análisis y evaluación

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Análisis y evaluación de riesgos medioambientales

Análisis y evaluación de riesgos medioambientales

Es importante resaltar en este punto, que entre los objetivos fundamentales de la guía, no se encuentra el de la descripción de métodos de análisis relacionados con la identificación de las propias fuentes de riesgo y los fallos asociados a la operabilidad, ya que éstos se encuentran suficientemente desarrollados en otros documentos como guías técnicas y bibliografía en general. Además, la guía considera que no existen unas características distintas en estos métodos, por tratarse específicamente de un riesgo medioambiental. No obstante, los modelos de dispersión englobados dentro del componente de sistemas de transporte, merecerán un tratamiento más amplio, debido a la especial relevancia que éstos representan en accidentes con consecuencias claramente medioambientales. El segundo punto constituye el núcleo central de la guía. El documento establece los criterios fundamentales de cara a la estimación del denominado índice global de consecuencias medioambientales (ver apartado 2.6) y la probabilidad o frecuencia asociados al escenario accidental, para a continuación, obtener un valor o índice de riesgo medioambiental, y proceder finalmente a la evaluación y análisis de la tolerabilidad de ese riesgo, teniendo siempre en consideración los factores que lo componen, como ya se ha explicado en el apartado correspondiente al alcance (1.3 punto 9).
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ANEXO 2 Documento de Análisis y evaluación

ANEXO 2 Documento de Análisis y evaluación

La evaluación de los servicios del museo debe incluir el análisis de su carta de servicios, condiciones de accesibilidad, servicios de atención al público ofrecidos en el propio museo o a través de internet y otros servicios de uso público como la biblioteca, el archivo, la sala de investigadores o el salón de actos.

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Análisis y evaluación de políticas públicas

Análisis y evaluación de políticas públicas

El curso pretende ofrecer una visión comprehensiva pero especializada sobre el análisis de políticas públicas y el contraste con otras formas de abordar el estudio de las actuaciones del sector público. Se puede agrupar en cuatro bloques temáticos. El primero es de estudio y análisis del concepto de políticas públicas y su formulación, donde se estudiarán también las relaciones entre política y administración y la coherencia de las políticas públicas. En el segundo bloque se estudiará el proceso de implantación y gestión de los programas públicos de actuación. El tercer bloque se dedicará al análisis y desarrollo de la evaluación de políticas públicas (evaluación participativa, evaluación de la calidad, auditorías de gestión, evaluación de políticas
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Aplicación de métodos de análisis multicriterio en la evaluación de software

Aplicación de métodos de análisis multicriterio en la evaluación de software

Las herramientas encontradas en el mercado no explican cómo realizan el proceso de evaluación de software. Además la mayoría no brinda sus servicios gratuitamente. No se encontró alguna herramienta de código abierto y muy pocas herramientas permiten comparar resultados entre las distintas alternativas. En algunos casos se hacen referencias a las matrices de decisiones y cómo usarlas, dejando que sea el cliente quien empíricamente se encargue de puntuar las alternativas y de calcular el resultado. Es por ello que nuestro trabajo tiene como objetivo general el desarrollo de una aplicación Web para aumentar la eficiencia del proceso de evaluación de software mediante la aplicación de técnicas de análisis multicriterio.
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Análisis de experiencias de innovación docente universitarias sobre evaluación

Análisis de experiencias de innovación docente universitarias sobre evaluación

2. La evaluación, piedra angular de la innovación docente en la universidad La evaluación orienta el currículum y los cambios asociados al mismo. Birembaum (2003) señala que la innovación en evaluación podría ser la piedra angular del éxito del proceso de implementación de la educación basada en competencias y sugiere un cambio cultural que lleve a pasar de la evaluación del aprendizaje a la evaluación para el aprendizaje. En una línea similar, Tillema, Kessels y Meijers (2000) indican que la evaluación es la clave del desarrollo de competencias y apuestan por cambios en los procesos de evaluación. Las aportaciones de Segers (2001) y de Brown y Glasner (2003) constituyen referentes imprescindibles acerca de la importancia de cambiar las actividades evaluativas. Sin embargo, apenas existen datos y estudios previos que analicen qué se está haciendo en la práctica en las universidades: ¿qué campos de conocimiento están innovando más en evaluación?, ¿en qué cursos se produce mayor número de innovaciones?, ¿hasta qué punto el contenido de dichas innovaciones supone la incorporación de nuevos agentes y una nueva lógica de los procesos de evaluación? y ¿cómo se recogen evidencias que documenten el valor de los procesos de innovación realizados? Estos interrogantes han orientado el desarrollo del análisis realizado.
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Un análisis sobre nuevas implementaciones en el proceso de evaluación

Un análisis sobre nuevas implementaciones en el proceso de evaluación

Este trabajo es un avance del Proyecto de Investigación “Análisis de la implementación de herramientas computacionales aplicadas al proceso de evaluación en Matemática” (1), que forma parte de una línea de investigación llevada a cabo por este grupo desde el año 2009: “Uso de la entrevista clínica para la evaluación continua en Geometría Proyectiva” (2) (Caronía, Lombardo, Operuk, 2009) y “Aplicación de herramientas metacognitivas integradas en el proceso de evaluación continua en la Geometría Proyectiva” (3), (Caronía, Lombardo, Operuk, Abildgaard, 2010-2011). En términos generales, los trabajos mencionados versan sobre el uso de herramientas metacognitivas para llevar a cabo la evaluación en todas sus dimensiones, en distintas promociones de la asignatura, Geometría III del Profesorado en Matemática de FCEQyN de la UNaM.
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Evaluación de desempeño y proletarización docente: análisis de contenido de las políticas de evaluación docente

Evaluación de desempeño y proletarización docente: análisis de contenido de las políticas de evaluación docente

De la tabla anterior se puede concluir que dentro del contenido de los documentos analizados se puede apreciar una amalgama en lo relativo a las tendencias de evaluación lo que podría implicar que el propio Estado no tiene claro cuál es la finalidad de la evaluación, no obstante también sería válido afirmar que la intencionalidad de la evaluación de docentes en el país intenta ser “enmascarada” recurriendo alusiones y referencias a tendencias de evaluación progresistas cuando en realidad se apunta a tendencias de corte neoliberal. Por lo tanto debemos tener en cuenta que la categoría con mayor número de unidades de análisis es la de evaluación docente, dentro de la misma el énfasis esta puesto en la evaluación de docentes como rendición de cuentas, seguida de la evaluación como desarrollo profesional y la evaluación para el despido y la permanencia. Ahora bien, se podrían agrupar estas subcategorías, de tal manera que pudiéramos hablar de una evaluación de docentes de corte neoliberal, conformada por la evaluación como rendición de cuentas, para la permanencia y el despido y el pago por mérito por un lado, y por el otro, una evaluación de corte critico en la que estarían la evaluación para el desarrollo profesional, para la mejora de la escuela y la autoevaluación.
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Diplomado en Evaluación Neuroescritural y Análisis del Comportamiento.

Diplomado en Evaluación Neuroescritural y Análisis del Comportamiento.

El Diplomado en Evaluación Neuroescritural y Análisis del Comportamiento, tiene la finalidad de generar en el participante las competencias necesarias para desarrollar una comprensión crítica de la estructura del comportamiento adulto, mediante la evaluación de la escritura en su dimensión psicomotriz.

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Análisis de una empresa constructora : evaluación de alternativas

Análisis de una empresa constructora : evaluación de alternativas

La presente tesis tiene como objetivo general desarrollar un análisis de la empresa Constructora Málaga Hnos. S.A. para plantear y evaluar las acciones estratégicas que le permitan mejorar su rentabilidad y lograr un crecimiento. Teniendo en cuenta los escenarios que viene afrontando el referido sector, que luego de diversos periodos de crecimiento sufrió una contracción en los últimos años, se consideró necesario llevar a cabo una evaluación de la empresa estableciéndose los siguientes objetivos específicos:

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Análisis de la evaluación de aprendizajes a través de diferentes herramientas de evaluación

Análisis de la evaluación de aprendizajes a través de diferentes herramientas de evaluación

Teniendo en cuenta, el estudio de casos según Stack (2005), en el que se hace una clasificación según el objetivo que se persigue, nuestro caso estará basado en el estudio de casos colectivo, ya que según las características del mismo, son las que más se ajustan a nuestro estudio de caso, que se llevará a cabo en un aula de Educación Infantil, estudiando a todos los alumnos que la forman para poder obtener la información necesaria para llevar a cabo nuestra investigación, que es el análisis de la evaluación. La investigación se va a llevar a cabo en el C.P. Elvira Lindo Garrido, centro ubicado en el municipio de la Flecha, que pertenece a la localidad española de Arroyo de la Encomienda de la provincia de Valladolid en la comunidad autónoma de Castilla y León
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Análisis y evaluación del control del actuador de un robot

Análisis y evaluación del control del actuador de un robot

En la Universidad del Valle, Departamento de Electricidad, se está realizando un proyecto en robótica industrial que tiene como fin construir un prototipo de un robot de soldadura, basad[r]

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ANÁLISIS Y EVALUACIÓN DE RESULTADOS

ANÁLISIS Y EVALUACIÓN DE RESULTADOS

Posteriormente a la finalización del curso se procedió al análisis de los rendimientos de los alumnos en las evaluaciones. Estos datos fueron complementados con observaciones personales durante y después del desarrollo del curso. Se constató la existencia de dos poblaciones netamente diferenciadas de alumnos: los que reprobaron una vez la materia y quienes reprobaron más de una vez.

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Análisis y evaluación de proyectos de inversión

Análisis y evaluación de proyectos de inversión

El estados de origen y utilización del capital neto del trabajo se conoce.. como el estados de cambios en la posición financiera y debe incluirse en el.[r]

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Análisis y evaluación del helitransporte sanitario en Aragón

Análisis y evaluación del helitransporte sanitario en Aragón

C06 12275 EME ORI Moliner emergencias 2007;19 16 20 16 Original Correspondencia Dr Joaqu?n Velilla Moliner Avda de la Ilustraci?n 39, esc 4?, 1? A 50012 Zaragoza E mail jovelilla@terra es Fecha de rec[.]

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Análisis y evaluación de riesgos en la cría de cerdos

Análisis y evaluación de riesgos en la cría de cerdos

El resultado principal es que la probabilidad de que el proyecto sea inviable económicamente se reduce notablemente tras la aplicación de las medidas de mitigación sobre los principales indicadores económicos. El objetivo del análisis era disminuir la probabilidad de un escenario con VAN negativo para el negocio. El criadero presenta un 5% de probabilidad de perder dinero en la proyección de los próximos años. Sin embargo, luego de analizar los riesgos del negocio, logramos reducir el riesgo de pérdida a 0,89% sin la necesidad de una inversión significativa.
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Análisis y evaluación del plan de avance de un edificio en altura

Análisis y evaluación del plan de avance de un edificio en altura

Las actividades de la alumna dentro de la empresa fueron asignadas por el Tutor Externo, el Ing. Miranda, quien se desempeña como Socio Gerente de la misma. La alumna participó como asistente en la dirección técnica de un proyecto de viviendas colectivas en propiedad horizontal llevado a cabo por la empresa, consistente en un edificio en altura, con planta baja, tres plantas tipo, sótano y terraza accesible. Además, se llevó a cabo un análisis del plan de avance propuesto para la obra, efectuando una comparación entre los tiempos planificados, respecto de los tiempos empleados. Por último, se obtuvieron las conclusiones de este análisis y se propusieron recomendaciones para futuros proyectos.
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ANÁLISIS EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO DE DOCENTES AÑO

ANÁLISIS EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO DE DOCENTES AÑO

Para el caso de las Instituciones Educativas del Municipio de Mosquera se puede evidenciar que en la evaluación de desempeño de los docentes en promedio se encuentran en promedio con un puntaje entre 90 y 95 con un puntaje máximo de 100, también se toma como referencia la desviación estándar entre 1,90 y 3,75 donde se identifica una desviación estándar baja en la cual se concluye que el promedio de los docentes tiene una relación homogénea.

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La evaluación en perspectiva crítica análisis de un contexto de formación

La evaluación en perspectiva crítica análisis de un contexto de formación

muchas veces pues leer, no sé, poder hacer el seguimiento de si leen o no leen todos es supremamente complejo entonces ahí es más complejo decirles que sean autónomos me ha pasado con varios grupos que les pongo mucho material complementario a lo que estamos viendo en clase entonces puedo poner artículos o videos y entonces les digo como bueno alguien vio este video y lo rescato más adelante uno no ve digamos que haya autonomía para de pronto ir más allá de los que se plantea muchas veces en clase entonces son retos muchas veces digamos la autonomía no se puede dejar en ese sentido como decirle lea esto que no lo voy a evaluar pero le va a servir porque pues se entiende que no lo van a leer como no hay una nota por la cual leerla pues no vale la pena hacerlo y eso es problema de muchas personas pues también problema de los mecanismos de evaluación que casi que la gente muchas veces lo que hace lo hace por la nota, si? Entonces desarrollar esa autonomía en los estudiantes siempre va a ser algo complejo pero pues en la medida en que no se haga individual es más exitoso, cómo te digo, si yo le digo a una persona lea y no lee pues hagamos algo entre todos y vemos que si funciona diferente entonces creo que los ejercicios que he hecho sobre ese tema van como por esa línea es decir involucrarlos a todos y todos… no sé si sientan esa presión… p ero de una u otra manera si funciona más que de manera individual
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Evaluación formativa e interdisciplinariedad: Análisis de dos asignaturas con el mismo sistema de evaluación

Evaluación formativa e interdisciplinariedad: Análisis de dos asignaturas con el mismo sistema de evaluación

A partir de estas premisas, comenzamos una experiencia docente con estu- diantes de magisterio sobre cómo programar y evaluar dos asignaturas desde un mismo sistema de evaluación formativa. Para ello, se parte de un diseño in- terdisciplinar formado por dos asignaturas que, al pertenecer al mismo bloque formativo, se favorece una mejor comprensión, globalización e integración de sus contenidos tanto en el ámbito didáctico como en el disciplinar. Esto permite organizar de forma más eficiente la enseñanza y, con ello, el aprendizaje entre los estudiantes. En un estudio reciente (Fraile, 2009), un grupo de estudiantes de educación física señalan la importancia que para su formación inicial ha supuesto la adquisición de algunas competencias transversales, gracias a ese tratamiento coordinado entre las materias. Entre ellas, destacan la mejora de su desarrollo personal y, de manera especial, el trabajo en equipo y el desarrollo de los conte- nidos desde una perspectiva interdisciplinar.
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Análisis del Proceso de Evaluación de Desempeño en las IPS de Villavicencio.

Análisis del Proceso de Evaluación de Desempeño en las IPS de Villavicencio.

Para (Fandiño Bedoya, 2004) la evaluación del desempeño es un proceso netamente individual, el hecho de que posteriormente pueda arrojar resultados o conclusiones globales es una ventaja, pero en su esencia busca medir el comportamiento en cuanto a producción, calidad, conocimientos, cooperación, responsabilidad, etc., de cada uno de los trabajadores que componen la organización, de igual manera establece que los beneficios de la evaluación de desempeño son aspectos tales como permitir adoptar correctivos orientados a mejorar el estándar de desempeño de cada trabajador; amplia y clarifica la comunicación jefe - colaborador, el trabajador conoce la valoración de su jefe inmediato, en cuanto a fortalezas y debilidades; todos estos aspectos lleva a que la organización pueda apreciar el potencial de su talento humano.
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