Ambiente tecnológico

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LA NOCIÓN DE APROXIMACIÓN EN EL AMBIENTE TECNOLÓGICO PROPORCIONADO POR GEOGEBRA (ATIAM)

LA NOCIÓN DE APROXIMACIÓN EN EL AMBIENTE TECNOLÓGICO PROPORCIONADO POR GEOGEBRA (ATIAM)

Aunado al uso de la tecnología en el aula, es necesario crear verdaderos ambientes de trabajo matemático que promuevan el aprendizaje; así, en esta investigación hemos retomado las ideas emanadas de múltiples investigaciones con relación a la generación de entornos de aprendizaje colaborativos y de trabajo individual. Particularmente, hablamos de los Ambientes Tecnológico Interactivos para el Aprendizaje de las Matemáticas (ATIAM), término acuñado por Núñez y Cortés (2007) para describir los trabajos realizados en la línea de investigación sobre el uso de tecnología computacional para la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, en la que también convergen aspectos y tendencias educativas actuales como: el desarrollo y uso de programas de cómputo, el uso de diversas plataformas de Internet y la utilización de calculadoras, entre otros, tanto desde la perspectiva de los profesores (didáctica y enseñanza) como desde el punto de vista del aprendizaje de las matemáticas (aspectos cognitivos) (Cortés, Guerrero, Morales & Pedorza, 2014).
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Construcción del conocimiento matemático en clase mediado por un ambiente tecnológico en red
 : el caso del concepto de función que se construye con el trabajo colaborativo

Construcción del conocimiento matemático en clase mediado por un ambiente tecnológico en red : el caso del concepto de función que se construye con el trabajo colaborativo

En la imagen 20 se puede reconocer que todos los subgrupos establecidos presentan grandes avances en el proceso de instrumentalización del programa Geogebra; del registro tabular se pasó sin ninguna dificultad a la representación gráfica en el plano; este avance se realiza gracias a la gestión didáctica que previamente se ha realizado; en este apartado la representación de los datos en los dos tipos de registros por parte del programa permitió confrontar lo realizado en el ambiente de lápiz y papel, a partir de la necesidad de buscar la mejor ventana de visualización, exigiendo a los estudiante un uso de las herramientas para el cambio de la escala en los ejes. Se reconoció entonces la independencia de las escalas entre los ejes y lo que implica el uso adecuado de una escala, a partir de las diferencias que se encontraban en los diferentes grupos de trabajo, como se refleja en las imágenes 21 y 22.
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Caracterización de un ambiente tecnológico de aprendizaje que contribuya al desarrollo y apropiación de habilidades matemáticas en el grado tercero de básica primaria

Caracterización de un ambiente tecnológico de aprendizaje que contribuya al desarrollo y apropiación de habilidades matemáticas en el grado tercero de básica primaria

T+ UAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA[r]

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Inserção da escola João Germano Machado em um ambiente tecnológico de informação e comunicação

Inserção da escola João Germano Machado em um ambiente tecnológico de informação e comunicação

Neste trabalho discute-se a necessidade de incluir a Escola João Germano Machado no mundo das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação. Duas vertentes foram amplamente discutidas e posteriormente desenvolvidas neste ambiente educacional: a redefinição do Projeto Político Pedagógico da Escola (PPP) com relação a forma de atuação e a utilização das Tecnologias Digitais na Sala de Apoio; e o desenvolvimento de uma Gincana Cultural online pelo Facebook, com ênfase na sustentabilidade, utilizando-se de metodologias diferenciadas de ensino envolvendo a pesquisa, projetos interdisciplinares e reconstrução do conhecimento com a contribuição das tecnologias disponíveis e das redes sociais. Através destas abordagens a Escola tinha como objetivo a melhoria da qualidade do ensino e das aprendizagens e, em consequência, contribuir para transformação dos espaços e ambientes formativos do entorno escolar.
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EL CONCEPTO DE PENDIENTE EN UN AMBIENTE TECNOLÓGICO A TRAVÉS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CON EL USO DE LA CALCULADORA TI-NSPIRE CX CAS

EL CONCEPTO DE PENDIENTE EN UN AMBIENTE TECNOLÓGICO A TRAVÉS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CON EL USO DE LA CALCULADORA TI-NSPIRE CX CAS

 La metodología de la experimentación propuesta, fue diseñada para crear un ambiente de aprendizaje, en el que tanto los alumnos como el profesor ejerzan un rol protagónico. Que el alumno sea creativo, capaz de pensar, razonar, resolver problemas en un proceso de cuestionamiento de los conceptos y de construcción crítica de sus propios conocimientos. El profesor por su parte, debe ser un mediador del conocimiento, que organiza y diseña actividades de aprendizaje significativo para el estudiante.

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"Función Docente en Ambiente Tecnológico y su Relación con el Desarrollo Académico, Emocional y Racional del Estudiante" Edición Única

"Función Docente en Ambiente Tecnológico y su Relación con el Desarrollo Académico, Emocional y Racional del Estudiante" Edición Única

Lo que interesa en esta investigación es que el alumno se vea envuelto en un ambiente totalmente basado en tecnología; para esto es de gran importancia que el estudiante utilice e interactué en todo momento con tecnología que normalmente no posee en un salón de clase tradicional, para así observar su desarrollo no sólo académico sino también emocional y racional, preocuparnos por lo que está experimentado el alumnos al estar en contacto con la tecnología y ver los pros y contras que esto pueda ocasionar, claro que todo esto con la guía del docente como su facilitador y guía en el proceso de enseñanza aprendizaje, ya que deja de ser autoritario sino más bien interesado en que el estudiante aprenda y desarrolle conocimiento. Por lo tanto el docente debe de estar ampliamente calificado y capacitado en ambientes de aprendizaje basados en tecnología y mostrar seguridad, responsabilidad, además de empatía al momento de utilizar los recursos tecnológicos en clase.
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"Función Docente en Ambiente Tecnológico y su Relación con el Desarrollo Académico, Emocional y Racional del Estudiante" Edición Única

"Función Docente en Ambiente Tecnológico y su Relación con el Desarrollo Académico, Emocional y Racional del Estudiante" Edición Única

E l problema de investigación plantea la siguiente pregunta: ¿en un ambiente de aprendizaje basado en tecnología, el papel del docente influye en el desarrollo académico, emocional y rac[r]

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"Función Docente en Ambiente Tecnológico y su Relación con el Desarrollo Académico, Emocional y Racional del Estudiante"-Edición Única

"Función Docente en Ambiente Tecnológico y su Relación con el Desarrollo Académico, Emocional y Racional del Estudiante"-Edición Única

Lo que interesa en esta investigación es que el alumno se vea envuelto en un ambiente totalmente basado en tecnología; para esto es de gran importancia que el estudiante utilice e interactué en todo momento con tecnología que normalmente no posee en un salón de clase tradicional, para así observar su desarrollo no sólo académico sino también emocional y racional, preocuparnos por lo que está experimentado el alumnos al estar en contacto con la tecnología y ver los pros y contras que esto pueda ocasionar, claro que todo esto con la guía del docente como su facilitador y guía en el proceso de enseñanza aprendizaje, ya que deja de ser autoritario sino más bien interesado en que el estudiante aprenda y desarrolle conocimiento. Por lo tanto el docente debe de estar ampliamente calificado y capacitado en ambientes de aprendizaje basados en tecnología y mostrar seguridad, responsabilidad, además de empatía al momento de utilizar los recursos tecnológicos en clase.
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Sponenberg – Ganadería Tradicional y Recursos Genéticos en los EEUU en un Ambiente Tecnológico

Sponenberg – Ganadería Tradicional y Recursos Genéticos en los EEUU en un Ambiente Tecnológico

apoyo técnico manejar y mejorar las razas locales en su variabilidad genética el nivel productivo de una raza local que no ha experimentado mucha selección puede aumentar muy rápido en l[r]

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Silencio tecnológico

Silencio tecnológico

timas de las que, por diversas razones, podemos prescindir en un momento u otro. Es cierto que el concepto de aplicación legítima quizá no sea unívoco a través de las diferencias culturales que se dan en un mundo globalizado como el nuestro. En algunos casos, lo que resulta legítimo en un contexto cultural pudiera no serlo en otro. Pero, para no caer en el simple relativismo, habrá que reconocer que ciertas aplicaciones pueden ser tomadas como paradigmática- mente ilegítimas. Por ejemplo, no consideramos como silencio tecnológico la abstención de practicar la clonación humana o la de fabricar armas químicas. En ambos casos estamos ante tecnologías que, según un amplio consenso transcultural, atentan contra cualquier criterio moral sensato. En cambio, el caso paradigmático del silencio tecnológico lo tendríamos en la desconexión temporal del teléfono móvil. Se trata de una tecnología ubicua, que en sí misma no plantea especiales problemas morales, que aporta, más bien, gran- des ventajas prácticas a la vida humana, pues permite la comunicación fluida entre las personas, así como la obtención de datos y la ampliación de nuestro conocimiento de la realidad y de la actualidad. Ahora bien, podría en algunos casos resultar adecuado o beneficioso el prescindir transitoriamente de ella.
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Diseño e implementación de una mesa de servicios, utilizando ITIL v3 0, para el servicio técnico en el departamento de tecnológico del Ministerio del Ambiente

Diseño e implementación de una mesa de servicios, utilizando ITIL v3 0, para el servicio técnico en el departamento de tecnológico del Ministerio del Ambiente

Se llegó a establecer con los directivos y las personas encargados de la infraestructura del Ministerio del Ambiente en alojar la herramienta GLPI en el portal de servidor WEB, el cual se podrá acceder desde cualquier parte para poder ser utilizado por los técnicos encargados y usuarios registrados en el sistema del directorio activo, ya que la herramienta GLPI se encuentra vinculada con el mismo. Por tal motivo, para acceder a la plataforma GLPI se debe ingresar desde cualquier navegador, donde se coloca el siguiente link: http://soporte.ambiente.gob.ec/. De igual manera se estableció por parte de los técnicos del área de infraestructura las publicaciones del dominio interno y externo que se detalla a continuación:
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Ambiente de aprendizaje computacional dispuesto en la Web para el uso de una lexicografía en Lengua de Señas Colombiana para el programa académico de Diseño Tecnológico

Ambiente de aprendizaje computacional dispuesto en la Web para el uso de una lexicografía en Lengua de Señas Colombiana para el programa académico de Diseño Tecnológico

37 Finalmente, definidos los conceptos desde Diseño Tecnológico, se realizaron así, los estudiantes sordos se tomaron las fotografías y los videos correspondientes a las señas, con anterioridad habían sido recopiladas para efectos de la segunda fase de la metodología y también aportar al marco teórico “propuesta de un ambiente de aprendizaje computacional” lo importante del proceso con el proyecto comprende la relación con las fotografías y los videos correspondientes a las señas. Ahora bien, al mismo tiempo se hacía una revisión ver anexo 4, respecto a la rúbrica criterio documento visual Los estudiantes sordos tendrán acceso a lo dispuesto en la Web, como procesos presentaciones introducción con la misma información.
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PARQUE CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO DE ALBACETE. CENTRO TECNOLÓGICO DE AUTOMÁTICA Y ROBÓTICA

PARQUE CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO DE ALBACETE. CENTRO TECNOLÓGICO DE AUTOMÁTICA Y ROBÓTICA

10) El equipo debe ser capaz de registrar simultáneamente señales de video. El registro de video debe ser totalmente sincronizado. A tal efecto, el equipo debe tener el hardware apropia[r]

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TECNOLÓGICO NACIONAL GEST. DE SIST. MÉXICO INSTITUTO TECNOLÓGICO DE VILLAHERMOSA

TECNOLÓGICO NACIONAL GEST. DE SIST. MÉXICO INSTITUTO TECNOLÓGICO DE VILLAHERMOSA

Cualquier organización de transporte puede ser entendida como un conjunto de procesos que interactúan para prestar un servicio de transporte y/o almacenamiento de mercancía al cliente. Estos procesos, que tienen lugar en distintos ámbitos de la organización y a distintos niveles, deben ser planificados, realizados y controlados con el fin de conseguir los resultados que se proponen, es decir, deben ser gestionados. Si la organización se entiende como un conjunto de procesos, la gestión de la organización equivale a la gestión de todos los procesos que en ella tienen lugar. Deben ser administrados para conseguir la máxima eficacia y eficiencia empresarial y, en la medida en que se consideren las distintas variables de cada proceso (materiales, vehículos, personal, forma de trabajar, medio ambiente y condiciones de trabajo) y se gestionen de la mejor forma, se estará optimizando su funcionamiento. La implantación de la norma ISO 9001 ha propiciado que las organizaciones de transporte se familiaricen con la estructura de un sistema de gestión, documentando los distintos procesos, asignando responsabilidades y formalizando registros que permitan evidenciar el funcionamiento del sistema ante terceros. Además, algunas organizaciones han comenzado a implantar otros sistemas de gestión para controlar y mejorar los aspectos más sensibles de la organización relacionados con el medio ambiente y la prevención de riesgos laborales (PRL). Esto supone una multiplicación de recursos y, en consecuencia, un elevado coste y obliga a preguntarse ¿cuáles son las posibilidades reales de integración de los sistemas de gestión y, en particular, de los de calidad y medio ambiente.
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TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO INSTITUTO TECNOLÓGICO DE LEÓN CALENDARIO INSTITUCIONAL

TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO INSTITUTO TECNOLÓGICO DE LEÓN CALENDARIO INSTITUCIONAL

Entrega del segundo reporte parcial docente y de residencias profesionales.. LIX Evento Nacional Deportivo de los IT´s Sede: IT Mérida.[r]

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TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO Instituto Tecnológico de Tlalnepantla

TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO Instituto Tecnológico de Tlalnepantla

PERIODO: ENERO-JUNIO 2019 CARRERA: INGENIERÍA EN GESTIÓN EMPRESARIAL.. MÓDULO V INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TLALNEPANTLA.[r]

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TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE CIUDAD SERDÁN

TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE CIUDAD SERDÁN

A) QUE, DE ACUERDO A LO ESTABLECIDO EN EL ARTÍCULO 1 DE SU RELATIVO "DECRETO DE CREACIÓN", DEBIDAMENTE APROBADO POR EL, H. CONGRESO DEL ESTADO Y PUBLICADO EN EL PERIÓDICO OFICI[r]

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TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO Instituto Tecnológico de Cd. Juárez

TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO Instituto Tecnológico de Cd. Juárez

No se cumplieron con los valores esperados de los indicadores de: PLANEACIÓN DEL PROGRAMA DE LA ASIGNATURA 100% se cumplió con solo el 85.53%, y el indicador de CUMPLIMIENTO DE LA PLA[r]

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Tarima de madera Suelo tecnológico Suelo tecnológico Suelo tecnológico Limpieza y mantenimiento de la madera

Tarima de madera Suelo tecnológico Suelo tecnológico Suelo tecnológico Limpieza y mantenimiento de la madera

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