DATOS INFORMATIVOS
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Asesor
Área de Investigación
Línea de Investigación
Lugar y Fecha
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Formulación del problema
¿Qué efecto ha tenido la educación virtual en el rendimiento académico de los escolares de IE?
Objetivos
- Objetivo General
- Objetivos Específicos
Justificación e Importancia
MARCO TEÓRICO
Teorías sociológicas que sustenten el problema de
Desarrollo teórico reflexivo de las variables
La educación virtual es uno de los nuevos métodos de enseñanza en la actualidad y utiliza la tecnología para enseñar a distancia, eliminando las barreras de la distancia y, por qué no, del tiempo. La validez de los enfoques pedagógicos y estrategias de enseñanza utilizados, a la luz de la literatura especializada.
Antecedentes de la Investigación
- A nivel Internacional
- A nivel Nacional
- A nivel Regional
- A Nivel Local
Se puede afirmar que la aplicación WhatsApp ha sido la más utilizada por los docentes para comunicarse con sus alumnos y realizar su tarea pedagógica, ya que es la aplicación que más conocen los estudiantes por sus relaciones sociales. Los docentes también brindaron apoyo socioemocional y psicológico a través de transmisiones de radio locales.
Marco Conceptual
El desempeño pasado es una variable relacionada con el proceso de aprendizaje de los estudiantes en el ámbito académico. En esta tabla se muestran las calificaciones que tiene cada docente de la institución educativa. En la Tabla 4 se muestra que de la plataforma utilizada para enseñar a los estudiantes, WhatsApp es utilizada por el 100% de los docentes.
Tiempo de espera para que los maestros reciban las credenciales escolares. Por lo tanto, el 86% de los estudiantes cuenta con un celular de gama media que cuenta con cámara en óptimas condiciones. Esta tabla muestra la ratio de estudiantes respecto a las personas que comparten su dispositivo electrónico.
En la tabla 16 del total de estudiantes encuestados, el 92% menciona que el docente intenta o intenta responder las dudas que puedan tener los estudiantes; De esta manera, los estudiantes podrían trabajar en sus libros durante el año con la orientación de los profesores. En la Tabla 21 se observa que el 100% de los estudiantes no han recibido equipos electrónicos por parte del estado desde la Institución Educativa no.
En la Tabla 22 se muestra, según la encuesta aplicada, que el 69% de los estudiantes cuenta con una cuenta de correo electrónico, mientras que el 31%. Uso de aulas virtuales en el rendimiento académico de los estudiantes de quinto año de secundaria de la Grau Unidad Escolar “Las.
HIPÓTESIS Y SU OPERACIONALIZACIÓN
Operacionalización de la hipótesis en variables e indicadores
PLANTEAMIENTO METODOLÓGICO
Método
Este método nos permite conocer las premisas para llegar a una conclusión, y ha sido aplicado mediante la recolección de datos a través de la encuesta aplicada a padres y estudiantes en el sitio. De esta manera fue posible estudiar cada una de las variables por separado y llegar a una conclusión sobre nuestra investigación.
Técnicas e Instrumentos de recolección de datos
Técnicas para el procesamiento y análisis de datos
Universo, Población, Muestra, Unidades de Análisis y las
En 2019 el éxito fue bueno, ya que el 100% de los estudiantes obtuvieron una calificación de “A” en todas las materias, lo que significa que alcanzaron el objetivo de aprendizaje. Finalmente, los dos profesores tienen un plan de datos que les permite permanecer conectados incluso cuando no lo están. Así, en la Tabla 06, se puede observar que el 67% de los docentes utilizan videos para llamar la atención de los estudiantes, mientras que el 33%.
En la Tabla 9 se observa que el 78% de las madres se encargan de las tareas del hogar como cocinar, lavar, cuidar a sus hijos, etc. El 61% del alumnado no comparte su dispositivo con otro y tiene el móvil de uso exclusivo para realizar sus tareas. Se llamó a todos los padres en un día determinado en horarios según el grado de los estudiantes para evitar aglomeraciones y se les distribuyó el material educativo.
Aunque el 47% de los estudiantes no pueden descargar archivos, tienen que recurrir a familiares cercanos que puedan ayudarles. La Figura 24 muestra que el 8% de los estudiantes siente que está aprendiendo tanto como antes de la pandemia y que su aprendizaje no se ve afectado por tener una buena orientación en casa. Al final del estudio y posteriormente se describen los resultados sobre los efectos de la educación virtual en el rendimiento académico de los escolares de la I.E.
Finalmente, es claro que las zonas rurales se encuentran en desventaja por las condiciones geográficas y esto en la educación virtual ha afectado significativamente el desempeño de los estudiantes. ¿Cuánto dura el período de espera para que los estudiantes presenten pruebas?
ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS
Análisis de la Entrevista a profundidad a los docentes
Análisis de la Encuesta a los estudiantes
En la Tabla 12 se muestra si los dispositivos con los que cuentan los estudiantes cuentan con cámara en óptimas condiciones. Por tanto, en la Figura 13 se observa que sólo el 39% de los encuestados comparte su teléfono móvil con algún hermano menor o familiar que también esté estudiando; Esto hace que los estudiantes se retrasen en la entrega de las tareas. En la Figura 14 se muestra que el salón para el desarrollo de la docencia es sumamente importante para mantener el orden y también para el desarrollo de la creatividad de los estudiantes, así, el 81% de los estudiantes encuestados cuentan con un salón específico para realizar trabajos y recibir lecciones virtuales.
Fuera del horario escolar, los estudiantes ayudan a los padres en diversas actividades propias de la zona rural; En la figura 16 vemos ese 61%. En la Tabla 19 se muestra el porcentaje de estudiantes que recibieron materiales educativos por parte del estado, de los cuales el 100% de los estudiantes manifestó que a todos se les entregó un paquete de libros al inicio del año escolar. Mientras que el 33% de los estudiantes manifestó que no tiene una cuenta de Facebook, pues muchos de ellos son jóvenes y desconocen la función de esta aplicación.
En la Tabla 24 se muestra que el 53% de los estudiantes saben descargar y enviar archivos electrónicos desde sus teléfonos móviles, facilitándoles la descarga de las tareas que los docentes les envían vía WhatsApp y sus evidencias a través de fotos, audios, videos y pdf a los docentes. Mientras que el 6% afirma que es excesivamente estresante porque los estudiantes se frustran por no entender las lecciones y mantienen poca comunicación con los docentes. El 36% de los estudiantes están satisfechos con los métodos utilizados porque sienten que están aprendiendo nuevos temas y ahora tienen menos tareas que antes.
Discusión de los resultados
Por otro lado, Jihuallanca (2019) confirma los aspectos antes mencionados en la formación como primera vía para la implementación de la educación a distancia, ya que de nada sirve insertar una nueva modalidad sin la formación necesaria, tanto para estudiantes, docentes y padres de familia. . Según López (2018), lo que incide en el buen rendimiento académico, son los entornos virtuales que se convierten en un recurso potencial en la calidad educativa, pero esto no queda claro en las investigaciones debido a la falta de herramientas digitales y conocimientos por parte de los niños en edad escolar. en áreas rurales. Por otro lado, el rol del docente se vio reducido por la falta de empatía de los padres que querían aprender a orientar a sus hijos en la educación virtual porque desconocían las nuevas tecnologías y se negaban a promover el aprendizaje en casa, esto tiene mucha causa. de brecha de insatisfacción entre los estudiantes, pues mientras algunos progresaban en las materias, otros se quedaban atrás y era muy difícil ponerse al día.
En el sector regional, la Fundación Ayuda en Acción Perú fue de gran ayuda para las zonas más alejadas, porque estudió la problemática que se vivía en el sector rural y decidió llevar materiales a las casas de los estudiantes que, por motivos de señalización y poder adquisitivo, al no tener teléfono celular, esto puede reducir en algo las desventajas que tenían estos estudiantes respecto a los del área urbana. Finalmente coincidimos con Alméstar cuando dijo que la educación virtual fracasó por el desinterés de los estudiantes y no sólo por falta de herramientas, ya que esto se puede ver en estudiantes que tenían las herramientas necesarias para realizar sus tareas y no las hacen. ellos al azar desmotivación. Además, la forma de evaluar a los docentes ha cambiado ya que ya no se dan exámenes, sino que solo se tiene en cuenta la presentación de evidencias, lo que ha llevado a que los estudiantes muchas veces hagan las tareas con la ayuda de primos y hermanos de clases superiores, sin completamente entendido y solo con el propósito de enviar los resultados de las fotografías de la tarea.
Cabe señalar que no hay ningún estudiante en los grados que tuviera una calificación excelente "AD" incluso antes de la pandemia, lo que demuestra que aún queda mucho trabajo por hacer para llegar a estudiantes destacados en esta área.
Contrastación de la hipótesis
El desempeño escolar prepandemia fue positivo, manteniéndose el 100% de los estudiantes con calificación “A”; Para 2020, el rendimiento escolar disminuyó debido a la falta de apoyo y desinterés de los estudiantes y padres de familia que no asistían regularmente a sus clases virtuales. y tampoco enviaron sus pruebas, a pesar de que sacaron una "A" en sus boletas de calificaciones porque no pudieron expulsar a ningún estudiante, 21 de ellos llevaron una carpeta de maquillaje a vacaciones porque no pudieron aprender lo que era. planeado para ellos.dicho año. Se encuentra que el proceso de aprendizaje a través de la educación virtual es muy deficiente en la I.E. Pese a todo, trabajamos con actividades que los profesores enviaron como tareas y los estudiantes como pruebas, muchas de ellas con mucho retraso por la mala señal en la ciudad.
Los efectos de la educación virtual no solo se reflejan en el rendimiento académico, también ha afectado negativamente la salud de los estudiantes, provocando un mayor nivel de estrés entre ellos y sus padres, debido a que no saben utilizar la tecnología a nivel básico. . y porque no entienden el 100% de las clases que se imparten, lo que les provoca mayor frustración y en consecuencia desinterés al no tener a quién acudir para resolver sus dudas, al no poder comunicarse continuamente con los profesores no por un problema de equilibrio. que para llamar debes subir a la zona más alta del lugar comúnmente llamado. Los docentes deben responder oportunamente a las solicitudes de los padres y además ser más sensibles a la hora de presentar pruebas, porque existen factores externos que retrasan su presentación. Por otro lado, deben ser más empáticos y comprender las circunstancias en las que viven los estudiantes de la I.E 82517.
Cómo evaluar la calidad de la enseñanza basada en las TIC: pautas y herramientas para el análisis. ENCUESTA A ESTUDIANTES T.J N°82517 - NIVEL PRIMARIA, CENTRO MUNICIPIO DE QUENGOMAYO, CELENDÍN, SOBRE EDUCACIÓN VIRTUAL EN EL 2020. ENCUESTA A DOCENTES I.E. N°82517 - NIVEL PRIMARIO, CASCO CIUDAD DE QUENGOMAYO, CELENDÍN, SOBRE EDUCACIÓN VIRTUAL EN 2020.
