Abstract: The school classes must be a true depiction of the society we live in, therefore it is very important for children to receive all the necessary information to face it. So they feel that whatever situation they may have is relevant and valuable, regardless of typology, condition or structure. For this reason, this thesis revolves around the question "How do we find family diversity represented within children's literature in two classrooms in the first cycle of elementary school?" To find the answer, an analysis of the classroom library, interviews with families with a non-traditional typology and teachers have been carried out in order to collect enough information and finally arrive at the conclusion of the thesis: There are not enough literary resources in which family diversity is represented in the early years of primary school.
Introducció
Pregunta de recerca, objectius i hipòtesis
Pregunta de recerca
Objectius
Hipòtesis
Marc teòric
La literatura infantil com a recurs pedagògic
- Història de la literatura com a eina didàctica
- Concepte de literatura infantil
- Importància dels contes en el desenvolupament dels infants de Cicle
La diversitat familiar
- El concepte de família i els seus canvis
- Tipologies familiars
- Educar tenint present la diversitat familiar…
- Impacte de treballar les famílies a les aules
Comprendre la percepció de les famílies i del professorat en l'abordatge de la diversitat en les realitats parentals. Conèixer el punt de vista de les famílies sobre el grau de representació de la diversitat de la família en els contes. S'ha comprovat, per tant, que la representació de la diversitat familiar a la literatura és gairebé nul·la.
Representació de les famílies dins les aules…
- Els infants a Cicle inicial
- Currículum: quan i com
- La biblioteca d’aula
Metodologia
- Objectius de la fase de recerca
- Tipus de recerca o estudi
- Instruments de recollida de dades
- Anàlisi de les biblioteques d’aula
- Entrevistes
- Consideracions ètiques del projecte
- Participants
- Fases i temporització de la recerca
- Relació objectius i instruments i recollida d’informació
Per tal de poder analitzar les biblioteques d'aula es va crear una taula que reflecteix aspectes importants que posteriorment seran útils per poder reflexionar i extreure conclusions. A continuació, es detalla el model d'entrevista que va servir per entendre tant la perspectiva de les diferents famílies com la perspectiva educativa. Com vas viure l'escolarització del teu fill o filla des de la teva perspectiva com a família no tradicional.
Les consideracions ètiques han estat molt importants a l'hora de fer aquest treball, sense elles no hauria estat possible entrevistar als participants de l'estudi i no hauria pogut respondre la meva hipòtesi. El centre no disposa de biblioteca al centre, però tanmateix cada grup classe disposa d'una petita biblioteca de classe, des de l'escola consideren “la lectura com a eina fonamental d'aprenentatge, l'escola metodoitzarà sistemàticament els mètodes d'estratègies lectores i l'ús de la classe. biblioteca" ( Projecte educatiu de l'escola, 2019). En segon lloc, la família monoparental, formada per una mare soltera que es va quedar embarassada de la seva filla l'any 2008 a través d'un donant anònim.
El primer professor entrevistat és el tutor de la classe on es troba la primera biblioteca de classe analitzada. Fa cinc anys que és professor, tot i que tenia molta experiència prèvia en l'àmbit del lleure educatiu. Les dues entrevistes amb el professor es van fer seguint el mateix model d'entrevista que amb les famílies per tal de comparar ambdós punts de vista. Les entrevistes a les famílies es fan segons el mateix model de preguntes per tal de comparar les tres perspectives.
Les entrevistes a les famílies es fan segons el mateix model de preguntes per tal de comparar les tres perspectives.
Resultats
Categories
En aquesta categoria s'ha volgut entendre i recollir si tant el tipus de famílies no tradicionals entrevistades com el professorat i les escoles utilitzen els contes infantils com a eina didàctica per visibilitzar i treballar la diversitat familiar. En aquesta categoria volem saber quina és la imatge que tenen tant el professorat com les famílies sobre els contes i la seva utilitat o no per al tractament de la diversitat familiar.
Resultats dels instruments
- Anàlisi de les biblioteques d’aula
- Entrevistes
Com que l'escola no disposa de biblioteca pròpia, el servei de préstec es fa des de les aules, tot i que només una petita part dels llibres estan disponibles per al préstec als alumnes, són ells els qui, a través de les quotes, s'encarreguen de concertar-lo. . . Espai delimitat: l'espai de les dues biblioteques està delimitat per dues prestatgeries cadascuna, aquestes deixen un espai al mig on hi ha coixins. Decoració: Les parets de les biblioteques estan decorades amb uns dibuixos fets per nens i nenes.
ÚS EDUCATIU En aquest cas, l'escola disposa d'una gran biblioteca, per tant els llibres de les aules no es poden portar en préstec, encara que els nens i nenes poden agafar els llibres que vulguin amb total llibertat i guardar-los als calaixos el temps que vulguin. S'ha elaborat una taula en la qual, a través de les categories ja esmentades anteriorment, s'ha classificat tota la informació extreta de les entrevistes per tal d'obtenir una imatge clara i visual dels resultats obtinguts. Experiència llar d'infants: Van deixar de celebrar el dia del pare i el dia de la mare per a famílies no tradicionals.
No se'n parla, però si es fa, es basa en les situacions dels nois i noies d'allà. No se'n parla perquè no hi ha entitats que ho facin ni un camp que l'emmarqui. No hi va haver diferències en el tracte a les famílies de diferents tipus, “mai no hi va haver conflictes”.
Les transcripcions de les entrevistes es troben a l'annex, així que si les voleu consultar, consulteu l'annex corresponent.
Discussió dels resultats
No n'hi ha hagut mai un altre, el seu pare és un donant anònim que no coneixem i la responsabilitat és meva. I sí, hi ha hagut un canvi, des que fa set anys em vaig divorciar i el meu primer fill és aquí. 34; No sé si se'n va parlar o es va evitar, no ho sé, crec que es va evitar parlar-ne [..] No crec que se'n va parlar clarament, és a dir, no cal per explicar-se o qualsevol cosa de principi a fi, senzillament, normalitzar-los i fer entendre als nens que no hi ha només una opció familiar [..] cada vegada.
Com es pot comprovar, en alguns dels seus comentaris sobre diverses preguntes de les entrevistes, les famílies mostren molt desconeixement i desconfiança sobre la representació i el treball de la diversitat familiar a l'aula. 34;[..] no treballes prou, de fet, quan n'hi ha prou?, mai n'hi ha prou, per exemple, en els anys que fa de professor, no he treballat mai directament, només quan n'hi ha. nascut. És evident que hi ha un acord total amb el pensament i l'experiència de les famílies i amb la realitat que trobem a les escoles.
Treballeu-hi perquè tots es coneguin, que es puguin representar [...] a la vida n'hi ha de molts tipus. Hi ha d'haver moltes més raons, però això és bàsicament, això és el que hi ha i s'ha d'ensenyar [..] tothom s'ajunta i. S'entén, doncs, que el professorat entén i comparteix la visió dels diferents autors sobre la necessitat i la importància d'una representació clara de la diversitat familiar; però, també podríem comprovar que hi ha una discrepància entre el que saben i pensen i el que realment s'aplica a les aules.
L'altre, el segon, dos, estan tots a nivell dels nois i noies i els permeten arribar als llibres sense cap problema". l'espai de les dues biblioteques està delimitat per dues prestatgeries cadascuna, aquestes deixen un espai al mig. on hi ha coixins”. Consta de dues prestatgeries, al mig hi ha una catifa amb coixins perquè hi puguin seure els xiquets i xiquetes encara que l'espai sigui poc ampli amb capacitat per a una o.
Conclusions
Límits del treball i línies de futur
La limitació més gran que m'he trobat al llarg de la recerca ha estat la manca de més participants, degut al fet que segurament, havent analitzat més biblioteques d'aula, hauria pogut extreure una mostra molt més realista de la realitat. No obstant això, crec que els resultats han estat molt consistents i han coincidit amb la majoria d'estudis anteriors que havíem consultat, i alhora amb les respostes que han donat tant les famílies com el professorat. Com a línia de futur, considero molt important vetllar per un futur treball amb el professorat, no podem permetre que les escoles ignorin una realitat tan habitual a la nostra societat com és la diversitat de tipus familiars.
Per tant, crec que és important que les aules tinguin en compte tot, des dels detalls més senzills com el vocabulari que fem servir fins al que hem vist en aquesta recerca, els contes que tenim a l'aula, perquè són elements que interpel·len directament els nens i les nenes.
Bibliografia utilitzada
Recollit de l'Escola Joan Abelló: https://agora.xtec.cat/ceipjoanabello-mollet/lescola/projecte-linguistic-de-centre/. Literatura infantil un medio para. Tesi, Pontifica Universidad Javeriana).https://repository.javeriana.edu.co/bitstream/handle A.pdf?s equence=3 &isAllowed=y.
Annexos
Qui és la teva família, des de quan? Hi ha hagut algun canvi significatiu al llarg dels anys? Qui és la teva família, des de quan? Hi ha hagut algun canvi significatiu al llarg dels anys? Sí, de les famílies que hi ha és el nostre tipus, amb moltes altres, és clar.
Crec que no es parla clarament, vull dir que tampoc cal explicar-ho tot de principi a fi, simplement per normalitzar-ho i fer entendre als nens que no hi ha una sola opció familiar. Crec que cada cop se'n parla una mica més, i si no, sí, com que cada cop hi ha més diversitat familiar, ja ho estan veient entre els companys, sí, està molt més normalitzat que fa uns anys. Hi ha una mica de manca d'informació, però sempre m'he adonat que no s'està fent perquè com que no hi ha problemes, no ho veuen necessari.
També és cert que hi ha moltes més famílies en la mateixa situació que jo i en cap moment he tingut cap problema. No obstant això, crec que ja que no hi ha contingut o àrea específica per entrar-hi. De res, just l'altre dia estava ordenant per la biblioteca de l'aula i no, no hi ha llibres sobre diferents tipus de família.
He de dir que gairebé no hi ha res a la biblioteca de la meva classe per dir res. Encara que tenim una gran biblioteca a la nostra escola i hi ha alguna cosa. D'altra banda, crec que avui dia hi ha molts bons llibres de consulta comparats amb els de fa molts anys.
