En 2012, OAPEE continuó gestionando la convocatoria y los proyectos actuales y nuevos de las actividades del Programa de Aprendizaje Permanente y una serie de programas e iniciativas europeas relacionadas con la política de multilingüismo de la Comisión de la Unión y otras herramientas de apoyo a la movilidad como los documentos EUROPASS. El programa Erasmus Mundus se lanzó por primera vez en 2003 como un programa de excelencia de la Comisión Europea para la cooperación internacional y la movilidad en el campo de la enseñanza de la educación superior con varios objetivos: mejorar la calidad de la educación superior.
Historia y normativa
Estructura
Unidades transversales
Controles durante el desarrollo de la actuación: para verificar el grado de cumplimiento de las obligaciones contractuales de los beneficiarios de subvenciones de los distintos programas sectoriales del PAP. La valorización de proyectos europeos es un objetivo primordial de la Comisión Europea para el desarrollo del programa.
Objetivos generales
Comenius. La educación escolar
Movilidad del alumnado Comenius (MAC)
Asociaciones Comenius-Regio
Asociaciones escolares
Cursos de formación
Ayudantías
Visitas preparatorias
A lo largo de la historia, el Mar del Norte pudo estar conectado con el Mar Negro por el río Rin y el Danubio gracias a los canales. Un objetivo importante del proyecto es ser consciente de las ventajas de la ubicación geográfica.
Erasmus. La educación superior
Objetivos
Destinatarios
Acciones que se subvencionan
Dos alumnos del Ciclo Superior de Administración y Finanzas viajaron a Lisboa para realizar prácticas en la Cámara Municipal de Lisboa, y un alumno del Ciclo Superior de Desarrollo de Productos Electrónicos viajó a Estambul para formarse en la empresa de automatización ENTEK EGITIM. Teníamos dos objetivos fundamentales: en primer lugar, que fuera un país donde el inglés fuera muy utilizado en la industria, ya que nuestro alumno tenía un conocimiento básico de este idioma y una estancia de dos meses en la empresa era un aliciente más para su formación; y en segundo lugar, necesitábamos una empresa que se adaptara a las capacidades del terminal de nuestro Ciclo Formativo Electrónico. El director de la empresa viajaba constantemente, y aunque nuestro contacto, el profesor de contacto turco de e-Twinning, nos dio tranquilidad, estábamos un poco nerviosos porque.
Durante los dos días siguientes visitamos Estambul y vimos que vivir en Taksim era imposible, ya que tardamos unas tres horas en llegar a Gebze, donde se encuentra la empresa. Nuestro alumno vivió primero con algunos alumnos de la universidad, sus amigos, y luego con él, ya que su apartamento estaba a solo una hora de la empresa y la parada de autobús al lado de su casa. Nuestro alumno comería en el comedor de la empresa, y el autobús de la empresa también lo recogería cerca de donde estaría su domicilio.
Pocas personas en la empresa hablaban inglés, así que traté de aprender algo de turco, pero fue muy difícil.
Leonardo da Vinci. La formación profesional
Las asociaciones Leonardo da Vinci se diferencian de las asociaciones de los programas Comenius y Grundtvig por el contenido de sus actividades, claramente relacionadas con el ámbito de la Formación Profesional. Una vez elegido nuestro proyecto, se puso en marcha toda la maquinaria para hacer los preparativos de lo que sería la primera reunión de los socios del proyecto, que tendría lugar en Badalona. En esta y posteriores reuniones de socios celebradas en las ciudades donde se encuentran las escuelas participantes, los estudiantes fueron recibidos en los hogares de los estudiantes anfitriones.
Así, pudieron conocer de primera mano las costumbres, la cultura y la gastronomía de cada país o región, e incluso algunas palabras de los distintos idiomas. La segunda reunión de los socios tuvo lugar en Ankara (Turquía), y la tercera en Salerno, localidad costera cercana a Nápoles. Tras las visitas profesionales con sus conferencias, destinadas exclusivamente a los participantes del proyecto, los alumnos disfrutaron de los paisajes nevados en compañía de otros alumnos.
Entre los diferentes encuentros de los socios en cada país participante, los alumnos y profesores implicados realizan todo tipo de actividades a través de las nuevas tecnologías y en especial a través de la plataforma Moodle del proyecto.
Grundtvig. La educación de personas adultas
Formación continua del profesorado de adultos con el fin de mejorar el desarrollo profesional del profesorado de adultos, facilitando la asistencia a cursos que promuevan una formación de calidad, la mejora de las competencias y una visión más amplia del aprendizaje permanente en Europa. Proyectos multilaterales, que tienen como objetivo mejorar los sistemas educativos maduros a través del desarrollo y transferencia de innovaciones y buenas prácticas. Redes temáticas de expertos y organizaciones que trabajan en el desarrollo y la calidad de la educación de adultos y la difusión de buenas prácticas.
Desde las primeras etapas de planificación y diseño de YODUL y a lo largo de su desarrollo, los alumnos y docentes de nuestro centro educativo que participaron directa o indirectamente en el proyecto se han beneficiado de esta experiencia de gran calado cultural y con un claro propósito educativo: acortar distancias, tomar aprovechar las diferencias y tender puentes entre distintas generaciones. Es precisamente el carácter de nuestros alumnos, en los 3 centros educativos participantes, con grupos heterogéneos en edad y procedencia, lo que hace posibles y necesarias iniciativas de este tipo que promuevan la integración social y la interdependencia de generaciones que conviven en espacios comunes. Equipos humanos de distintas generaciones se han unido para participar activamente en un proyecto internacional y han descubierto o constatado que la diferencia intergeneracional y cultural enriquece a la persona, que la experiencia vital es fuente de luz y seguridad para los más jóvenes y que la juventud es un pulmón aire fresco, fuerza e innovación para los mayores.
Y es que los proyectos de carácter internacional fomentan la concienciación sobre la necesidad de dominar un lenguaje común que facilite la comunicación entre las personas.
Visitas de estudio
Cooperación para la política educativa
Los programas europeos nos ofrecen una oportunidad única de intercambio, cooperación y movilidad entre países, lo que contribuye al desarrollo de la ciudadanía europea ya la mejora del sistema educativo. Somos conscientes de la importancia de la educación con una perspectiva europea y hemos estado organizando visitas de estudio sobre diversos temas desde 2006. Las visitas tienen como objetivo promover la cooperación europea, el intercambio de información y experiencias entre especialistas en educación y formación profesional (FP).
El éxito de la visita depende en gran medida de la sensación de que los participantes forman parte de un grupo cercano y acogedor. Le défi de l'école: égalité des oportunities pour femmes et hommes dans l'enseignement - El desafío de la escuela: igualdad de oportunidades para mujeres y hombres en la educación”. Hemos coincidido las fechas de la visita con una reunión del proyecto europeo Grundtvig “Counseling in life long learning” en la que participamos.
Hemos creado un espacio virtual, donde participantes y organizadores pueden obtener información, comunicarse, intercambiar ideas, reflexiones y documentos, mantenerse en contacto, compartir fotos, etc. antes, durante y después de la visita.
Sello Europeo de las Lenguas 2012
Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL)
Día Europeo de las Lenguas (DEL)
Intercambios interculturales en entornos virtuales', presentado por la Escuela Oficial de Idiomas de A Coruña y ganador del primer premio del Sello Europeo de las Lenguas en la edición de 2007.
Programa Pestalozzi
Centro Nacional Europass
El Pasaporte Europeo de Capacidades (PEC) se introdujo al mismo tiempo que el CV. El PEC puede incluir una amplia gama de documentos (Pasaporte de Idiomas, copias de títulos, certificados de trabajo, etc.). Cuando se adjunta al CV Europass, el Pasaporte Europeo de Habilidades reforzará el CV, mostrando evidencia de las cualificaciones y habilidades enumeradas.
Toda la información relativa a los documentos Europass está disponible en el portal de la OAPEE: http://www.oapee.es/oapee/.
Cifras Europass
Erasmus Mundus
Grupo de expertos de Bolonia (BET)
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte Organismo 102. Programas Educativos Europeos
El organismo autonómico Programas Educativos Europeos tiene como misión gestionar la participación española en el Programa de Aprendizaje Permanente (PAP) y realizar actividades de información, formación y apoyo a proyectos y difusión de resultados en colaboración con las comunidades autónomas. Por ello, la OAPEE organizó y participó en varias jornadas durante 2012 para la difusión y valoración de los proyectos del PAP. En las jornadas, la OAPEE difunde y visibiliza los proyectos, iniciativas y prácticas más innovadoras para el aprovechamiento de los resultados y su integración en otras instituciones y organizaciones, consiguiendo así que los resultados del PAP sean suficientemente reconocidos, difundidos y multiplicados. . efecto.
Histórico de eventos
Jornada informativa Movilidad de estudiantes españoles Comenius (MAC), Navia (Asturias), Sevilla, Valencia y Zaragoza, del 22 al 28 de junio ERASMUS. Sesiones de seguimiento a beneficiarios de TOI, Madrid, 12 de julio AGENCIA NACIONAL FRANCESA-AGENCIA NACIONAL ESPAÑOLA - OAPEE. SEMANA DE UN MERCADO / LEONARDO DA VINCI TOI sesiones de formación inicial, Madrid, 17 de octubre LEONARDO DA VINCI.
Reunión informativa y de seguimiento de representantes de Comunidades Autónomas y OAPEE, Madrid, 7 de noviembre. VI JORNADAS TEMÁTICAS NACIONALES/VI FERIA DE EVALUACIÓN/PREMIO PROFESIONAL EUROPEO 2012 Y RECONOCIMIENTOS PAP 2012/VI JORNADAS DE PROMOTORES DEL PAP Tema: "La empleabilidad en el contexto del mercado madrileño actual y la formación permanente". 12 de diciembre.
Nuestras publicaciones
Hitos
El Sello Europeo para Iniciativas Innovadoras en la Enseñanza y el Aprendizaje de Idiomas es una iniciativa de la Comisión Europea que refleja su interés por promover el aprendizaje de idiomas como una herramienta necesaria para una verdadera integración europea. Este premio reconoce experiencias innovadoras en la enseñanza y aprendizaje de lenguas (incluida la lengua de signos), ya sean extranjeras, nacionales, regionales o propias de comunidades de emigrantes, realizadas por ciudadanos. Había dos prioridades europeas para esta convocatoria: el aprendizaje de idiomas basado en las nuevas tecnologías y las lecciones multilingües.
Los proyectos premiados se adaptan a estos aspectos clave de la enseñanza-aprendizaje de lenguas en la Europa actual y destacan como iniciativas que también pretenden mejorar la competencia de comunicación lingüística mediante la implementación de medidas como el aprendizaje integrado de lenguas extranjeras. lenguas y contenidos (CLIL), el Portafolio Europeo de las Lenguas y la participación en otros programas europeos y la promoción del entendimiento intercultural. Esperamos que esta información sirva para continuar con la investigación y la innovación en la enseñanza de idiomas y animar a los profesionales de la materia a persistir. 1er premio: Elaboración de 452 microactividades de comunicación en lenguas extranjeras (alemán, francés e inglés) basadas en el portfolio de lenguas europeas de la Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado del Servicio de Programas de Educación Internacional.
Segundo premio: Las TIC y el Marco Europeo en el aprendizaje de lenguas extranjeras: la clave de la motivación.
