Aprendizaje organizacional - Bogotá (Colombia) - Estudio de casos

Top PDF Aprendizaje organizacional - Bogotá (Colombia) - Estudio de casos:

Evolución de la construcción metálica en Bogotá: bases para un contexto de estudio de casos

Evolución de la construcción metálica en Bogotá: bases para un contexto de estudio de casos

índices tienden a crecer en el periodo estudiado. No obstante, se nota que en países como Argentina y Chile estos índices crecieron menos en el mismo periodo que los demás países mostrados, es decir, en el caso de Argentina con relación a la base del índice, se observa un crecimiento para el índice del acero en el final de la serie de aproximadamente 180%. El cemento creció hasta un poco más del 120%. En el caso de Chile se observa un crecimiento de aproximadamente el 180% en ambos casos. Ahora, los demás países, entre ellos Colombia, muestran crecimientos cercanos al 300%, así es que esto nos muestra una diferencia notable.
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Dimensiones del pensamiento sistémico aplicado: un estudio de casos múltiple desde la perspectiva de sistemas complejos y el aprendizaje organizacional

Dimensiones del pensamiento sistémico aplicado: un estudio de casos múltiple desde la perspectiva de sistemas complejos y el aprendizaje organizacional

El análisis de las circunstancias referidas en los casos en estudio según fundamentos de sistemas complejos, permite plantear como hipótesis que existirían relaciones de interdependencia e implicancia recíproca entre las dimensiones del pensamiento sistémico detalladas, es decir, entre la configuración del problema, la abarcabilidad de factores considerados en su abordaje y tratamiento, los supuestos causales predominantes y los soportes simbólicos apelados. Esto lleva a pensar que la comprensión entitaria de cada una de estas dimensiones no podría realizarse a través de su estudio por separado o de manera aislada. Por el contrario, y aun considerando su naturaleza diversa, tales dimensiones resultarían no descomponibles entre sí a los fines de la identificación de causalidades y propiedades emergentes, e interdefinibles de manera recíproca en el marco de sus contextos específicos de acoplamiento (García, 2006).
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Estudio de 300 casos de enfermedad cerebrovascular en la Fundación Santa Fe de Bogotá

Estudio de 300 casos de enfermedad cerebrovascular en la Fundación Santa Fe de Bogotá

El prolapso de la válvula mitral y la valvulopa- tia reumática han sido encontrados como causa importante de AIT en pacientes menores de 45 años (48-50). El tratamiento puede ser médico o qui- rúrgico. En esta decisión juega papel muy impor- tante el uso del Doppler. En algunos estudios se le da una sensibilidad que oscila entre 69 y 100%, con una muy buena especificidad (51). Sin embar- go, el uso del Dúplex, combinación de Doppler y ecografia, da una especificidad muy cercana al 100%. Para lograr buenos resultados se necesita un aparato adecuado y una lectura exacta de los resultados. Desafortunadamente en nuestro medio no contamos con este recurso en todas las institu- ciones, lo cual afecta de manera notable el estudio de los pacientes con lesión carotidea.
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El androgenismo como subjetividad humana : estudio de casos en Bogotá e Ibagué

El androgenismo como subjetividad humana : estudio de casos en Bogotá e Ibagué

que rige y da un orden al caos humano, para permitirle su buena movilidad de vivencia. La permanencia en un lugar es poca, se puede cambiar constantemente, todo depende de cuanta capacidad económica exista; si el vecino es molesto, simplemente me cambio de apartamento y problema solucionado, la propiedad no posee aquí ese carácter patrimonial, o también, como no se tiene, se toma en préstamo por un tiempo, en Bogotá el canon de arrendamiento es alto. El acceso a medios de comunicación capitalino de todo tipo está a la orden del día como la Internet , la TV por cable, sistemas celulares, entre otros como el avión y la red de terminales aéreos, que permiten romper las fronteras territoriales, trasladarse y pernearse del otro lado del limite, construyendo puentes de continuo recorrido bidireccional, sensación que se saborea en las mareas de las modas y tendencias que rayan a bogota casi en la intermitencia del cambio astral, es sólo recorrer un centro comercial, para ver que hoy es novedad lo de la cantante de pop del momento, y mañana los chicos play boy de la pantalla grande que abruman con sus ropajes, el centro comercial se cambia de maquillaje para mostrar lo nuevo. Al estar en
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La internacionalización de pymes de alta tecnología de Bogotá. Casos de estudio.

La internacionalización de pymes de alta tecnología de Bogotá. Casos de estudio.

En cuanto a comercio y operaciones internacionales, por ser un centro de investigación, participa activa- mente en foros de expertos internacionales en aplica- ciones de óptica de precisión y holografía, temas sobre los cuales tiene en desarrollo varios proyectos actual- mente, como por ejemplo, el desarrollo de un proce- dimiento diagnóstico para escoliosis no invasivo em- pleando fotointerpretación y morfometría, u holografía en color y en multiplexado. En términos comerciales, son pequeños importadores de cintas de impresión y reactivos para su uso en el revelado de impresiones holográfi cas. Han tenido pedidos de clientes en Argen- tina y Ecuador, pero por defi ciencias percibidas en su cadena de distribución y logística no han establecido programas de penetración agresiva a esos mercados. Durante la realización de este estudio y en la interven- ción realizada a la empresa, ocurrieron algunos even- tos que se describen a continuación.
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Procesos de cambio y aprendizaje organizacional: un estudio de casos múltiples en la Universidad Nacional de Córdoba

Procesos de cambio y aprendizaje organizacional: un estudio de casos múltiples en la Universidad Nacional de Córdoba

Una línea de desarrollos teóricos en el campo del aprendizaje organizacional pone en foco la necesidad de congruencia entre los actores y los elementos cognitivos de la organización, con principal atención a los procesos de resolución de problemas, a los sujetos decisores y las interacciones entre ellos (Argyris y Schon, 1978; Weick, 1979; Sweringa, 1995; Medina Salgado y Espinosa Espíndola, 1996; Argyris, 2001; Gore, 2003). Este enfoque sostiene que el desarrollo de las capacidades de aprendizaje de la organización requiere observar la gestión en términos interaccionales, focalizando en la forma en que se interpretan y resuelven los problemas.
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Análisis sobre la implementación de la etnoeducación en Bogotá - estudio de casos en diferentes niveles educativos

Análisis sobre la implementación de la etnoeducación en Bogotá - estudio de casos en diferentes niveles educativos

En general, no existe una concertación con las comunidades indígenas en la construcción de los contenidos académicos; solamente fue posible verificar una intervención permanente de las comunidades en relación a lo que se debía enseñar en el jardín infantil Muisca, donde la comunidad lidera los procesos educativos y construye los programas pedagógicos. Aunque también se evidencia participación por parte de las comunidades indígenas en los colegios Manuela Beltrán y Agustín Nieto Caballero, esta no es constante y se reduce a una sola aula para ambos casos; la participación de las comunidades y los conocimientos que comparten no trasciende a los contenidos académicos que se imparten en la institución, sino que se plantea como un tema de reflexión por parte de un docente al momento de dictar una clase. Si bien el colegio Antonia Santos no cuenta con la participación de comunidades indígenas en la construcción de los programas académicos, promueve una formación crítica y reflexiva para abordar los temas relacionados con el pensamiento indígena; usualmente, el espacio que se utiliza para ello es la clase de ciencias sociales, en la cual se buscan temáticas que involucren a los estudiantes indígenas para establecer similitudes y diferencias entre los sistemas de conocimiento 89 . Igualmente, la Universidad del Externado promueve el intercambio cultural durante las sesiones de acompañamiento semanales a estudiantes indígenas y en encuentros periódicos del programa de interacciones multiculturales; sin
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El aprendizaje organizacional: Reflexión  desde la investigación  aplicada  en el grupo  de estudios empresariales

El aprendizaje organizacional: Reflexión desde la investigación aplicada en el grupo de estudios empresariales

La investigación de la cual se deriva este artículo fue realizada entre los años 2004 y 2006 teniendo como objetivo de investigación : comprender los elementos que intervienen en el proceso de aprendizaje dentro de la organización y su relación con la estrategia, la estructura y la cultura, desde la teoría, y confrontarlos con el proceso de aprendizaje en dos casos: el primero aplicado a una organización empresarial significativa de la industria Antioqueña; el segundo aplicado a una organización empresarial significativa de servicios de salud (Hospital). Adoptando el paradigma de la investigación cualitativa y la estrategia investigativa de estudio de casos, el cual presenta características como la totalidad, particularidad, realidad, participación, negociación, confidencialidad y accesibilidad argumentadas ampliamente por Yin (1989). A través del estudio de casos se pretende obtener la mayor cantidad de información por parte de los participantes, posibilitando el intercambio de sus percepciones. La información recogida mediante la estrategia de estudio de caso es útil, relevante y manejable en función de los objetivos planteados. El caso es único y relacionado siempre a algo en general, los casos, al ser sujetos de evaluación, contienen “intereses científicos y prácticos atados a ellos” (2001). Se recurrió a la combinación de categorías y niveles por las ventajas que ofrece al evaluador, para favorecer nuevas formas de análisis y captación del problema.
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Propuesta de un Modelo de  Aprendizaje Organizacional con base en un estudio en la  UAEMEX

Propuesta de un Modelo de Aprendizaje Organizacional con base en un estudio en la UAEMEX

Recopilar datos, organizarlos e incluso analizarlos, es algo que puede hacer (y en algunos casos mejor que los seres humanos) el software informático. Ahora bien, al conocimiento, de momento, no llegan los ordenadores. El conocimiento es un paso adelante. Es identificar, estructurar y sobre todo utilizar la información para obtener un resultado. Requiere aplicar la intuición y la sabiduría, propios de la persona. La capacidad de interpretar esos datos es lo que provoca que la información se convierta en conocimiento, López (2004). Es por ello que alcanzar el conocimiento debe ser la preocupación fundamental de docentes y alumnos en el ámbito universitario.
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De Bolívar al Pibe, o el ocaso de los ídolos: el caso de las esculturas de Bolívar en la Plaza de Bolívar de Bogotá y del Pibe Valderrama en Santa Marta

De Bolívar al Pibe, o el ocaso de los ídolos: el caso de las esculturas de Bolívar en la Plaza de Bolívar de Bogotá y del Pibe Valderrama en Santa Marta

El artículo presenta, a partir de los casos de estudio de las esculturas de Bolívar en la Plaza de Bolívar de Bogotá y del Pibe Valderrama en Santa Marta, el problema actual de las esculturas en espacio público, en un momento en que los conceptos de monumento y de patrimonio ya no pueden ser equiparables. Se aborda la relación de este tipo de bienes con respecto a las formas de producción y a la memoria autoritaria que se expresa a través de ellos, explorando las implicaciones y contra- dicciones que se generan cuando los monumentos se tratan de emplear formalmente como representación de lo popular. Así mismo, se exponen algunas consideraciones frente al papel que juega este tipo de objetos en la construcción del espacio público como escenario de expresión del poder. Se presenta una reflexión en torno al futuro de este tipo de manifestaciones y a las dificultades y desafíos que plantea su conservación.
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Aprendizaje organizacional como factor de cambio en la Facultad de Enfermeria de la Universidad de Cartagena

Aprendizaje organizacional como factor de cambio en la Facultad de Enfermeria de la Universidad de Cartagena

Esencialmente el aprendizaje activo es el método que pretende alcanzar el desarrollo de las capacidades del pensamiento crítico y del pensamiento creativo. La actividad de aprendizaje está centrada en el educando. Aprender en colaboración, Organizarse. Trabajar en forma grupal, Fomentar el debate y la crítica, Responsabilizarse de tareas, Aprender a partir del juego, Desarrollar la confianza, la autonomía, y la experiencia directa, Utilizar la potencialidad de representación activa del conocimiento, La representación activa y audiovisual del conocimiento se da a través de la interpretación de mapas conceptuales, diagramas y gráficos, actividades interactivas, presentaciones en computadoras (por ejemplo, en Flash o Power Point), etc. Capacitarse para lograr extender los modelos actuales del aprendizaje hacia niveles superiores de interactividad cognitiva. Atender a la diversidad. Selma Wassermann, “Estudio de casos como método de enseñanza”, Abril 1999
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Clima organizacional en universidades de Bogotá: Seis casos desde la perspectiva de un grupo de estudiantes

Clima organizacional en universidades de Bogotá: Seis casos desde la perspectiva de un grupo de estudiantes

En cuanto al Capítulo III: Metodología, expone el enfoque y tipo de investigación que orientó el abordaje del clima organizacional en las universidades de Bogotá a partir de lo expresado por los estudiantes; así como la descripción de los participantes del estudio, el acceso a la información y la ruta metodológica que permitió el desarrollo de la investigación: la revisión documental y la construcción de referentes teóricos que orientaron el diseño, validación y aplicación de los instrumentos, la sistematización y categorización de la información recolectada. Por su parte, el Capítulo IV: Hallazgos, presentan los análisis de cada universidad, a través de casos, seguidos de las categorías, con algunos puntos críticos señalados por los participantes. El abordaje del clima organizacional desde la percepción de los estudiantes, permite conocer el concepto que dan del mismo, los elementos que lo enmarcan y su importancia en la cotidianidad de la vida universitaria. Para su entendimiento, se hace necesario definirlo desde las dimensiones que lo componen; administrativa, socio-afectiva, académica, cultural y ética.
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Caracterización del aprendizaje organizacional en una empresa de servicios de Bogotá

Caracterización del aprendizaje organizacional en una empresa de servicios de Bogotá

Para el desarrollo de la investigación se utilizó como única fuente de información el personal de la compañía vinculado a los procesos de la organización desde dos niveles jerárquicos: mandos medios (coordinadores de procesos) y personal de base (auxiliares administrativos), el muestreo seleccionado es por conveniencia, se seleccionaron 20 colaboradores teniendo en cuenta el número total de la regional Bogotá y la disposición de tiempo para participar en el proceso, ya que no todos contaban con una agenda que les permitiera incluirlo. Para la parte teórica de la investigación se utilizaron fuentes secundarias de textos relacionados con el aprendizaje organizacional. Para el estudio de caso se tomó como muestra a dos grupos de la organización objeto de estudio: coordinadores y auxiliares ambos del nivel administrativo, esta división facilita la comprensión de la relación existente entre la organización, los grupos de individuos que la componen y el aprendizaje organizacional. La población corresponde a personal vinculado mediante contrato de trabajo directo con la empresa de servicios, con una antigüedad superior a seis meses.
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Aprendizaje organizacional como una estrategia competitiva para el sector hotelero de Bogotá   Zona Chile

Aprendizaje organizacional como una estrategia competitiva para el sector hotelero de Bogotá Zona Chile

y Nike, entre otras, reveló el desarrollo del aprendizaje organizacional, y el valor que tiene este activo intangible en el crecimiento de la compañía. Sus conclusiones, derivadas del estudio de 100 casos en aprendizaje organizacional, lo plasmó en su libro La quinta disciplina, en el cual revela 8 estrategias para incentivar este tipo de aprendizaje. Entre ellas están la creación de un pensamiento sistémico, dominio personal y la creación de modelos mentales que permitan llevar a visiones compartidas y a un aprendizaje compartido. Esto estimula los resultados así como mejores desempeños cimentados en acciones concretas que conllevan la preparación de actividades de entrenamiento capaces de dar nuevas formas y nuevos contenidos a la organización para perdurar. ( ​ Gracia, 2009)
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Aprendizaje Organizacional en el Núcleo de Sucre de la Universidad de Oriente, Cumaná, I Semestre de 2012

Aprendizaje Organizacional en el Núcleo de Sucre de la Universidad de Oriente, Cumaná, I Semestre de 2012

A partir de los resultados contenidos en la Tabla 7, se observa que las dimensiones con mayor puntuación resultaron ser investigación y diálogo y Aprendizaje en equipo; mientras que la dimensión con menor puntuación en ambas escuelas resultó ser Sistema integrado. Los resultados sugieren que la Escuela de Ciencias tiene una percepción menos favorable de la organización que la Escuela de Humanidades y Educación. Por otra parte, en ninguno de los casos el promedio de las medias para cada dimensión llegó a alcanzar el valor de 3,5 en la escala, es decir, entre “algunas veces” y “casi siempre”. De manera que el grado de aprendizaje organizacional se ubica en un valor medio. Este resultado evidencia que en las escuelas objeto del presente estudio, los docentes perciben que las actuaciones de sus miembros no la califican como una organización que aprende de manera efectiva.
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Condiciones laborales de los empleados en relación al clima organizacional de los Call Center de Pereira

Condiciones laborales de los empleados en relación al clima organizacional de los Call Center de Pereira

Se debe agregar que el clima organizacional puede ser definido de diferentes maneras, por ejemplo la de Fiallo y Alvarado que lo definen como la percepción de una persona de su ambiente de trabajo y trae a colación una frase: “la gente feliz entrega mejores resultados" (Fiallo y Alvarado, s.F, p 5). Así mismo, Rodrigo Peralta señala que el clima organizacional es el ambiente donde una persona realiza sus funciones de manera diaria, subordinado por un jefe y que presenta una relación entre el personal y la empresa, proveedores y clientes, esto genera un vínculo u obstáculo para el buen desempeño de las actividades (Peralta, 2012, p7).
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DesafíodelEducadorP.JoséLeonardoRincón,SJ)

DesafíodelEducadorP.JoséLeonardoRincón,SJ)

Aunque es bastante reciente la bibliografía que cito y que me sirvió en parte como inspiración para lo que les voy a compartir, incluida la del XIX Congreso de la CIEC en México cuyas de[r]

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Dinámicasdegrupoyformacióndeequipos

Dinámicasdegrupoyformacióndeequipos

Asegúrese de establecer límites de tiempo claros y seleccionar un relator para cada grupo. Cuando el grupo más grande vuelve a reunirse, los relatores exponen los principales puntos e inquietudes de sus grupos. En algunos casos puede solicitarse a los relatores que sólo agreguen ideas o inquietudes nuevas y que no repitan algo que ya fue cubierto en otro informe. También es útil para el relator escribir estos informes de modo que todos puedan apreciar el resultado acumulativo y estar seguros de que cada idea e inquietud se anota en la lista.

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Elacompañamientopersonaldeldocente(EstebanOcampoFlórez)

Elacompañamientopersonaldeldocente(EstebanOcampoFlórez)

Para un adecuado acompañamiento es necesario en primer lugar que el maestro conozca plenamente a sus estudiantes, tal como ya se insinuaba. Este conocimiento acerca del estudiante implica a la persona misma de éste, sus gustos, sus maneras de tomar decisiones, sus formas de aprendizaje, sus gustos y en fin todo lo que más pueda conocer acerca de su mundo, sin traspasar los límites, esto es, respetando la intimidad de sus estudiantes y sólo llegando hasta donde el estudiante mismo y en casos especiales, hasta donde sus padres o apoderados lo permitan. Pero no basta con ello. Es necesario también conocer el contexto en el que se desarrolla la vida de éste. Sus relaciones familiares, su círculo de amigos, sus actividades extra escolares y extra familiares, la calidad y el tipo de interacciones que establece con órdenes establecidos por fuera de su propia condición de persona (la autoridad, la iglesia, el estado, las normas, la misma escuela).En fin, todo aquello que pueda ayudar a comprender el mundo subjetivo, intersubjetivo y todos los grupos, instituciones y personas de referencia para la vida de los estudiantes. Lo anterior debe acompañar la experticia del profesor en el reconocimiento y manejo de los desafíos a los que se enfrenta en virtud de la diversidad de realidades que se reúnen en el aula de clase y que son susceptibles de generar una gran posibilidad para la vida del mismo o ser una incontenible fuente de conflicto, a veces no bien asumidos. 12 Por ello se espera entonces que el profesor se esfuerce por formarse y
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Hotel Ritz Carlton Cancún

Hotel Ritz Carlton Cancún

El servicio lateral del Ritz hizo más que organizar un banquete. De hecho, ayudó a convertirlo en la mejor empresa para trabajar en América Latina, según el estudio de la consultora internacional de recursos humanos Hewitt Associates y América Economía. La política de la cadena nació hace dos décadas con el objetivo de corregir fallas de desempeño en un programa de formación asociado con políticas de satisfacción laboral.

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