Área de Ciencia Tecnología

Top PDF Área de Ciencia Tecnología:

Talleres de interaprendizaje para la mejora de aprendizajes en el área ciencia tecnología y ambiente en la Institución Educativa Antonio Raimondi

Talleres de interaprendizaje para la mejora de aprendizajes en el área ciencia tecnología y ambiente en la Institución Educativa Antonio Raimondi

En cuanto a la infraestructura, en la actualidad y temporalmente estamos instalados en ambientes prefabricados fuera del área del terreno de la Institución, construidos por los padres de familia, los docentes, con el apoyo de la municipalidad provincial y con materiales propios de la institución como maderas y techo, mientras dure la ejecución de la construcción con material noble de una nueva infraestructura. La institución cuenta con los servicios de sala de cómputo, aula de innovación pedagógica (AIP), laboratorio de física, química y biología, biblioteca, auditorio (aula multiuso), taller de banda escolar de música, taller de danza y teatro; una vez concluida la obra se contara con las instalaciones modernas de aulas equipadas con mobiliarios unipersonales, biblioteca, laboratorio, sala de cómputo equipado, taller de música, taller de danza y teatro, sala de profesores, oficinas administrativas, una infraestructura deportiva multiuso con techo, además con un área de terreno dedicado para el biohuerto escolar.

30 Lee mas

Nivel de conocimiento de los contenidos del área de ciencia tecnología y ambiente y su relación con las actitudes ambientales en los estudiantes del tercer grado de educación secundaria de la Gran Unidad Escolar José Granda, San Martín de Porres, 2013

Nivel de conocimiento de los contenidos del área de ciencia tecnología y ambiente y su relación con las actitudes ambientales en los estudiantes del tercer grado de educación secundaria de la Gran Unidad Escolar José Granda, San Martín de Porres, 2013

Así también se halló que existe relación significativa entre el nivel de conocimiento de los contenidos el área de ciencia de tecnología y ambiente con las actitudes ambientales cognitivas en los estudiantes del tercer grado de educación secundaria de la Gran Unidad Escolar José Granda del distrito de San Martín de Porres, 2013, el nivel de conocimiento está relacionada directamente con las actitudes ambientales cognitivas, representando ésta una aceptable asociación de las variables y siendo altamente significativo. Además, según la prueba de la independencia (Chi-cuadrado: p < 0.000), se acepta la relación del nivel de conocimiento y las actitudes ambientales cognitivas. Estos resultados pueden ser contrastados por los hallados en la tesis de Delgado, R. (2000) titulada La formación de una actitudes ambientales en las carreras de Ingeniería desde la perspectiva de la enseñanza de la física y la química donde halló que el criterio de experto de los profesores tomados como muestra indica que aún el trabajo en las estrategias didácticas de los problemas ambientales no alcanza el nivel deseado.

116 Lee mas

El desempeño docente y su relación con el desarrollo de capacidades en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en estudiantes de Secundaria de la Institución Educativa Parroquial Santa Catalina – Juliaca, 2016

El desempeño docente y su relación con el desarrollo de capacidades en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en estudiantes de Secundaria de la Institución Educativa Parroquial Santa Catalina – Juliaca, 2016

La investigación tuvo como propósito determinar el grado de relación entre el desempeño docente y el desarrollo de capacidades en el área de ciencia, tecnología y ambiente en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Parroquial Santa Catalina de Juliaca, Puno, 2016. El tipo de estudio se enmarcó en una investigación básica de nivel descriptivo, cuyo diseño fue no experimental, descriptivo - correlacional; la muestra fue de tipo no probabilística, por conveniencia, con una población de 110 estudiantes y 8 docentes involucrados con el proyecto educativo ambiental sostenible. Los datos fueron recolectados mediante la ficha de evaluación del desempeño docente del Ministerio de Educación del Perú, así mismo se utilizó un análisis documental de las actas de fin de año sobre el desarrollo de capacidades en el área de ciencia, tecnología y ambiente y los informes de tutoría. El tratamiento de los datos consistió en aplicar la estadística descriptiva; para describir las variables y la estadística inferencial para establecer la correlación de hipótesis mediante el coeficiente r de Pearson, para la prueba de hipótesis se utilizó la Chi-cuadrado y respecto a los instrumentos se utilizó la prueba normalidad de Kolmogórov-Smirnov. Los resultados del estudio permitieron concluir que existe una correlación altamente significativa entre las variables de estudio, dado que el coeficiente de correlación fue r=0,916, demostrando que el buen desempeño docente, garantiza el óptimo desarrollo de capacidades en el área de ciencia tecnología y ambiente en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Parroquial Santa Catalina de Juliaca.

91 Lee mas

Habilidades sociales y desarrollo de capacidades área de ciencia tecnología y ambiente de los estudiantes del tercero de secundaria, “Independencia Nacional” Puno-2014

Habilidades sociales y desarrollo de capacidades área de ciencia tecnología y ambiente de los estudiantes del tercero de secundaria, “Independencia Nacional” Puno-2014

desarrollo de capacidades, se demuestran que la autoestima promedio y promedio bajo no permite un desarrollo adecuado de las capacidades ya que la mayoría de estudiantes presentan dificultad en el aprendizaje. Al respecto, (Muñoz & Redondo, 2011) señala que la autoestima es una habilidad social que se da en el área afectiva, donde los sentimientos del yo, se construyen desde las fases tempranas del desarrollo a partir de las propias observaciones, experiencias y resultados que el sujeto realiza en situación de interacción social. En este proceso el entorno desempeña un papel fundamental en el desarrollo de este sentimiento, promoviendo o coartando sentimientos de confianza y seguridad. Basada en esta teoría, los estudiantes con promedios bajos en su autoestima, son personas con déficit en habilidades sociales experimentan aislamiento social, rechazo y una baja autoestima, como consecuencia de percibirse a sí mismas como incompetentes socialmente; es por ello que el desarrollo de capacidades se encuentra con dificultad y en proceso. Sin embargo, cuando las habilidades sociales son apropiadas, se desarrolla la autoeficacia y un mayor reforzamiento social positivo, tanto a corto como a largo plazo, está situación se evidencia con el logro de aprendizaje que muestran pocos estudiantes.

130 Lee mas

Material audiovisual para el aprendizaje en Ciencia Tecnología y Ambiente del cuarto grado Bellavista   Celendín

Material audiovisual para el aprendizaje en Ciencia Tecnología y Ambiente del cuarto grado Bellavista Celendín

En conclusión, el interés por las c ue s t io ne s é t ic a s y e c o ló gic a s , y específicamente por el aprendizaje del área de Ciencia Tecnología y ambiente se empieza a generalizar e intensificar en los diversos ámbitos de la vida social y en las distintas disciplinas del conocimiento. En este momento el auge de ambas cuestiones caracteriza de manera peculiar el siglo en que vivimos. La demanda progresiva de atención social y científica por ambas temáticas no responde sólo a un tópico social o una moda cultural, se trata de demandas urgentes desencadenadas por la constatación de situaciones humanas, sociales y ambientales preocupantes que requieren con urgencia la atención inmediata. Sarmiento (2007). Realizó la tesis: “Medios, Recursos y Materiales Multimedia”; alumna de la Universidad de Educación Robert Virgilio; quien arribó a las siguientes conclusiones:

129 Lee mas

Evolución de algunos indicadores de ciencia, tecnología e innovación en el área metropolitana de Medellín

Evolución de algunos indicadores de ciencia, tecnología e innovación en el área metropolitana de Medellín

Desde que se plantearon lineamientos para la medición de la innovación en los países de la OCDE, se han realizado avances en el campo de los indicadores en diferentes niveles de agrupación que van desde grupos de países como la Unión Europea (UE), hasta ciudades, pasando por regiones de algún país en particular, como el caso de España. Luego de consultar las fuentes de información que publican indicadores relacionados con CTi, se seleccionaron aquellas cuya información disponible presentaba características similares a la requerida para este trabajo y que correspondían a tres países: España, Estados Unidos y Chile. Se describe a continuación la evolución de algunos de sus indicadores de ciencia tecnología e innovación.

83 Lee mas

Juegos como recursos didácticos y su influencia en el aprendizaje significativo del área de ciencia y tecnología en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N° 73001 Manhattan School, Azángaro   2018

Juegos como recursos didácticos y su influencia en el aprendizaje significativo del área de ciencia y tecnología en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N° 73001 Manhattan School, Azángaro 2018

A nivel global, la educación en el Área de Ciencia y Tecnología constituye un asunto de primer orden para los sistemas educativos nacionales en la medida que permite desarrollar competencias científicas entre los estudiantes el cual ha sido evaluada por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico quien ha venido promoviendo las pruebas internacionales PISA, cuyos resultados para los países de América Latina ponen en evidencia las enormes debilidades y carencias en la enseñanza y aprendizaje. Perú ha participado en las evaluaciones del PISA 2013, en esta prueba ocupamos el último lugar en ciencia y el antepenúltimo lugar en matemática y comprensión lectora, en Ciencias el Perú se ubica en el último con 373 puntos. Según este resultado, el 33% de estudiantes peruanos tienen un conocimiento científico limitado también se realizaron las pruebas ECE que solo miden la comprensión lectora y matemática. Este problema se ve fundamentalmente en la enseñanza de las ciencias, en donde algunos docentes siguen enseñando los conceptos científicos de acuerdo a lo que dice un programa con el cual están trabajando sin tomar en cuenta los intereses de los estudiantes en ese sentido, la educación debe priorizar la formación de la capacidad creadora, el pensamiento crítico, el predominio de la actividad, asignando el papel protagónico al estudiante, con prácticas de tipo experimental. Los juegos como recursos didácticos es una propuesta para dejar atrás la enseñanza tradicional o instruccional, por procesos constructivistas que favorecen la elaboración del conocimiento por parte de los estudiantes; desarrollando las habilidades de observación y experimentación.

101 Lee mas

Creencias sobre los procesos educativos en la formación inicial del profesorado de enseñanza secundaria del área de Ciencia y Tecnología: diseño y características de un cuestionario

Creencias sobre los procesos educativos en la formación inicial del profesorado de enseñanza secundaria del área de Ciencia y Tecnología: diseño y características de un cuestionario

Desde la implantación del Máster de Profesorado de Enseñanza Secundaria (MPES) venimos trabajando en proyectos de mejora de la formación inicial docente, en los que tratamos de profundizar en la investigación sobre el pensamiento del profesorado en el contexto de la educación científica. Tras realizar algunos estudios exploratorios de carácter cualitativo, sobre las concepciones de los estudiantes del máster acerca de los procesos educativos (Pontes, Poyato y Oliva, 2015; Pontes y Poyato, 2016a), hemos visto la necesidad de llevar a cabo un nuevo estudio, destinado a conocer las principales características de las creencias sobre los procesos educativos de nuestros alumnos. Por tales motivos hemos diseñado un cuestionario de escala likert que nos ha permitido analizar las ideas de nuestros alumnos y alumnas del MPES, de las especialidades de Ciencia y Tecnología, durante varios cursos académicos consecutivos. En este trabajo se muestran los resultados correspondientes a la extensión de las diversas creencias y su relación con diferentes modelos didácticos.

19 Lee mas

Aplicación de las estrategias de aprendizaje para mejorar la competencia indaga mediante el método científico en el área de ciencia, tecnología y ambiente en los estudiantes de 2° grado “A” de educación secundaria de la Institución Educativa Daniel Becerr

Aplicación de las estrategias de aprendizaje para mejorar la competencia indaga mediante el método científico en el área de ciencia, tecnología y ambiente en los estudiantes de 2° grado “A” de educación secundaria de la Institución Educativa Daniel Becerra Ocampo de Ilo, Moquegua

Al realizar la reflexión sobre nuestra práctica pedagógica y plasmarla en nuestro diario reflexivo, identificamos que teníamos muchas limitaciones como: Conocíamos muy poco sobre la metodología científica, no dosificábamos el tiempo, no buscábamos materiales educativos, etc. Pero realizando el análisis, encontramos que nuestra mayor limitación era el inadecuado uso de estrategias para mejorar la competencia indaga mediante el método científico en nuestros estudiantes durante el desarrollo de nuestras sesiones de aprendizaje en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, el cual refleja las causas y consecuencias como se detalla en el árbol de problema.

79 Lee mas

Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en el área de ciencia, tecnología y ambiente en estudiantes del segundo grado de educación secundaria en la institución educativa agropecuario, Pucallpa, 2017

Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en el área de ciencia, tecnología y ambiente en estudiantes del segundo grado de educación secundaria en la institución educativa agropecuario, Pucallpa, 2017

El presente trabajo de investigación titulado: “ Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en estudiantes del segundo grado de educación secundaria en la Institución Educativa Agropecuario, Ucayali, 2017” tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente de la Institución Educativa Agropecuario de Pucallpa, Ucayali, 2017. Esencialmente, se trabajó en función de los lineamientos teóricos de Kolb, Honey y Mundford y Goleman, con la finalidad de profundizar el análisis e interpretación de los resultados se utilizó el diseño correlacional y se tuvo como población 83 estudiantes de esta institución educativa. Al grupo en estudio se le aplicó el test de estilos de aprendizaje de Honey-Alonso de Estilos de aprendizaje y un test de rendimiento en CTA. Los resultados refieren que el 90% de los estudiantes poseen un estilo de aprendizaje activo, sin embargo, poseen un nivel de rendimiento académico que se sitúa en inicio (58%) y en proceso (42%). Se concluye que quienes tienen un rendimiento académico en proceso y en inicio en Ciencia, Tecnología y Ambiente, tienen un estilo de aprendizaje activo, en los estudiantes de la Institución Educativa Agropecuario de Pucallpa, Ucayali.

13 Lee mas

Mejorar el aprendizaje de los estudiantes del área de ciencia, tecnología y ambiente, a partir de la gestión escolar con liderazgo pedagógico en la I.E. Nuestra Señora del Carmen de Yanas - 2018

Mejorar el aprendizaje de los estudiantes del área de ciencia, tecnología y ambiente, a partir de la gestión escolar con liderazgo pedagógico en la I.E. Nuestra Señora del Carmen de Yanas - 2018

En primer lugar con 13 puntos se encuentra, el bajo nivel de logros de aprendizajes de los estudiantes en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, ya que este es un problema muy preocupante en los estudiantes, en el cual se tiene que trabajar planificando estrategias de enseñanza que le permitan al estudiante, mejorar su aprendizaje. En el segundo lugar con 12 puntos se encuentra, el uso de estrategias didácticas tradicionales por parte de los docentes, ya que hay cada vez más docentes que se muestran resistentes al cambio y no innovan sus estrategias de enseñanza.

93 Lee mas

Comunidades profesionales de aprendizaje para la mejora de procesos didácticos del área de  ciencia y tecnología en la Institución Educativa N° 36001

Comunidades profesionales de aprendizaje para la mejora de procesos didácticos del área de ciencia y tecnología en la Institución Educativa N° 36001

Chacón (2002), en experiencia exitosa Pasantía de la Carrera de Educación Básica Integral: un espacio para la reflexión de la práctica, el autor valora la formación inicial que las universidades deben brindar a los estudiantes; puesto que, ellos en el futuro cumplirán el rol formativo en las primeras etapas de la educación básica. En ese sentido, los objetivos que se trazan son: Promover experiencias de aprendizaje que contribuyan a comprender y actuar en la realidad de las aulas de clase, fortalecer una actitud de investigación y reflexión permanente…que posibilite la construcción y reconstrucción en función de las características del contexto. Por ello, los centros de formación profesional preocupados por la formación inicial, deben responder a los avances de la ciencia y la tecnología, sin descuidar el avance acelerado de los conocimientos, también trata de aprender a aprender continuamente a partir de reflexionar sobre el desempeño profesional. En tal sentido, la reflexión sobre el desempeño docente debe evaluar el proceso, evidenciar los resultados de la experiencia, considerando las opiniones en relación a la generación de conocimientos durante las pasantías.

45 Lee mas

Monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar aprendizajes del área de ciencia y tecnología en la Institución Educativa Pública N° 64, Callao

Monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar aprendizajes del área de ciencia y tecnología en la Institución Educativa Pública N° 64, Callao

En la dimensión de gestión curricular, en lo que se refiere a los niveles de logro insatisfactorios en el área de Ciencia y Tecnología, podemos vincularlo con la gestión de los procesos en el PO: Desarrollo Pedagógico y Convivencia Escolar, porque el objetivo es mejorar los niveles de logro de aprendizajes en los niños y como consecuencia de ello, el trabajo a realizar es con docentes y estudiantes, mediante acciones de acompañamiento efectivo. También se relaciona con el POO4 : Gestionar los Aprendizajes porque es necesario ubicar los medios para que los estudiantes logren la competencia de indagación mediante métodos científicos para la construcción de conocimientos del área de Ciencia y Tecnología y además se relaciona con el POO4.2 referido al reforzamiento de los aprendizajes, porque existen estudiantes que tienen dificultades para aprender y es importante desarrollar actividades que le permitan adquirir estos conocimientos; tampoco podemos prescindir del POO4.3 que menciona el acompañamiento integral al estudiante y que permitirá hacer un seguimiento de los progresos demostrados por los niños, con la finalidad de retroalimentarlos y que tome conciencia de sus deficiencias para mejorar sus aprendizajes en el área.

39 Lee mas

Estrategias cognitivas en el desarrollo del pensamiento creativo en los estudiantes del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente del cuarto grado de educación secundaria en el Centro Experimental de Aplicación de la Universidad Nacional de Educación

Estrategias cognitivas en el desarrollo del pensamiento creativo en los estudiantes del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente del cuarto grado de educación secundaria en el Centro Experimental de Aplicación de la Universidad Nacional de Educación

La presente investigación titulada: Estrategias cognitivas en el desarrollo del pensamiento creativo en los estudiantes del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente del cuarto grado de educación secundaria en el Centro Experimental de Aplicación de la Universidad Nacional de Educación, tiene como objetivo general determinar los efectos de las estrategias cognitivas en el desarrollo del pensamiento creativo, para lograr dicho objetivo se utilizó como diseño el cuasiexperimental. Para el desarrollo del experimento se tomó una muestra de 54 estudiantes conformados en dos grupos: uno experimental y el otro de control. A los dos grupos se le aplicó el pretest de pensamiento creativo. En el grupo experimental se diseñó una propuesta didáctica de Estrategias cognitivas en el desarrollo del pensamiento creativo “Una unidad de vida”, constituidos por nueve sesiones de aprendizajes, cada una de ellas con sus fichas informativas, de aplicación e instrumentos de evaluación propios de cada sesión de aprendizaje y además cinco webquest con

293 Lee mas

Talleres de formación continua para mejorar la aplicación de procesos didácticos del área de ciencia y tecnología en primaria

Talleres de formación continua para mejorar la aplicación de procesos didácticos del área de ciencia y tecnología en primaria

No es habitual que nuestros estudiantes de la I.E N° 21008 “Luis A. de las Casas Arriz” de Chancay, obtengan malas calificaciones sin motivo aparente que justifique un bajo rendimiento escolar sin embargo, en el área de Ciencia y Tecnología el docente prefiere postergar el desarrollo del área según la nueva propuesta pedagógica optando muchas veces por la forma de enseñanza tradicional, en ese sentido, será una forma de recoger información sobre las capacidades que el estudiante va logrando a lo largo del proceso formativo suponer un empoderamiento de los docentes en estrategias metodológicas innovadoras y con dominio en el manejo pertinente de los procesos educativos.

33 Lee mas

Gestión del aprendizaje en la competencia indaga, mediante métodos científicos, en los estudiantes de la Institución Educativa Jesús de Nazaret

Gestión del aprendizaje en la competencia indaga, mediante métodos científicos, en los estudiantes de la Institución Educativa Jesús de Nazaret

El problema educativo “inadecuada gestión del aprendizaje en la competencia indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente CTA de los estudiantes de la Institución Educativa “Jesús de Nazaret” requiere una atención prioritaria, pues al indagar el estudiante realiza un mayor ejercicio mental que lo va a llevar a la comprensión más cabal de conceptos y fenómenos que ocurren en el entorno; sin embargo, hasta hoy, no se ha tenido en cuenta la indagación y sus etapas para planificar como enseñar, lo que refiere una deficiencia en el proceso de gestión PO04.1 referido al desarrollo de las sesiones de aprendizaje, pues es la calidad de los procesos pedagógicos implementados en el aula elemento clave para facilitar el aprendizaje en los estudiantes; asimismo, el problema priorizado es efecto directo del trabajo individualizado del docente a quien no se le ha sabido apoyar en aspectos técnicos, en el fortalecimiento de su autonomía y la capacidad de aprender de su propia práctica, en la incorporación del aprendizaje por indagación, estos, aspectos básicos del acompañamiento pedagógico, proceso de gestión PO03.3. De igual forma, nuestra situación demanda la reflexión crítica y conjunta sobre lo que hacemos en el aula y la toma de decisiones de cambio, proceso de gestión PO03.1.

28 Lee mas

Gestión de soporte docente  en el desarrollo de los procesos didácticos en ciencia y tecnología  en  la Institución Educativa Pública Nº 82089 Penipampa

Gestión de soporte docente en el desarrollo de los procesos didácticos en ciencia y tecnología en la Institución Educativa Pública Nº 82089 Penipampa

Después de haber hecho el análisis de resultados de la evaluación censal de estudiantes (ECE) 2015, 2016, las actas y registros oficiales de las reuniones con maestros, padres de familia y estudiantes; así como el seguimiento a las programaciones curriculares y al desempeño docente en el aula para mejorar los aprendizajes de los estudiantes, usando la técnica de la chakana, se priorizó el problema: Poco dominio de procesos didácticos en las sesiones de aprendizaje del área de ciencia y tecnología, considerando la viabilidad, pertinencia e impacto que produce sobre los aprendizajes y para el logro de los objetivos institucionales: Fortalecer capacidades docentes en procesos didácticos; la solución inmediata del problema cobra importancia porque al mejorar el manejo de los procesos didácticos en el área curricular de ciencia y tecnología, generará estudiantes líderes, con alto criterio científico que utilicen apropiadamente las tecnologías de la información y comunicación (TICs) y los procesos de investigación científica, que ayudará a mejorar su rendimiento en las demás áreas del currículo.

31 Lee mas

Fundamentos teóricos y didácticos del área de ciencia y tecnología

Fundamentos teóricos y didácticos del área de ciencia y tecnología

Favoreció la formación de molineros expertos en manivelas compuestas, levas y otras técnicas de movimiento de máquinas y combinación de sus partes con otros dispositivos. El reloj y la imprenta, tuvieron gran influencia en todos los aspectos de la vida humana. La Revolución Industrial comenzó en Inglaterra, porque este país tenía los recursos técnicos precisos, un fuerte asidero institucional y una red comercial amplia y animada. Las primeras factorías textiles aparecieron en 1740. Los progresos del siglo Xix serán ricos y bastante emblemáticos, no obstante sin incertidumbre el decano hallazgo será la vela, desarrollo que cambiará para siempre la asamblea y la tecnología. Así, en este siglo Volta inventa la artesa, Faraday inventa el motor eléctrico y Edison la ampolleta. En el siglo Xx se pondrán las colchonetas para el transporte ligero. Así, en 1903 los religiosos Wright hacen acelerar su primer arquetipo de aeronave con motor. Además de las naves especiales, se conquista el emplazamiento: en 1957 se envía el primer secuaz pedante, el Sputnik I ruso. Y en1969 serán los norteamericanos los

114 Lee mas

LOS MATERIALES DIDÁCTICOS Y EL APRENDIZAJE EN EL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE EN LOS ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SIMÓN BOLÍVAR” – UGEL 03 – CERCADO DE LIMA, 2011 PARA OBTENER EL GRADO DE: MAGISTER EN E

LOS MATERIALES DIDÁCTICOS Y EL APRENDIZAJE EN EL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE EN LOS ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SIMÓN BOLÍVAR” – UGEL 03 – CERCADO DE LIMA, 2011 PARA OBTENER EL GRADO DE: MAGISTER EN E

En la actualidad la educación está en un acelerado y constante cambio, el cual no es percibido con la claridad del caso, siendo muy profundos los avances en la ciencia y la tecnología; debido al progreso técnico y metodológico preparamos al individuo en el desarrollo de sus habilidades, instruyendo al participante para que pueda afrontar los problemas de nuestra realidad social. La información y los objetivos que nos orientan para tomar acciones, con el propósito de lograr un aprendizaje significativo, consideran como eje de esta propuesta el reforzamiento de actitudes que tengan valores positivos, quiere decir tener un aprendizaje concreto e integrado en diferentes disciplinas para una comunidad bien organizada dentro de la escuela.

238 Lee mas

Animales domésticos y la influencia en el Aprendizaje Significativo en niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 252 Santa Rosa de Lima Cabanilla - Lampa-2018

Animales domésticos y la influencia en el Aprendizaje Significativo en niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 252 Santa Rosa de Lima Cabanilla - Lampa-2018

En ese sentido especialmente en el área de ciencia, tecnología y ambiente en la que los estudiantes se ponen en contacto con medio, le es muy fácil y efectivo con el uso de animales domésticos que ellos también poseen en sus casas, de no ser así el docente diseñar tomando en cuenta diversos criterios, debe estar bien definidos su uso, va ser de uso individual o colectivo, tomar en cuenta el tamaño su resistencia, lo calidad y resistencia y de fácil uso o manipulación. Así como debe tener un fin educativo y que adapte a las necesidades de los educandos y acerque al aprendizaje esperado

61 Lee mas

Show all 10000 documents...