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Análisis de las principales medidas implementadas por el Estado peruano para promover el acceso al empleo de las personas con discapacidad

Análisis de las principales medidas implementadas por el Estado peruano para promover el acceso al empleo de las personas con discapacidad

También nos brindan pautas específicas sobre los principales elementos que han de delinear las características de nuestra política pública de promoción de acceso al empleo, los convenios de la Organización Internacional del Trabajo. Entre los más importantes tenemos, primero, al Convenio N° 88 Relativo a la Organización del Servicio del Empleo. Este convenio establece que todos los Estados deben mantener o garantizar el mantenimiento de un servicio público y gratuito del empleo cuya función esencial será lograr la mejor organización posible del mercado del empleo, como parte de un programa nacional destinado a mantener y garantizar el sistema del empleo (artículo 1), dando especial atención a las personas con discapacidad -a las que llama “inválidos- (artículo 7). Para ello, este servicio del empleo deberá garantizar la eficacia de la contratación y colocación de trabajadores conforme a las siguientes premisas:
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TítuloEl acceso al empleo de las personas discapacitadas en España

TítuloEl acceso al empleo de las personas discapacitadas en España

Con respecto a la duración, estos estarán comprendidos entre uno y tres años, aunque en el caso de los discapacitados, podrá ampliarse hasta cuatro años siempre que el Servicio Público de Empleo lo admita. El tiempo efectivo de trabajo, no podrá superar el 75% de la jornada laboral durante el primer año de contrato, y durante el segundo y tercer año, o cuarto si procede, será del 85% de la jornada máxima, debiendo dedicar el tiempo restante a la formación teórica; y para las personas con discapacidad intelectual podrá dedicarse hasta un 25% del tiempo de trabajo efectivo a realizar procedimientos de rehabilitación, habilitación o de ajuste personal y social. Cabe decir que, en los CC EE E no será necesario fijar un tiempo dedicado a la formación teórica cuando el contrato se haya realizado con una persona con discapacidad psíquica cuyo grado de discapacidad no le permita realizar aquélla, pudiendo la empresa en esta situación designar a otro trabajador para que supervise y realice un seguimiento del discapacitado a lo largo del proceso formativo. La oferta formativa podrá flexibilizarse así como facilitar de la accesibilidad a los centros de formación, si fuera necesario, de acuerdo con lo que establece el Real Decreto 1529/2012 de ocho de noviembre, por el que se desarrolla el contrato para la formación y el aprendizaje y se establecen las bases de formación profesional dual, que dicta entre otras cuestiones, las diferentes modalidades de impartición de la llamada “Formación Dual”:
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TítuloÁmbito penitenciario y acceso al empleo: una aproximación desde terapia ocupacional

TítuloÁmbito penitenciario y acceso al empleo: una aproximación desde terapia ocupacional

Además, es importante destacar que se encuentran en un Centro de Inserción Social que, lo que busca como último objetivo, es la reinserción en la sociedad de estas personas. Sin embargo, las horas encaminadas a buscar empleo, los participantes refieren que no son suficientes, tanto por la ubicación del centro como por la necesidad de tiempo para echar curriculums, hacer entrevistas, etc. Algo a tener en cuenta es, que como ya dice el P3 se tienen que “echar pases de horas” y posteriormente justificar su ausencia, pero algo que es muy importante para estas personas es que no quieren decir que vienen del CIS porque, en ocasiones, influye para que te den el trabajo, por lo que también se incide desde sus discursos en este tipo de flexibilidad.
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La lucha contra la discriminación en el acceso al empleo mediante el currículum vitae anónimo

La lucha contra la discriminación en el acceso al empleo mediante el currículum vitae anónimo

Por lo tanto, se entiende que una persona ha sido discriminada en el acceso a un empleo cuando se la ha excluido durante cualquiera de las fases previas a la contratación por la concurrencia en ella de alguno de los factores tasados en la legislación sin que exista una justificación amparada por la misma. Dichas justificaciones aparecen en diversos preceptos normativos. Por ejemplo, en relación al factor sexo, el artículo 5 LOI establece que “no constituirá discriminación en el acceso al empleo, incluida la formación necesaria, una diferencia de trato basada en una característica relacionada con el sexo cuando, debido a la naturaleza de las actividades profesionales concretas o al contexto en el que se lleven a cabo, dicha característica constituya un requisito profesional esencial y determinante, siempre y cuando el objetivo sea legítimo y el requisito proporcionado”. En similares términos se expresa el artículo 4 Directiva 2000/78/CE respecto a una diferencia de trato basada en una característica relacionada con la religión, las convicciones, la discapacidad, la edad y la orientación sexual. En el caso de la edad, el artículo 6 de la mencionada Directiva indica que las diferencias de trato admitidas pueden incluir: el establecimiento de condiciones especiales de acceso al empleo para los jóvenes, los trabajadores de mayor edad y los que tengan personas a su cargo, con vistas a favorecer su inserción profesional o garantizar la protección de dichas personas 15 ; el establecimiento de condiciones mínimas en lo que se refiere a la edad para acceder al empleo o a determinadas ventajas vinculadas al mismo; y, el establecimiento de una edad máxima para la contratación, que esté basada en los requisitos de formación del puesto en cuestión o en la necesidad de un período de actividad razonable previo a la jubilación 16 .
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Pérez, Pablo. La inserción ocupacional de los jóvenes en un contexto de desempleo masivo. El caso argentino entre 1995 y 2003 . Editorial Miño y Dávila, CEIL-PIETTE/ Trabajo y Sociedad, Buenos Aires, 2008

Pérez, Pablo. La inserción ocupacional de los jóvenes en un contexto de desempleo masivo. El caso argentino entre 1995 y 2003 . Editorial Miño y Dávila, CEIL-PIETTE/ Trabajo y Sociedad, Buenos Aires, 2008

Para responder a estas preguntas, Pérez no se queda en el análisis de la co- yuntura económica sobre la demanda de empleo, sino que se sumerge en el estudio de variables ignoradas por las perspectivas económicas neoclásicas, a través del estudio de la influencia que sobre el desempleo tiene la educa- ción, el origen social y las estrategias de búsqueda de empleo. Variables que se entrelazan y condicionan mutuamente, y que llevan a Pérez a adoptar una posición bourdieana en donde alejándose del solipsismo neoliberal que con- sidera al sujeto como un ser racional con información limitada, considera a los jóvenes como seres insertos en un contexto donde sus decisiones son condicionadas por las situaciones objetivas del contexto social que interna- lizaron y los llevan a elegir en forma razonable más que racional (Bourdieu y Wacquant, 1995). Esta perspectiva lo lleva a indagar el impacto que la edu- cación tiene sobre el desempleo, señalando que si bien la presencia de un mayor nivel educativo representa una mayor posibilidad de empleabilidad, no garantiza en términos ampliados el acceso al empleo. Es decir, como sos- tiene Filmus (1996), la educación ya no representa el trampolín que posibi- litaba el ascenso social sino que actúa como un paracaídas indispensable para no quedar afuera del mercado de trabajo. Alejándose así de las posturas ins- trumentalistas del capital humano, indica que si bien existe una correlación entre mayor educación y empleo, la educación por sí misma no soluciona el problema del desempleo sino que se limita a repartir los puestos de trabajo disponibles, estableciendo la mejor posición de unos (los más educados) pero a costa de otros (los menos educados).
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Trabajo decente. Concepto e indicadores

Trabajo decente. Concepto e indicadores

Las cifras del cuadro 1 muestran que la tasa de empleo varía de manera considerable de un país a otro. En los países industrializados, por ejemplo, la de Suecia asciende al 63 por ciento y la de Italia es sólo de un 42 por ciento. En los países de rentas bajas hay un gran contraste entre Bangladesh y Pakistán, cuyas tasas de empleo ascienden a más del 63 por ciento y menos del 40 por ciento, respectivamente. Las cifras de las economías en transición suelen ser elevadas, en torno al 60 por ciento. La más alta del mundo es la de China: el 76 por ciento. Práctica- mente en todos los países la tasa de empleo masculina es superior a la femenina, pero, como se expone más adelante, ello puede deberse a que esté sesgada la definición de la «población económicamente activa». La diferencia entre las dos tasas es bastante grande en la mayo- ría de los países, con la excepción de algunas naciones industrializadas (por ejemplo, Suecia), las economías en transición y unos cuantos paí- ses en desarrollo (por ejemplo, Tailandia). En la mayoría de los países latinoamericanos y musulmanes las diferencias son pronunciadísimas.
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Una crisis global Made in USA

Una crisis global Made in USA

La crisis se está difundiendo en todos los países del mundo a través de mu- chas vías. La más directa, y por la que empezó todo, es obviamente la de los mer- cados financieros. Las corrientes financieras tan potentes que hubo en los años de bonanza están secándose, lo que significa que el acceso a la financiación se hace difícil para muchos países en desarrollo. Se prevé un brusco descenso de las corrientes que van a esos países, hasta llegar incluso, en algunos casos, a que los flujos sean más abundantes en el sentido inverso. Otra de las vías de contagio es la bajada sin precedentes de las exportaciones; las cifras son de una magnitud que nadie podría haber imaginado. A ello hay que añadir el descenso de las re- mesas monetarias de los emigrantes y de las corrientes de mano de obra. Cuan- do flojea el empleo, una de las primeras víctimas son, inevitablemente, los trabajadores emigrantes. A los bancos estadounidenses salvados por los planes de rescate se les dijo que no podían contratar a inmigrantes, de modo que ha ha- bido ya restricciones a la contratación de extranjeros, por muy cualificados que sean. Han tenido que cancelarse ofertas de empleo y la inmigración se está vien- do afectada.
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SITUACIÓN DEL TRABAJO DECENTE EN EL PERÚ AL 2014 Pocos avances y muchos desafíos

SITUACIÓN DEL TRABAJO DECENTE EN EL PERÚ AL 2014 Pocos avances y muchos desafíos

La cobertura de la negociación colectiva es muy baja en el país. Según los últimos datos del Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo, los trabajadores asalariados del sector privado cubiertos por la negociación colectiva el 2014 son solo 165,343, lo que implica una tasa de 2.2% de los trabajadores asalariados, que resulta menor a la tasa de sindicalización. Esto se explica porque en el Perú, las dificultades que enfrentan los sindicatos para negociar son muy grandes, lo que implica que muchos sindicatos no logran concluir un convenio colectivo. Por otro lado, los sindicatos minoritarios solo pueden negociar para sus afiliados, lo que pone trabas a la extensión formal de los beneficios pactados. Ahora bien, muchos empleadores otorgan a los trabajadores no afiliados los beneficios que fueron alcanzados por los sindicatos para sus miembros. Con esta práctica buscan desincentivar el incremento de la afiliación sindical. Esta extensión unilateral de beneficios nunca se contabiliza como resultado de la negociación colectiva.
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Desorganización social, tipos de Estado y narco-violencia en América Latina . Análisis de casos

Desorganización social, tipos de Estado y narco-violencia en América Latina . Análisis de casos

Un nuevo paradigma no solo debe contemplar la prevención y la atención médica del adicto. Debe darle gran importancia a las políticas sociales, especialmente al empleo, la seguridad social, el acceso a los servicios básicos y a la cultura. En este nivel, el ejemplo de Argentina parece interesante. El flagelo del narcotráfico no se ha convertido en un problema central porque en los últimos años se ha venido aplicando una política pública de integración social y de fomento de la cultura del trabajo. Esto refuerza el enfoque específico sobre el consumo de drogas, que es de índole preventivo y tendiente a despenalizar el consumo y tratar médicamente al adicto.
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Aula taller de electrotecnia para el ciclo formativo de técnico superior en mantenimiento electrónico

Aula taller de electrotecnia para el ciclo formativo de técnico superior en mantenimiento electrónico

Además, para la elaboración de los contenidos de este Aula Taller de Electrotecnia me he basado en los contenidos de referencia de las pruebas de acceso a la universidad de Castilla y León de la asignatura de Electrotecnia, pues estos contenidos me parecen muy adecuados e interesantes para los alumnos de esta Formación Profesional. Estas pruebas las realizan los alumnos que estén en posesión del título de Bachillerato al que se refieren los artículos 37 y 50.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y se encuentra regulado en el Real Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre, por el que se regulan las condiciones para el acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de grado y los procedimientos de admisión a las universidades públicas Españolas. Por otra parte, el Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, establece la estructura de bachillerato y fija sus enseñanzas mínimas; la Comunidad de Castilla y León, de conformidad con las competencias atribuidas en el artículo 73 de su Estatuto de Autonomía, establece el currículo propio para esta etapa en el Decreto 42/2008, de 5 de junio.
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Elementos para pensar la “cultura del trabajo” en las prácticas laborales jóvenes de sectores populares

Elementos para pensar la “cultura del trabajo” en las prácticas laborales jóvenes de sectores populares

La problemática abordada se ubica en el cruce entre dimensiones materiales y simbólicas, estructurales e históricas (trayectorias), desde una perspectiva fundamentalmente (pero no exclusivamente) cualitativa, lo cual exige apelar a una multiplicidad de métodos (Combessie 1998: 1). Se realizaron, en lo que va de la investigación, entrevistas a jóvenes de un programa de empleo, aprovechando la inserción del investigador en éste ámbito. También se hicieron entrevistas a agentes estatales dedicados a la cuestión del empleo en el barrio, a referentes barriales y docentes. Por último, se registraron observaciones en distintos espacios públicos e instituciones del barrio. Para la ponencia se trabajará con catorce entrevistas 1 a partir de las cuales se construirán las primeras elaboraciones teóricas y categorías sobre el caso.
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Hace diez años: Año Internacional de la Familia

Hace diez años: Año Internacional de la Familia

Se pueden entresacar algunas referencias explícitas a la educación. En- contramos medidas adoptadas en el plano nacional para conseguir el igual acceso de las mujeres y varones al empleo y a la educación, así como para lograr la asunción de iguales responsabilidades domésticas (ONU, Asam- blea General, 2002a, nº 29). Destaca en el terreno de la educación la inicia- tiva protagonizada en Mauricio en donde se ha iniciado una campaña so- bre la preservación y transmisión de la cultura, las normas y los valores de la familia (ONU, Asamblea General, 2002a, nº 40). Del mismo modo, en Marruecos se elabora un documento que contiene la directriz de la política familiar en el que destaca la finalidad de incentivar los valores familiares (ONU, Asamblea General, 2002a, nº 41). Con un similar enfoque, Nueva
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