Apoyo parental

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Influencia del apoyo parental en la comprensión lectora de estudiantes de tercer año básico, en dos colegios de distinta depencia de la comuna de Las Condes : estudio comparativo

Influencia del apoyo parental en la comprensión lectora de estudiantes de tercer año básico, en dos colegios de distinta depencia de la comuna de Las Condes : estudio comparativo

Al comparar el apoyo parental y el nivel de comprensión lectora que poseen los estudiantes de tercer año básico de distintos establecimientos, diferenciados por su dependencia uno particular pagado y otro municipal gratuito, se demostró que hay una gran brecha de apoyo parental con respecto a los resultados obtenidos, tal como se evidencian y analizan en el capítulo IV de nuestra tesis. Los estudiantes pertenecientes al colegio particular pagado presentan un bajo nivel de apoyo parental en relación al colegio municipal gratuito, observando que, por ejemplo en la primera pregunta relacionada con el apoyo parental “Cuando tienes dudas con algunas palabras ¿Te ayudan tus padres a entenderlas?” presentó un 74% de logro, en la pregunta ¿tus padres te apoyan en la comprensión de textos que lees? el logro fue de 63%, en la pregunta ¿tienen tiempo tus padres para ayudarte con tareas o con las lecturas complementarias? el logro fue de 16%, en la pregunta ¿tus padres están preocupados de que cumplas tus deberes del colegio? el logro fue de 89%, en la pregunta cuando sacas buenas notas ¿te felicitan tus padres? el logro fue de 79%, en la pregunta ¿tus padres te estimulan a leer? el logro fue de 26%, en la pregunta cuando ves a tus padres leer ¿ te animas con la lectura? el logro fue de 21%.

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Conocimientos sobre riesgo de embarazo y autoeficacia en hombres adolescentes: apoyo parental y factores escolares

Conocimientos sobre riesgo de embarazo y autoeficacia en hombres adolescentes: apoyo parental y factores escolares

Manejo de los datos y análisis estadístico Se obtuvieron estadísticas descriptivas y se realizaron comparaciones bivariadas con la prueba ji cuadrada para las variables categóricas, y t de Student para la variable continua. Se ajustaron dos modelos logísticos: uno de ellos para encontrar asociación entre conocimientos sobre el riesgo de embarazo y características seleccionadas con el apoyo parental y factores escolares; el otro, entre au- toeficacia en el uso del condón con las mismas variables independientes incluidas en el primer modelo. Ambos modelos se ajustaron por edad del adolescente, nivel socioeconómico, grado de marginación y si los padres viven juntos con el adolescente. Se realizaron pruebas para evaluar el ajuste de los modelos: evaluación glo- bal, revisión de gráficos diagnósticos y de los residuos. Las pruebas efectuadas comprueban la calidad de los modelos. 20

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Apoyo parental y el rendimiento académico en estudiantes del sexto grado de la Institución Educativa N° 18006 Pedro Castro Alva, Chachapoyas - 2018

Apoyo parental y el rendimiento académico en estudiantes del sexto grado de la Institución Educativa N° 18006 Pedro Castro Alva, Chachapoyas - 2018

El trabajo de investigación tuvo como objetivo principal, determinar la relación entre apo- yo parental y rendimiento académico de los estudiantes del sexto grado de la institución educativa N° 18006, Pedro Castro Alva, Chachapoyas, 2018. La investigación fue de tipo descriptiva con diseño correlacional; la muestra estuvo conformada por 27 alumnos matri- culados en la institución educativa. Como instrumentos se utilizaron: el cuestionario, para determinar el apoyo parental de los padres y madres de familia hacia sus hijos; y para el rendimiento académico, se utilizó el registro de evaluación del docente. Según los resulta- dos, cuando la responsabilidad escolar es alta, el 28,6% de los estudiantes están en el nivel de proceso, en su rendimiento académico; siendo el valor de p = 0,000 < 0,05, concluyén- dose que con el 95% de confianza, la responsabilidad escolar no es independiente del ren- dimiento académico, es decir que tienen relación; cuando el apoyo económico es alto, el 85,7% alcanza un rendimiento académico en el nivel de logro, estadísticamente se deter- mina que si existe relación entre las dos variables de estudio; dado que el valor de p = 0,077 > 0,05. Finalmente, cuando la dimensión afectiva es alta, el 71,4% alcanza el nivel de logro en su rendimiento académico, valor de p = 0,000 < 0,05; concluyéndose que con el 95% de confianza; concluyendo que existe relación entre rendimiento académico y apo- yo parental.

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El self adolescente desde la perspectiva contextual: pobreza, viviendas sociales, apoyo parental y participación

El self adolescente desde la perspectiva contextual: pobreza, viviendas sociales, apoyo parental y participación

Pero antes de fundamentar esta hipótesis, hay que hacerse cargo de las investigaciones que indican diferencias en competencias parentales por niveles socio-económicos, sobre lo cual hay evidencias internacionales. Un extenso meta- análisis de Bradley y Corwyn (2002) resume que padres de nivel socioeconómico (NSE) alto enfatizan habilidades verbales, y otorgan apoyo mediante estrategias (tareas, actividades, herramientas) de aprendizaje flexibles y ajustadas a las necesidades del hijo o hija, que permiten su avance hacia el logro de metas más complejas (“scaffolding”). En cambio, padres de NSE bajo compran menos materiales de lectura y aprendizaje, llevan al hijo o hija menos a eventos culturales y educativos, y regulan menos la cantidad de tiempo televisivo. También el estrés experimentado por estos padres afecta negativamente el estilo parental.

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Autonomía Adolescente y Apoyo y Control Parental en Familias Indígenas Mexicanas

Autonomía Adolescente y Apoyo y Control Parental en Familias Indígenas Mexicanas

Una cualidad particularmente importante del apoyo parental es su habilidad de promover un balance adaptativo entre la búsqueda de autonomía y permanecer conectado a los padres y madres, un patrón que captura una dimensión clave de la competencia social (Peterson & Bush, 2013). Sobre esta base, de los resultados de la tabla 1 se puede extraer, entonces, otra sugerencia o hipótesis importante. Los bajos niveles de apoyo y de involucramiento de las madres supone niveles considerables de cierta desconexión en sus relaciones con sus hijos(as), ya que no hay un acercamiento emocional, ni físico, ni comportamental -es decir, el involucrarse en algunas de sus actividades- sustancial con ellos y ellas. En consecuencia, los niveles medios de autonomía, alcanzados por los/las jóvenes, parecen deberse más a una separación de la madre, similar en algunos aspectos a la manera propuesta por la teoría de la “tensión” vista anteriormente, más que a un balance establecido entre conexión y autonomía. De ahí que los niveles de autonomía se concentren en los niveles medios con un nivel bajo de apoyo de las madres, y esto es particularmente cierto para los hombres. Por otra parte, los niveles bajos de autonomía en hombres y mujeres, cuando el apoyo de la madre es bajo, podría explicarse como que el bajo nivel de apoyo de las madres inhibe el desarrollo de la autonomía de los/las adolescentes. Por su parte, en relación con el involucramiento, los porcentajes de la autonomía son más altos tanto en hombres como en mujeres, pero podríamos pensar que siguen la misma lógica descrita.

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TítuloApoyo parental para la práctica físico deportiva: diferencias en función del sexo y nivel de práctica

TítuloApoyo parental para la práctica físico deportiva: diferencias en función del sexo y nivel de práctica

Numerosos estudios confirman la capacidad determinante de los diferentes comportamientos que conforman la esfera del apoyo parental en lo que al nivel de actividad físico-deportiva adolescente respecta (Beets et al., 2007; Fredricks & Eccles, 2005; Heitzler et al., 2006; King, Tergerson, & Wilson, 2008; Latorre et al., 2009; Thompson, Humbert, & Mirwald, 2003). Sin embargo, si de la promoción y el mantenimiento del hábito a lo largo de la vida se trata, el abordaje de tal cuestión durante la infancia adquiere una importancia vital. De ahí que el objetivo del presente estudio consistiese en analizar la relación entre el apoyo parental y el nivel de práctica físico-deportiva en la edad escolar.

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Estudio de la relación entre la satisfacción de pareja, la adversidad parental infantil y la función reflexiva parental

Estudio de la relación entre la satisfacción de pareja, la adversidad parental infantil y la función reflexiva parental

las madres que en los padres. En este sentido, diversas investigaciones dan cuenta que las madres tenderían a experimentar menor satisfacción de pareja que los hombres, siendo aún menor cuando hay hijos pertenecientes a la primera infancia, ya que son ellas quienes se encargan mayoritariamente de la crianza y es en este periodo, donde los infantes son altamente dependientes y demandantes del cuidado parental, (Doss et al., 2009). También, las madres del estudio presentan mayor sintomatología depresiva que los padres, siendo consistente con lo que ocurre a nivel nacional, (MINSAL, 2013). En relación a ello, investigaciones han dado cuenta que las parejas con un miembro deprimido tendrían mayores dificultades en la relación, debido a que experimentan mayores cambios de humor, presentarían dificultades en la reciprocidad del vínculo, un deterioro en su funcionamiento conductual y cognitivo, que disminuye el nivel de intercambio emocional, sincronía y coordinación, aspectos centrales en una relación de pareja, (Bilsker et al., 2005; Feldman, 2007; Lamas, 2010). Consistentemente con ello, la satisfacción de pareja relacionó negativamente con la presencia depresión, tanto en madres y como en padres.

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Protocolo: adaptación transcultural del instrumento “consumo, hábitos y prácticas alimentarias para escolares de tercero, cuarto y quinto básico” al contexto colombiano y validación de componente de conocimientos sobre alimentación

Protocolo: adaptación transcultural del instrumento “consumo, hábitos y prácticas alimentarias para escolares de tercero, cuarto y quinto básico” al contexto colombiano y validación de componente de conocimientos sobre alimentación

De acuerdo a los principios éticos establecidos en las Pautas Éticas Internacionales para la Investigación Biomédica en seres humanos (Pautas CIOMS), la Declaración de Helsinki y la resolución 008430 de Octubre 4 de 1993, se desarrollará de la siguiente forma: el principio de beneficencia, debido a que no se generará ningún tipo de daño físico y psicológico a los niños escolares, por el contrario, se maximizará el beneficio midiendo la problemática de alimentación escolar existente para buscar alternativas y mejoras; el principio de la autonomía, reconociendo la capacidad de decidir libremente la participación en el estudio, brindando información sobre el proyecto y los beneficios que este tiene para la sociedad, lo que también será evidenciado a través el consentimiento informado parental (Anexo 5) y el del asentimiento informado para los niños escolares (Anexo 6), los dos llevaran como aspecto importante el objetivo de la investigación, con la libre decisión de participar o abandonar el estudio si así lo quieren; el principio de confidencialidad, debido a que en el mismo instrumento no se requiere el nombre de la institución donde se llevará a cabo la intervención, además, la información suministrada solo podrá ser vista por las integrantes del proyecto y docente respectiva; los resultados de la investigación serán con fines académicos y no se permitirá la divulgación de los mismos por terceras personas, no se hará uso de material audiovisual que exponga la identidad de los

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PERCEPTION OF THE FORM TEACHERS OF YEAR FIVE AND SIX OF PRIMARY SCHOOL OF THEIR ROLE IN SOCIOEMOTIONAL LEARNING OF THEIR STUDENTS

PERCEPTION OF THE FORM TEACHERS OF YEAR FIVE AND SIX OF PRIMARY SCHOOL OF THEIR ROLE IN SOCIOEMOTIONAL LEARNING OF THEIR STUDENTS

Socio-emotional learning has been considered by several authors as a central element for child and adolescent development, and as a significant factor that promotes academic achievement and overall welfare. Despite the central positioning of the form teacher, there is no clarity regarding his or her role in enhancing this developmental dimension. The form teacher assumes responsibility for the class, which implies the generation of a learning climate and a positive atmosphere, interacting with parents, with other teachers and with the head of the school. However, there are no guidelines regarding the implications and limitations of his or her role, and thus teachers construct it from their own practices. Through a qualitative methodology and following the procedures of Grounded Theory, this study aimed at understanding how fifth and sixth grade teachers build their role and how this process has an impact in their practices. Ten teachers from state schools in Santiago, Chile were interviewed in depth. After the analytical procedure of open and axial coding, the main phenomenon identified through the process of selective coding showed that form teachers build their role around becoming a secondary attachment figure for their students, adopting parental functions that may stress their practice. These results are discussed in light of the theory and potential intervention.

22 Lee mas

Clima social familiar y agresividad en los niños y niñas de 5 años de la I E I N°073 "Mi Segundo Hogar" Sullana  2017

Clima social familiar y agresividad en los niños y niñas de 5 años de la I E I N°073 "Mi Segundo Hogar" Sullana 2017

2. Así mismo se observa diferencia entre los hallazgos de la presente investigación con los de Henao (2008) en su tesis Perfil cognitivo parental (esquemas maladaptativos y estrategias de afrontamiento), estilo de interacción parental y su influencia en el desarrollo emocional infantil, que tuvo como objetivo estudiar los perfiles cognitivos y los estilos de interacción de padres y madres de niños y niñas preescolares y analizar la influencia de éstos sobre el desarrollo emocional de sus hijos e hijas, en edades entre cinco y seis años, analizando sus diferentes relaciones, concluyen que las correlaciones establecidas fueron bajas o moderadas, en contraste a la presente investigación que determina la correlación del Clima Social familiar y la Agresividad es significativa con un 0.131 es decir un 13.1 % según la medida de coeficiente Rho de Spearman.

88 Lee mas

Assisting your Child’s Learning in L2 is like Teaching them to Ride a Bike: A Study on Parental Involvement

Assisting your Child’s Learning in L2 is like Teaching them to Ride a Bike: A Study on Parental Involvement

This article deals with parental involvement as a strategy to assist young learners in their efforts to learn an L2. It discusses an 18-month experience involving ten young learners, their parents, and teachers, in the development of another language (L2). The parents had expressed that they were unable to support their children’s development in L2 because they “did not know English.” Classroom observations, analysis of class work, and interviews motivated the authors to pursue this inquiry. The pedagogical innovation consisted of educating parents in what it means to learn an L2, and in training them and their children to tackle assignments. A website was also developed to support this endeavor. The results suggest a positive change in the home environment as a place to learn with parental engagement. The data from this study suggest that training the parents not only facilitated children’s L2 study but contributed to their literacy development as well. The evidence also indicates that the quality of communication between children and parents, the organization of assignments, as well as the quality of written expression improved. When assisting one’s child to learn an L2, fun is as important as it is in learning to ride a bike.

20 Lee mas

Alienación parental:

Alienación parental:

UNANIME.1.Ointeresse da menor deve ser atendido em primazia, a fim de garantir o que lhe seja mais favorável e conveniente para um desenvolvimento físico e emocional sadio.2.Não comprovado nos autos a alegação de abuso sexual, judiciosa é a decisão que regulamentou o direito de visita do pai à filha menor.3.Manobras realizadas pelo cônjuge mulher a fim de impedir o contato entre o cônjuge varão e filha menor, configura-se como síndrome de alienação parental. 4. Nas ações em que se discute guarda e visita de filho, visando o melhor interesse do menor, o julgador não está adstrito ao pedido inicial (art. 167 ECA). 5. Inexistindo provas capazes de infirmar o suposto abuso sexual, não se mostra plausível o deferimento acautelatório perseguido pelo cônjuge mulher (PERNAMBUCO, 2014, on-line).

23 Lee mas

Control parental i comerç electrònic : compra a internet amb seguretat i protegeix la navegació dels més petits

Control parental i comerç electrònic : compra a internet amb seguretat i protegeix la navegació dels més petits

A més de les opcions de control parental que ofereixen els sistemes operatius i els navegadors, també hi ha programes es- pecífics de control parental. Gairebé tots són de pagament, malgrat alguns tenen versions d’avaluació que es poden des- carregar d’Internet. A www.softonic.com, disposes d’una ampla gamma d’aplica- cions, algunes fins i tot gratuïtes. Només hauràs d’escriure «control parental» al bus- cador i fer clic al botó que inicia la cerca. En veure els resultats, fixa-t’hi en el siste- ma operatiu per al qual ha estat dissenyat cada programa. (Fig. 11.7)

37 Lee mas

Conducta parental: aceptación   rechazo y control parental hacia hijos diagnosticados con cáncer en Cuenca

Conducta parental: aceptación rechazo y control parental hacia hijos diagnosticados con cáncer en Cuenca

Parental behavior is a continuum that ranges from acceptance to rejection throughout the life-long timeline of the parent-child relationship. This behavior manifests verbally, physically, or symbolically and is used by parents to demonstrate their feelings toward their children (Rohner, Khaleque and Cournoyer, 2012). This study describes the parental behavior of parents according to acceptance, rejection, and control toward children diagnosed with cancer. This study is based on the theory IPARTheory (Rohner, Khalenque, & Cournoyer, 2005), which compares various sociodemographic factors of parents, children, and stages of treatment. This research used a quantitative approach with a descriptive and cross-sectional scope, using an adaptation of the Parent Parq / Control questionnaire by Ronher and Carrasco (2014) and a sociodemographic sheet designed to help answer our proposed objectives. We worked with 62 parents of children diagnosed with cancer who receive support from organizations or foundations in the city of Cuenca, Ecuador. In the statistical analysis we ascertained that parents are perceived as emotional and controlling and that there is a low manifestation of rejection and indifference towards children with cancer. It was also found that parents are more accepting of daughters and are more aggressive with sons. In addition, this study found that mothers tend to manifest expressions of aggression and control with their sons and daughters who are in the advanced treatment phase and that the parents are more aggressive and indifferent when their children are receiving alternative treatments. It shows a high tendence to the effect and control independently sociodemographic factors sex, civil status and parent’s education levels. So too, sex, phases of treatment and type of tratment of children diagnosed with cáncer.

56 Lee mas

The varying roles of parents and the cognitive–emotional variables regarding the different types of adolescent prosocial behavior

The varying roles of parents and the cognitive–emotional variables regarding the different types of adolescent prosocial behavior

The analyses of prosocial behavior toward family revealed a significant relationship between genders (b ¼ .21), indicating that women were more prosocial toward family than men. The model based on gender explained 6% of the prosocial behavior toward friends (R 2 ¼ .06). In the second step, maternal challenge (b ¼ .28), authoritative par- ental style (b ¼ .17), and paternal challenge (b ¼ .12) were found to be significant predictors of prosocial behavior toward family. Adolescents who scored high on both maternal and paternal challenges and authoritative parental style reported higher levels of prosocial behavior toward family. The parental variable increased the model’s explanatory potential to 27% (R 2 ¼ .27). In the third step, both dimensions of empathy (empathic concern, b ¼ .15, and perspective taking, b ¼ .10) were significantly related to prosocial behavior toward family. The model based on empathy explained 29% of the prosocial behavior toward family (R 2 ¼ .29). In the fourth and final step, cognitive– affective (prosocial flow dimension) showed the strongest relationship with prosocial behavior toward family (b ¼ .20), followed by ability and achievement perception (prosocial flow dimension; b ¼ .12). Adolescents with high levels of prosocial flow reported higher levels of prosocial behavior toward family after controlling for parental variables and empathy. Hence, 36% of prosocial behavior toward friends can be explained by gender, parental variables, empathy, and prosocial flow (R 2 ¼ .36). Par- ental variables were the strongest contributory variable in the model, followed by pro- social flow and empathy.

18 Lee mas

El Falso Síndrome de Alienación Parental

El Falso Síndrome de Alienación Parental

Dolores Padilla Racero Pa gina 102 ante posibles casos de malos tratos hacia el menor, habitualmente abusos sexuales. Suele ocurrir que la madre, ostentando la guarda y custodia, observa que su hijo o hija presenta problemas de conducta tras volver de las visitas asignadas al padre, o en otras ocasiones presenta signos evidentes de maltrato o de abuso sexual. Lo normal es que dichos signos sean indicios, pero no pruebas evidentes del maltrato, siendo la única prueba posible el testimonio del menor. Y dicho testimonio, es recogido normalmente por los psicólogos de los Equipos Psicosociales (desde los entes oficiales dependientes de la organización judicial) y por otros psicólogos, no adscritos al Juzgado, que son contratados por cualquiera de las partes en litigio (peritos de parte). Parecería que el testimonio del menor debería ser el elemento clave para determinar si efectivamente existen malos tratos al menor, pero el sistema de justicia toma dicha declaración como un mero dato más, y además en ocasiones la edad o las características del menor, no le capacitan para poder ofrecer un testimonio adecuado. Y lo que es peor, un psiquiatra, Gardner, de orientación psicodinámica, creó lo que denominó como “Síndrome de Alienación Parental” o SAP, que establece que la mayoría de los niños que acusan a sus padres de maltratarlos o abusar de ellos lo hacen porque están influidos por su madre, y no por un maltrato real infringido por el padre (Clemente y Padilla, 2015a); es decir, la madre se convierte en una alienadora de sus hijos, generando en ellos un odio hacia el padre, que les lleva a engañar e inventarse agresiones inexistentes (Gardner, 1985, 1986, 1991, 1992, 1998). Evidentemente, muchos jueces cambian de opinión cuando en un informe psicológico (elaborado según el ideario SAP), se hace constar que el niño está manipulado por su madre, y por lo tanto la denuncia por malos tratos es falsa.

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Resiliencia Parental

Resiliencia Parental

The conclusion that came to the end of the investigation and compilation of the research done previously, was that it is necessary to further investigate this variable (Parental Resilience), since many times not giving importance to such influential issues in the circle Familiar as this one, we can partly harm the new generation, since they will develop by being vulnerable by giving up and surrendering to the difficulties that arise in their lives., by the simple fact of not having a resilience or having had agents close to provide them with the means, strategies and supports necessary to face these situations.

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Resiliencia familiar en Logopedia

Resiliencia familiar en Logopedia

Trabajo Fin de Grado Lorena López de Pablos Página 17 maduras y con confianza en sí mismas. Al principio se les consideró como seres excepcionales e invulnerables, pero a medida que se identificaban sus rasgos personales y sociales se comprendió que su resiliencia se alimentaba de capacidades ordinarias Todos los que superaron las condiciones adversas habían establecido lazos seguros de afecto y apoyo con alguna persona durante su infancia, que no era necesariamente alguno de sus padres (Sevilla, 2014, p. 4). Como síntesis de este estudio de Werner y Smith (1982), podemos extraer que muchos de los niños que fueron motivo de investigación presentaron patologías físicas, psicológicas y sociales, como desde el punto de vista de los factores de riesgo se esperaba, pero también ocurrió que muchos otros lograron un desarrollo sano y positivo, y concretamente estos sujetos fueron definidos como resilientes. Posteriormente, las investigaciones del etólogo Boris Cyrulnik con sobrevivientes de campos de concentración, niños de orfelinatos rumanos y niños bolivianos de la calle ampliaron el concepto de resiliencia, identificando las características resilientes que permitían superar el trauma (Cyrulnik, 2002).

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Desarrollo psicosocial en niños en familias monoparentales

Desarrollo psicosocial en niños en familias monoparentales

Lo que diferencia entonces a la familia clásica de la familia monoparental es la ausencia de uno de los padres, faltándole a éste un apoyo, ayuda y contención en el rol paterno/materno lo cual repercutirá negativamente en la crianza de los hijos, siendo el estilo de crianza predominante el negligente, el cual conlleva a un comportamiento en el niño de inseguridad e inestabilidad, dependencia de los adultos, dificultad en relación con sus pares, baja tolerancia a la frustración, etc. Son niños y adolescentes que pueden presentar conductas delictivas o abusivas como lo han demostrado las investigaciones plasmadas en este trabajo. Además, a partir de los estudios mencionados puede inferirse que los estilos permisivos y autoritarios también pueden darse en dichas familias ya que los comportamientos evaluados en los hijos pertenecientes a familias monoparentales coinciden con la conducta descripta en dichos estilos, siendo así frecuente en el estilo permisivo la dificultad en la interiorización de valores ( lo que los puede llevar a cometer actos delictivos) bajo nivel de control de los impulsos y agresividad en la familia (como se demostró en la investigación de Aroca, Cánovas & Alba), también, padecen de falta de confianza, manifiestan dificultades a nivel conductual, como ser el consumo de sustancias y alcohol. Asimismo, en los casos de autoritarismo es frecuente encontrar irritabilidad y vulnerabilidad en las tensiones, que como Gladys Jadue y Johnson describen, se trata de sujetos con altos niveles de ansiedad.

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El Sindrome de Alienacion Parental, efectos y la legislacion nacional

El Sindrome de Alienacion Parental, efectos y la legislacion nacional

De los fundamentos de dicha sentencia se extrae básicamente que sobre la base de los informes psicológicos y psiquiátricos realizados a ambas partes así como a las menores y de los informes sociales de los padres, ha determinado a custodia y tenencia de las menores a favor del padre, llegando a establecer que la madre no se encuentra prestando colaboración para que la interrelación del padre con sus hijas se efectivice, además de no estar contribuyendo ni estar garantizando el vínculo con el padre, existiendo por el contrario indicadores que la hija mayor se encontraría afectada del síndrome de alienación parental ejercida por la madre en contra del padre, situación que resulta totalmente nociva para la mente y emociones de una niña en estado de formación, pues a inicios del proceso cuando aún vivía con el padre existía un lazo afectivo normal, el cual se ha perdido a la fecha pues al haber obtenido la madre la tenencia provisional de sus menores hijas a través de una medida cautelar, resulta ilógico que a los pocos días de vivir en su casa, la niña mayor rechace a su padre, elemento que desmerece a cualquier madre para que pueda ejercer cabalmente la tenencia (CANALES TORRES, 2014, pág. 81)

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