... a) Partir del nivel de desarrollo del alumno. b) Asegurar la construcción de un aprendizaje significativo. c) La necesidad de que los alumnos realicen aprendizajes significativos por[r] ...
... En el desarrollo de la presente unidad didáctica se establecen tres tipos de objetivos, unos de carácter general que no se consiguen de manera íntegra al finalizar esta unidad pero que sin embargo contribuye en gran ...
... un aprendizaje basado en situaciones de descubrimiento que incluirá procesos como la diferenciación, la generalización, la formulación y comprobación de hipótesis, ...un aprendizaje ...
... el aprendizaje por recepción, por medio del cual se adquieren los grandes volúmenes de material de estudio que comúnmente se le presentan al ...y descubrimiento sean excluyente s o completamente ...
... el aprendizaje que ocurre en la sala de clases es típicamente receptivo2 (el alumno no precisa descubrir para aprender) y puede ser significativo en la medida en que los materiales educativos sean ...
... de descubrimiento es especialmente apropiado para el aprendizaje del método cien fico (la manera como se descubren los conocimientos nuevos) … y al principio de la escuela primaria cuando ocurre más ...
... el Aprendizaje por En la década de los 70's, las propuestas de Bruner sobre el Aprendizaje por Descubrimiento cobraban aspectos en forma ...se Descubrimiento cobraban aspectos en forma ...del ...
... Resumen. Se presenta un estudio de caso donde se explora y describe lo que sucede en un grupo de segundo grado de primaria cuando se aplica una propuesta didáctica que combina de manera no contradictoria una situación ...
... de aprendizaje en el salón de clases consiste en formular dos distinciones de proceso, definitivas, que los seccionen a todos ellos; la primera distinción es la de aprendizaje por recepción y por ...
... 2011 significativo, cabe preguntarse por las exigencias que éste plantea para ...potencialmente significativo desde el punto de vista ...de aprendizaje con lo que ya ...
... del aprendizaje verbal como fenómeno pasivo y repetitivo, en la confusión entre las dimensiones recepción-descubrimiento y repetitivo-significativo y la generalización injustificada a los ...
... Tales peligros pueden ser reducidos si se clarifica que el descubrimiento escolar es un descubrimiento asimi- lativo, que se desarrolla en un contexto diferente al de la comunidad cie[r] ...
... leer una oración que exprese una generalización y luego construir por sí mismo ejemplos para hacer de la generalización una parte de sí mismo, esto es, para adquirir el[r] ...
... Ingresan a Primer grado quienes tienen cumplidos los seis años de edad al 1 de septiembre y egresan de Sexto los que están por cumplir doce años o ya los cumplieron. En Primero y Segundo grado se continua el ...
... Estas preguntas llevan a los estudiantes que no saben qué es un mapa a comprender que es una representaCIón de un temtono, pero mucho más pequeña que el real. los estu[r] ...
... Es evidente, pues, que este recurso heurístico favorece el aprendizaje significativo pero, a diferencia de los mapas conceptuales, también ayuda a los alumnos a comprender el proceso p[r] ...
... mundo, les permiten reconocer regularidades, interpretar sus experiencias diarias y predecir eventos. Sin embargo, existe un acuerdo general de que este conocimiento intuitivo que provee explicaciones de los fenómenos ...
... de aprendizaje: con la subcategoría resolución de problemas y el aprendizaje cooperativo con la finalidad de resolver el siguiente problema, ¿Qué estrategias de enseñanza – aprendizaje debo aplicar ...
... El aprendizaje subordinado puede a su vez ser de dos tipos: Derivativo y ...un aprendizaje derivativo en el alumno, que tenga claro y preciso el concepto de cambios de fase en su estructura ...
... el aprendizajesignificativo supone la capacidad de desarrollar estrategias de aprendizaje de larga vida, “aprender a ...del aprendizaje en la vida adulta es un componente esencial del proceso ...