plásticas, antes y después de la prueba, para la variable desarrollo de la motricidad fina.
Prueba de hipótesis
H0: Las técnicas gráfico-plásticas no tienen un impacto significativo en el desarrollo de la motricidad fina en los estudiantes del I.E.I 447 Zaguán del Cielo del Cusco en el año 2021. H1: Las técnicas gráfico-plásticas tienen un impacto significativo en el desarrollo de la motricidad fina en estudiantes del I.E.I. 447 Zaguán del Cielo en Cusco en 2021. Para probar la hipótesis específica 1, se formularon hipótesis alternativas y nulas como se muestra a continuación.
Para probar específicamente la Hipótesis 2, las hipótesis alternativa y nula se formularon como se muestra a continuación. H1: Las técnicas gráfico-plásticas influyen significativamente en el desarrollo de la motricidad facial y la motricidad fina en estudiantes de 4 años del nivel inicial del I.E.I. Por lo tanto, se puede decir que las técnicas gráfico-plásticas tienen una influencia significativa en el desarrollo de la motricidad facial y la motricidad fina en estudiantes de 4 años del nivel inicial del I.E.I.
Para probar específicamente la Hipótesis 3, las hipótesis alternativa y nula se formularon como se muestra a continuación. H0: Las técnicas gráfico-plásticas no tienen influencia significativa en el desarrollo de la motricidad fonética y la motricidad fina en estudiantes de 4 años del nivel inicial del I.E.I. H1: Las técnicas gráfico-plásticas influyen significativamente en el desarrollo de la motricidad fonética y la motricidad fina en estudiantes de 4 años del nivel inicial del I.E.I.
Para probar la hipótesis específica 4, las hipótesis alternativa y nula se formularon como se muestra a continuación. H0: Las técnicas gráfico-plásticas no afectan significativamente el desarrollo de la motricidad gestual y la motricidad fina en estudiantes de 4 años del nivel inicial del I.E.I. H1: Las técnicas gráfico-plásticas inciden significativamente en el desarrollo de la motricidad gestual y la motricidad fina en alumnos de 4 años del nivel inicial del I.E.I.
Discusión de resultados
Concluimos que las técnicas gráfico-plásticas tienen un impacto significativo en el desarrollo de la coordinación ojo-mano y la motricidad fina en estudiantes de 4 años del nivel inicial del I.E.I. Se encontró que las técnicas gráfico-plásticas tienen un impacto significativo en el desarrollo de la motricidad facial y la motricidad fina en estudiantes de 4 años del nivel inicial del I.E.I. Concluimos que las técnicas gráfico-plásticas influyen significativamente en el desarrollo de la motricidad fonética y la motricidad fina en escolares de 4 años del nivel inicial de la I.E.I.
Se concluyó que las técnicas gráfico-plásticas mejoran el desarrollo de la motricidad gestual y la motricidad fina en escolares de 4 años del nivel inicial del I.E.I. No. 447 Zaguán del Cielo, para poder desarrollar mejores estrategias que puedan mejorar las técnicas gráfico-plásticas en el desarrollo de la motricidad fina en estudiantes de 4 años del nivel inicial. Importancia del desarrollo de la motricidad fina en la etapa preescolar para la iniciación a la escritura.
¿Cuál es la influencia de las técnicas gráfico-plásticas en el desarrollo de la motricidad fina en estudiantes de 4 años del nivel inicial del IEI No. ¿Cuál es la influencia de las técnicas gráfico-plásticas en el desarrollo de la motricidad facial y la motricidad fina en estudiantes de 4 años del nivel inicial del I.E.I. Determinar la influencia de las técnicas gráfico-plásticas en el desarrollo de la motricidad fina en estudiantes de 4 años del nivel inicial de la I.E.I.N°.
Determinar la influencia de las técnicas gráfico-plásticas. en el desarrollo de la coordinación ojo-mano. motricidad fina en estudiantes de 4 años del nivel inicial del I.E.I. Determinar la influencia de las técnicas gráfico-plásticas. en el desarrollo de la motricidad facial y motricidad fina en estudiantes de 4 años del nivel inicial del I.E.I. Las técnicas gráfico-plásticas influyen significativamente en el desarrollo de la coordinación ojo-mano de la motricidad fina en estudiantes de 4 años del nivel inicial del I.E.I. N°447 Zaguán del Cielo en Cusco en 2021.
¿Cuál es el impacto de las técnicas gráfico-plásticas en el desarrollo de la motricidad fonética y la motricidad fina en estudiantes de 4 años del nivel inicial de la I.E.I. Determinar el impacto de las técnicas gráfico-plásticas. en el desarrollo de la motricidad fonética de la motricidad fina en estudiantes de 4 años del nivel inicial del I.E.I. Determinar el impacto de las técnicas gráfico-plásticas. en el desarrollo de la motricidad fina gestual en estudiantes de 4 años del nivel inicial del I.E.I.
Las técnicas gráfico-plásticas tienen un impacto significativo en el desarrollo de la motricidad fonética y la motricidad fina en estudiantes de 4 años del nivel inicial del I.E.I. No. 447.
