Generar interrogantes para futuras investigaciones en psicología organizacional, sobre las implicaciones de la creatividad en este campo. Caracterización y evaluación de las competencias directivas de gestión [sic] y la creatividad como competencia organizacional”, en la empresa Súper de Alimentos S.A. También ha disminuido el interés por el estudio de la creatividad en la educación.
Invención: uso de la creatividad en el desarrollo de objetos y métodos con aplicación práctica; La Tabla 9 hace referencia a usos y usos de la creatividad en las organizaciones, documentados dentro de las unidades de análisis revisadas para este trabajo. Aplicaciones y Usos de la Creatividad en las Organizaciones AÑO AUTOR APLICACIONES Y USOS DE LA CREATIVIDAD EN LAS.
Aplicaciones y usos de la creatividad en las organizaciones (continuación) AÑO AUTOR APLICACIONES Y USO DE LA CREATIVIDAD EN LAS. La Tabla 11 incluye el potencial de creatividad en las organizaciones destacado por los autores consultados.
Unidades de Análisis
Desde el punto de vista del problema planteado, el desarrollo del trabajo de investigación documental permitió dar respuesta a la pregunta planteada en el planteamiento del problema utilizando el modelo metodológico de Hoyos (2000). La raíz latina creare, de donde proviene la palabra creatividad, significa “producir lo inexistente” y ha mantenido este concepto hasta tal punto que es uno de los aspectos que menos cambios parece haber sufrido en la evolución. El concepto es precisamente la definición de creatividad como aquella facultad o habilidad de crear elementos originales o de alterar la realidad existente de una manera sin precedentes, que se ha conservado en autores tan diversos como Shaftesbury (1711, citado por Matussek), Batteaux (1746, citado por Matussek), Galton (1869, citado por Guilford, 1970), Patrick (1935, citado por Guilford, 1970) y Martín y Salanova (2000). Desde entonces, como parte de la revolución científica que marcó el siglo XX, expertos de una amplia variedad de disciplinas comenzaron a interesarse por la creatividad y distinguirla de otras entidades de la mente, como la inteligencia.
En este sentido, un hito importante lo marcó Guilford (1970), quien sentó las bases para el estudio factorial de la Creatividad, aportando la validez científica y la fiabilidad necesarias para que el estudio de la Creatividad fuera tomado en serio. Respecto a los componentes teóricos que subyacen al constructo, como unidades parciales que no lo definen, que posibilitan su operacionalización, autores como Guilford (1970), Matussek (1977) y Beaudot (1980) identifican a Galton, con su estudio de 1869, como iniciador del estudio empirista (científico) positivista de la. Sin embargo, no será hasta 1944 cuando se realizará una nueva aportación en este sentido, con la aparición de la sinéctica, propuesta por Gordon (citado por Aznar, 1974) que permitió entender la creatividad como una habilidad, capacidad o estrategia basada en objetivos para Utilizar conscientemente todo el potencial mental del hombre, con el objetivo de crear.
Un componente teórico importante que ya se ha destacado anteriormente es la teoría factorial de la Creatividad, propuesta por Guilford, según la cual el espíritu creativo tiene una estructura tridimensional, que se divide en contenidos (figurativos, simbólicos, semánticos y conductuales), productos (unidades) . , clases, relaciones, sistemas, transformaciones e implicaciones) y operaciones (juicio, producción convergente, producción divergente, memoria y cognición). La revisión del aspecto paradigmático de la Creatividad como constructo plantea dos cuestiones principales: la primera, relativa al período, desde la Grecia Clásica hasta el Renacimiento italiano, en el que la Creatividad se concentra únicamente desde el sujeto (genio creativo, don de los dioses, etc.). Así es como Rodríguez (1985, citado por Kirkberg, 2001), parte de la etimología, y define la Creatividad a partir de su raíz latina creare, que significa “producir lo que no existe”.
Es un hecho generalmente aceptado dentro de la comunidad científica, como afirma Eco (1977), que la razón del conocimiento científico es la posibilidad de su aplicación al consiguiente mejoramiento de las condiciones de la existencia humana a nivel de la sociedad... En En este sentido, el presente estudio habría sido muy incompleto si no hubiera tenido en cuenta el aspecto pragmático de la Creatividad, es decir, las aplicaciones realizadas en el ámbito organizacional. Una parte importante del componente pragmático de la creatividad en las organizaciones son las técnicas utilizadas.
Con la propuesta del "pensamiento lateral" se puede establecer, por tanto, una de las fuentes a partir de las cuales se implementaron las aplicaciones prácticas de la Creatividad, en lo que De Bono denominó "seis sombreros para pensar". Entre los más importantes promotores de la Creatividad como constructo adecuado y beneficioso para la organización, se encuentran: Aldana (1991) y Schnarch;. Finalmente, el estado actual del arte sobre el constructo creatividad en el campo de las organizaciones sugiere que el desarrollo teórico en esta área se encuentra en una fase temprana de su evolución, a pesar del interés mostrado en el tema desde tiempos precientíficos. (Antigua Grecia). Por tanto, sería interesante que la Creatividad forme un campo de investigación extendido dentro de la línea de la Psicología Organizacional, al menos en dos frentes principales: a) medición de la Creatividad yb) impacto de la Creatividad en los procesos organizacionales.
Aplicar un método creativo de resolución de problemas al grupo primario de bienestar institucional de la Universidad San Buenaventura. Facilitar la creación de conocimiento: "Cómo descubrir el misterio del conocimiento tácito y liberar el poder de la innovación".
