Herramienta Google Office y aprendizaje colaborativo para estudiantes de bachillerato de la institución en cuarto grado. Gracias a los estudiantes de cuarto grado de la escuela secundaria de la Institución Educativa Agroindustrial Integrada Paucartambo, que participaron en este trabajo de investigación, nuestro agradecimiento a cada uno de ellos, ya que sin su apoyo esto no sería posible.
I DENTIFICACIÓN Y DETERMINACIÓN DEL PROBLEMA
La epidemia ha puesto de relieve la necesidad de flexibilidad, exigiendo más tiempo de interacción entre estudiantes y profesores, y autonomía para ajustar el currículo, la unidad didáctica y el tiempo asignado a cada actividad. A nivel institucional, dado que el sistema educativo actual ha cambiado y las instituciones deben adaptarse rápidamente a las nuevas herramientas tecnológicas disponibles en Internet, esto implica un cambio metodológico en el proceso educativo y en el desarrollo del trabajo en equipo. Considerando esta problemática, el presente estudio buscó determinar el grado de relación entre el uso de las herramientas de Google Office y el aprendizaje colaborativo entre los estudiantes de la institución educativa, necesario para que puedan seguir desarrollándose y preparándose como mejores profesionales, teniendo en cuenta con el uso de las herramientas de Google Office como alternativa al desarrollo de actividades grupales y colaborativas y como respuesta a la necesidad de interacción virtual en tiempo real entre alumno-docente y alumno-estudiante.
D ELIMITACIÓN DE LA I NVESTIGACIÓN
F ORMULACIÓN DEL P ROBLEMA
P ROBLEMA GENERAL
P ROBLEMAS E SPECÍFICOS
F ORMULACIÓN DE O BJETIVOS
O BJETIVO G ENERAL
O BJETIVOS E SPECÍFICOS
J USTIFICACIÓN DE LA I NVESTIGACIÓN
L IMITACIONES DE LA I NVESTIGACIÓN
A NIVEL I NTERNACIONAL
El objetivo de la investigación es el conocimiento, y el conocimiento determinará el tipo de investigación que se realizará para lograr la meta propuesta. El 20% de las personas piensa que el profesor ha movido demasiadas cosas, lo que distrae, distorsiona la imagen o degrada la calidad de la imagen.
A NIVEL N ACIONAL
Ventura (2020) en la tesis utilizo herramientas técnicas como recursos didácticos en el desarrollo de las habilidades estadísticas descriptivas de los estudiantes de ingeniería. La población está conformada por 880 estudiantes de la Facultad de Ingeniería, los resultados luego de la prueba alcanzaron un promedio de 17.73 en el grupo control y un puntaje promedio de 22.67 en el grupo experimental.
A NIVEL LOCAL
El propósito de este trabajo es medir el uso de la videoconferencia como recurso didáctico que influirá en el desarrollo de la capacidad estadística descriptiva de los estudiantes de ingeniería de la Universidad del Perú, Facultad de Ciencias Aplicadas, en el año 2019-I. Los beneficios de las herramientas Emaze en el proceso de aprendizaje colaborativo en educación ocupacional.
B ASES T EÓRICAS - C IENTÍFICAS
Así, las herramientas ofimáticas son aquellos programas o aplicaciones que nos permiten manipular electrónicamente los datos que utilizamos frecuentemente en la oficina. Algunas aplicaciones de Google Workspace facilitan la creación de archivos en diferentes formatos. Utilizando los lenguajes de programación JavaScript, HTML y CSS, se crean soluciones de información conocidas como Apps Script para automatizar tareas, conectar aplicaciones comerciales esenciales o agregar funciones para un mayor nivel de personalización de las herramientas de Google Workspace.
Las computadoras de escritorio y portátiles de hoy en día ya no son las herramientas más utilizadas debido al auge de los dispositivos móviles, según Universal Software. Todas las herramientas también se pueden utilizar en modo fuera de línea, pero sólo a través del navegador Chrome. También puedes utilizar aplicaciones de Office, ya que el conjunto de aplicaciones de Google las admite.
Por lo tanto, en un grupo cooperativo existe autoridad compartida y aceptación por parte de los miembros del grupo de la responsabilidad por las acciones y decisiones del grupo. Oviedo, Villamizar y Canto (2006) afirman que “las herramientas de colaboración se gestionan mediante un entorno web y permiten trabajar en línea sin necesidad de instalar ningún software”, facilitando el acceso a las mismas por parte de las personas.
D EFINICIÓN DE T ÉRMINOS B ÁSICOS
Herramientas de Google Office en el aprendizaje colaborativo Como dice Adell (1997): “El paradigma de las tecnologías digitales son las redes de información, las posibilidades que nos ofrecen los ordenadores conectados sirven no sólo para procesar la información almacenada, sino también como herramienta para acceder a información, recursos y servicios. . 3. 4; Adell también afirma que “la integración de la tecnología en la educación da cabida al aprendizaje de forma grupal y sincrónica” (p. 22). Vemos que las tecnologías actuales tienen una forma única de ser utilizadas en el ámbito educativo, y que los estudiantes puedan sacar mucho provecho de su uso inteligente.
El desarrollo del conocimiento como concepto también ha pasado de centrarse en los dominios fundamentales y estáticos de la reflexión individual a aquellos que los caracterizan como determinantes de las capacidades dinámicas creadas por la participación colectiva de los individuos (Avello & Duart, 2016). El principio fundamental de este tipo de aprendizaje es que debe haber cooperación e interacción entre los grupos involucrados. Este término se utiliza a menudo como sinónimo de este motor de búsqueda, el más popular del mundo.
F ORMULACIÓN DE H IPÓTESIS
- H IPÓTESIS G ENERAL
- H IPÓTESIS E SPECIFICAS
Hoja de cálculo: Programa informático que simula una tabla de valores. Está organizado en columnas y filas y se utiliza, entre otras cosas, en tareas de contabilidad y gestión financiera. Interdependencia: Relación de dependencia mutua entre dos o más. personas o cosas; Esta preocupación llegó a un país gracias a varios congresos internacionales, que abogaron por concientizar a toda la población sobre lo económico, lo social, lo político y la interdependencia. Interacción: Describe una interacción mutua entre dos o más organismos. objetos, agentes, unidades, sistemas, fuerzas o funciones.
Son siglas de ofimática y tecnología de la información. Por ello, la idea es automatizar los procesos y las comunicaciones de la oficina. Diapositivas de presentación: Consiste en una serie de diapositivas que contienen la información que se presentará al público.
I DENTIFICACIÓN DE V ARIABLES
D EFINICIÓN O PERACIONAL DE V ARIABLES E I NDICADORES
- N IVEL DE I NVESTIGACIÓN
- M ÉTODOS DE I NVESTIGACIÓN
- D ISEÑO DE I NVESTIGACIÓN
- P OBLACIÓN Y M UESTRA
- T ÉCNICAS E I NSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
- S ELECCIÓN , V ALIDACIÓN Y C ONFIABILIDAD DE LOS I NSTRUMENTOS DE I NVESTIGACIÓN
- T ÉCNICAS DE P ROCESAMIENTO Y A NÁLISIS DE D ATOS
- T RATAMIENTO E STADÍSTICO
- O RIENTACIÓN ÉTICA FILOSÓFICA Y EPSITÉMICA
La población está conformada por estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Agroindustrial Integrada Paucartambo, con un total de 252 estudiantes del año de estudio 2021. La muestra fue tomada de manera intencional y no probabilística y está conformada por 26 estudiantes del cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Integrada. Institución Educativa Agroindustrial Paucartambo. Selección, validez y confiabilidad de los instrumentos de investigación La selección, validez y confiabilidad reflejan la forma en que el instrumento se ajusta a las necesidades de la investigación (Hurtado, 2012).
Para el análisis de estadística descriptiva organizaremos la información en tablas, agrupadas en frecuencias y porcentajes. Para el análisis de estadística inferencial utilizaremos medidas de tendencia central, media aritmética y medidas de dispersión como: desviación estándar y varianza. Finalmente, para probar la hipótesis se aplicará la prueba de correlación de Pearson para determinar la relación entre las aplicaciones de Google y el aprendizaje colaborativo.
P RESENTACIÓN , ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
Se señala que el 81% de los estudiantes del cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Integrada Agroindustrial Paucartambo tienen un nivel alto. Se destaca que el 62% de los estudiantes del cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Integrada Agroindustrial Paucartambo tienen un nivel medio en el uso de Google Docs, mientras que solo el 4% tiene un nivel bajo. Se destaca que el 69% de los estudiantes del cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Integrada Agroindustrial Paucartambo tienen un nivel alto en el uso de Google Slides, mientras que solo el 4% tiene un nivel bajo.
Se observa que el 50% de los estudiantes del cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Integrada Agroindustrial Paucartambo tienen un nivel alto en interacción, mientras que solo el 4% tiene un nivel bajo. Se observa que el 46% de los estudiantes del cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Integrada Agroindustrial Paucartambo tienen un nivel alto de interdependencia, mientras que solo el 4% tiene un nivel bajo. Se observa que el 46% de los estudiantes del cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Integrada Agroindustrial Paucartambo tienen un nivel alto de habilidades interpersonales, mientras que solo el 4% tiene un nivel bajo.
P RUEBA DE HIPÓTESIS
H0: No existe relación significativa entre la herramienta Google Office y el aprendizaje colaborativo entre estudiantes del cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Integrado Agroindustrial Paucartambo - Pasco. H1: Existe una relación significativa entre Google docs y el aprendizaje colaborativo entre estudiantes de cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Integrado Agroindustrial Paucartambo - Pasco. H0: No existe relación significativa entre Google docs y el aprendizaje colaborativo entre estudiantes de cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Integrado Agroindustrial Paucartambo - Pasco.
H0: No existe relación significativa entre la hoja de cálculo de Google y el aprendizaje colaborativo entre estudiantes del cuarto grado de educación secundaria de la Institución Educativa Integrado Agroindustrial Paucartambo - Pasco. H1: Existe una relación significativa entre Presentaciones de Google y el aprendizaje colaborativo entre estudiantes de cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Integrado Agroindustrial Paucartambo - Pasco. H0: No existe relación significativa entre Presentaciones de Google y el aprendizaje colaborativo entre estudiantes de cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Integrado Agroindustrial Paucartambo - Pasco.
D ISCUSIÓN DE RESULTADOS
H1: Existe una relación significativa entre Google Spreadsheets y el aprendizaje colaborativo en estudiantes de cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Integrado Agroindustrial Paucartambo - Pasco. Las herramientas ofimáticas de Google se relacionan significativamente con el aprendizaje colaborativo en estudiantes de cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Integrado Agroindustrial Paucartambo - Pasco. Los documentos de Google se relacionan significativamente con el aprendizaje colaborativo en estudiantes de cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Integrado Agroindustrial Paucartambo - Pasco.
El Google Sheet se relaciona significativamente con el aprendizaje cooperativo en estudiantes de cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Integrado Agroindustrial Paucartambo - Pasco. Las presentaciones de Google se relacionan significativamente con el aprendizaje colaborativo en estudiantes de cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Integrado Agroindustrial Paucartambo - Pasco. Difundir en la institución educativa el uso de la herramienta ofimática de Google y su beneficio con el aprendizaje colaborativo, a través de capacitaciones a estudiantes y docentes para brindar conocimientos y poder aplicar la herramienta en las aulas, a través del aprendizaje colaborativo.
