Creación orientada al desarrollo cultural y basada en procesos de participación, comunicación y mejora de la calidad de vida. De la definición sinérgica que hemos elegido surgen las características fundamentales del ASC.
EL ÁMBITO SOCIOEDUCATIVO
Por su parte, Pierre Besnard, al hablar del campo de acción de la ASC, define como áreas las siguientes:. socioeconómico y político: animación para el desarrollo socioeconómico de un territorio, animación para la promoción de ideas, defensa de intereses. vida cotidiana: animación social residencial, vida comunitaria, fiestas, intercambios, animación de servicios sociales, salud, educación continua. ocio: animación ocupacional del ocio, animación cultural. Vamos a analizar y clasificar las diferentes prácticas de la ASC a partir de tres áreas, definidas según los objetivos y proyectos culturales que sustentan cada una de ellas.
EL ÁMBITO SOCIOCULTURAL Y CULTURAL Este ámbito pone su acento en el desarrollo de programas de
EL ÁMBITO DEL BIENESTAR SOCIAL Y EL DESARROLLO COMUNITARIO
LA METODOLOGÍA
La metodología de animación sociocultural se caracteriza por: las relaciones interpersonales de comunicación como forma de enfatizar la actitud tutora del animador hacia sus alumnos. utilizando métodos intuitivos y activos. promover la creatividad y la motivación personal en la participación en proyectos de desarrollo colectivo con un claro propósito para la vida del individuo y su comunidad. el respeto por el hombre, su entorno y la naturaleza como propuesta de sostenibilidad para el individuo y su entorno. el uso del grupo como forma de organización, crecimiento colectivo y terapia individual y social. creando actitudes individuales y colectivas y consecuentemente tomando posiciones. respetando y adaptándose a los biorritmos evolutivos de cada individuo en el proceso de aculturación e integración social. un tratamiento global e interdisciplinar dirigido a la persona y la experiencia vital. promover el crecimiento y la innovación. uso de tecnologías de la comunicación mediática: medios locales y comunitarios, redes interactivas, entornos virtuales cooperativos, Internet. El carácter vivencial de experiencias que están conformadas por un compromiso activo con el territorio y la comunidad. f) Carácter reflexivo basado en la conciencia crítica de la realidad y su incidencia en ella. g) Tratamiento integral y sinérgico de la realidad, basado tanto en el conocimiento como en los sentimientos, las vivencias y la creación de relaciones y estilos de vida solidarios. h) Uso de una forma de expresión multiforme y multimedia utilizando, de manera integrada, diferentes formas y lenguajes de expresión y comunicación. i) Desarrollo de redes y canales de comunicación de carácter bidireccional e interactivo, tanto interpersonal como mediático.
LA METODOLOGÍA DE LA ANIMACIÓN
LOS EJES DE LA INTERVENCIÓN SOCIOCULTURAL
Ayudar a hombres y mujeres a adquirir y desarrollar su propia identidad cultural es uno de los propósitos prioritarios de los procesos de educación sociocultural. Participación, que supone la implicación personal y colectiva en los procesos de organización comunitaria y vida ciudadana, participación que finalmente se refleja en los procesos de organización, comunicación individual y colectiva, reconocimiento, planificación, toma de decisiones y evaluación de la comunidad. experiencia.
LA INTERVENCIÓN
LOS CONTEXTOS
En estos grupos, el individuo encuentra un contexto de relación con sus iguales, pero también de interacción, comunicación interpersonal, cooperación, encuentro con el otro, desarrollo de la identidad y visión colectiva de la realidad. Desde el grupo, el individuo establece sus experiencias de sociabilidad, establece un entramado primario de derechos y deberes hacia la comunidad, que serán elementos fundamentales en su interpretación de la realidad y en su proceso de integración social. El tercer contexto lo constituyen las nuevas redes de comunicación mediática: los medios, los movimientos musicales, la televisión y especialmente Internet como red de redes, ecosistema interactivo de comunicación, información e interactividad.
Cómo aprovechar estas redes de interactividad para estructurar la vida comunitaria, intercultural y.
LAS ESTRATEGIAS
Son estrategias encaminadas a promover la individualidad creativa, la recreación de la cultura a través de la producción y la comunicación, la capacidad de análisis, la síntesis, la expresión abstracta: verbal y no verbal, la originalidad, las soluciones innovadoras, las ideas, desde la perspectiva de lo individual y lo colectivo. cultura. Dirigido a promover en el individuo actitudes para la participación en conflictos y estructuras comunitarias, la aceptación de responsabilidades, el interés por los problemas de sus vecinos, la resolución cooperativa de conflictos, la aceptación de convenios colectivos. Estrategias que tienen como objetivo desenmascarar los estereotipos de género de las diferentes sociedades y culturas y crear prácticas, experiencias, hábitos y una conciencia individual y colectiva sobre la igualdad de género.
Dirigida a aumentar la conciencia ambiental, valorando los factores de convivencia, tolerancia y solidaridad que permitan el respeto por el medio ambiente y la sostenibilidad del hábitat donde se desarrolla la vida cotidiana de la comunidad.
LOS INSTRUMENTOS
Estos instrumentos de decodificación de la realidad se concretan en una secuencia de intervenciones lógicas que pasa por las etapas de: experiencia o experiencia personal y grupal, . el diálogo o el proceso de análisis de estas experiencias prácticas y la toma de decisiones o la práctica de superación de la realidad inicial. Las estrategias e instrumentos de estructuración comunitaria son esenciales para la convivencia entre generaciones, para la convivencia cívica y para la consolidación de un tejido social de redes solidarias de convivencia, cooperación y respeto a las personas y grupos. El trabajo de acompañamiento, el voluntariado social, la creación de redes blandas y duras de encuentro, comunicación, participación y toma de decisiones son parte de la aplicación de este tipo de instrumentos. e) Creación y desarrollo cultural.
Las herramientas para la creación y el desarrollo cultural tienen como objetivo que los individuos y las comunidades adopten su propia cultura, la aprecien y la recreen día a día a través de la expresión, la comunicación y la creación.
EL PROYECTO COMO INSTRUMENTO METODOLÓGICO DEL ANIMADOR SOCIOCULTURAL
EL PROYECTO COMO SISTEMA DE INTERVENCIÓN: IMPUTS , COMPONENTES
IMPUTS
Estas condiciones o insumos externos son: los fines y funciones de la institución generadora de la intervención, las políticas o estrategias de intervención que se definen, la realidad externa, determinada por los individuos, los grupos sociales, el territorio, el mercado sociocultural, lo social - marco económico, la situación y la posible competencia que se suscita con otros proyectos convergentes, y finalmente la realidad interna de nuestra organización, determinada por el tipo de organización y los recursos humanos, materiales, económicos y organizativos disponibles. Las estrategias se concretan en una organización específica de recursos y acciones para lograr los objetivos de la institución de una manera más precisa y eficaz. El control del proceso, realizado antes, durante y al final de la ejecución del proyecto.
Determinado por los individuos, los grupos sociales, el territorio, las variables ecoambientales (Carbó, Catalá: 1991), los servicios a la comunidad, el mercado sociocultural y educativo: . la industria del ocio, la cultura y la comunicación, el marco socioeconómico, los niveles de compra, las tasas de paro, la situación: social, política,..., y la posible competencia que se establezca con otros proyectos convergentes.
VARIABLES
Costes de recepción, que incluyen los derivados del desarrollo de tecnologías y la formación del personal para la puesta en funcionamiento de los programas y tecnologías. La “planificación” es por tanto un instrumento de control y seguimiento de la gestión del proyecto, que sirve tanto para planificar el trabajo diario como para controlar el desarrollo y ejecución del proyecto. Cambios ("output"), entre los que podemos distinguir: los que son conscientemente indicados por la finalidad del proyecto, y los que se producen de forma inducida como consecuencia de la realización de las distintas acciones.
Impacto en los beneficiarios indirectos que de alguna manera favorezcan o dificulten el desarrollo del proyecto y su proyección. f) Las estrategias políticas, entendidas como la organización de.
TIPOS DE PROYECTOS
TEMPORALIZACIÓN
Se refiere a una intervención precisa y concreta, considerándola como punto de partida para posibilitar el establecimiento de las siguientes líneas de continuidad a través de proyectos de mediano y largo plazo. Se materializa y viabiliza mediante una serie de pequeños proyectos de corto plazo, a la vez que sirve de puente para la creación de proyectos de largo plazo. Incluyen la institucionalización de un programa o servicio de intervención, ya sea mediante el establecimiento de equipos, personal permanente o la institucionalización de actividades.
Están precedidos por proyectos de mediano plazo que sientan las bases para la planificación a largo plazo.
TERRITORIALIZACIÓN
Una vez establecidos, generan proyectos de corto y mediano plazo que los complementan. a) PROYECTOS DE INTERVENCIÓN INDIVIDUALIZADOS. Al planificar la intervención sobre la maduración o integración social de una persona con necesidades educativas o sociales específicas. En general, es un proyecto compensatorio para suplir los déficits de madurez, educación o contexto familiar del individuo.
Cuando lo que planificamos es la intervención de un grupo, institución, asociación, en el campo en el que se desenvuelve: aspectos bióticos y abióticos.
ÁMBITO DE LA INTERVENCIÓN
El desarrollo de este tipo de proyectos se basa en los intereses y necesidades del grupo y es una proyección de los objetivos colectivos. La planificación se basa en un análisis completo de las tendencias y necesidades del ecosistema territorial. Su implementación afecta necesariamente a cada uno de los aspectos que contribuyen a la estructuración de la comunidad territorial. a) PROYECTOS SECTORIALES: Cuando la acción se planifique en base a un problema específico identificado en la comunidad o región, los beneficiarios se definen de acuerdo a las áreas de intervención: . socioeducativo, sociocultural, comunitario, cohortes de edad, grupos sociales.
FASES EN LA GESTIÓN DE UN PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIOCULTURAL
LA PLANIFICACIÓN
La primera fase, la de planificación, comienza con la identificación de las necesidades individuales y colectivas, la determinación de la meta o metas a alcanzar, y continúa con una fase de estudio consistente en la búsqueda de datos, el diagnóstico sociocultural y la fijación de restricciones. Como conclusión a la observación y recogida de datos de la fase anterior, el diagnóstico supone una organización y evaluación del mismo, estableciendo prioridades de actuación en función de necesidades, intereses e inquietudes. El diagnóstico detecta y prioriza la actuación en los ámbitos individual, educativo, social, urbanístico, cultural, económico y comunicativo.
Las estrategias marcarán en última instancia el puente o camino a seguir para transformar los objetivos en acciones concretas.
LA PROGRAMACIÓN
La definición de estrategias metodológicas de intervención incluye: . la definición de los roles a asumir tanto por los educadores como por los distintos beneficiarios y colectivos. las actitudes que deben adoptar los educadores ante los diversos momentos y conflictos que se presentarán durante la ejecución del proyecto. los roles y mecanismos de comunicación a establecer. los mecanismos de participación que se deben poner en práctica. el tratamiento específico de los conflictos más importantes que puedan surgir en la dinámica de la actuación, así como sus estrategias de resolución. Los objetivos específicos son la base de los esfuerzos a realizar, al tiempo que apuntan hacia los indicadores de los resultados a alcanzar. La programación incluye claramente los tipos de actividades, las acciones específicas a desarrollar y la descripción detallada de cada una de ellas.
Finalmente, cada actividad debe contar con una evaluación específica que permita conocer los resultados obtenidos: eficacia, eficiencia y competitividad de la acción en función de los objetivos y dinámicas de comunicación grupal y territorial establecidas.
EL CONTROL Y LA MEMORIA
Tras la realización de las distintas actuaciones del Proyecto, es fundamental conocer cuáles han sido los resultados de su aplicación, de forma que se pueda tener en cuenta el grado de eficacia de las mismas así como su continuidad espacio-temporal. Es fundamental que, luego de la implementación de la acción, exista un proceso de evaluación que permita determinar cuáles fueron los resultados en cuanto al logro de los objetivos, las modificaciones realizadas y su impacto sociocultural. Los resultados de la evaluación permiten una retroalimentación que actúa sobre los objetivos de la actuación y sobre el contexto estratégico del propio proyecto a) Unos indicadores que permiten objetivar los resultados obtenidos, tanto cuantitativa como cualitativamente.
La evaluación final del proyecto deberá quedar reflejada en una Memoria que permita hacer explícitos y públicos los resultados alcanzados.
