cambio en la estructura familiar

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Estructura familiar de niños maltratados

Estructura familiar de niños maltratados

En la actualidad, dentro de las familias no se encuentran marcados los roles de hombres y mujeres debido a que en la mayoría de los casos el esposo y la esposa trabajan, en ocasiones, ella tiene un sueldo mayor al del esposo y por el contrario el hombre cumple con las labores del hogar (cocinar, lavar, cuidar a los niños), mientras que la mujer cumple su horario de trabajo. Todo esto evidencia un cambio en el establecimiento de roles de forma no tradicional; en las zonas rurales se observa que las mujeres son más conservadoras, cumplen con las funciones de la casa, mientras que el jefe del hogar solventa los gastos y es quien establece el funcionamiento del sistema (Ortiz, 2008).
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Estructura familiar, niveles de aprendizaje y su relación con el rendimiento escolar de las alumnas de primaria del colegio Regina Pacis manejo de la lectura

Estructura familiar, niveles de aprendizaje y su relación con el rendimiento escolar de las alumnas de primaria del colegio Regina Pacis manejo de la lectura

 Conocimiento: Se refiere a la capacidad de recordar hechos específicos y universales, métodos y procesos, esquemas, estructuras o marcos de referencia sin elaboración de ninguna especie, puesto que cualquier cambio ya implica un proceso de nivel superior. Requiere que el alumno repita algún dato, teoría o principio en su forma original, terminología (palabras, términos técnicos, etc.), hechos específicos (fechas, partes de algo, acontecimientos, etc.), convencionalismos (formas de tratar ideas dentro de un campo de estudio, acuerdos generales, fórmulas), corrientes y sucesiones (tendencias y secuencias), clasificaciones y categorías (clases, grupos, divisiones, etc.), criterios (para juzgar o comprobar hechos, principios, opiniones y tipos de conducta), metodología (métodos de investigación, técnicas y procedimientos), principios y generalizaciones (abstracciones particulares para explicar, describir, predecir o determinar acciones), teorías y estructuras (evocación de teorías, interrelaciones de los principios y generalizaciones).
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Estructura familiar del niño con síndrome de down

Estructura familiar del niño con síndrome de down

La cohesión es un elemento de integración y unificación de la familia, considerando los términos del vínculo emocional entre sus miembros y el nivel de autonomía, el grado de cohesión varía de acuerdo con la etapa del ciclo vital, con el tipo y la severidad de los estresores presentes en un momento dado y con la cosmovisión y los valores propios de la familia y de su entorno, por lo cual, para saber si dicho grado de cohesión es en este instante un recurso o un indicador de disfunción, Rossel (2004)en el artículo sobre el “Apego y vinculación en el Síndrome de Down Una emergencia afectiva”, de la Universidad de Chile en el año 2004, expone que desde el siglo pasado los investigadores mostraron interés en estudiar cómo el ser humano modula su capacidad de vinculación afectiva, especialmente en el momento de nacer, y que el nacimiento de un bebé especialmente discapacitado, sea física o mental, es un elemento poderoso para la desvinculación afectiva de los padres y el Síndrome de Down. Es por eso que para pretender un cambio en los modelos afectivos de los padres de niños con Síndrome de Down es conveniente no solo comprender cada una de las etapas por los cuales atraviesan los padres a lo largo del tiempo, sino también respetarlas y facilitar en lo posible el contacto físico, inmediato luego del parto, del bebé y los padres.
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Estructura familiar en niños victimas de incesto

Estructura familiar en niños victimas de incesto

Abuso físico: Cuando un niño es golpeado, empujado, azotado, mordido, abofeteado, quemado, lo cual provoca lesiones en su cuerpo. Algunas de estas lesiones como rasguños, quemaduras, contusiones y marcas en la piel, son visibles; otras en cambio, son internas, como huesos rotos, fracturas o hemorragias. Gil, E. (1990). El agresor físico ha sido en alguna ocasión una víctima indefensa que fue humillada. Muchos de los padres que abusan físicamente de sus hijos también padecieron abusos en su infancia. Sus propios traumas de la infancia se conservan intactos en una serie de recuerdos interrelacionados. Cuando los niños padecen daños físicos lo único que desean es que se acaba cuanto antes. La sucesión arbitraria e imprevisible de abusos físicos crea un estado de pasividad en la víctima, que siente que ya no puede hacer nada para evitarlo. Los padres que abusan físicamente de sus hijos suelen caracterizarse por los siguientes rasgos: aislamiento, mal concepto de sí mismos, falta de sensibilidad hacia los sentimientos de los demás, tienen expectativas sobre los hijos nada realistas, esperan que los hijos atiendan sus necesidades de seguridad y cariño, cuando los hijos no satisfacen estas necesidades lo interpretan como un rechazo y reaccionan con violencia. Bradshaw, J. (1996).
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Prácticas y construcción de subjetividad a partir de la aplicación del modelo de salud familiar en una IPS en Bogotá

Prácticas y construcción de subjetividad a partir de la aplicación del modelo de salud familiar en una IPS en Bogotá

Este médico familiar surge debido a que el rector de la universidad pensó que el médico que preparaba inicialmente los seis años era un médico que iba a cubrir muchas cosas… Pero vio que tenía que haber otro tipo de médico que también ubicara la situación, y ese era el médico familiar, el lo llamo médico familiar integral. Así pues el participante 2 nos muestra como es el proceso de formación para un médico de medicina familiar Este era un posgrado de cinco año, en los cuales uno hacia un año de medicina interna, una año de cirugía, seis meses de pediatría, seis meses de ginecología obstetricia, que esas son las materias básicas durante tres años. Rotación por medicina alternativa o sea hacia seis meses de medicina alternativa rotación por los servicios especializados y un año que se dedicaba a hacer medicina a la comunidad, entonces uno entraba a hacer lo que ahora se llama atención primaria y atención y prevención así mismo, este participante nos comenta los cambios que este programa tubo con el tiempo: Viendo las características de otro programa eso cambio, entonces en el año 92 se hizo una programación en el cual se modificaba el programa de medicina integral y para ser un poco más competitivo con otras instituciones se hizo de tres años, entonces se redujo el programa a los tres años, se disminuyeron los tiempos de rotación, pero nosotros hasta el año 90 eran cinco años. Así pues se ve claramente como el programa de medicina ha tenido que limitarse o realizar cambios que el medio le exige para ser competente y poder tener en cuenta las necesidades en nuestro contexto.
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Odontologa con enfoque en salud familiar

Odontologa con enfoque en salud familiar

Es función primordial de la familia el cuidado y protección de sus miembros sobre todos aquellos que están enfermos o que sean dependientes. Con frecuencia, cuando los pacientes consultan la atención profesional ya los procesos en cuestión se encuentran casi siempre avanzados y ello conlleva a que se requiera de los miembros de la familia en muchos casos para la solución y conocimiento del pronóstico de la enfermedad, por ser el contexto en donde permanece la información referente a la evolución del padecimiento y la adherencia al tratamiento. 8 Por ello, se busca emplear el recurso familiar como estrategia de
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La estructura familiar del niño víctima de acoso escolar

La estructura familiar del niño víctima de acoso escolar

La presente investigación es de corte cuanti-cualitativa, a nivel exploratorio - descriptivo, cuyo propósito fue caracterizar la estructura familiar del niño víctima de acoso escolar a nivel del subsistema parental. Se aplicó un conjunto de tres pruebas: el Cuestionario sobre intimidación y maltrato entre pares en Instituciones Educativas de Educación Básica de la ciudad de Cuenca, validado por Shephard, Ordóñez y Rodríguez (2012), a 387 estudiantes del segundo al séptimo año de Educación General Básica de una Institución Educativa mixta de la ciudad de Cuenca, que permitió identificar el porcentaje de niños víctimas de acoso escolar; el Cuestionario sobre abusos entre compañeros: perfil de la víctima, adaptado del cuestionario original de Fernández y Ortega, por Ordóñez (2014), el mismo que posibilito identificar el perfil psicosocial de niño víctima y, una entrevista estructurada denominada La estructura familiar del niño víctima y agresor de acoso escolar, elaborada por Ordóñez y Mazón (2014), a 20 padres de familia de los niños víctimas identificados, que permitió caracterizar la estructura familiar del niño víctima a nivel del subsistema parental. Los resultados muestran un 12,7% de niños víctimas de acoso escolar y un 33,1% de potenciales víctimas. El niño víctima presenta aislamiento, distimia, evitación, ansiedad, somatizaciones, negación y algunos bajo rendimiento académico. A nivel de estructura en el subsistema parental se evidenció: límites, jerarquías y reglas flexibles, fronteras rígidas. El rol descriptivo y la función afectiva se centran en la madre.
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Dinámica familiar de adolescentes en situación de riesgo de desprotección familiar atendidos por la Corte Superior de Justicia La Libertad

Dinámica familiar de adolescentes en situación de riesgo de desprotección familiar atendidos por la Corte Superior de Justicia La Libertad

Un sistema debe tener una estructura tanto para sobrevivir como para cumplir sus metas y funciones. Como en todos los sistemas sociales, la estructura de la familia es la organización de las relaciones entre sus partes. este autor afirma que esta estructura puede conceptualizarse como las relaciones entre los diversos subsistemas familiares, que configuran un conjunto invisible de demandas funcionales que organizan los modos en que interactúan los miembros de una familia. Ciertamente un individuo es un subsistema de la familia; adicionalmente, otros subsistemas habitualmente identificados son el subsistema de los esposos, el de los hijos con sus padres, el de los hermanos entre sí. A menudo en la literatura, los subsistemas familiares son analizados en términos de díadas; sin embargo, otros teóricos consideran el triángulo como la forma estructural básica. Identificaremos aquí los 3 subsistemas clásicos: subsistema conyugal, subsistema parental y subsistema hermanos.
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OBJETO: PROGRAMA PROVINCIAL “PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN EN

OBJETO: PROGRAMA PROVINCIAL “PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN EN

Existe una diferencia significativa entre el Abuso Sexual Infantil en el escenario familiar/doméstico y la violación, porque el A.S.I implica forzar al niño/a a tener relaciones sexuales u otros contactos sexuales aunque no sean con penetración. Los abusos no son hechos aislados, son situaciones que duran en el tiempo. Por eso los abusadores no son desconocidos, ni despiertan desconfianza en la familia: son padres, abuelos, tíos, así como amigos y/o vecinos de la familia. En cambio en la violación hay un ataque sexual, un acto por la fuerza, amenazando con palabras o con armas, o usando la fuerza física, es un episodio violento, no tiene continuidad en el tiempo.
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Provincia de Buenos Aires Dirección General de Cultura y Educación

Provincia de Buenos Aires Dirección General de Cultura y Educación

Por ello, con esta guía 1 se abordan las diferentes situaciones conflictivas que podrían suceder en el contexto de la escuela y en su comunidad de referencia, y que afectan tanto a las niñas/os y adolescentes (de aquí en adelante se utilizará la sigla NNA) como a los demás actores institucionales. En su desarrollo la Guía plantea en primer término consideraciones generales; luego señala la normativa vigente en relación a las problemáticas tratadas. Posteriormente, se proponen las primeras intervenciones a tener en cuenta en todos los casos, y por último se hacen recomendaciones sobre algunas situaciones en particular, tales como: Violencia en el contexto familiar y maltrato infanto-juvenil, Presunción de abuso sexual infantil, Violencias en el espacio escolar; Fallecimiento, Intento de suicidio y suicidio, Niña/os en situación de calle, Trabajo infantil, Desaparición de personas, Sustancias psicoactivas y Niña/os en situación de trata.
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La influencia de los factores familiares en el rendimiento académico

La influencia de los factores familiares en el rendimiento académico

En segundo lugar, para confirmar la relación que puede existir entre el rendimiento académico y las condiciones socioeconómicas, la estructura familias y el nivel cultural de la familia; se han recopilado los diferentes resultados que ha obtenido la PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study), TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study), PISA (Program for International Student Assessment), y La Evaluación General de Diagnóstico, en la relación del rendimiento académico y las siguientes variables: la situación económica del hogar, la situación laboral de los padres, nivel de profesión de los padres, nivel de estudios de los padres, recursos en casa para el estudio, número de libros en casa y núcleos de convivencia. En tercer lugar, para verificar si la coyuntura económica actual puede tener efectos futuros sobre el rendimiento académico, se tratará de justificar como las consecuencias de la crisis económica podrían estar reduciendo los presupuestos de los instrumentos que garantizan el principio de igualdad y compensan las desigualdades en el rendimiento académico de los alumnos. Para ello, se realizará una comparación de los presupuestos consignados a Educación entre los años 2006 y 2012. Además, se tratará de analizar los posibles efectos de la crisis económica en la estructura familiar y el clima familiar.
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Bioética de la información familiar en la donación en asistolia extrahospitalaria

Bioética de la información familiar en la donación en asistolia extrahospitalaria

Ante esta situación, la evidencia práctica y los estu- dios realizados sobre la entrevista de donación de órga- nos ponen de manifiesto que parece necesario estable- cer una separación entre el momento en que se comunica a la familia la muerte de su ser querido y el momento en que se solicita la donación de los órganos. La separación de estos dos contenidos de la entrevista de donación no implica que se deje a los familiares so- los hasta el planteamiento de la solicitud, antes al con- trario. La comunicación de la muerte del paciente pro- duce en sus allegados un cúmulo de emociones, reacciones y expresión de necesidades de todo tipo, que se ha de atender y cumplimentar. Precisamente es en ese momento en el que los familiares empiezan a sufrir los efectos de la situación de crisis, cuando el apoyo psicológico y el alivio de las emociones han de realizarse, cercanos a la presentación del suceso que provoca la crisis misma. Esta primera ayuda psicológica debe ser rápida, de corta duración. El objetivo no es responsabilizarse del estado emocional de los familiares y ocuparse de su evolución, sino aliviar los primeros sig- nos de sufrimiento debido a la muerte de un ser queri- do y facilitar la toma de decisiones. Esta forma de es- tructurar la entrevista familiar también se conoce como Modelo Alicante de entrevista de donación 19,20 . Este mo-
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Estructura y cambio social

Estructura y cambio social

sencillo concepto, debido a que considera que la "estructura de algo consiste en las interrelaciones relativamente estables de sus partes" 6 , dejando bien en claro que ya desde el término "parte" se hace implicancia a "cierto grado de estabilidad, regularidad o recurrencia" y que por lo tanto, la estructura social lo buscaría dentro de la sociedad, más específicamente en los actos de la gente. Algo muy importante de señalar en este autor es que encuentra dentro del "sistema" a las estructuras parciales (compuesta cada una por subgrupos, roles, normas y valores) que desempeñan funciones específicas. A estos los llama "subsistemas estructurales de la sociedad" y como todo parsoniano, establece que para cada problema de la sociedad existe un "subsistema funcional", los cuales serían: Adaptación: la economía que produce bienes y servicios a ser utilizados Mantenimiento de pautas: la familia (principal agente de socialización) que equipa y libera "psicológicamente a sus miembros para la participación" en la sociedad, junto con las escuelas, los grupos religiosos y de recreación. En cuanto al manejo de la tensión, actúan los hospitales y los grupos religiosos y de recreación. Logro de fines: la política, compuesta por el gobierno y los grupos de presión, entre otros. Integrativo: la profesión legal, los periodistas y los líderes por sobre todo.
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LA MECÁNANICA DEL CAMBIO POLÍTICO EN MÉXICO

LA MECÁNANICA DEL CAMBIO POLÍTICO EN MÉXICO

ponerse a funcionar. Lo mismo pasa con otras esferas y con nuevos componentes del beneficio republicano. La separación de poderes, esa aspiración constituyente de 1917 se hace efectiva cuando el Congreso de la Unión es adoptado por una pluralidad conformada de fuerzas políticas que no se conforman con sancionar las decisiones tomadas desde el poder Ejecutivo. Por eso, la transición democrática de México ha puesto a funcionar toda la maquinaria constitucional, apenas estamos viendo las consecuencias de ese cambio, de esas tenciones y por qué no decirlo de las insuficiencias que tiene la propia Carta Magna. El prestigio político del país también se modifica y crece en la medida en que sus procesos electorales se naturalizan y que sus novedades democráticas se multiplican ante los ojos del mundo. En ese periodo, la cultura política también cambió, si hasta hace menos de quince años eran públicas y sostenibles tesis tan autoritarias como las del fraude patriótico hoy se han vuelto sencillamente impensables, ya no digamos impracticables. Hace apenas unos años el discurso político predominante era el de una mayoría capaz de representar a todo el país, hoy la idea del pluralismo se naturaliza, se vuelve una noción compartida por todos los actores y los valores de la convivencia y la diversidad con tolerancia se ensanchan poco a poco. Por eso el cambio en la esfera electoral fue en realidad botón y vehículo para un aprendizaje democrático de mucho mayor alcance. Vale la pena subrayar porque a menudo escuchamos voces que critican el impulso de la democratización mexicana o que desdeñan los frutos de la transición por su carácter electoral, pero no es verdad. La limpieza en los comicios y las reformas electorales eran las piezas que hacían falta para echar andar la serie de cambios político- culturales que rebasaban por mucho un ámbito electoral y que modificaban el mapa de representación; la forma de gobierno, el funcionamiento del Estado vitalizaron las libertades públicas y debilitaron cada uno de los resortes autoritarios. Por la vía de las elecciones México entró a un régimen político totalmente distinto y de carácter democrático.
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Diagnóstico de los Cambios Educativos en la Estructura Directiva del Nivel de Secundarias Generales de los Servicios de Educación Pública del Estado de Nayarit-Edición Única

Diagnóstico de los Cambios Educativos en la Estructura Directiva del Nivel de Secundarias Generales de los Servicios de Educación Pública del Estado de Nayarit-Edición Única

marcadas en la transformación de los sistemas educativos; al respecto Rodríguez (2003) presenta su particular visión de la historia del cambio educativo planeado, ubicándolo en un contexto mundial. Precisa que el cambio educativo como campo de estudio surgió con el síndrome post- sputnik, como lo bautizó Michael Fullan, dicho acontecimiento fue un detonante que llevó a muchos países a plantearse modificaciones en los sistemas educativos, con la intención de que las mejoras derivaran en beneficios económicos y tecnológicos, una de las transformaciones fundamentales de muchos sistemas escolares fue la profesionalización, que trajo consigo el aumento de las estructuras y esquemas organizacionales, la racionalización como fundamento de la organización y la especialización del conocimiento. La ciencia y su racionalismo dieron sustento a la creencia en la ingeniería social como recurso para resolver problemas sociales, así el racionalismo produjo una ideología de gestión escolar científica eficiente, ya que el proceso por todos entendido como racional y factible en el papel así lo demostraba. Sin embargo, a mediados de los sesenta, y tomando como ejemplo los modelos de modernización que hacían prosperar la industria y la agricultura, el modelo basado en la autoridad del especialista se reemplazo por un enfoque tecnológico; todo indicaba que la tecnología estaba relacionada con el progreso, y siguiendo éste enfoque se concentraron los esfuerzos en la elaboración de materiales de calidad que se esperaba que los maestros y las escuelas adoptaran pasivamente; más no se encontró un profesorado deseoso de disponer de un nuevo producto.
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