En general no creemos que la lectura sea importante, sino más bien aburrida, la falta de hábito de lectura es consecuencia de que los padres no inculcan este valor a sus hijos. El objetivo de la investigación es investigar los aspectos lúdicos que ayudan a los niños a encontrar el placer de la lectura; necesidades que pueden ser satisfechas (satisfacer tu curiosidad, responder a tus preguntas, reconocerte a través de las palabras y las historias que cuentan, identificarte, expresar tu tristeza y explicar tu enfado, aprender a vivir con la soledad…). Su finalidad es ofrecer pautas a seguir para que el placer de la lectura se convierta en un hábito.
Está estructurado en cuatro capítulos: el primero describe los aspectos generales de la institución en la que se realizó la investigación y documenta la jornada laboral; El segundo capítulo explica el desarrollo y características del niño preescolar; El tercero.
DE LA INSTITUCIÓN
- Misión
- Visión
- Objetivo
- Descripción de la institución
- Organización
- Del personal directivo y docente
- De los grupos
- Estrategias pedagógicas
- Ejemplo de un día de trabajo
- Planteamiento del problema
En el área o rincón de la situación didáctica se prepararán las semillas, cada niño preparará su semilla (lentejas o frijoles) y pondrá un cartel con su nombre. La institución está de acuerdo con el Programa de Educación Preescolar 2004 de la SEP, realizan un plan y diario de trabajo los cuales se realizan en el momento adecuado. Si conseguimos que los libros formen parte de la vida diaria del niño, habremos conseguido incluirlos naturalmente en sus intereses.
Saber leer tiene una importancia tan singular para la vida escolar de un niño que su experiencia de aprender a leer a menudo sella el destino, de una vez por todas, de su carrera académica." ( B. Bettelheim, 1981, 15 ).
DESARROLLO Y CARACTERÍSTICAS DEL NIÑO PREESCOLAR
- Los sentidos
- Desarrollo motor
- Desarrollo del lenguaje
- Desarrollo social y temprano de la personalidad
- Desarrollo cognoscitivo
- Desarrollo del niño preescolar
- Crecimiento físico
- Desarrollo psicomotor
- Desarrollo del lenguaje
- Desarrollo cognoscitivo
- Desarrollo de la personalidad
Un aspecto importante de la audición en el primer año de vida es la capacidad aparentemente innata de distinguir entre los sonidos del habla y otros tipos de sonidos. Uno de sus primeros pasos es la coordinación ocular y la búsqueda de objetos; Esta hazaña aparentemente sencilla lleva varios meses. Algunos aspectos de la personalidad parecen heredados, mientras que otros parecen provenir de experiencias tempranas.
Si prevalece la confianza (como debería), los niños desarrollan la virtud de la esperanza: la creencia de que pueden satisfacer sus necesidades y satisfacer sus deseos. Sólo más tarde, cuando estudié los patrones de comportamiento inteligente en los dos primeros años de vida, aprendí que para comprender plenamente el surgimiento de las operaciones intelectuales, era necesario considerar primero la manipulación y la experiencia con objetos. La altura relativa de los niños durante el período preescolar es un predictor bastante bueno de su altura relativa en la edad adulta.
Durante los años preescolares, el crecimiento de la cabeza es lento, el crecimiento del cuerpo es intermedio y el crecimiento de las extremidades es rápido. A los tres años, la mayoría de los niños pueden mantener el equilibrio brevemente sobre un pie y algunos comienzan a saltar sobre él, pueden manejar un triciclo con cierta facilidad y pueden atrapar una pelota. Los niños de cuatro años pueden realizar saltos moderadamente buenos mientras corren o están de pie.
A los cinco años, el niño promedio tiene un sentido del equilibrio bastante maduro, lo que se refleja en una práctica más relajada de la conducta motora. Los niños en edad preescolar muestran avances significativos en el desarrollo del lenguaje; En casi todas las culturas, los bebés dicen su primera oración cuando tienen entre 15 y 30 meses y, a la edad de cuatro años, la mayoría habla con oraciones bien estructuradas; de hecho, a veces pueden expresar pensamientos complicados. Esta capacidad de tratar los objetos como símbolos de cosas es una característica esencial de la etapa preoperacional.
Durante los años preescolares, los padres y hermanos suelen ser los agentes de socialización más influyentes.
CÓMO LOGRAR QUE EL NIÑO DE PREESCOLAR GOCE LA
Cómo desarrollar el habito de la lectura y estrategias de animación a la lectura
- Estrategias de animación a la lectura
- Actividades de animación a la lectura
Intereses lectores por edad
- De los 0 a 1 año de edad
- De los 2 a 3 años de edad
- De los 3 a los 6 años
La lectura comienza desde la cuna; Los niños desde muy pequeños comienzan a conectarse a través de los objetos que contienen material de lectura, que son los libros, por lo que los padres pueden disfrutar del placer de escuchar, escuchar los libros y las palabras que se convierten en cuentos, cuentos y poemas. Los libros ilustrados son esenciales para el desarrollo de la imaginación visual y verbal de un niño. La función que tienen los libros y la lectura en voz alta en esta etapa no puede ser otra que la de centrar y dirigir todas estas actividades: se trata de aportar un tema o un motivo para que puedas jugar con ello.
En el momento en que sea capaz de narrar e imaginar en base a lo que ve y experimenta con el libro, el niño comenzará a leer. A través de su experiencia con los libros y gracias a la influencia de la lectura de imágenes o palabras, el niño desarrolla gradualmente las habilidades que son requisitos previos para su adquisición personal de la lectura y la escritura. El niño es capaz de seguir la secuencia de un cuento, a través de ilustraciones y lectura por parte del adulto.
Leer en voz alta se vuelve muy importante cuando un padre o maestro le lee a un niño y le dice: "tú eres importante para mí". Para ello necesitan estar motivados, ya que descubren que pueden transmitir mensajes y comunicarse con otros leyendo y escribiendo. Quizás antes de los 5 años comiencen a reconocer palabras y frases sencillas, comienza la etapa de aprender a leer que los llevará a la lectura autónoma, a ser ellos mismos quienes interpreten (decodifican y descifran) el texto de un libro.
De esta manera, os "decimos" con obras que la lectura es útil en la vida cotidiana. Los cuentos con secuencias gráficas sirven para introducir al niño en el curso estructural de la historia; descifrar una historia a partir de dibujos y prepararla para una lectura recreativa individual.
El cuento
- Importancia del cuento
- Criterios de selección de cuentos
- Cómo contar un cuento
Existen dos mundos totalmente diferentes para el niño; ..uno es el de la vida diaria, el otro es el mundo de tus horas de ensueño. Esta actitud nos dice que sus percepciones están todavía muy lejos de una correcta objetividad. Serán temas que el niño conoce al vivirlos a diario, temas de niños pequeños, animales domésticos, etc.
A esta edad, se intenta no cambiar demasiado las palabras importantes y definitorias de la narración, ya que al niño le encantan incansablemente las repeticiones, una y otra vez, de las mismas expresiones y giros en sus historias y narraciones favoritas. A esta edad sus temas favoritos son aquellos cuentos en los que participan voces variadas y sonidos onomatopéyicos, cuanto más variados mejor. Todos estos personajes cobrarán vida propia en el alma del niño, y todos ellos la llevarán consigo. la misma fuerza e intensidad, pues a un niño de esta edad le resultaría tan natural hablar del lobo como de Caperucita Roja.
Aquí surge un nuevo factor que ya ha sido investigado y que resulta sumamente atractivo para los niños de esta edad: la fantasía hirviente. A esta edad, el niño comienza a despertar de su mundo onírico y ya no le gustan ese tipo de historias. Es precisamente a esta edad cuando es posible y necesario introducir personajes y acontecimientos que susciten en ellos elevados sentimientos de bondad, altruismo, virtud y abnegación.
Pero nuestros mejores criterios de selección deben utilizarse para el trasfondo de cualquier narrativa o historia. Es importante que el final del cuento sea feliz y deje al niño con una sensación de alegría.
Estrategias a seguir para que el gusto por la lectura no desaparezca
El lenguaje debe ser rico, descriptivo, colorido, apropiado y preciso, y no necesariamente reducido al vocabulario que el niño ya conoce. Cuando los niños empiezan a hablar, el juego es la forma en que aprenden sobre el mundo y exploran la realidad. La lectura es parte del juego, por ello nunca debemos forzarla y permitir que los niños entren en contacto con los libros de una forma libre y alegre.
Necesitan este modelo de lectura en voz alta para que perciban la entonación de los personajes, las pausas y las diferentes voces. Participar en actividades organizadas por bibliotecas, librerías y ferias infantiles para incrementar el interés de los niños por los libros y la lectura. Sugiera leer libros como sustituto de la televisión o los cómics.
La biblioteca del niño preescolar
Una sugerencia es ordenarlos y ponerles una pegatina o papel de colores con algún símbolo para que el niño los vuelva a colocar en su lugar. Si es posible, tenga al menos un libro para cada niño para que todos puedan disfrutarlo juntos. Otra sugerencia es darle a este sitio un nombre atractivo en lugar de solo uno. biblioteca" podría llamarse "rincón de lectura, rincón de imaginación, rincón de imaginación...".
La crisis está leyendo, y aunque somos conscientes de su importancia, no tomamos medidas para integrarla en nuestra vida diaria. Hay muchas razones, pero quizás la responsable más directa sea la televisión, es divertida para los niños, pero ven la lectura como algo exclusivamente dentro del ámbito de las tareas escolares. La lectura es un medio de aprendizaje, da cultura, facilita la expresión de los propios pensamientos y sentimientos, permite la socialización y enriquece los contactos personales, equilibra las funciones mentales, racionaliza la inteligencia.
Los buenos lectores provienen en su mayoría de hogares donde los padres valoran la lectura y la alientan emocionalmente en sus hijos, y la familia desempeña un papel irremplazable en la formación del hábito de la lectura. Existen diferentes formas de fomentar la lectura en los niños, desde canciones de cuna para arrullar al bebé hasta que se duerma, juegos, adivinanzas, trucos, rimas, cuentos contados o leídos a la hora de dormir, cuentos contados por mamá o un profesor que personifica la lectura. tradiciones o valores de su grupo social, etc. Recuerda que debes ser muy emotivo si quieres atraer a tu hijo a la lectura, agregar calidez, alegría y amor a cada actividad que realices con él.
Como comentaba antes, si los libros están presentes como cualquier juguete en la vida de los bebés, su relación con ellos será natural y cotidiana. Desarrollar el hábito de la lectura desde su vertiente lúdica.
