De conformidad con el Reglamento de Grados y Títulos de la Facultad de Ciencias y Humanidades, he sometido a su consideración la tesis titulada: “Habilidades sociales de los estudiantes del servicio vespertino de 6to grado “F” de la institución educativa Sagrado Corazón de Jesús - Cusco, 2019”, para optar al título profesional Licenciado en Educación, especialidad inicial y primaria. El presente estudio lleva por título: “Habilidades sociales de los estudiantes del servicio vespertino de 6to grado “F” de la institución educativa Sagrado Corazón de Jesús - Cusco, 2019”; El objetivo general del trabajo fue determinar el nivel de habilidades sociales de los estudiantes del turno tarde del 6to grado “F” de la institución educativa Sagrado Corazón de Jesús - Cusco, 2019. En base a las conclusiones, las habilidades de 6to Es necesario fortalecer a estudiantes de grado servicio vespertino del grado “F” en la institución educativa Sagrado Corazón de Jesús; para que su transición al nivel secundario sea más fácil y puedan adaptarse sin problemas.
Planteamiento del Problema
En muchos países del mundo se han desarrollado transformaciones en los sistemas de enseñanza-enseñanza, pasando de un currículo basado en objetivos a uno basado en competencias, poniendo de relieve la importancia que han tomado hoy las habilidades sociales. A nivel local, el estudio se enfoca en determinar cómo son las habilidades sociales de los estudiantes de una Institución Educativa de la ciudad del Cusco; específicamente a los estudiantes de 6to grado, quienes pasarán al nivel secundario. Muchos de los estudiantes tendrán que interactuar con nuevos compañeros, nuevos profesores, lo que puede causarles cierta incomodidad si no han desarrollado sus habilidades sociales en consecuencia.
Formulación del Problema
- Problema General
- Problemas Específicos
Formulación del problema 1.2.1. Problema general.. e) ¿Cuál es el nivel de habilidades sociales para el enfrentamiento al estrés de los estudiantes del 6to grado “F” del turno tarde de la Institución Educativa del Corazón de Jesús de la ciudad del Cusco, 2019? .. f) ¿Cuál es el nivel de capacidad de planificación de los estudiantes del 6to grado “F”.
Justificación
- Conveniencia
- Implicaciones Prácticas
- Valor Teórico
- Utilidad Metodológica
- Objetivo General
- Objetivo Específicos
Determinar el nivel de habilidades sociales de los estudiantes del turno vespertino de 6to grado “F” en la Institución Educativa Sagrado Corazón de Jesús de la ciudad del Cusco, 2019. a) Identificar el nivel de habilidades sociales básicas de los estudiantes de 6to grado. F” turno tarde en la Institución Educativa Sagrado Corazón de Jesús de la ciudad del Cusco, 2019. b) Identificar el nivel de habilidades sociales avanzadas de los estudiantes de 6to grado. F” turno tarde de la Institución Educativa Sagrado Corazón de Jesús de la ciudad del Cusco, 2019.
Delimitación
- Delimitación Espacial
- Delimitación Temporal
Antecedentes de la Investigación
En cuanto a los resultados relacionados con las habilidades sociales iniciales, se sitúan sólo en la escala media. Las conclusiones fueron: Pudimos comprobar que la variable habilidades sociales está moderadamente relacionada con la conducta agresiva. Lo que significa que las habilidades sociales y el comportamiento agresivo tienen una ligera correlación; El estudio también nos permitió descubrirlo.
Las conclusiones extraídas fueron: El grado en que se han desarrollado las habilidades sociales de la mayoría de los niños es en el nivel regular, lo que resalta que el porcentaje en la escala alta es muy bajo. Pero los resultados también muestran algunas debilidades en las áreas de habilidades sociales: cooperación, socialización y actitud. También se puede decir que las habilidades sociales son elementos que tratan de actitudes de relación interpersonal muy complejas que se expresan en la interacción con otros individuos.
Se considera habilidades sociales el comportamiento o habilidades utilizadas en el contexto social y necesarias para realizar adecuadamente una o más tareas de carácter interpersonal. Con el tiempo, las habilidades sociales se vuelven muy importantes para los sujetos. Para adquirir estas habilidades, es necesario comprender las estrategias básicas de una comunicación efectiva y luego agregar las otras conductas deseables en el ámbito social, es decir, las habilidades sociales.
Por tanto, se puede decir que el aprendizaje de habilidades sociales es importante para los estudiantes más jóvenes de los primeros niveles educativos, porque les permite desarrollar su capacidad de toma de decisiones y posteriormente les permite comportarse con mayor calma en situaciones complicadas. Aprender estas habilidades sociales será de gran ayuda para que los niños se comuniquen con los demás. Aumenta la autoestima para entender a los demás como a uno mismo: las habilidades sociales fortalecen la autoestima de las personas; porque se genera un alto nivel de.
Variable de la Investigación
- Operacionalización de variable
Definición de términos básicos
- Alcance del Estudio
- Diseño de la Investigación
- Población
- Muestra
- Técnica de recolección de datos
- Validez y Confiabilidad de los Instrumentos
- Plan de análisis de datos
Se observa que el 53.7% de los estudiantes muestra un nivel alto referente a las habilidades sociales básicas, mientras que el 46.3% muestra un nivel regular referente a las habilidades sociales básicas. S encuentra que el 63,4% de los estudiantes demuestra un alto nivel de habilidades sociales avanzadas, mientras que el 36,6% de los estudiantes demuestra un nivel regular de habilidades sociales avanzadas. Los resultados obtenidos muestran que muchos de los estudiantes han desarrollado habilidades sociales avanzadas, esto significa que piden ayuda cuando la necesitan, les gusta participar en todos los eventos, dan instrucciones y recomendaciones, son muy apegados a las reglas, No son orgullosos porque saben pedir perdón y disculparse y tienen la capacidad de convencer a los demás.
Se observa que el 65.9% de los estudiantes muestra un nivel regular referente a las habilidades relacionadas con los sentimientos, mientras que el 29.3% de los estudiantes muestra un nivel alto referente a las habilidades relacionadas con los sentimientos y que solo el 4.9% de los estudiantes muestran un nivel bajo. de habilidades relacionadas con los sentimientos. De los resultados obtenidos se puede observar que existe un valor regular en la dimensión de habilidades relacionadas con los sentimientos, lo que hace que muchos de los estudiantes no puedan expresar con facilidad lo que sienten, muchas veces no comprenden eso. Se observa que el 51.25% de los estudiantes muestra un nivel alto que se refiere a las habilidades alternativas, mientras que el 48.8% de los estudiantes muestra un nivel regular que se refiere a las habilidades alternativas.
Los resultados obtenidos muestran que muchos de los estudiantes han desarrollado las habilidades, lo que significa que de vez en cuando comparten, ayudan o cierran personas con sus compañeros, les gusta negociar, manejan el autocontrol, saben y defienden. Responden a los chistes. que sus compañeros, intentan no causar problemas con los demás y evitan riñas y conflictos. Se encuentra que el 58,5% de los estudiantes muestra un nivel regular de habilidades de afrontamiento del estrés, mientras que el 34,1% de los estudiantes muestra un nivel alto de habilidades de afrontamiento del estrés y que es sólo el 7,3%. Según los resultados obtenidos, muchos estudiantes no tienen completamente desarrolladas habilidades para lidiar con el estrés, lo que significa que no resuelven sus problemas con facilidad, no confrontan a sus compañeros cuando pasan por situaciones embarazosas, no responden a las acusaciones. Sé que no tienes que tener conversaciones difíciles y no te desenvuelves bien cuando te enfrentas a la presión de tus compañeros.
Se observa que el 75,6% de los estudiantes muestra un nivel alto de capacidad de planificación, mientras que el 24,4% de los estudiantes muestra un nivel regular de capacidad de planificación. De acuerdo con los resultados obtenidos, se evidencia que muchos estudiantes han desarrollado habilidades de planificación, lo que significa que saben tomar decisiones, analizar las causas de los problemas, conocer sus fortalezas y limitaciones, reconocer y seleccionar información y resolver problemas por sí mismos. . sobre su significado y enfoque al realizar tareas o actividades. Se observa que el 53,7% de los estudiantes muestra un nivel regular de habilidades sociales, mientras que el 46,3% de los estudiantes muestra un nivel alto de habilidades sociales.
- Descripción de hallazgos más relevantes y siginificativos
- Limitaciones del estudio
- Comparación crítica con la literatura existente
- Implicancias del estudio
- Conclusiones, recomendaciones o sugerencias
- Referencias Bibliográficas
Los resultados obtenidos en la variable habilidad social de los estudiantes del 6to grado “F” del turno tarde I.E. Primero, respecto al resultado de la variable habilidad social, tenemos que el 53.7% de los estudiantes del turno tarde “F” de 6to grado I.E. Corazón de Jesús de la ciudad del Cusco, con buen desarrollo pues necesitan ser fortalecidos con las estrategias propuestas.
Tercero En los resultados de la dimensión de habilidades sociales avanzadas, el 63.4% se logró en la escala alta, lo que significa que los estudiantes de 6° grado “F” del turno tarde I.E. Ciudad Sagrado Corazón de Jesús Cusco, la gran mayoría ha desarrollado estas habilidades porque la teoría es efectiva. Cuarto En los resultados de la dimensión de habilidades sociales relacionadas con las emociones es de 65.9% en la escala regular, lo que significa que los estudiantes de 6° grado “F” del turno tarde I.E.
Quinto, En cuanto a los resultados de habilidades alternativas, hay un 51.2% en la escala alta, lo que significa que los estudiantes del turno vespertino de 6° grado “F” de la I.E. En segundo lugar, en lo que a habilidades sociales básicas se refiere, estas han sido desarrolladas por una gran proporción de los estudiantes del turno de tarde del grado 6° “F” de la I.E. En tercer lugar, en cuanto a las habilidades sociales avanzadas, tienen un alto grado de desarrollo entre los estudiantes del turno vespertino del 6to grado “F” de la I.E.
Quinto, En cuanto a las habilidades alternativas, los resultados muestran que existe un gran porcentaje de estudiantes en el turno tarde del 6to grado “F” de la I.E. Sexto, En cuanto a los resultados de las habilidades de afrontamiento del estrés, existe un alto porcentaje de estudiantes del turno vespertino del 6to grado “F” de la I.E. Séptimo En cuanto a los resultados alcanzados en las habilidades de planificación, se demostró que muchos de los estudiantes del turno vespertino del 6to grado “F” de la I.E.
