¿Cuál es la relación entre las TIC y las condiciones de reciprocidad de la interacción oral? El segundo incluye la dimensión de la interacción interpersonal en la conversación (condiciones de reciprocidad) (Bygate, 2009).
- Formulación del problema
- Problema general
- Problemas derivados
- Justificación de la investigación
- Teórica
- Práctica
- Metodológica
- Delimitación de la investigación
- Espacial
- Temporal
- Objetivos de la Investigación
- Objetivo general
- Objetivo específicos
Existe una relación significativa entre las TIC y las condiciones de procesamiento de la interacción oral con el idioma inglés en estudiantes de quinto grado. Existe una relación significativa entre las TIC y las condiciones de reciprocidad de la interacción oral con el idioma inglés en estudiantes de quinto grado. ¿Cuál es la relación entre las TIC y las condiciones de procesamiento de la interacción oral con el idioma inglés en estudiantes de quinto grado?
Determinar la relación entre las TIC y las condiciones de procesamiento de la interacción oral con el idioma inglés en estudiantes de 5to grado. ¿Cuál es la relación entre las TIC y las condiciones de reciprocidad de la interacción oral con el idioma inglés en estudiantes de quinto grado? Determinar la relación entre las TIC y las condiciones de reciprocidad de la interacción oral con el idioma inglés en estudiantes de 5to grado.
TEMA: TIC E INTERACCIÓN ORAL DE LA LENGUA INGLÉS EN ESTUDIANTES DE 5TA CLASE DE SECUNDARIA EN I.E.E “SANTA TERESITA” - CAJAMARCA, 2022.
Marco teórico o Marco conceptual
- Las Tics
- Dimensiones
- Ventajas de las TICs
- Posicionamiento de las TICs en el currículo
- Posicionamiento de las TICs en las actividades de aprendizaje en el aula
- Teorías científicas de las TICs
- Interacción oral
- Conceptualización de interacción oral
- Dimensiones
- Activities for oral interaction
- Teorías científicas de Interacción Oral
En el sistema TIC, las bases de información incluyen el proceso de transferencia de información desde el origen al destino. Davis (1989) desarrolló el Modelo de Aceptación de Tecnología (TAM) y lo consideró un modelo eficaz para predecir el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
Definición de términos básicos
Las actividades propuestas en la clase incluyen el desarrollo de la producción sonora en inglés. Los datos obtenidos de la muestra correspondiente al instrumento cuestionario sobre Interacción Oral del Idioma Inglés se resumen en la siguiente tabla. Debido a que el valor p (sig = 0.001) es menor que el nivel de significancia (0.05), se toma la decisión de rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis específica: Existe una relación significativa entre las TIC y las condiciones de procesamiento de la Interacción Oral de la Idioma Inglés en estudiantes de 5to grado.
Las actividades propuestas en la clase incluyen el desarrollo de la producción sonora en inglés. Investigar las experiencias de aprendizaje relacionadas con el desarrollo de la interacción oral del idioma inglés en su relación con las TIC en estudiantes de quinto grado de la I.E.E. Conocer la problemática respecto a la relación positiva entre la interacción oral del idioma inglés y su relación con las TIC en los estudiantes de quinto grado de la I.E.E.
Cuál es la situación actual del uso de las TIC en relación al desarrollo de la interacción oral del idioma inglés en la emblemática institución educativa “Santa Teresita”.
Hipótesis de investigación
- Hipótesis general
- Hipótesis específicas
Existe una correlación significativa entre las TIC y la interacción oral del idioma inglés en estudiantes de 5to grado.
Variables de investigación
Matriz de operacionalización de variables
Presentaciones multimedia - En las actividades propuestas en el aula se muestra una actitud positiva hacia el uso de los recursos tecnológicos. En las actividades propuestas en el aula se utilizan dibujos y diagramas interactivos, vídeos y grabaciones de audio. En el desarrollo del aula se utilizan sistemas operativos Windows actualizados y aplicaciones informáticas.
Durante el desarrollo de la clase se dedican muchas horas a vídeos de calidad. Condiciones de procesamiento Pronunciación - Las actividades propuestas en la clase incluyen ejercicios introductorios que te permitirán practicar y mejorar tu pronunciación. Durante la lección, se hacen preguntas de forma oral en inglés, mostrando el nivel de pronunciación idiomática.
Condiciones para la Reciprocidad Propósito Comunicativo - Durante las actividades del aula, la interacción oral surge de un mecanismo entre la comprensión oral. entrada) y expresión oral (salida).
Población y muestra
La presente investigación utiliza un muestreo no probabilístico y por conveniencia, debido a que 28 estudiantes de la Institución Educativa “Santa Teresita” – Cajamarca, fueron seleccionados intencionalmente según el criterio del investigador y también según la conveniencia del investigador, debido a la accesibilidad. y disponibilidad de información.
Unidad de análisis
Métodos
Tipo de investigación
Diseño de investigación
Liu (2008) y Tucker (2004) en Hernández (2014) sostienen que la investigación transversal o correlacional conecta dos o más categorías, conceptos o variables y recopila datos en un momento específico; Esto significa que describe las variables y también su relación mutua en un momento dado. El diseño de investigación es correlacional transversal porque pretende determinar la posible prevalencia o relaciones de influencia entre las variables a medir para observar el grado de asociación.
Técnicas e instrumentos de recolección de datos
Método de investigación capaz de dar respuesta a problemas tanto en términos descriptivos como de relación de variables, previa recogida sistemática de información, según un diseño previamente establecido que asegure el rigor de la información obtenida. Las preguntas no deben conducir a respuestas ni pueden basarse en instituciones, ideas socialmente sustentadas o evidencia comprobada. La escala Likert es una de varias herramientas de medición utilizadas en la investigación cuantitativa.
Consta de una serie de ítems o perfiles que requieren que el sujeto los califique a modo de confirmación. Se solicitan respuestas en función de cuánto está de acuerdo o en desacuerdo el sujeto con una afirmación en particular. Los valores que caracterizan la escala Likert son y 6; Los tres primeros 1, 2 y 3 indican desfavorabilidad en relación al perfil estudiado, en cambio, los tres siguientes 4, 5 y 6 indican favorabilidad.
Dependiendo de la severidad de las respuestas al instrumento (cuestionario), estas dos mitades del valor nos permiten concluir que dicho instrumento no fue respondido descuidadamente o a la ligera, así como eliminar ambigüedades a la hora del procesamiento de datos (Bedoya, 2017 ). ).
Técnicas para el procesamiento y análisis de los datos
Validez y confiabilidad
- Confiabilidad
- Validez
La validez, en general, se refiere al grado en que un instrumento mide realmente la variable que pretende medir. La validez de los instrumentos consiste en determinar la capacidad de los cuestionarios para medir los atributos para los que fueron creados. Por lo que este procedimiento se realizó evaluando opiniones o juicios de expertos, para lo cual se consultó la opinión de dos docentes de la especialidad de Inglés de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Cajamarca, quienes determinaron la coincidencia de los modelos de instrumentos. los articulos.
Esto significa que se ha demostrado el grado en que el instrumento del cuestionario realmente mide las variables de las TIC y la interacción oral en el idioma inglés.
Resultados de las variables de estudio
- Confiabilidad de las TICs
- Confiabilidad de la Interacción Oral del Idioma Inglés
El instrumento cuestionario para la variable Interacción Oral en Idioma Inglés es válido porque el resultado es mayor a 0.600; Es decir, es consistente con los objetivos del presente estudio. En la tabla 12 se puede observar que la distribución de frecuencia de la variable TIC en la dimensión. De la tabla 14 se puede observar que la distribución de frecuencia de la variable Interacción Oral del Idioma Inglés en la dimensión Condiciones de Procesamiento, la mayoría de los estudiantes de la emblemática educación La institución "Santa Teresita" se ubica en los indicadores de siempre (33,9%). y casi siempre (27,9%) respecto del desarrollo de los Términos de Tratamiento; mientras que el 11,8% lo confirma muchas veces; Asimismo, la minoría que representa el 11,4% y el 11,8% coincide en que a veces y rara vez respectivamente; Finalmente, un 3,2% afirma que las condiciones del tratamiento nunca se desarrollan en clase.
De la tabla 15 se puede observar que de la distribución de frecuencias de la variable Interacción Oral del Idioma Inglés en la dimensión Condiciones de reciprocidad, la mayoría de los estudiantes de la Emblemática Institución Educativa “Santa Teresita” se ubican en los indicadores siempre (27.5%) y casi siempre (20,4%) en relación con el desarrollo de las Condiciones de Tramitación; mientras que el 25,7% lo confirma muchas veces; Asimismo, la minoría que representa el 17,5% y el 6,1% coinciden en que a veces y raramente respectivamente; Finalmente, un 2,9% sostiene que los Términos de Reciprocidad nunca se desarrollan en clase. De los resultados de correlación de Pearson obtenidos el valor es 0.689 y, debido a la decisión previa de rechazar la hipótesis nula, se concluye que existe una correlación positiva moderada entre la variable TIC y la dimensión Condiciones de Procesamiento de la Interacción Oral del Inglés. Idioma. Debido a que el valor p (sig = 0,001) es menor que el nivel de significancia (0,05), se toma la decisión de rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis específica: existe una relación significativa entre las TIC y las condiciones de reciprocidad. de Interacción Oral del Idioma Inglés en estudiantes de 5to grado.
De los resultados de correlación de Pearson obtenidos el valor es 0.839 y, debido a la decisión previa de rechazar la hipótesis nula, se concluye que existe una alta correlación positiva entre la variable TIC y la dimensión Condiciones de Reciprocidad de la Interacción Oral del Inglés. Idioma.
Prueba de hipótesis
- Prueba de normalidad
- Prueba de hipótesis general
Antes de realizar la correspondiente prueba de hipótesis se determinará si existe una distribución normal de los datos (estadística paramétrica) o si existe una distribución libre de los datos (estadística no paramétrica). La muestra de este estudio es menor a 50, por lo que se utilizará la prueba de Shapiro-Wilk (n<=50). En cuanto a la variable TIC, el valor estadístico de la prueba de Shapiro-Wilk indica un valor de 0,969 con una muestra de 28 y un valor de significancia igual a 0,562.
En cuanto a la variable Interacción Oral, el valor estadístico de la prueba de Shapiro-Wilk muestra a. Ambos grupos presentan distribución simétrica, por lo que para realizar la prueba de hipótesis para correlacionar se debe utilizar el estadístico PEARSON para ver la relación significativa entre las variables en estudio. Luego de realizar la prueba de normalidad, se concluyó que ambos grupos presentan distribuciones simétricas, lo que indica un rango de correlación para la prueba de hipótesis y, por tanto, el uso del estadístico de Pearson para ver la relación significativa de las variables en estudio.
De los resultados de correlación de Pearson obtenidos el valor es 0.872 y debido a la decisión previa de rechazar la hipótesis nula, se concluye que existe una alta correlación positiva entre las variables TIC y la Interacción Oral del Idioma Inglés.
Análisis y discusión de resultados
Así lo demuestran los resultados de esta investigación, donde estudiantes de la I.E.E. Los resultados muestran que existe una alta correlación positiva entre las variables TIC y la interacción oral en idioma inglés debido al valor obtenido de la correlación de Pearson de 0,872. Se sugiere a las autoridades competentes de la Emblemática Institución Educativa “Santa Teresita” que, luego de descubrir debilidades en el uso de las TIC, con apoyo y supervisión, fomenten su uso en diversas presentaciones que afecten el desarrollo de la interacción oral. del idioma inglés entre los estudiantes.
De la misma manera, se sugiere que los docentes de lenguas extranjeras gestionen el uso pedagógico y didáctico de las herramientas TIC en el desarrollo de la Interacción Oral. La relación entre la usabilidad de las TIC y el aprendizaje del inglés por parte de estudiantes de la Administración de Lima. El programa "La expresión oral en el aula". para el desarrollo de la expresión oral y la comprensión del idioma inglés.
Estrategias de enseñanza del idioma inglés basadas en el modelo lúdico-comunicativo para mejorar la interacción hablada. Dentro de las actividades del aula, luego de recibir información como la comprensión oral, se desarrolla el dominio de las habilidades de expresión oral. Este es un estudio de interacción oral en inglés realizado por un estudiante de inglés en la UNC.
