En este informe el interés principal es trabajar en estrategias de gestión para la implementación del PETE en la institución donde trabajo, en la cual noté que el personal directivo tiene excelentes ideas para trabajar con el colegio. Estos objetivos nos permiten identificar los problemas de la institución, así mismo en la presentación de este documento se hace una propuesta para que los docentes del Jardín Infantil de Costa de Marfil puedan involucrarse y participar de manera entusiasta y dedicada en el Programa Estratégico para Transformación Escolar (PETE).
Breve acercamiento a la Educación Preescolar en México
En los años 1917 y 1926 el número de jardines de infancia en la capital de la república aumentó de diecisiete a veintitrés. Actualmente la educación preescolar comienza a promover el desarrollo y fortalecimiento de las habilidades personales tanto en el ámbito familiar como social.
Jardín de Niños Costa de Marfil
Luego de explicar la importancia de la educación preescolar, a continuación se hace un breve diagnóstico del Jardín Infantil de Costa de Marfil, se mencionarán algunas características del colegio. En cuanto a la situación social de la comunidad, cabe señalar que dentro de su organización existen varios alcaldes que se encargan de las actividades socioculturales y religiosas.
Finalidad del PETE
El contenido del PETE se centra en la metodología para el diseño de la planificación estratégica escolar, teniendo en cuenta el análisis y la reflexión permanente de las prácticas vividas en cada una de las dimensiones de la gestión escolar: pedagógica, organizacional, administrativa y de participación social y comunitaria. Respecto al apartado de autoevaluación inicial de la gestión escolar, es importante que se proponga un conjunto de fichas de trabajo según nivel educativo, con el fin de modificar las prácticas docentes, la organización, la administración y la relación con los estudiantes, padres de familia y comunidad. Los insumos de la autoevaluación inicial, traducidos en la formulación de la misión y visión, serán la base a partir de la cual se construirá el Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE).
La responsabilidad de coordinar el proceso de autoevaluación es del director del colegio y del personal docente; Sin embargo, el director debe tomar la iniciativa con base en una perspectiva clara sobre las acciones que se llevarán a cabo en la reunión colegiada. Se sugieren las siguientes recomendaciones para lograr la autoevaluación (Plan Estratégico de Transformación Escolar PETE). Indique las tareas que requieren la participación de los padres y qué estrategias se utilizarán para realizarlas.
Modelo de Gestión Escolar PETE
Este Plan Estratégico de Transformación Escolar es un proyecto orientado al trabajo en equipo, el cual debe ser liderado por un director con capacidad de gestión y delegar responsabilidades a sus integrantes, es un proyecto en el que se debe trabajar durante tres años, reconociendo la principal necesidad de la comunidad, y apuntando a un cambio positivo en los estudiantes y en la propia comunidad, por ello se trabaja en las cuatro dimensiones que gestiona el PETE. Por lo tanto, hablar de MGEE presupone un conocimiento complejo y en constante desarrollo, que se integra por aspectos representativos y relevantes del trabajo de un grupo de actores educativos, en un espacio y tiempo determinado. Este modelo se define como el conjunto de representaciones valiosas que esclarecen los factores y procesos de transformación de la gestión en sus diferentes niveles de concreción (Modelo Estratégico de Gestión Educativa Programa Escuelas de Calidad).
En su conjunto, el MGEE facilita el conocimiento de los componentes que lo integran y promueve la mejora de la práctica a través de la selección e implementación de elementos relevantes para distinguir la naturaleza de la interconexión entre teoría y práctica en un ciclo continuo entre representaciones de la realidad educativa y sus posible transformación. El modelo precede y antecede a la práctica, pero al mismo tiempo recrea y genera nuevos modelos que construyen una secuencia y relación mutua. Por lo tanto, es importante trabajar colectivamente en el PETE, es decir, los integrantes de la escuela tienen claras sus responsabilidades y trabajan con lo que les corresponde o lo que les ha asignado el líder de la escuela, sin olvidar que su trabajo influirá o beneficiará. del trabajo colegiado.
Dimensiones para la implementación del PETE
El contenido de esta dimensión nos brinda, por tanto, la oportunidad de reflexionar sobre los procesos sustantivos y fundamentales en la enseñanza y el aprendizaje escolar y sus actores. Por otro lado, la dimensión organizativa considera la asignación de responsabilidades a los diferentes actores de la escuela: las comisiones de educación (acciones cívicas, de seguridad e higiene, cooperativas o tienda y guardias escolares, entre otras), el funcionamiento del consejo técnico de la escuela. y el vínculo tanto con la Asociación de Padres como con el Consejo Escolar de Participación Social. Estas tareas no siempre se realizan con eficiencia y responsabilidad en las escuelas debido a una falta de organización por parte de los actores de la escuela, por lo que es necesario retomar el correcto funcionamiento de la escuela, de lo contrario se produce un caos pedagógico que no beneficia. la escuela. alumno.
La participación de los padres de familia es fundamental para el buen funcionamiento de la institución ya que a través de las actividades realizadas se fomenta el intercambio social. Esta dimensión incluye la participación de los padres y otros miembros de la comunidad donde se ubica la escuela. Sin embargo, a través del análisis será necesario identificar la forma en que el grupo, directores y docentes, reconocen, comprenden y satisfacen las necesidades y demandas de los padres de familia, así como cómo se integran y participan en las actividades escolares. ., principalmente aquellos que puedan favorecer el aprendizaje de los estudiantes desde casa.
Fundamentos de la acción directiva
Se considera que para desarrollar habilidades gerenciales se deben tener en cuenta ciertos aspectos como la motivación, la supervisión, el liderazgo, el manejo de conflictos y la negociación, así como realizar reuniones exitosas, analizar problemas organizacionales, fijar y tomar decisiones adecuadas para la operación. del mismo. La motivación es “un promotor de la creatividad, es la alternativa de un trabajo satisfactorio; Es decir, estar contentos con lo que hacemos es lo que nos da satisfacción” (Chávez, 2006: 12). Además de la motivación y la supervisión, el liderazgo es fundamental para el funcionamiento de una escuela.
Se cree que gran parte de estas negociaciones debe ser llevada a cabo por el titular de la institución. Éstos, sin embargo, pueden desarrollarse y mejorarse mediante la práctica y la retroalimentación, las relaciones interpersonales, el trabajo en equipo y la comunicación constante. Las habilidades directivas no sólo están relacionadas con las competencias que se deben poseer y adquirir durante el proceso de práctica, sino también con el aprendizaje conceptual.
Estrategias directivas: concepto y tipología
Liderar un cambio positivo es una habilidad que se centra en liberar el potencial humano. Las personas que aportan energía positiva son “aquellas que fortalecen a los demás y crean vitalidad” (Whetten), por lo que es necesario identificar al personal que tenga esta característica y hacerlo partícipe del trabajo de la institución. Si tienes empatía con los profesores, puedes Es prestar atención a las fortalezas y al yo interior, es una forma de identificar las fortalezas de las personas o en qué son buenas y trabajar en ellas en el lugar de trabajo.
Lo más difícil de lograr en una institución es generar compromiso con la visión que, como ya se mencionó, debe recordarse periódicamente y tenerse presente en todo momento para facilitar el trabajo en la institución; Se trata de adoptarlo y apropiarse de él, así como de trabajar para cumplirlo. El desafío del directivo consiste en agrupar estas habilidades que previamente fueron revisadas para dar como resultado su institucionalización, este cambio no se hará rápidamente, sino que debe trabajarse de manera continua y todos los miembros de la institución deben abordar y trabajar en conjunto para que sea interdisciplinario. . Se debe enseñar a las personas a desarrollar un punto de vista y también brindar oportunidades de crecimiento a los miembros de la escuela como una forma de aprendizaje personal y profesional.
- Descripción de participantes
- Objetivos del plan estratégico
- Descripción de las estrategias
- Implantación del plan estratégico
- Recursos necesarios
- Cronograma de implantación
- Lugar
Analizar objetivamente las habilidades, habilidades y competencias alcanzadas en el momento de la evaluación, teniendo en cuenta el entorno de aprendizaje. Participar de manera constructiva y respetuosa en la solución de diversos problemas del jardín, aprovechando adecuadamente los espacios de consulta técnica y reuniones técnicas. El siguiente cuadro muestra la propuesta integral para la implementación del PETE, la cual se basará en un taller que sugiere actividades enfocadas a las dimensiones propuestas por el plan estratégico y que se implementarán en el aula.
Debe haber una reflexión y retroalimentación constante en el colegio para resolver los problemas que puedan surgir en la implementación de la propuesta. El siguiente cronograma menciona fechas probables de trabajo de PETE con Kindergarten College, que pueden cambiar según las necesidades del campus. El lugar para presentar una propuesta es la guardería "Slonokoščena obala".
La propuesta del último capítulo no es más que un reflejo de la relevancia de las estrategias de gestión en la implementación del Programa Estratégico para la transformación escolar y por tanto la mejora de la calidad de la educación en el Jardín Infantil de Costa de Marfil; La descripción y al mismo tiempo reflexión y análisis de los objetivos y estrategias que persiguen la innovación y la creatividad en el desarrollo del aprendizaje conduce a la orientación y provisión de una alternativa de trabajo con el objetivo de motivar al integrante a trabajar en equipo y los beneficios. traería al hacerlo. A partir de la preparación del trabajo académico y lo que reflexioné en dos años de posgrado, me llevó a ser más independiente y capaz de sentirme seguro de mí mismo, y me atreví a elaborar una propuesta para la mejora del trabajo colaborativo en Costa de Marfil. Jardín de infancia. ; Reconozco mi compromiso con el trabajo que realizo, lo que me lleva a tomar decisiones importantes en el trabajo y en la vida como educador.