En el quinto capítulo se realiza el procesamiento de la información mediante estrategias didácticas, teniendo en cuenta los diarios de campo, la encuesta a padres y la opinión de los compañeros educativos. En el sexto y último capítulo se realiza el análisis de la práctica educativa a través de una reflexión crítica antes y después de la implementación de la propuesta.
Diagnóstico: Caracterización de la práctica pedagógica en el
Fortalezas y debilidades
Esta estrategia es mi debilidad ya que no integro el aprendizaje en los juegos, ya que el verdadero valor del juego radica en la cantidad de oportunidades que brinda para ejecutarlo. El análisis categórico realizado a partir del análisis de mis diarios de campo me lo permitió.
Análisis categorial – análisis textual
Actividad lúdica como estrategia pedagógica para fortalecer el aprendizaje de los niños en la institución educativa Niño Jesús de Praga. Modelado: Hago una actividad y espero que mis alumnos me presten atención y hagan lo mismo, que hagan la actividad de la misma manera, pero fallo.
Planteamiento del problema
Justificación
En relación al estudiante
Discapacidad intelectual
Multidiscapacidad
Hábilidades sociales
Esto significa que las habilidades sociales son un conjunto de comportamientos interpersonales complejos que entran en juego al interactuar con otras personas. Cuando hablamos de habilidades sociales nos referimos al conjunto de cogniciones, emociones y conductas que nos permiten conectar y razonar con otras personas de una forma satisfactoria y eficaz.
En relación a la problemática
Estrategias de enseñanza
Se deberán concertar citas para la asamblea, que se realizó al inicio de la sesión de aprendizaje (esperar turno). Desarrollo del juego que se trabajó en el proceso de desarrollo de la sesión de aprendizaje.
Modelado
En el proceso de aplicación de la propuesta se aplicó modelación según el trabajo de investigación realizado. Consecuencias indirectas: Las consecuencias de los modelos transmiten información sobre la idoneidad del comportamiento y las probabilidades de los resultados.
En relación a la propuesta pedagógica
Modelo social de atención a la diversidad
- Enfoque inclusivo
- Enfoque de derecho
- Enfoque intercultural
- Enfoque de género
Se respetan las costumbres y creencias de cada estudiante utilizando la igualdad, se realizaron diversas actividades en el aula para incentivar a los estudiantes a aprender a respetar las costumbres y creencias de sus compañeros, como la religión. Los estudiantes fueron reconocidos como personas únicas, participaron activamente de forma libre, fortaleciendo la interacción entre compañeros solucionando algunas situaciones que podrían dificultar cualquier actividad.
Descripción de la propuesta pedagógica
- Enfoque del sustento teórico
- Planificación
- Implementación
- Ejecución
El trabajo se inició con la ejecución de las sesiones, donde pudimos demostrar la aplicación de las sesiones con las estrategias de actividades recreativas y modelamiento respetando los ritmos y estilos de aprendizaje y los procesos pedagógicos y cognitivos que ya tienen como base una teoría explícita de desarrollo y aplicación. de la propuesta, lo que mejoró mi práctica pedagógica, y pude evaluar de manera más veraz a los estudiantes utilizando indicadores jerárquicos y describir mi práctica, lo que permitió su mejora. Teoría constructivista: dado que esta teoría es la que postula que el estudiante construye su propio aprendizaje, podemos decir que a través de esta teoría, incorporada en la propuesta, le hemos dado la oportunidad a los estudiantes, con el docente como mediador, les hemos ofrecido herramientas. que a través de actividades de ocio y modelización han sido estrategias que han ayudado a construir aprendizajes.
Metodología de la investigación
- Tipo de investigación
- Objetivos
- Objetivo general
- Objetivos específicos
- Hipótesis de acción
- Beneficiarios
- Instrumentos
- Diario de campo
- Encuesta a los padres de familia
Evaluación de la práctica reconstruida: En esta fase evaluamos los logros obtenidos durante la aplicación de la propuesta, para ello se utilizan y analizan las sesiones para conocer los logros obtenidos a través de la evaluación de los indicadores individualizados. En esta investigación acción somos un grupo de personas, incluyéndome a mí como investigador y experto educativo, además de los 8 estudiantes del aula de primero y segundo grado donde utilizo la investigación, padres de familia, comunidades educativas y población en general. En cualquier proceso de investigación es importante la utilidad de la información recolectada, por lo que elegí las técnicas e instrumentos que me permitieron recolectar esta información, por lo que fue necesaria la validación de los instrumentos por parte del asistente pedagógico y otros expertos. especializado en el tema.
Recopilar la información relevante que nos permita diagnosticar nuestro problema según lo que hemos trabajado, diagnosticar nuestro problema según lo que hemos trabajado Después de realizar las sesiones de aprendizaje lo describimos y esto nos permitió recordar detalles que fueron valiosos para la investigación. y preparación de la tesis. Para efectos de esta investigación acción, en la primera etapa de deconstrucción se elaboraron ocho diarios de campo, ocho diarios de campo que sirvieron de insumo, para la segunda etapa de reconstrucción se elaboraron catorce diarios durante la implementación de la práctica pedagógica alternativa. La encuesta contiene datos generales, número de preguntas, ítems en un lenguaje claro y sencillo para que las preguntas, ítems en un lenguaje claro y sencillo para que los padres los entiendan, alternativas de respuesta SÍ y NO. Su implementación se llevó a cabo en la fase de reconstrucción de la práctica pedagógica.
Plan de acción
Matriz del plan de acción
Planificar las sesiones de aprendizaje con estrategias didácticas de actividades lúdicas y modelado permitirá el desarrollo de habilidades sociales en espera del turno de los estudiantes. Consulta la propuesta curricular del centro, planes de estudio de aula, unidades de aprendizaje y sesiones de aprendizaje. Implementar sesiones de aprendizaje con materiales y herramientas didácticas para desarrollar habilidades sociales de turnos en estudiantes con pluridiscapacidad y discapacidad intelectual severa en el primer aula del Centro de Educación Básica Especial “Castilla”.
La implementación de sesiones de aprendizaje con materiales y recursos didácticos permitirá el desarrollo de habilidades sociales en la espera de los estudiantes con pluridiscapacidad y discapacidad severa en el aula de primaria I del Centro de Educación Básica Especial “Castilla”. Lleve a cabo sesiones de aprendizaje y considere estrategias de enseñanza para actividades lúdicas y modelos para desarrollar habilidades sociales mientras se turnan. La implementación de sesiones de aprendizaje con estrategias didácticas de actividades de ocio y modelación posibilitará el desarrollo de habilidades sociales a su vez en estudiantes con pluridiscapacidad y discapacidad intelectual severa del aula de primaria I del Centro de Educación Básica Especial.
Matriz de evaluación
El uso de recursos y materiales en las clases permitirá el desarrollo de habilidades sociales en estudiantes con diferentes discapacidades en el aula del nivel primario del centro de educación primaria especial “Castilla” UGEL Piura-Región Piura. Adapta los materiales que utilizarás en las lecciones, teniendo en cuenta las características individuales de los alumnos. Implementar estrategias de enseñanza de actividades recreativas y modelación en lecciones para el desarrollo de habilidades sociales en estudiantes del aula del nivel inicial del centro de educación primaria especial “Castilla”.
Implementación de estrategias didácticas de actividades lúdicas y modelaciones para el desarrollo de habilidades sociales mediante turnos con estudiantes del primer grado del centro especial de educación básica Castilla del distrito de Castilla, UGEL Piura-Región Piura. Incrementar el desarrollo de habilidades sociales en los estudiantes mediante la aplicación de estrategias didácticas para actividades recreativas. ACTIVIDADES DE ACCIÓN 3 INDICADORES DE PROCESO RECURSOS/INSTRUMENTOS DE VERIFICACIÓN Realizar sesiones de aprendizaje.
Discusión de los resultados
Procesamiento y análisis de la información
- Análisis de los resultados de los diarios de campo
- Análisis de la encuesta a los padres de familia
- Análisis de los datos del acompañamiento pedagógico
A través de la teoría sociocognitiva del aprendizaje de Bandura a través de la observación e imitación o modelado, se pueden lograr muchos logros en los estudiantes en su proceso de aprendizaje siguiendo los pasos de modelado de atención, reproducción y motivación utilizando modelos en vivo, desarrollando así en ellos el desarrollo de habilidades sociales. se logran D/C (2), D/C (3), D/C (4), D/C. Al aplicar la encuesta a los padres, quedó claro que la estrategia de actividades recreativas ha sido beneficiosa para sus hijos, pues ha fortalecido las habilidades sociales durante la espera de turnos, lo cual resulta muy motivador para ellos; Mencionan que el juego es importante durante el desarrollo de habilidades sociales y que los ha hecho más tolerantes a la espera, ya que esta conducta es parte de la aceptación en los grupos sociales. Se puede concluir que la participación de los padres en el desarrollo de la propuesta es de gran importancia para fortalecer en diferentes contextos y asegurar la aceptación de sus hijos en cada grupo.
Los padres consideran que con la estrategia de modelamiento y su implementación experiencial, han fortalecido las habilidades de autonomía personal de sus hijos en actividades como organizar la mesa y otras actividades domésticas. La maestra les entrega una pelota para que caminen al ritmo de la canción….DCN°06-11-2017. El docente guía y acompaña a los alumnos en el modelado para que los alumnos participen en la actividad lúdica mientras esperan su turno.
Triangulación
Habilidades sociales a través del modelado, lo cual se evidencia en sus diversas sesiones, lo que fortalece el desarrollo de habilidades sociales en los estudiantes. El uso de la estrategia de enseñanza del modelado permite el desarrollo de habilidades sociales a la espera de que nuestros estudiantes mejoren el comportamiento adecuado en el grupo. interacción y desarrollar un comportamiento apropiado.
Difusión de los resultados
Matriz de difusión
- Reflexión sobre la práctica pedagógica antes y después
- Análisis de la planificación de las sesiones de
- Análisis de la implementación de los recursos
- Análisis de la práctica pedagógica
Objetivo de la sesión: Que los estudiantes desarrollen habilidades sociales por turnos a través de actividades de saludo. Objetivo de la sesión: Que los alumnos desarrollen habilidades sociales por turnos mediante actividades lúdicas. Pude ver que el uso de los carros motivó a los estudiantes y disfrutaron de esta actividad, lo que les permitió aguantar la espera según el llamado del docente.
Objetivo de la sesión: Que los estudiantes desarrollen habilidades sociales al turnarse a lo largo de un cuento. Cuando lleguen las familias se les explicará lo que han estado trabajando en clase para reforzar en casa según las recomendaciones del profesor. Al final de la clase, la profesora se sienta y los alumnos se sientan a su alrededor y les muestran sus caras: felices y tristes, pregunta la profesora.
La maestra dirá su nombre para que los alumnos intenten pronunciarlo según sus habilidades hasta que los alumnos identifiquen su nombre. La maestra dirá su nombre para que los alumnos repitan, uno a uno lo harán según sus habilidades.