Conciencia ambiental y actitud hacia el medio ambiente en estudiantes de 6to grado “A” de primaria del I.E.T.I. Merecido reconocimiento a los docentes y médicos de la Escuela de Formación Profesional para Escuelas Primarias - Oxapampa, quienes estuvieron dispuestos con sus sabios conocimientos y consejos que nos permitieron fortalecer nuestras habilidades y estar acordes con nuestra formación profesional. La presente investigación denominada “Conciencia ambiental y actitud hacia el medio ambiente en estudiantes de 6to grado “A” de primaria del I.E.T.I.
N°35005 Reverendo Padre Bardo Bayerle – 0xapampa, 2021.”, cuyo propósito fue establecer la relación entre la conciencia ambiental y la actitud hacia el medio ambiente en los estudiantes del 6to grado “A” de la escuela primaria, la investigación fue de un tipo básico en el marco del enfoque cuantitativo. Por lo tanto, se confirma la hipótesis alternativa y se concluye que existe una correlación significativa entre la conciencia ambiental y la actitud hacia el medio ambiente entre los estudiantes del 6to grado "A" de la escuela primaria del I.E.T.I. El siguiente trabajo de investigación, el cual se somete a consideración de los respetables jurados, denominado “Conciencia ambiental y actitud hacia el medio ambiente de los estudiantes del 6to grado “A” de la escuela primaria del I.E.T.I.
CAPÍTULO I: PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN: Aquí se presenta la definición del problema, la formulación del problema, general y específico, los objetivos, generales y específicos, la importancia de la investigación, el alcance de la investigación y la justificación del estudio. . CAPÍTULO III: METODOLOGÍA Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN: Asesora el tipo de investigación, métodos de investigación, INVESTIGACIÓN: Asesora el tipo de investigación, métodos de investigación, diseño de investigación, población y muestra, técnicas e instrumentos de recolección de datos, técnicas de procesamiento y análisis de datos, tratamiento estadístico, selección, validez y confiabilidad de los instrumentos de investigación y finaliza con la orientación ética de la investigación.
Identificación y determinación del problema
En cuanto a las Obligaciones Ambientales Mineras (PAM), las estadísticas indican que hasta el año 2016, el catálogo elaborado ha registrado 8,854 pasivos ambientales provenientes de la minería, los cuales se ubican en 22 departamentos del Perú, de los cuales el 23% se encuentran bajo gestión (p.17), lo que es insuficiente. por tanto, el deterioro del medio ambiente continúa). Relacionado con las energías renovables, la tala indiscriminada de árboles, el expansionismo de la agricultura y la ganadería en la Amazonía, en contextos locales, la minería informal, los derivados del petróleo, la pesca, las áreas protegidas, la contaminación del agua, los pueblos indígenas y su contexto en el que conviven. En esta perspectiva, la enseñanza y por tanto el aprendizaje juega un papel protagonista tanto en la promoción como en el cuidado del medio ambiente. Al respecto, Calixto (2012) indica que se ha localizado una problemática relacionada con el medio ambiente, lo que promueve el nacimiento de la educación formal de las personas. el medio ambiente, por ser objeto de estudio, aplicando diversas estrategias educativas para promover la adopción de la razón o la conciencia del compromiso de las personas con ella.
Y en cuanto a las actitudes, variable del presente estudio y desde el campo de los psicólogos ambientales, definen la actitud como “emociones beneficiosas y nocivas que se centran en el entorno en su conjunto y que pueden ser perjudiciales o beneficiosas para los problemas ambientales (Álvarez y Vega 2009, pág.247). Reverendo Padre Bardo Bayerle", hemos desarrollado y tomado conciencia frente a la degradación del medio ambiente, y cómo, a través de la representación del estudiante, podemos contribuir al cuidado de nuestro medio ambiente, entendiendo que los problemas ambientales en el mundo también son problemas. en Oxapampa, con la diferencia es cuánto hacemos para evitarlo, y ahí entra en juego nuestra actitud.
Delimitación de la investigación
Formulación del problema
Problema general
Problemas específicos
Formulación de objetivos
Objetivo general
Objetivos específicos
Justificación de la investigación
Limitaciones de la investigación
- Bases teóricas científicas
- Definición de términos básicos
- Formulación de hipótesis
- Hipótesis general
- Hipótesis específicas
- Identificación de variables
- Definición operacional de variables e indicadores
CAPÍTULO III: METODOLOGÍA Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN: Advierte sobre el tipo de investigación, métodos de investigación.
Nivel de investigación
Métodos de investigación
Diseño de investigación
Población y muestra
Técnicas e instrumentos de recolección de datos
Selección, validación y confiabilidad de los instrumentos de investigación
Técnicas de procesamiento y análisis de datos
Tratamiento estadístico
Orientación ética filosófica y epistémica
Presentación, análisis e interpretación de resultados
Lista de cotejo denominada “Medición y categorización de la conciencia ambiental”, tomada de Gomera, Villamandos y Vaquero, 2012. De 6to grado (25) y de las materias (10), sus respectivos puntajes generales, por temática y general, alcanzada por cada uno de ellos. Nota: La tabla anterior indica que no falta ninguna materia en la prueba, son válidos los 25 estudiantes que integraron la prueba.
La Escala de Actitudes Ambientales, adaptada de: Marta Moreno, José Antonio Corraliza y Juan Pedro Ruiz (2005). Explicación: La tabla anterior muestra los resultados de la escala de actitudes para los 25 niños y niñas. Nota: la tabla anterior muestra las estadísticas de la variable 2 “actitud hacia el medio ambiente”. No nos falta ni un solo valor, los 25 son válidos.
Prueba de hipótesis
La conexión entre conciencia ambiental y actitud hacia el medio ambiente es positiva y moderada (r = 0,751) y estadísticamente significativa (p < 0,05). Esto indica un vínculo importante entre ambos, donde un aumento de la conciencia ambiental se asocia con un aumento de las actitudes ambientales y viceversa. Por tanto, existe una relación significativa entre la conciencia ambiental y la actitud hacia el medio ambiente, y se confirma la hipótesis alternativa.
No existe relación significativa entre la conciencia ambiental y la dimensión evaluativa de la actitud hacia el medio ambiente de los estudiantes de 6to grado. Existe una relación significativa entre la conciencia ambiental y la dimensión evaluativa de la actitud hacia el medio ambiente de los estudiantes de 6to grado. Ambas variables se relacionan positivamente entre sí, sugiriendo que a medida que aumenta la conciencia ambiental, también aumenta la dimensión evaluativa de la actitud.
No existe una relación significativa entre la conciencia ambiental y la dimensión de contribución de la actitud hacia el medio ambiente de los estudiantes de sexto grado. Existe una relación significativa entre la conciencia ambiental y la dimensión de contribución de la actitud hacia el medio ambiente de los estudiantes de sexto grado. Esto sugiere una fuerte relación positiva. entre la conciencia ambiental y la dimensión de contribución de la actitud.
En otras palabras, a medida que aumenta la conciencia ambiental, también aumentan las contribuciones a la actitud hacia el medio ambiente. No existe relación significativa entre la conciencia ambiental y la dimensión de cuidado de la actitud hacia el medio ambiente de los estudiantes de 6º de primaria. Existe una relación significativa entre la conciencia ambiental, con la dimensión solidaria de la actitud hacia el medio ambiente de los estudiantes del grado 6 “A”.
Nota: La tabla anterior muestra una correlación positiva muy fuerte (0,971) entre la dimensión de conciencia ambiental y actitud solidaria. Esto sugiere que a medida que aumenta la conciencia ambiental, también aumentan las actitudes solidarias en una relación constante. Por lo tanto, podemos concluir que la correlación observada entre la dimensión de conciencia ambiental y actitud solidaria es estadísticamente significativa con un nivel de confianza muy alto.
Discusión de resultados
Finalmente, coincide con los resultados de Vásquez (2013), y lo considera favorable con el desarrollo de una experiencia en la promoción de la conciencia ambiental. En este sentido, se concluye que existe una correlación significativa entre la conciencia ambiental y la actitud hacia el medio ambiente entre los estudiantes del 6to grado “A” de la escuela primaria del I.E.T.I. Este estudio revela una relación muy significativa entre la conciencia ambiental y la dimensión de contribución de la actitud.
Los resultados de este estudio muestran una correlación positiva y altamente significativa (0,971) entre la dimensión conciencia ambiental y actitud solidaria. Elementos estratégicos para el desarrollo de la educación ambiental en México, México: ug/wwf/acea. TÍTULO: Conciencia ambiental y actitud hacia el medio ambiente en estudiantes de 6to grado del I.E.T.I.
¿Cuál es el grado de correlación entre la conciencia ambiental y la actitud hacia el medio ambiente en los estudiantes del 6to grado “A” de la escuela primaria del I.E.T.I. Existe una correlación significativa entre la conciencia ambiental y la actitud hacia el medio ambiente entre los estudiantes de 6to grado “A” de la escuela primaria del I.E.T.I. ¿Cuál es el grado de correlación entre la conciencia ambiental y la dimensión evaluativa de la actitud de los estudiantes de 6to grado hacia el medio ambiente?
Determinar el grado de relación entre la conciencia ambiental y la dimensión evaluativa de la actitud hacia el medio ambiente de los estudiantes de 6to grado. ¿Cuál es el grado de relación entre la conciencia ambiental, con la dimensión de contribución de la actitud hacia el medio ambiente de los estudiantes de 6to grado? Determinar el grado de relación entre la conciencia ambiental, con la dimensión de aportes de actitud ambiental de los estudiantes de 6to grado.
Existe una relación significativa entre la conciencia ambiental, con la dimensión de contribución de la actitud hacia el medio ambiente de los estudiantes del 6to grado “A” de la escuela primaria cercana al I.E.T.I. ¿Cuál es el grado de relación entre la conciencia ambiental y la dimensión cuidado de la actitud hacia el medio ambiente de los estudiantes de 6to grado? Conocer el grado de relación entre la conciencia ambiental, con la dimensión cuidado de la actitud hacia el medio ambiente de los estudiantes de 6to grado.
Existe una relación significativa entre la conciencia ambiental y la dimensión de cuidado de la actitud hacia el medio ambiente de los estudiantes de 6º grado. Evaluador: Marleny URETA CRISÓSTOMO Fecha: 10 de abril de 2021 Lista de Verificación de Instrumentos: Categorías de Conciencia Ambiental (CA).
