Actividades Metodológicas

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Sistema de actividades metodológicas para la preparación de los docentes en el tratamiento a la solución de problemas en el primer ciclo

Sistema de actividades metodológicas para la preparación de los docentes en el tratamiento a la solución de problemas en el primer ciclo

Por lo que, a partir del análisis de las definiciones anteriores el autor elabora para esta investigación la definición de sistema de actividades metodológicas planteando que son todas aquellas acciones o procesos que se realizan con el fin de educar, e inculcar correctos hábitos según las necesidades de los docentes, sobre la base del conocimiento de la realidad, en la que se establecen las normas o guías para la transformación de ésta, expresada por medio de los principios generales del conocimiento y el sistema de categorías de las ciencias, las mismas deben estar estrechamente relacionadas mediante un conjunto de componentes lógicamente interrelacionados que tienen una estructura y cumple ciertas funciones con el fin de alcanzar determinados objetivos.

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Actividades metodológicas dirigidas a la preparación de las docentes para la ejercitación del control muscular en las actividades independientes

Actividades metodológicas dirigidas a la preparación de las docentes para la ejercitación del control muscular en las actividades independientes

La calidad de las actividades metodológicas tienen una repercusión global en la institución infantil, ya sea en educadoras formadas, en aquellas que tienen que asumir el rol de tutoras de estudiantes en formación como las que se encuentran estudiando en la sede pedagógica, pues le sirven de base para la efectividad de la dirección del proceso educativo de La Educación Preescolar. Por tanto, los directivos tienen que dominar las dificultades existentes de forma individual y colectiva para poder ejecutar un diagnóstico certero de sus docentes y causas que lo originan, con el propósito de proyectar el plan de trabajo metodológico a nivel de institución teniendo en cuenta la autopreparación e irlo actualizando durante el curso según resultados de las visitas de control y de ayudas metodológicas o si se incorporan docentes noveles.

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Sistema de actividades metodológicas para preparar a los docentes en el  desarrollo de la habilidad identificar ángulos entre rectas paralelas en el  componente geometría

Sistema de actividades metodológicas para preparar a los docentes en el desarrollo de la habilidad identificar ángulos entre rectas paralelas en el componente geometría

Esta investigación parte de identificar una insuficiente preparación metodológica de los docentes en el tratamiento a la habilidad identificar ángulos entre rectas paralelas en sexto grado. El objetivo general del material se orienta a elaborar un sistema de actividades metodológicas para la preparación de los docentes en el tratamiento a la habilidad identificar ángulos entre rectas paralelas en sexto grado. Al concebir el sistema de actividades metodológicas se tuvo en cuenta los fundamentos filosóficos, pedagógicos, psicológicos, sociológicos y metodológicos que sustentan las mismas, su planificación y elaboración para las clases de Geometría en Matemática. Se utilizaron métodos teóricos tales como análisis y síntesis, inducción y deducción, el histórico- lógico y el enfoque de sistema, del nivel empírico la observación, la encuesta, el estudio documental y el pre-experimento y matemáticos como el análisis porcentual. Para contribuir a la solución del problema la autora propone un sistema de actividades metodológicas que parte del diagnóstico de cada docente.

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Actividades metodológicas que contribuyen a la preparación de las maestras de preescolar en los contenidos de análisis fónico

Actividades metodológicas que contribuyen a la preparación de las maestras de preescolar en los contenidos de análisis fónico

En ella se constata que las maestras con el avance de las actividades metodológicas se comportan más activas en su participación teniendo en cuenta los momentos de la actividad, los pasos metodológicos y el empleo de las estrategias metodológicas para trabajar los contenidos de análisis fónico como componente de la lengua materna. En el caso del taller metodológico 2, encaminado al intercambio de experiencias sobre algunas estrategias metodológicas de cómo trabajar los contenidos de análisis fónico relacionado con la orientación hacia la palabra como organización consecutiva de los sonidos, la determinación de la extensión de las palabras por la cantidad de los sonidos que la forman y la pronunciación enfatizada de un sonido en las palabras se constata que durante las vías de control y a través del intercambio se logra en las maestras la exposición de ejemplos de la práctica pedagógica donde emplean las estrategias metodológicas y propician en sus niños el desarrollo del análisis fónico.

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Sistema de actividades metodológicas para la preparación de los docentes en materia de Educación Ambiental

Sistema de actividades metodológicas para la preparación de los docentes en materia de Educación Ambiental

Carácter de sistema: La concepción de las actividades parte de la interrelación que existe entre sus componentes y entre cada una de ellas, poseen un orden lógico y jerárquico, en correspondencia con un objetivo común, donde todas las actividades responden a este de forma directa y tiene su fundamento en los resultados del diagnóstico. Es un sistema de actividades por ser consecutiva de un sistema coherente de acciones organizadas e interrelacionadas partiendo del objetivo de perfeccionar la preparación de los docentes de la educación primaria en la educación ambiental, que incluya actividades de discusión y socialización de las experiencias individuales de todos y cada uno de lo s sujetos implicados, tales como reuniones metodológicas, clases metodológicas , clases abierta, clases de comprobación, preparación de la signatura, talleres metodológicos, visitas de ayuda metodológica y el control a clases.

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Sistema de actividades metodológicas para preparar a los profesores de computación en el desarrollo de la habilidad procesar información en el sexto grado

Sistema de actividades metodológicas para preparar a los profesores de computación en el desarrollo de la habilidad procesar información en el sexto grado

Si se valoran los resultados de cada indicador definido para evaluar la validez de la aplicación del sistema de actividades y su impacto teniendo en cuenta el dominio del contenido de los profesores de Computación en el desarrollo de la habilidad procesar información con el uso de las aplicaciones y el software educativo en el sexto grado, se evidenció un cambio favorable en cada uno de ellos, por lo que se consideró pertinente analizarlos de forma general por la trascendencia e implicación (Anexo # 12). Donde la categoría de bien se incrementó en un 80%, de un 0%, en la inicial, producto a la asimilación de los elementos tratados en las actividades, las cuales le favorecieron tener una asimilación consciente sobre la temática.

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Propuesta de actividades metodológicas, para la formación como usuarios de la información del profesor de la enseñanza técnica y profesional

Propuesta de actividades metodológicas, para la formación como usuarios de la información del profesor de la enseñanza técnica y profesional

La formación de usuarios es un servicio que ofrece la biblioteca para la utilización de unos recursos por parte de los escolares y profesores, y para ello es necesario la enseñanza de las técnicas bibliotecarias, bibliográficas y documentales. Esta formación debe ser entendida como un conjunto de actividades o actuaciones de carácter pedagógico, que pretende conseguir la máxima utilización de las posibilidades informativas de la biblioteca. No hay que considerar estas actividades como una actividad puntual, sino que deberían convertirse en un servicio bibliotecario de carácter permanente.

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Apoyo en las Actividades Metodológicas en el Instituto Geográfico  Agustín Codazzi

Apoyo en las Actividades Metodológicas en el Instituto Geográfico Agustín Codazzi

Para el cumplimiento a cabalidad de dichas funciones y teniendo en cuenta la demanda de usuarios, El instituto Geográfico Agustín Codazzi acude al proyecto curricular de Tecnología en Topografía de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas solicitando personal idóneo para la agilización y cumplimiento de las actividades de manera oportuna, formalizando un convenio entre las dos entidades que permite a el estudiante la elaboración de trabajo de grado en modalidad pasantías.

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Sociograma escolar, una técnica eficaz

Sociograma escolar, una técnica eficaz

Las gráficas nos permiten identificar grupos integrados o desintegrados, un punto de compatibilidad que presentan las imágenes es la desintegración y existencia de subgrupos. Para contrarrestar esta desintegración planteamos como punto principal utilizar de manera concurrente actividades metodológicas como: “el trabajo en grupo aleatoriamente”, es decir los alumnos elaboran una serie de trabajos propuestos por la profesora con respecto a los temas vistos en clase, estos grupos se conforman de manera indistinta en cada clase, así los alumnos sociabilizan con todos los integrantes del aula, logrando un trabajo en conjunto y la aceptación de todos los miembros que conforman el grupo, de manera que la relación de los estudiantes se irá fortaleciendo y su rendimiento irá mejorando.

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Vida y Cultura de los Incas

Vida y Cultura de los Incas

De ahí que la unidad didáctica considera estrategias con criterio de desempeño, y actividades metodológicas que siguiendo una técnica o metodología que relaciona la destreza con el contenido científico a tratar durante los temas propuestos, se incluye actividades como las que se han venido desarrollando, a lo largo del Máster de formación del Profesorado en educación del Ecuador Especialidad Geografía e Historia; es un modelo de aprendizaje significativo que permite al estudiante ir construyendo y valorando su aprendizaje a lo largo de las sesiones de clase, fomentando a su vez la investigación, un aprendizaje motivado y creativo que hace del estudiante el protagonista principal en el proceso.

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Trabajo colegiado para fortalecer la competencia se desenvuelve con autonomía a través de su motricidad en la I E  N° 1685

Trabajo colegiado para fortalecer la competencia se desenvuelve con autonomía a través de su motricidad en la I E N° 1685

18 En Guadalajara, Serrano (2004) en cuya investigación Trabajo Colegiado como medio de formación para Maestro de primaria, su objetivo fue incrementar el trabajo en equipo como un permanente proceso en la formación docente, con el compromiso de hacer más eficiente la tarea educativa a través de la difusión de los existentes documentos para desarrollar el trabajo colegiado, de llevar el análisis de los documentos que ayudan a regular el correcto funcionamiento en academias, de ese modo se examine la problemática que se enfrenta en las modalidades diferentes de academias como institución, de sistematización delos procesos de desarrollo académico, tuvo como conclusiones lo siguiente: el trabajo colegiado grupal observado, generó propuestas y soluciones a los problemas pedagógicos y que comprometen la organización en el plantel, pues desde las sesiones llevadas a cabo, se dio el desarrollo de temáticas así como actividades que contribuyeron con mejorar toda la organización escolar, así como las prácticas docentes de cada participante redundando obviamente en el desempeño de los alumnos.

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Estrategias metodológicas para el desarrollo de hábito lector

Estrategias metodológicas para el desarrollo de hábito lector

Un factor muy importante dentro de la escuela, es no confundir las diversas actividades relacionadas con el libro y pensar que con eso es suficiente para incentivar a los estudiantes a la lectura. Al mismo tiempo evitar caer en la muerte del lector, esto es evaluación, cabe recordar que para formar un buen hábito lector, la lectura no debe ser impuesta, sino incentivar a la curiosidad por descubrir lo que esconde un texto determinado, además de esto, no calificar como mal lector, si el estudiante sacó una mala calificación por olvidar algún detalle. http://www.monografias.com.

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Promoviendo la gestión de aprendizaje mediante actividades lúdicas en el área de matemática en la Institución Educativa Pública Primaria Nº 54389 de Patapata

Promoviendo la gestión de aprendizaje mediante actividades lúdicas en el área de matemática en la Institución Educativa Pública Primaria Nº 54389 de Patapata

5. JUSTIFICACIÓN DE LA PERTINENCIA Y RELEVANCIA DEL PROYECTO En el mundo globalizado en que vivimos la ciencia y la tecnología avanza a pasos acelerados. Para enrumbarnos a ese ritmo tenemos la necesidad impostergable de mejorar los niveles de aprendizaje en todas las áreas si tomaos en cuenta las inteligencias múltiples propuestas por Howard Gardner. Sin embargo cabe priorizar las áreas básicas: Comunicación y Matemáticas. Especial atención requiere esta última, donde la resolución de problemas matemáticos de nuestros estudiantes es vital importancia para el desarrollo tecnológico del país. Este objetivo, no lo vamos a lograr sino volcamos nuestra mirada al desempeño docente recurriendo a estrategias metodológicas apropiadas y pertinentes, basadas en actividades lúdicas, recurriendo a las recomendaciones de connotados investigadores que abordaron el tema y llegaron a conclusiones favorables.

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Guía de materiales educativos para trabajar la prevención de drogodependencias en los centros escolares

Guía de materiales educativos para trabajar la prevención de drogodependencias en los centros escolares

El objetivo de esta Guía es facilitar el desarrollo de programas de prevención de las drogodependencias en los Centros Educativos de Navarra. En ella encontraréis materiales educativos conocidos que siguen siendo útiles, así como nuevas propuestas. Se incluye además una breve descripción de cada uno de los materiales siguiendo la misma estructura, (lo que facilitará la elección en cada caso): Título, edades recomendadas, objetivos, actividades y materiales, quién edita, idiomas en los que está disponible, descarga y acceso.

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Estandarización y aplicación de los planes de calidad, seguridad y medio ambiente como parte del sistema integrado de gestión bajo los lineamientos de las normas iso 9001, iso 14001 y ohsas 18001 en la fabricación y construcción de campamentos y edificaci

Estandarización y aplicación de los planes de calidad, seguridad y medio ambiente como parte del sistema integrado de gestión bajo los lineamientos de las normas iso 9001, iso 14001 y ohsas 18001 en la fabricación y construcción de campamentos y edificaciones modulares, aplicado al sector minero

 Prohibir terminantemente la captura, la caza y la realización de actividades ajenas al trabajo que puedan perturbar espacios de refugio, descanso y paso de anfibios, reptiles, aves y mamíferos en los frentes de trabajo. Evitar la intensificación de ruidos y prohibir el uso de sirenas y bocinas en los vehículos de transporte. s importante coadyuvar con la implementación de medidas de señalización en los sectores más sensibles, con letreros y carteles que prohíban la captura y caza o evitar la ocurrencia de atropellos de especies de fauna con carteles que indique entre otra: Disminuya la velocidad Zonas de paso de animales de la zona, entre otros como una medida complementaria para coadyuvar a la conservación de las poblaciones de estas especies.  Realizar charlas cortas de sensibilización sobre la protección de fauna,

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Sistema de actividades teórico   metodológicas para perfeccionar la preparación de los maestros en el trabajo con la Educación Ambiental

Sistema de actividades teórico metodológicas para perfeccionar la preparación de los maestros en el trabajo con la Educación Ambiental

partir de las cualidades de los escolares en estas zonas y de las condiciones políticas, geográficas, sociales y culturales de las mismas, para ello es imprescindible un profundo conocimiento del Modelo de Escuela Primaria, los métodos, procedimientos, técnicas participativas, el trabajo independiente, la organización escolar, los requerimientos de la evaluación, tanto para el logro de sólidos conocimientos y habilidades, como para la labor preventiva y formativa. En su tesis de maestría, Sadi Fernández, al abordar los problemas de la escuela rural a finales de la década del 90, describe la situación de la manera siguiente: “el asesoramiento que reciben los maestros carece de las demostraciones necesarias, en especial en los aspectos dirigidos a desarrollar en los escolares las habilidades de trabajo independiente, ... deficiencias en la planificación de actividades dirigidas al papel protagónico del alumno(…) se reiteran temas referidos al tratamiento metodológico de asignaturas, sin embargo, estos no constituyen las necesidades e inquietudes que manifiestan para desarrollar su labor”( 3).

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Actividades programadas con variantes metodológicas para la creación de relatos en los niños del cuarto ciclo de la educación preescolar

Actividades programadas con variantes metodológicas para la creación de relatos en los niños del cuarto ciclo de la educación preescolar

resultan eficaces para incrementar el vocabulario de los niños, dada la dificultad de los mismos de poder estructurar mentalmente la acción verbalizada sin este apoyo visual. No obstante, en una investigación posterior realizada por sus colaboradores, se comprobó que en las edades mayores preescolares, de los cuatro a los seis años, el apoyo visual constituía un impedimento para el desarrollo de la creatividad y la imaginación en el lenguaje, demostrándose una mayor riqueza, amplitud del vocabulario e iniciativa, cuando se utilizaba el estímulo verbal dentro de una situación de comunicación. Estos datos, por supuesto, tienen una gran significación para la concepción de las actividades pedagógicas de la lengua materna, y demuestran a su vez, las diferencias cualitativas entre el desarrollo del lenguaje en la edad temprana y la edad preescolar, que siguen líneas y métodos propios dentro de esta etapa de la formación del niño.

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Comunidades profesionales de aprendizaje para mejorar las estrategias metodológicas de producción de textos en la Institución Educativa Pública  N° 588  Acobamba

Comunidades profesionales de aprendizaje para mejorar las estrategias metodológicas de producción de textos en la Institución Educativa Pública N° 588 Acobamba

Prado (2018) en el trabajo académico titulado Estrategias metodológicas pertinentes aplicado por los docentes del área de comunicación. Cuyo objetivo general propone el uso de estrategias metodológicas a través de talleres, de círculos de interaprendizaje y jornadas de reflexión para mejorar el proceso de aprendizaje de los estudiantes del área de comunicación del nivel secundario de la institución educativa 7 de enero. Cuyas conclusiones son: el presente estudio ha permitido implementar y ejecutar estrategias de monitoreo, acompañamiento y evaluación al desempeño docente. La aplicación de las estrategias del MAE ha favorecido en el mejoramiento del desempeño docente y al aprendizaje significativo de las y los estudiantes. Se ha conformado la comunidad profesional de aprendizaje en el área de comunicación que es una estrategia de mejora escolar que implica una nueva cultura y una nueva organización, cuya finalidad es el aprendizaje de todos los actores educativos.

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Apoyo En Las Actividades  Metodológicas Del Instituto Geográfico Agustín Codazzi

Apoyo En Las Actividades Metodológicas Del Instituto Geográfico Agustín Codazzi

Documento de Apoyo: Documentos generado por las dependencias u otras entidades. Apoya el cumplimiento de las actividades, no hace parte de los expedientes o series documentales, pero es útil para el cumplimiento de sus funciones ejemplo (Decreto, resoluciones y ordenanzas). (IGAC,2016)

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Trabajo colegiado para desarrollar la competencia resolución de problemas  en la Institución Educativa Pública N° 16941

Trabajo colegiado para desarrollar la competencia resolución de problemas en la Institución Educativa Pública N° 16941

Los resultados de los logros de aprendizaje, son evidencias que ameritan analizarlas reflexivamente, con el propósito de identificar aspectos a mejorar y fortalezas de la práctica pedagógica; didáctica del docente y aprendizaje de los estudiantes. Según (Robinson – 2018), la tercera dimensión sobre el planeamiento coordinación y evaluación de la enseñanza del currículo, con relación al problema priorizado, se propone realizar una planificación curricular contextualizada; donde se considere los intereses de los educandos, las expectativas de los docentes, las exigencias de los padres y madres de familia. Además, elaborar y socializar el plan de monitoreo y acompañamiento, es una prioridad de la Institución Educativa, pues es un recurso de ayuda profesional que permite al líder pedagógico recoger información para tomar decisiones, y al docente realizar una autoevaluación de su práctica pedagógica, reflexionar sobre sus fortalezas y debilidades para asumir compromiso de mejora en cuanto al uso de estrategias metodológicas del área de matemática, de recursos y materiales educativos, así como la optimización del tiempo. La ejecución del plan debe ser permanente con la intención de identificar fortalezas y aspectos a mejorar de los docentes a fin de mejorar sus prácticas pedagógicas y fortalecer sus capacidades con el propósito de lograr óptimos aprendizajes en los estudiantes.

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