Adaptación conductual

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Estados de identidad personal y adaptación conductual en estudiantes de una universidad privada de Lima Este, 2016

Estados de identidad personal y adaptación conductual en estudiantes de una universidad privada de Lima Este, 2016

Este estudio analiza la asociación entre los estados de identidad y la adaptación conductual en los estudiantes universitarios. Se encontró que existe asociación altamente significativa entre las variables de estudio (X 2 = 23.050; p = .001). Es decir, los estudiantes universitarios que presentan un adecuado estado de identidad manifiestan responsabilidad en cuanto a su ocupación o roles, religión, política, valores, familia, amistades, citas y sexo; del mismo modo evidencian un mejor ajuste y desenvolvimiento consigo mismo y con su entorno. Estudios teóricos fundamentan que los estados de identidad están vinculados significativamente a la adaptación conductual en los adolescentes, sí el proceso de formación de la identidad es óptimo, el adolescente logra una adaptación satisfactoria en todos los aspectos de su vida (Marcia, 1966 y Meeus, 1996).
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Inteligencia emocional y adaptación conductual en adolescentes con riesgo de callejización

Inteligencia emocional y adaptación conductual en adolescentes con riesgo de callejización

Esta investigación tiene como objetivo general identificar la relación entre la Inteligencia Emocional y la Adaptación Conductual en adolescentes con riesgo de callejización de la Fundación Proyecto Don Bosco Fase I. Se planteó una investigación de tipo descriptivo, correlacional de corte transversal en adolescentes entre 12 a 18 años de edad. Se usaron dos instrumentos: el Test de Inteligencia Emocional (Bar On Ice Na), y el Inventario de Adaptación Conductual (IAC). Los resultados obtenidos en el análisis estadístico de 80 participantes arrojaron a nivel global niveles adecuados de Inteligencia Emocional con 16,25% y niveles bajos de Adaptación Conductual con 23,75%, debido a que los puntajes no sobrepasan el punto de corte. Complementariamente se observó que existe correlación estadísticamente significativa entre los componentes de la Inteligencia Emocional (Impresión Positiva, Intrapersonal, Adaptabilidad, Manejo del Estrés, Interpersonal, Estado de Ánimo General) y los ámbitos de Adaptación Conductual (Personal, Escolar, Familiar y Social) con un coeficiente de determinación de R2= 0,06 y un coeficiente de correlación de Pearson de .247*, p > .05.
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Adaptación conductual en adolescentes institucionalizados por estado de abandono en un centro de acogida residencial de Lima Metropolitana

Adaptación conductual en adolescentes institucionalizados por estado de abandono en un centro de acogida residencial de Lima Metropolitana

El presente estudio tuvo como propósito conocer cómo se expresa la adaptación conductual en los adolescentes institucionalizados por estado de abandono en un Centro de Acogida Residencial (CAR) de Lima Metropolitana. Para ello se realizó una investigación cualitativa, siguiendo el diseño de la fenomenología hermenéutica. La recolección de datos se hizo a través de entrevistas semiestructuradas a 18 adolescentes hombres y mujeres, entre 13 a 18 años, las cuales fueron complementadas con 6 entrevistas al personal del CAR, se realizó un análisis cualitativo de contenido con soporte del software especializado Atlas.ti 7.5. Los resultados evidenciaron que el proceso de adaptación conductual en los adolescentes institucionalizados implica cuatro áreas: personal, familiar, escolar y social. Asimismo, existen incongruencias entre lo expresado por el adolescente y la percepción de los miembros del CAR con respecto al área personal, familiar y social. Además, se encontró diferencias entre los adolescentes hombres y mujeres respecto a la participación de las actividades propias de la casa, donde las adolescentes mujeres mostraron mayor participación voluntaria. Se concluye que los adolescentes institucionalizados presentan una adecuada adaptación conductual en el área personal, dado que perciben de forma positiva los cambios presentados. Asimismo, en el área escolar evidenciaron satisfacción general con sus estudios y en el área social mostraron cambios positivos en la interacción con los demás y en el adecuado conocimiento de las normas. Sin embargo, en el área familiar, los adolescentes de fase convivencia mostraron insatisfacción con sus familiares, pero no una percepción negativa de estas.
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Adicción a las redes sociales y su relación con la Adaptación conductual en los adolescentes

Adicción a las redes sociales y su relación con la Adaptación conductual en los adolescentes

El presente trabajo comprende un proyecto de desarrollo e investigación, en el cual se pretende determinar el nivel de adicción a las redes sociales y su relación con la adaptación conductual en adolescentes de etapa temprana que asisten a las Unidades Educativas Vicente Anda Aguirre y Yanahurco del cantón Mocha. Producto de los resultados se propuso realizar una guía de intervención primaria orientada a disminuir los niveles de afectación psicológica de este fenómeno social. El procedimiento metodológico parte del diagnóstico inicial a través de la aplicación de instrumentos de medición psicológica: Test de Adicción a Internet (Young, 1998), Cuestionario Diagnóstico de Adicción a Redes Sociales dirigido a adolescentes (Martínez, 2011), y el Inventario de Adaptación de la Conducta (Cordero, 1981). El fundamento teórico se desarrolló bajo el paradigma Cognitivo-Conductual. La modalidad utilizada es bibliográfica y de campo, el enfoque cuantitativo y cualitativo, el alcance descriptivo, explicativo y correlacional de corte transversal. Las unidades muéstrales está comprendida por 218 adolescentes que oscilan entre 12 a 15 años de edad. Los resultados más significativos se presentan en adolescentes de décimo año de Educación Básica. La hipótesis se comprueba en forma parcial ya que la tendencia hacia la adicción a las redes sociales está determinado por el factor edad, encontrando que ha mayor edad mayor predisposición hacia la patología. Finalmente se realiza un manual didáctico dirigido a la comunidad educativa, el mismo que está destinado a proporcionar información sobre alternativas de prevención de la adicción a las redes sociales.
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Grado de adaptación conductual en estudiantes varones y mujeres de cuarto grado de educación secundaria de colegios públicos y privados mixtos del distrito de Cusco año 2016

Grado de adaptación conductual en estudiantes varones y mujeres de cuarto grado de educación secundaria de colegios públicos y privados mixtos del distrito de Cusco año 2016

La investigación plantea como objetivo principal determinar la diferencia significativa en el grado de adaptación conductual en estudiantes varones y mujeres de cuarto grado de educación secundaria de colegios públicos y privados mixtos del distrito de Cusco, 2016 de acuerdo al sexo y el tipo de institución educativa., asimismo, describir y comparar los cuatro ámbitos de adaptación: personal, familiar, escolar y social, según el sexo y el tipo de institución educativa. Se evaluaron a 620 estudiantes, adolescentes de ambos sexos entre 14 y 16 años. La investigación es descriptiva del tipo no experimental transversal que corresponde al diseño descriptivo comparativo. Se encontró que los estudiantes presentan un grado de adaptación conductual general predominantemente media con un 55% lo cual muestra autopercepción normal, convivencia familiar adecuada, trato normal a nivel escolar y también a nivel social. Los resultados muestran que el nivel personal y escolar es predominantemente medio, el nivel familiar es predominantemente bajo. el nivel social, es predominantemente alto. Existe diferencia significativa en la adaptación conductual entre estudiantes de instituciones educativas privadas en comparación con los estudiantes de instituciones educativas públicas, mas no existe diferencia significativa entre varones y mujeres. Existe diferencia significativa entre varones y mujeres en el ámbito familiar mas no existen diferencias significativas en los ámbitos personal, educativo y social entre ambos sexos. Existe diferencia significativa entre estudiantes de instituciones privadas y estudiantes de instituciones públicas en el ámbito personal mas no existen diferencias significativas en los ámbitos familiar, educativo y social entre estudiantes de ambas modalidades educativas.
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Relaciones entre personalidad, estilos de afrontamiento y factores de riesgo al consumo de drogas con la adaptación conductual y la conducta delictiva en adolescentes

Relaciones entre personalidad, estilos de afrontamiento y factores de riesgo al consumo de drogas con la adaptación conductual y la conducta delictiva en adolescentes

violentas y disruptivas (Bullying), de consumo de SPA, malas relaciones con el profesorado, entre otras situaciones (Brière, Fallu, Morizot, & Janosz, 2014; López- Sánchez, Jiménez-Torres, & Guerrero, 2013). De acuerdo con Aragón y Bosques (2012), y con Estévez, et al. (2005), existe una mejor adaptación al contexto escolar en los adolescentes de menor edad, aspecto también corroborado por Silverio y García (2007), aunque estos últimos autores señalan que existen diferencias significativas entre hombres y mujeres al respecto (mayor inadaptación escolar percibida por los hombres); por otra parte, un estudio desarrollado por Remzi, Pakdaman y Fathabadi (2011), señala que no necesariamente el hecho de ser “superdotado” en la escuela le asegura una gran adaptación a la misma; de hecho, los autores señalan que dicha condición manifiestan mayor conflicto con aspectos como el nivel de los docentes, la insuficiencia logística y la actitud de los compañeros y que dichos sujetos “superdotados” se perciben más vulnerables porque son más conscientes de las potenciales amenazas que implican los cambios del entorno.
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Adaptación de conducta en estudiantes del cuarto y quinto grado del nivel secundario de la institución educativa Manuel Gonzales Prada

Adaptación de conducta en estudiantes del cuarto y quinto grado del nivel secundario de la institución educativa Manuel Gonzales Prada

66 En relación a las dimensiones de la adaptación de conducta, se reporta que existe una percepción poco favorable al considerar los aspectos de la adaptación personal, familiar, escolar y social. Estas percepciones se asocian por los factores de riesgos a nivel social, los altos índices de violencia escolar que se vive en la capital, así como la desintegración y disfunción familiar. Estos resultados se pueden explicar por lo referido por Cabrera, Guevara y Barrera (2006) quienes manifiestan que las funciones de los padres tales como la satisfacción marital, la satisfacción paterna, el conflicto marital y el estrés paterno son importantes en la explicación de la variabilidad de las conductas de adaptación y ajuste psicológico de los hijos. Asimismo, el apoyo dado a los hijos, el monitoreo de sus actividades, el control psicológico y el trato rudo contribuyen a la aparición de conductas de ajuste y desajuste psicológico. Así también, la importancia de los contextos familiar y escolar en la adaptación conductual y el ajuste psicológico del adolescente, se sustenta corroborando estudios previos que muestran la influencia directa, bien de las relaciones familiares, de los problemas de adaptación y ajuste en la escuela, en el desarrollo de síntomas depresivos, de estrés y de ajuste o adaptación conductual (Estévez, Musitu& Herrero, 2005).
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psicoterapia cognitivo conductual panico

psicoterapia cognitivo conductual panico

Como señalábamos en otro apartado, Gould et al. (1995) llevaron a cabo un meta análisis de los estudios de los últimos 20 años acerca de la eficacia de los tratamientos del pánico y concluyeron que las intervenciones con mejor relación eficacia-coste son la imipramina y la terapia cognitivo-conductual en grupo. Además, esta última mostraba un coste menor que el alprazolam y la fluoxetina.

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Intervención cognitivo conductual en adicciones

Intervención cognitivo conductual en adicciones

El objetivo general de la asignatura es ofrecer a los y las alumnas herramientas de evaluación, prevención e intervención cognitivo conductuales en adicciones con y sin sustancia, desde [r]

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Teoría y práctica cognitivo-conductual

Teoría y práctica cognitivo-conductual

Formar al futuro profesional en los fundamentos teóricos y metodológicos característicos de la orientación cognitivo- conductual, presentando una revisión tanto en los principales aspectos teóricos que se están debatiendo, como en los aspectos más relacionados con la práctica clínica y la intervención en diferentes campos. Esta materia integra conocimientos de otras disciplinas como la Psicología del Aprendizaje, la Psicopatología y la Evaluación psicológica.

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Teoría y Práctica  Cognitivo-Conductual

Teoría y Práctica Cognitivo-Conductual

Cautela,J. y Groden,J. (1986). Técnicas de relajación. Barcelona: Martínez Roca. D'Zurilla, T.J. (1993). Terapia de resolución de conflictos. Bilbao: Desclée de Brouwer. Gavino, A. (1997). Guía de ayuda al terapeuta cognitivo-conductual. Madrid: Pirámide. Meichenbaum, D. (1987). Manual de inoculación de estrés. Barcelona: Martínez Roca.

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ANÁLISIS CONDUCTUAL BÁSICO Y APLICADO

ANÁLISIS CONDUCTUAL BÁSICO Y APLICADO

físicos, su estudio científico necesita de una medida precisa. Así, surge inmediatamente el problema de una cuantificación confiable. Es la misma cosa en la investigación aplicada como en la no aplicada. No obstante, típicamente la investigación no aplicada puede escoger una respuesta que se pueda medir de manera confiable, mientras que la investigación aplicada pocas veces tiene esa oportunidad. De manera que, la investigación aplicada debe esforzarse y no ignorar este criterio ... el registro confiable mediante aparatos, con su confiabilidad típica no siempre es posible. El empleo confiable de personas para cuantificar la conducta de otras personas es un área de la tecnología psicológica que dista de estar desarrollada, que es muy importante y frecuentemente es muy necesaria para el análisis conductual aplicado .Por lo que, la evaluación precisa de la confiabilidad de los observadores humanos no solo es un rasgo de una buena técnica, sino que es una condición primordial para determinar que un estudio sea conductual. 9. ANALÍTICO.- El análisis de la conducta, en el sentido en
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TRATAMIENTO COGNITIVO CONDUCTUAL DE LA OBESIDAD

TRATAMIENTO COGNITIVO CONDUCTUAL DE LA OBESIDAD

La Terapia Cognitivo-Conductual se muestra como un procedimiento útil para la pérdida de peso. Se trata de modificar no solo el peso si no los hábitos alimentarios y de vida. Siendo un tratamiento útil, no es todavía un tratamiento definitivo. Además, la dificultad en mantener los logros a lo largo de los años plantea la necesidad de hacer un programa de seguimiento y mantenimiento que pueda garantice la pérdida de peso conseguida.

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Intervención cognitivo conductual en adicciones

Intervención cognitivo conductual en adicciones

16.- Conocer en profundidad los distintos modelos de evaluación e intervención en el campo de la Psicología General Sanitaria, así como las técnicas y procedimientos que de ellos se deri[r]

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Intervención cognitivo conductual en adicciones

Intervención cognitivo conductual en adicciones

La asignatura es optativa, incluida en el, Máster Universitario en Psicología General Sanitaria está destinada a constituir un marco conceptual sobre los trastornos adictivos y sobre las distintas alternativas de abordaje terapéutico desde el enfoque cognitivo conductual. Aporta conocimiento sobre los efectos psicofisiológicos de las diferentes sustancias adictivas y como éstos se deben tener en cuenta para la terapia psicológica. Comprensión sobre los múltiples factores que intervienen en los trastornos adictivos, la importancia del enfoque biopsicosocial y la aportación de otras áreas (médica, social y ocupacional) en el tratamiento. Se analizarán los métodos para la prevención de los trastornos adictivos en jóvenes. La forma de aplicar los conocimientos adquiridos
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Teoría y práctica cognitivo-conductual

Teoría y práctica cognitivo-conductual

Cautela,J. y Groden,J. (1986). Técnicas de relajación. Barcelona: Martínez Roca. D'Zurilla, T.J. (1993). Terapia de resolución de conflictos. Bilbao: Desclée de Brouwer. Gavino, A. (1997). Guía de ayuda al terapeuta cognitivo-conductual. Madrid: Pirámide. Meichenbaum, D. (1987). Manual de inoculación de estrés. Barcelona: Martínez Roca.

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Adaptación de enlace en comunicaciones móviles

Adaptación de enlace en comunicaciones móviles

Tema 6 Adaptación de enlace Adaptación de la modulación Probabilidad de error - Inversión de la fórmula aproximada SNR gap Adaptación de la tasa de codificación Concepto Aumento de la ta[r]

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Emergencia de la cardiología conductual en la práctica clínica

Emergencia de la cardiología conductual en la práctica clínica

En resumen, el trabajo desarrollado por la cardiología conductual hace que el panorama car- diovascular esté cambiando de preguntarse si los factores psicológicos son importantes en la enfer- medad cardiaca a qué es lo que se debe hacer con ellos. Por esto se recomienda a los cardiólogos co- nocer la evidencia que asocia los factores de ries- go psicosocial con la enfermedad cardiovascular, así como evaluar y referir a sus pacientes con los expertos en el comportamiento para evaluar y tra- tar estos factores. Durante años, los cardiólogos han evaluado y aconsejado a las personas que de- jen de fumar, coman mejor y hagan más ejerci- cio, pero ahora deben extender su interrogatorio para cubrir áreas tales como la depresión, la ansie-
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Propuesta psicoterapeuta desde el enfoque cognitivo conductual

Propuesta psicoterapeuta desde el enfoque cognitivo conductual

Además en una sesión señala que se ha enfrentado en diferentes oportunidades a él, sintiéndose nervioso, pero logrando enfrentarlo, para Cristian según dice, esto tiene una gran importan[r]

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La ansiedad infantil y la terapia cognitivo conductual

La ansiedad infantil y la terapia cognitivo conductual

47 diagnosticadas con trastornos de ansiedad. Los Trastornos Adaptativos (TA) constituyen un problema muy prevalente en la atención primaria y hospitalaria. Sin embargo, solamente hay disponibles directrices generales para su tratamiento. Este trabajo presenta la efectividad de un protocolo de Tratamiento Cognitivo-Conductual apoyado en Realidad Virtual (RV) en una serie de 13 casos. El tratamiento produjo una mejora en todas las variables clínicas evaluadas (relacionadas con TA, de ansiedad y depresión y de interferencia y mejoría), a la cual se le dio seguimiento durante 1 mes. Además, todos los participantes informaron tener una buena opinión y estar satisfechos con el tratamiento apoyado por la RV. Este trabajo apoya la efectividad de un programa manualizado y la utilidad de la RV para el tratamiento de los TA. (Quero, Andreu- Mateu, Moragrega, Baños, Molés, Nebot, S... Botella, 2017, p. 5)
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