El desempeño docente y el aprendizaje de los estudiantes del Instituto Público de Educación Superior Pedagógico “Manuel González Prada”. Desempeño docente y aprendizaje de los estudiantes en el Instituto Público de Educación Superior Pedagógico “Manuel González Prada” de Villa el Salvador.
Identificación y determinación del problema
Una forma costosa de seguir buenas prácticas pedagógicas implica cuidado, sacrificio y voluntad de encontrar efectividad y eficiencia como parte de la justificación de la profesión para el aprendizaje de los estudiantes. Es esencial que los docentes sean conscientes de sus debilidades y fortalezas, lo que puede tener algún impacto negativo en los resultados de aprendizaje de los estudiantes, por lo que es necesario que las instituciones educativas y los centros de aprendizaje intenten promoverlos constantemente.
Delimitación de la Investigación
Su misión principal se extiende desde áreas estructuradas para la educación sistemática hasta la comprensión integral de las personas, incluyendo sus aspectos biológicos, emocionales, cognitivos, sociales y morales del aprendizaje de los estudiantes. La investigación se centra en el tema del desempeño educativo y el aprendizaje de los estudiantes.
Formulación del Problema
Problema general
Problemas específicos
Formulación de Objetivos
Objetivo general
Objetivos específicos
Justificación de la investigación
Los aportes prácticos de esta investigación radican en la identificación de estrategias de formación que ayuden a mejorar el desempeño de los docentes y con ello incrementar el aprendizaje de los estudiantes. En términos de utilidad metodológica, la investigación contribuye a la idoneidad de la herramienta de medición relacionada con la efectividad docente, para luego investigar la posible relación con el aprendizaje de los estudiantes en la población de estudio.
Limitaciones de la investigación
Además, contribuye al desarrollo de una enseñanza de mejor calidad en la educación superior al abordar temas de importancia crítica relacionados con el tema de los desafíos educativos y su impacto en el aprendizaje de los estudiantes.
Bases teóricas – científicas
La cuestión de la eficacia docente no sólo debería incluir su capacidad para impartir sus conocimientos, sino también su sabiduría a la hora de utilizar los escasos recursos educativos. Estos se relacionan con el compromiso de los docentes con el proceso de aprendizaje, su deseo de desarrollo profesional, su capacidad para reflexionar sobre sus propias prácticas y las de sus colegas, y su identificación con las metas y resultados de la organización. Esto se llama metamorfosis; De esta manera, se trata de una transformación de la forma de pensar de un niño a la forma de pensar de un adulto.
Los constructos, producto de la experiencia de aprendizaje, no se transfieren mecánicamente de una persona a otra, sino a través de manipulaciones mentales que se producen de acuerdo con la interacción de los contextos materiales y sociales del sujeto. Señaló que el lenguaje es la primera forma de transmitir la cultura y la base del pensamiento. Reflexionar sobre los resultados de la evaluación de los logros del aprendizaje significa determinar qué se ha hecho como requisito previo para que la evaluación determine si los resultados del aprendizaje realmente avanzan en la dirección correcta o no.
Se buscan las razones de los malos resultados; de la misma manera, de los avances que muestran. En consecuencia, según el contexto constructivista, una imagen de la realidad no es conocimiento, sino una construcción del idealismo humano. En el entendimiento de Col (1992), presenta la existencia de varias teorías, tanto en el campo del estudio de los procesos psicológicos como del desarrollo de la enseñanza y el aprendizaje en las escuelas, que constituyen postulados de ingreso y constructivistas, que coinciden en indicar que el ser humano El progreso y el aprendizaje son principalmente producto de un desarrollo constructivo.
El autoconcepto académico y la autoestima son factores determinantes; por lo tanto una consecuencia de la historia del estudiante.
Definición de términos básicos
Evaluar continuamente el desempeño de los estudiantes y aumentar la relevancia de las contribuciones de los estudiantes. Expresión de lo que una persona sabe, comprende y es capaz de hacer al final de un proceso de aprendizaje; Se define como conocimientos, habilidades y competencias. Es un proceso de observación en el que se recopila y examina información importante sobre el aprendizaje de los estudiantes para reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones significativas y oportunas para ser efectivos y productivos.
Es el desarrollo y transformación interna de la comunicación a través de la interacción entre profesor y alumno lo que guía el aprendizaje de todos los procedimientos, conceptos y relaciones a través del aprendizaje individual.
Formulación de hipótesis
- Hipótesis general
- Hipótesis específicas
Identificación de variables
Definición y Operacionalización de variables e indicadores
- Nivel de Investigación
- Métodos de investigación
- Diseño de investigación
- Población y muestra
- Técnicas e instrumentos de colecta de datos
- Técnicas estadísticas de procesamiento y análisis de datos
Para realizar esta investigación, el diseño específico es un diseño correlacional transversal. En consecuencia, esta investigación correlacional se limita a establecer relaciones entre variables sin que implique un sentido de causalidad. La población estudiada comprende a todo el estudiantado del Instituto Público de Educación Superior Pedagógico “Manuel González Prada” de Villa El Salvador, matriculados en una fecha determinada para el trabajo de campo.
El conjunto de muestra debe tener un tamaño de al menos 94 elementos, y la manipulación de imágenes formará una muestra probabilística de 94 estudiantes. El modelo de diseño muestra que el estudio es probabilístico porque todos los sujetos de la población tienen las mismas posibilidades de ser seleccionados. Los ítems de la muestra fueron seleccionados aleatoriamente según el proceso de selección de cada ítem mediante una técnica multivariada.
Nombre: Cuestionario para medir el desempeño docente en las lecciones Autor: Dirección de Educación Superior Tecnológica. Escala de evaluación del aprendizaje (numérica y descriptiva) Escala de evaluación Niveles de logro.
Presentación, análisis e interpretación de resultados
Tenga en cuenta que antes de eso tenemos una variable de desempeño docente de alto nivel. En la Figura 2, el 52.1% de los estudiantes de la Figura 2 indicaron que el nivel presentado por el docente fue el nivel ordinario, el 31.9% el nivel pobre y el 16.0% el nivel bueno, indicando que la dimensión adquisición de habilidades es un nivel ordinario. . En la Figura 3, los resultados para las dimensiones Responsabilidad y Satisfacción Funcional muestran que el 63,8% de los estudiantes se calificaron como normal, el 24,5% como bueno y el 11,7% como malo.
En la Figura 4 se muestra que el 61.7% de los estudiantes siente que sus docentes muestran un nivel regular, el 30.9% un nivel bueno y el 7.4% un nivel malo para el aspecto interpersonal. En este contexto, se encontró que la mayoría de los estudiantes reconocieron que sus docentes muestran cierto nivel de relaciones interpersonales. En el Cuadro 7 se muestra que de los estudiantes que experimentaron un bajo nivel de desempeño docente, hubo una incidencia del 7.4% en el bajo nivel de aprendizaje; De los estudiantes que percibieron un buen nivel de desempeño docente, hubo un predominio del 27,7% en el nivel de aprendizaje bueno; y de los estudiantes que experimentaron un buen nivel de desempeño docente, hubo un predominio del 17,0% en el nivel de aprendizaje excelente.
Dado que el tamaño de la muestra fue mayor a 30, se utilizó la prueba de Kolmogorov-Smirnov, que es un tipo de prueba no paramétrica que también se puede llamar de distribución libre, que necesariamente se utiliza en estadística inferencial, la cual se realizó en el presente análisis. . La Tabla 8 muestra que los resultados de la prueba de normalidad arrojaron valores con un nivel de significancia inferior a 0,05.
Prueba de hipótesis
Utilizando los productos de la Tabla 9, se determinó que existe una relación directa entre el desempeño docente y el aprendizaje de los estudiantes. Luego de determinar que el nivel de significancia es menor a 0.05, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la alternativa: Existe una relación estadísticamente significativa entre el desempeño docente y el aprendizaje de los estudiantes del Instituto Público de Educación Superior Pedagógico "Manuel González Prada". . Los resultados del Cuadro 10 muestran que la dimensión de competencia técnica de la enseñanza está directamente relacionada con el aprendizaje.
De acuerdo a los resultados de la prueba Rho de Spearman con un nivel de significancia menor a 0.05, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alternativa: "Existe una relación significativa entre el dominio tecnológico y el aprendizaje de los estudiantes del Instituto de Educación Superior Pedagógica Pública" Manuel González Prada". H0 No existe relación significativa entre la responsabilidad y cumplimiento de funciones y el aprendizaje de los estudiantes del Instituto Público de Educación Superior Pedagógico "Manuel González Prada". En los resultados de la Tabla 11 se observa que la dimensión responsabilidad y cumplimiento de sus funciones directamente relacionadas con la variable aprendizaje en los estudiantes, con una rho de Spearman igual a 0.506 y un nivel de significancia igual a 0.000 (p< 0.05).
Luego de obtener resultados menores a 0.05 en el nivel de significancia de la prueba rho de Spearman, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alternativa: Existe una relación significativa entre la responsabilidad y el cumplimiento de funciones y el aprendizaje de los estudiantes. Los resultados de la Tabla 12 muestran que la dimensión interpersonal de las variables de desempeño docente está directamente relacionada con las variables de aprendizaje.
Discusión de resultados
Título de tesis: “El desempeño docente y el aprendizaje de los estudiantes del Instituto Público de Educación Superior Pedagógico “Manuel González Prada” de Villa el Salvador. ¿Cuál es la relación entre el desempeño docente y el aprendizaje de los estudiantes del Instituto Estatal de Educación Superior Pedagógico? relación entre el dominio tecnológico y el aprendizaje de los estudiantes del Instituto de Educación Pública.
Determinar la relación que existe entre el desempeño educativo y el aprendizaje de los estudiantes del instituto público de educación superior pedagógico “Manuel González Prada” de Villa el Salvador. Determinar la relación entre las relaciones interpersonales y el aprendizaje de los estudiantes del Instituto de Educación Superior. Existe una relación estadísticamente significativa entre el desempeño educativo y el aprendizaje de los estudiantes del Instituto Público de Educación Superior “Manuel González Prada” de Villa el Salvador.
No, existe una relación estadísticamente significativa entre el desempeño educativo y el aprendizaje de los estudiantes del Instituto Público de Educación Superior “Manuel González Prada” de Villa el Salvador. Existe una relación significativa entre el dominio tecnológico y el aprendizaje de los estudiantes del Instituto Público de Educación Superior “Manuel González Prada” de Villa el Salvador. No, existe una relación significativa entre el dominio Tecnológico y el aprendizaje de los estudiantes del Instituto Público de Educación Superior Pedagógico.
Título: Desempeño Docente y Aprendizaje de los Estudiantes en el Instituto Público de Educación Superior Pedagógico Manuel González Prada de Villa el Salvador.