Vicerrectora de Calidad de la UCM Estela Beatriz García Fernández Vicedecana de Estudios de Postgrado. Sesiones plenarias de la Comisión de Calidad de los Estudios de la Facultad de Geografía e Historia. Establecer y registrar la política de calidad de las titulaciones de acuerdo con la política de calidad de la Facultad de Geografía e Historia y de la UCM.
Transferencia de información a las tres Subcomisiones de Calidad de Estudios de la Facultad de Geografía e Historia. Evaluación de titulaciones: Aneca (informes finales de renovación de acreditaciones), Fundación Madri+D (informes ACAP) y UCM (informes de calidad de las titulaciones).
INDICADORES DE RESULTADO
Los porcentajes del último año se mantienen por debajo del 5% y sólo en el último año el porcentaje aumenta al 10%. Estos últimos datos, sin embargo, no reflejan tanto el abandono de los estudiantes como un retraso en la lectura del trabajo de fin de máster (TFM). Algunos estudiantes se matriculan en más asignaturas de las necesarias, por lo que el índice de eficiencia (la diferencia entre el número de créditos realmente matriculados por los candidatos frente a los créditos que deberían haberse matriculado en ellos) es ligeramente inferior al 100%, en este caso. casos del 94% según datos de la UCM.
La tasa de graduación (proporción de estudiantes que logran completar una carrera dentro del tiempo estimado más un año en relación con los estudiantes matriculados inicialmente) es del 85%. Una vez más, el retraso en la lectura del Trabajo de Fin de Máster (TFM) justifica esta cifra. Esta satisfacción es ligeramente inferior a la obtenida el año pasado, pero en ambos casos se sitúa significativamente por encima de los valores medios de la UCM (6,15 y 7,76 respectivamente).
La satisfacción de los estudiantes es alta en aspectos relacionados con la formación recibida, especialmente con la calidad del profesorado y su enseñanza u orientación. También se han valorado aspectos como el desarrollo profesional de la titulación y las materias. En cualquier caso, las valoraciones siempre están por encima de 5, y en su mayoría por encima de 7, con valores medios normalmente por encima de la media, lo que muestra una buena satisfacción general.
La satisfacción del profesorado es muy buena, con valores medios superiores a 8,5 en la mayoría de los aspectos preguntados, excepto en la relación entre calidad y precio, los recursos administrativos y su gestión y la orientación internacional de la titulación.
SISTEMAS PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD DEL TÍTULO
De esta forma, las pruebas de las materias se realizan en la mayoría de los casos los lunes o miércoles. 3.2.- Análisis de los resultados alcanzados a través de los mecanismos de evaluación de la calidad de la formación en el programa. La participación de los estudiantes en las encuestas fue algo inferior a la de los docentes, ya que 8 de los 21 estudiantes participaron en la encuesta (38,1.
En él los estudiantes valoran cada una de las materias y a cada uno de los docentes. Los responsables de la empresa también valoraron muy positivamente el seguimiento de las prácticas por parte de los alumnos, obteniendo la mayoría de los alumnos una nota excelente en su nota final. 3.5.- Análisis de los resultados obtenidos en cuanto a la satisfacción de los colectivos implicados en la implantación del título (estudiantes, profesorado, personal de administración y servicios y agentes externos).
Siete de cada 12 docentes (58%) participaron en la encuesta de satisfacción realizada por la UCM sobre el Máster TIG para docentes. A continuación se detalla un comentario sobre los resultados de la Encuesta de Satisfacción del curso académico 2016/2017. Análisis de los resultados de las encuestas realizadas por la Facultad de Geografía e Historia.
Todas las materias han tenido valoraciones muy positivas, con puntuaciones superiores a 5 en la mayoría de las materias y aspectos indicados. Análisis de los resultados obtenidos en las encuestas internas realizadas por el coordinador Dado que la encuesta de la UCM es demasiado general y no permite conocer problemas específicos de las asignaturas o del profesorado, el coordinador del Máster realizó una encuesta en la que los estudiantes evaluaron cada una de las asignaturas y cada de los profesores. 3.6.- Análisis de los resultados laborales de los titulados y su satisfacción con la formación recibida.
TRATAMIENTO DADO A LAS RECOMENDACIONES DE LOS INFORMES DE VERIFICACIÓN, SEGUIMIENTO Y RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN
Como medida necesaria para implementar esta recomendación en este curso, los profesores en las reuniones de coordinación insistieron en la importancia de reforzar mediante ejercicios las tareas de seguimiento del TFM ya realizadas. Por otro lado, tal y como recoge el informe, se ha creado una base de datos de titulados y un perfil abierto en la web de Linkedin para su seguimiento. Desde la coordinación del máster, tanto a través de los canales de comunicación del campus virtual como de forma presencial en clases y reuniones con los estudiantes, se ha insistido en la importancia de realizar encuestas de satisfacción.
Se recomienda fomentar la participación de los graduados en estas encuestas y describir con mayor precisión los datos disponibles en informes posteriores." En cualquier caso, el coordinador comunicó a los estudiantes y egresados durante el curso la existencia de esta encuesta y el valor de los resultados para la mejora del Máster. En cualquier caso, durante el curso 2016/2017 no hubo comentarios ni molestias por parte de los estudiantes, salvo las molestias reportadas con determinados equipos o con la secretaría de estudiantes.
Se recomienda insistir en alcanzar los objetivos que aún no se han logrado en su totalidad, como entregar tareas y calificaciones a tiempo, y fomentar la participación de los docentes en Docentia”. Cabe señalar de entrada que el profesorado del máster participa activamente en el seguimiento del TFM, con una elevada carga de supervisión dado el escaso número de profesores implicados. En las reuniones de coordinación y a través de la sala de coordinación del campus virtual se volvió a recordar al profesorado la necesidad de cumplir con el calendario de evaluación, no habiendo retrasos en el calendario de evaluación durante el curso 2016/2017. f) Crear una base de datos para el seguimiento de los titulados, con su dirección de correo electrónico habitual y sus perfiles en redes sociales de empleabilidad, como Linkedin.
INDICADORES DE DESEMPEÑO Y SATISFACCIÓN: Se recomienda establecer mecanismos de recogida de información sobre el grado de satisfacción e inserción laboral de los egresados de la carrera.
MODIFICACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS
Es de esperar que mejoren en los próximos años, ya que durante el registro ya se requiere una dirección de correo electrónico personal, además de la institucional. Una vez finalizados los estudios de máster, la coordinación intenta mantenerse en contacto con los estudiantes a través del correo electrónico y redes sociales como LinkedIn.
RELACIÓN Y ANÁLISIS DE LAS FORTALEZAS DEL TÍTULO
Los buenos contactos de los profesores con empresas especializadas en tecnologías de la información geográfica facilitaron el difícil trabajo inicial de conseguir que todos los estudiantes pudieran realizar sus prácticas en una empresa. Al mismo tiempo, la intensa colaboración entre el decanato (en sus correspondientes vicedecanos) de esta facultad ha permitido formalizar convenios y una oferta suficiente para realizar prácticas en una empresa. El reducido número de profesores y su profesionalidad favorecen un desarrollo flexible del Máster, una alta participación en las reuniones y una rápida resolución de pequeños problemas que surgen a lo largo del curso.
La licencia campus en algunos de los software comerciales necesarios para realizar el Máster permite no sólo a las aulas, sino también a los alumnos con licencias trabajar fuera del aula. La Maestría en Tecnologías de la Información Geográfica se registra en el Campus Virtual independientemente de la virtualización individual de las materias. La plataforma conjunta, formada por todos los alumnos y profesores del Máster, resultó una buena herramienta de comunicación, sencilla y rápida.
Ver apartados Subcriterio 1 Apoyar a la Facultad y a los Comités de Maestría en todo lo necesario para continuar mejorando el SGC. Ver apartados Subcriterio 2 Mantener la dinámica actual, tanto en los procesos de asignación docente como en el seguimiento del Máster. La renovación se consigue, con un informe favorable y comentarios muy positivos, donde destaca la calidad del profesorado.
Deberá realizar el análisis de resistencia y si el análisis se realizó en el apartado correspondiente indicarlo como: "Ver Sección XX".
ENUMERACIÓN DE LOS PUNTOS DÉBILES ENCONTRADOS EN EL PROCESO DE IMPLANTACIÓN DEL TÍTULO, ELEMENTOS DEL SISTEMA DE
A esto hay que sumar que el coordinador tiene pocas habilidades para resolver algunos de los problemas reales del máster. Mantener un seguimiento activo de los trabajos finales de los titulados, especialmente de los no finalizados en el primer curso, y proponer un calendario intensivo de tutorías. Utilizar también estas ayudas económicas del decano de la Facultad de Geografía e Historia y del Rectorado para apoyar la implantación del TFM, en términos de compra de datos, licencias de software específicas, alquiler de equipos (drones), etc.
Anime a los estudiantes a utilizar tutorías, especialmente en la etapa de realización de su tesis de maestría. Se propone mantener la reunión informativa que se mantiene con los estudiantes sobre el TFM y acompañarla con otras actividades relacionadas con el TFM (mayor difusión de las jornadas de defensa del TFM para que los estudiantes puedan asistir a ellas, presentación de TFM de alumnos anteriores como ejemplo, etc.) 7. Mantener la base de datos de seguimiento de los egresados, con su dirección de correo electrónico habitual y su perfil en redes como Linkedin.
Instar al decano de la Facultad de Geografía e Historia sobre la necesidad de actualizar los equipos informáticos. 30 Guía de apoyo a la elaboración del informe anual de seguimiento de la titulación - Versión 4.4 Oficina de Calidad. 31 Guía de apoyo a la elaboración del informe anual de seguimiento de la titulación - Versión 4.4 Oficina de Calidad.
Crear una base de datos para realizar el seguimiento de los titulados, con su correo electrónico habitual y sus perfiles en redes sociales de empleo como Linkedin.
