Capacidades condicionales

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Caracterización de las capacidades condicionales y perfil antropométrico de los jugadores que integran los clubes de fútbol de Pereira y Dosquebradas categoría pre Juvenil 2009

Caracterización de las capacidades condicionales y perfil antropométrico de los jugadores que integran los clubes de fútbol de Pereira y Dosquebradas categoría pre Juvenil 2009

El deportista estará de pie, recto, con las piernas separadas ligeramente y el peso distribuido de manera uniforme entre ambas piernas, el evaluador se sitúa a la derecha del sujeto frente a la cara lateral de la pantorrilla, manteniendo la cinta perpendicular al eje de la misma. La segunda fase consistió en evaluar las capacidades condicionales a través de las pruebas de aptitud física, el test de Sit and Reach fue el primero donde el evaluado se sentaba con la espalda recostada sobre la pared y colocaba sus brazos sobre el cajón diseñado (sus especificaciones se encuentran en el Capítulo de Técnicas e Instrumentos), a la señal del evaluador el deportista llevaba sus brazos al frente sobre la tabla, iban pasando uno por uno en el orden de la lista.

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Los contenidos de las capacidades condicionales en la Educación Física

Los contenidos de las capacidades condicionales en la Educación Física

Si a los ejercicios físicos que realizan los escolares se les quitan las “envolturas” que suelen llevar para darles sentido –los argumentos de la sesión–, y se analizan con detenimiento, observaremos que casi siempre se están trabajando una o varias de estas capacidades condicionales: fuerza, velocidad, resistencia o flexibilidad. Solamente en los casos de ejercicios muy específicos de coordinación o equilibrio podrían desligarse estos aspectos como predominantes. Pero, ¿qué son exactamente las capacidades condicionales, desde el punto de vista de la Educación Física? Son las cuatro mencionadas anteriormente –fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad–. La velocidad implica a los sistemas de control y dirección, según la biomáquina de Fidelus y Kocjasz (1991); la fuerza y la flexibilidad responden al sistema motor; y la resistencia al sistema de alimentación.

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Diseño de una estrategia metodológica para el mejoramiento de las capacidades condicionales en los niños de 12 a 16 años del Club Unión F P del municipio de Guateque Boyacá

Diseño de una estrategia metodológica para el mejoramiento de las capacidades condicionales en los niños de 12 a 16 años del Club Unión F P del municipio de Guateque Boyacá

Las capacidades físicas condicionales representan un fundamento y una condición importante en el futbol, no sólo para el desarrollo físico, sino también para el desarrollo intelectual de los prac- ticantes, ya no se puede analizar únicamente desde el punto de vista biológico, sino que se debe asumir el efecto que esta posee sobre todas las dimensiones del ser humano en su entorno. Así mismos los centros de iniciación y formación deportiva, son espacios extraescolares que aportan a la formación y al desarrollo pleno desde edades tempranas, permitiendo a los niños fortalecer sus procesos de desarrollo psicomotriz e integral, que conllevan al buen aprovechamiento del tiempo libre.

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Fortalecimiento de las capacidades condicionales en los estudiantes del grado noveno dos en la Institución Educativa Técnica Jacinto Vega Santa María (Boyacá)

Fortalecimiento de las capacidades condicionales en los estudiantes del grado noveno dos en la Institución Educativa Técnica Jacinto Vega Santa María (Boyacá)

A través del que hacer pedagógico vs la práctica pedagógica se llevó a cabo en la Institución Educativa Técnica Jacinto Vega de Santa María (Boyacá) un estudio en donde se evidenció que la población estudiantil del grado noveno (9-2) presentan deficiencias en sus capacidades motrices y físicas, como lo son: (fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad). Problemática que se presenta por algunos motivos como, la falta de un profesor de educación física en la institución, la intensidad o carga horaria obligatoria para los estudiantes en la práctica de la educación física, la motivación y el cambio de conciencia por parte de las directivas y estudiantes en lo importante que es la educación física, el deporte y la recreación para un buen desarrollo motor para la comunidad académica, estos motivos y algunos más, hacen que la problemática de las capacidades condicionales o el tema de estudio se presenten con mucha puntualidad en cada uno de los estudiantes o en este caso en el grupo de estudiantes de (9-2) en esta institución.

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EVOLUCIÓN DEL REGLAMENTO OFICIAL DE LUCHAS OLÍMPICAS Y SUS CONSECUENCIAS SOBRE LAS CAPACIDADES CONDICIONALES Y HABILIDADES TÉCNICO-TÁCTICAS

EVOLUCIÓN DEL REGLAMENTO OFICIAL DE LUCHAS OLÍMPICAS Y SUS CONSECUENCIAS SOBRE LAS CAPACIDADES CONDICIONALES Y HABILIDADES TÉCNICO-TÁCTICAS

La duración total del combate, de los periodos que lo componen y del tiempo de recuperación entre estos ha sufrido importantes cambios en los últimos años, cambios que han propiciado modificaciones determinantes en las capacidades físicas y las acciones técnico-tácticas condicionales del éxito en lucha. En los primeros años de práctica de este deporte, hasta 1912, el tiempo de duración de un combate podía ser ilimitado, a un número establecido de caídas o tocados. Con este sistema de competición se produjeron situaciones extremas de duración de combate. Por ejemplo, el combate entre el ruso Martin Klein y el finlandés Alfred Asikarnei, en la Olimpíada de Estocolmo de 1912, duró 11 horas y 40 minutos. En estos mismos Juegos Olímpicos, el combate entre el sueco Anders Ahlgren y el finlandés Ivan Bohling fue detenido cuando se superaron las 9 horas de combate sin que se encontrara un vencedor; el combate se declaró nulo y ambos luchadores fueron galardonados con sendas medallas de plata.

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Caracterización de la velocidad de desplazamiento en los futbolistas de la cateogoría sub 17 participantes de la liga de futbol de Bogotá

Caracterización de la velocidad de desplazamiento en los futbolistas de la cateogoría sub 17 participantes de la liga de futbol de Bogotá

En esta tesis de opción de grado hacen referencia a la una evaluación para la caracterización de los jugadores de los diferentes clubs de futbol de Pereira tomando así el perfil antropométrico, y capacidades condicionales, para esto el autor hace referencia a tomar, peso, talla y edad de los jugadores y realizar un análisis, también con algunas capacidades como la fuerza, velocidad, esta investigación fue descriptiva ,para finalizar la investigación arrojo dato puntuales como lo fue que la mayoría de alumnos eran de somato tipo meso-ectomorfico, además que los alumnos presentan mayor resistencia a la fuerza abdominal mientras de fuerza a la resistencia muy poco.

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Incidencia de un andamiaje procedimental apoyado en el uso del video juego en el desarrollo de capacidades físicas condicionales y coordinativas

Incidencia de un andamiaje procedimental apoyado en el uso del video juego en el desarrollo de capacidades físicas condicionales y coordinativas

El ambiente virtual del videojuego conocido dentro del grupo de los exergames, como Sports Kinect estímulo a través del juego y la competencia la participación de los estudiantes, supliendo necesidades al momento de hacer ejercicio encaminadas a la práctica de actividad física, se pudo apreciar con el proyecto que el videojuego, contribuyo como una excelente herramienta que puede ser implementada en un escenario de clase de educación física, favoreciendo el desarrollo de capacidades físicas condicionales y coordinativas, con acompañamiento y participación del docente, el video juego les abrió a los estudiantes una puerta más de posibilidades en el mundo de las practicad de actividad física y abrió una ventana en relación a videojuegos y actividad física se refiere. Permitiendo deducir que el andamiaje es indispensable si se quiere conseguir resultados más eficaces y prácticos, puesto que permite agilizar los resultados en cuanto a rendimiento se refiere.

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Necesidad lógica y lógica condicional

Necesidad lógica y lógica condicional

Cuando también a principio de la década de los 70, comenzaron los intentos de construir sistemas lógicos que dieran cuenta de los enunciados condicionales contrafácticos a partir de las semánticas de Kripke, tal vez, el intento más importante haya sido el de David Lewis (1973) quien construye un sistema para tales condicionales a partir de dos operadores contrafácticos, primitivos, a saber: el operador contrafáctico would → (Si se hubiera dado el caso que... entonces se habría dado el caso que...) y el operador contrafáctico might ◊→ (si se hubiera dado el caso que..., entonces tal vez se habría dado el caso que...) donde el segundo puede ser definido en términos del primero. Para ello comienza con un análisis del condicional estricto A⇒B con el fin de mostrar que el condicional contrafáctico no constituye un condicional estricto estándar.

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EL Nivel de Capacidades Físicas Condicionales en Estudiantes del Primer Grado de la Institución Educativa Secundaria Industrial N° 32 de Puno   2015

EL Nivel de Capacidades Físicas Condicionales en Estudiantes del Primer Grado de la Institución Educativa Secundaria Industrial N° 32 de Puno 2015

Mediante el entrenamiento, su más alto grado de desarrollo, cuestionan la posibilidad de poner en práctica cualquier actividad físico-deportiva, Además en su conjunto determinan la aptitud física de un individuo también llamada condición física. Cualquier movimiento o ejercicio contribuye en el desarrollo de varias capacidades, con predominancia sobre alguna de ella, por lo que es difícil trabajar una capacidad en forma pura. Con el mismo ejercicio se puede lograr efectos sobre varias capacidades, de acuerdo con la forma como se acentúan una o varias de estas variables: ritmo o velocidad de ejecución, cantidad de repeticiones, sobrecarga o trayectoria del movimiento. Y las capacidades físicas se dividen en dos grandes categorías: las capacidades físicas condicionales y las capacidades físicas coordinativas (Aquino y Zapata, 1994).

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El juego dirigido como estrategia metodológica para mejorar las capacidades sociomotrices en los estudiantes de grado quinto de la institución educativa académico

El juego dirigido como estrategia metodológica para mejorar las capacidades sociomotrices en los estudiantes de grado quinto de la institución educativa académico

El proceso educativo planeado, expresado en la enseñanza para el mejoramiento de la confianza en sus potencialidades, permitio influir positivamente en forma directa y definitiva sobre el desarrollo de esta capacidad, en la que el desempeño del maestro es decisivo en el desarrollo de la creatividad del niño. Por lo tanto, se fue promoviendo en los alumnos actividades que lo aproximan al pensamiento lúdico dentro de un contexto para dar lugar al proceso creativo; las sesiones de educación física propiciaron espacios para el desarrollo y la vivencia, experiencias en las cuales el niño y la niña, por medio de la aplicación de las secuencias didácticas, pudo mejorar las capacidades sociomotrices que motivaron la comunicación e interaccion, creatividad, imaginación y el juego colectivo. Así mismo, expresaron ideas creativas, se relacionaron con el mundo de los objetos y con los demás; estos elementos de igual forma contribuyeron significativamente al desarrollo de su personalidad. (DC13, G5, R12, ET, GMYH)

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Las capacidades físicas condicionales en la enseñanza de la marcha atlética, en los estudiantes del segundo año “G” de secundaria de la Institución Educativa “Arequipa” 2018

Las capacidades físicas condicionales en la enseñanza de la marcha atlética, en los estudiantes del segundo año “G” de secundaria de la Institución Educativa “Arequipa” 2018

Las capacidades físicas condicionales es el primer paso para poder innovar y seguir nuevos procesos adecuados en miras de conseguir nuevos talentos que destaquen en diferentes deportes y representen al Perú, en este sentido los docentes de educación fisca cumplen un papel muy importante en la educación del ser humano ya que a través de la educación física el estudiante podrá tener una vida saludable y tener una base de algún deporte, para ello los docentes de educación física deben tener un conocimiento amplio acerca de los test físicos para poderlos guiar a los estudiantes y que no se pierda los talentos que llegan a las instituciones educativas. El atletismo en los últimos años está demostrando ser uno de los platos bandera del Perú ya que es el deporte fuerte que se practica con un número elevado de fondistas y maratonistas que representan al Perú, la marcha atlética no es la excepción porque en el Perú se cuenta con un una variedad de climas para poder entrenar y gracias a las figuras que están sobresaliendo en esta disciplina hacen que se conozcan y se practique esta disciplina que recién se está difundiendo en todo el país.

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El Test de Ramsey y las lógicas condicionales

El Test de Ramsey y las lógicas condicionales

Parte de reconocer que el TR sólo cubre el caso en el que los hablantes no tienen opinión formada sobre la verdad del antecedente y se pregunta si es posible su generalización. Obviamente no encuentra problemas para el caso en el que el antecedente sea creído como verdadero por el agente, ya que éste podrá agregarlo al stock de creencias sin necesidad de hacer ningún cambio en él. Pero, si el agente considera que el antecedente es falso, al sumarlo a sus creencias generará un conflicto pues deberá introducir algún tipo de cambio en su conjunto de creencias. Stalnaker considera este tipo de consideraciones constituyen la problemática pragmática de los enunciados condicionales y que por lo tanto, si se quiere que las condiciones de verdad de un enunciado condicional sean una función de sus elementos componentes, éstas no deben formularse respecto de contextos particulares de creencias. Por ello, transforma las condiciones de creencia en condiciones de verdad. Su sistema lógico C2 es una extensión de la lógica modal clásica e introduce una nueva conectiva condicional, “>” para representar cualquier tipo de condicional, en particular los condicionales contrafácticos. Las semánticas de Kripke serán su ayuda y el concepto de stock de creencias hipotéticas será reemplazado por el correspondiente de mundo posible. La semántica de Stalnaker respecto de su sistema C 2 de lógica condicional consiste en una

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La dermatoglifia para la orientación deportiva hacia las capacidades físicas condicionales de velocidad y resistencia en el patinaje de carreras

La dermatoglifia para la orientación deportiva hacia las capacidades físicas condicionales de velocidad y resistencia en el patinaje de carreras

49 en esta etapa podría interferir directamente partes del cuerpo como, ligamentos, tendones y músculo, produciendo ciertos inconvenientes al finalizar este periodo de desarrollo, especialmente a nivel funcional del músculo, siendo por esto donde se recomienda tener presente que en edades comprendidas entre los 12-15 años se debe dar una adaptación muscular de estabilización, y años posteriores a esta se da una adaptación muscular más avanzada denominada “fase de forzar” (Martínez, 2002). A pesar de lo anterior en la actualidad se han realizado estudios que demuestran que una buena estimulación a partir de la fuerza, es un buen elemento de trabajo en periodos de la niñez y juventud para que a años posteriores se obtenga individuos con mejores y mayores capacidades deportivas, siempre y cuando se tengan regímenes cuidadosos del desarrollo de esta capacidad (Arroyave y Agudelo, 2015).

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Programa de actividad física e iniciación deportiva con niños de 6 a 12 años del centro comunitario santa Lucía

Programa de actividad física e iniciación deportiva con niños de 6 a 12 años del centro comunitario santa Lucía

En base a la problemática que se vive en nuestro entorno La Organización Mundial de la Salud (OMS), catalogó el sedentarismo como uno de los cuatro factores de mayor riesgo de muerte y estima que en el mundo 3,2 millones de defunciones anuales pueden atribuirse a esto. Según Bernes, “Vivimos en un confort, pasamos mucho tiempo en la computadora, los niños no salen a jugar porque ya no es seguro y prácticamente todo lo hacemos sentados y nos hemos ido convirtiendo en una sociedad sedentaria”. Por lo cual se planteó el siguiente problema de investigación ¿La práctica de actividad física mediante el desarrollo de capacidades físicas condicionales y coordinativas beneficia el desarrollo motriz a los niños?. De allí la importancia de aumentar la cantidad y la calidad del ejercicio para mejorar el desarrollo físico y motor de los niños en edad escolar.

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Programa experimental e influencia en las capacidades físicas condicionales en la educación física

Programa experimental e influencia en las capacidades físicas condicionales en la educación física

En la clase de educación física los estudiantes realizan diversas actividades físicas motrices, y estas actividades deben estar dirigidas al desarrollo de sus capacidades físicas condicionales, la mayoría de alumnos lo realizan porque es sinónimo de recreación, libertad, juego, etc. Ante esto surgen las preguntas ¿Por qué los adolescentes tienen sobre peso? ¿Porque el hábito de la práctica de las actividades físicas escoleras es mínima? Son las mismas interrogantes que se realizan las investigaciones extranjeras, pero de los nacionales están dirigidos al entrenamiento deportivo, preparación física de clubes deportivos. Este estudio de investigación se realizó en la comunidad educativa Mariscal Ramón Castilla N°1199 ubicada en la zona de Ñaña del distrito de Chaclacayo, provincia y departamento de Lima. Donde se pudo

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Creación de valores normativos de la condición físicas: velocidad en los adolescentes de 11 a 18 años del municipio de Bucaramanga

Creación de valores normativos de la condición físicas: velocidad en los adolescentes de 11 a 18 años del municipio de Bucaramanga

Secundaria Industrial para poder establecer un análisis en los resultados. Sobre la velocidad se aplicó el test de VM donde el resultado a nivel de la velocidad máxima se encontró que el 32% está en posición deficiente, un 14% a nivel regular, un 20% en rendimiento bueno y finalmente en las mejores condiciones un 34%. Con estos resultados se cumplió uno de los objetivos específicos en cuanto a identificar la velocidad máxima de los estudiantes. En conclusión, el nivel en las condiciones físicas condicionales en la muestra del proyecto se identifica que está en nivel aceptable y que se pueden mejorar con estrategias en el aula y la velocidad en los estudiantes es deficiente donde no poseen capacidad de desplazarse en menor tiempo posible esto también se identificó mediante el instrumento aplicado donde arrojo que la capacidad de la velocidad máxima en varones y mujeres se encuentra en un 31,9%, mayor porcentaje en un nivel deficiente.

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UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS Facultad de Cultura Física, Deporte y Recreación Bogotá D.C. septiembre 201

UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS Facultad de Cultura Física, Deporte y Recreación Bogotá D.C. septiembre 201

El parkour como esencia, debe ser movimiento, el movimiento conlleva corporalidad, capacidades tanto condicionales que el cuerpo adquiera con el tiempo, como también coordinativas que se afinan con cada práctica de algún movimiento, sin dejar a un lado, la estructura fisiológica y morfológica que conlleva un proceso físico y mental de la práctica; los profesionales en cultura física, creadores de este objeto social y proyecto, tienen el conocimiento, gracias a espacios de conocimiento adquiridos durante el proceso académico en la universidad santo Tomás, no solo en la parte administrativa durante la creación de esta empresa, sino en la parte de salud y entrenamiento, como lo son: fisiología del ejercicio, morfología, entrenamiento deportivo, acondicionamiento físico, evaluación funcional, traumatología, nutrición y medicina aplicada al ejercicio. Brindando no solo una experiencia cálida para y con los usuarios, sino una calidad profesional que ayude a alcanzar los objetivos de las personas, y sobretodo y más importante, cuidar la integridad y salud de los clientes.

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Programa experimental y su influencia en las capacidades físicas condicionales en el área de educación física en alumnos del segundo año de educación secundaria

Programa experimental y su influencia en las capacidades físicas condicionales en el área de educación física en alumnos del segundo año de educación secundaria

dominante, así nos referiremos a fuerza cuando la carga sea el factor fundamental, velocidad cuando un ejercicio se realiza rápidamente y con alta frecuencia, resistencia cuando la duración, la distancia o el número de repeticiones es aumentada y flexibilidad la capacidad que tienen los músculos para aumentar su longitud. Todas estas capacidades físicas tienen una historia fuerza y resistencia, Hipócrates explicó por primera vez de que se trataba el entrenamiento con peso cuando escribió "el que utiliza esto se desarrolla, y quien no lo utiliza está desperdiciando su tiempo". El entrenamiento de resistencia progresiva data mínimamente de la Antigua Grecia personajes legendarios como el luchador Milón de Crotona entrenaba llevando un ternero recién nacido sobre su espalda todos los días hasta que este creció; siguiendo el principio de sobrecarga otro griego, el

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Desarrollo de capacidades físicas básicas de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar San Juan Bosco Salesiano de la ciudad de Puno   2019

Desarrollo de capacidades físicas básicas de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar San Juan Bosco Salesiano de la ciudad de Puno 2019

La investigación denominada: “Desarrollo de capacidades físicas de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar San Juan Bosco de la ciudad de - Puno 2019”, tuvo como pregunta general la siguiente: ¿Cuál es el desarrollo de las capacidades físicas en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar San Juan Bosco - salesianos de la ciudad de Puno – 2019? Asimismo, el objetivo general fue determinar el desarrollo de capacidades físicas de los estudiantes. Siendo el tipo de investigación no experimental y de carácter diagnóstico descriptivo simple - evaluativo, se utilizó la técnica de la observación mediante el instrumento test para evaluar el desarrollo de las capacidades físicas. El cual se hizo proceso de demostración ante la realidad de contrastar la hipótesis en base al análisis estadístico SPSS y Microsoft Excel, la población de estudio estuvo conformada por un total es de 215 estudiantes de las diferentes edades de 12 a 17 años de ambos sexos, la muestra que está compuesta por 140 estudiantes del primero al quinto grado de las cuales 53 son de sexo femenino y 87 de sexo masculino. Se tomó como referencia a Ramos (2006) y su Protocolo Desarrollo de evaluación de test (velocidad, fuerza, resistencia y flexibilidad). El tipo de diseño es descriptivo transversal. Los resultados del objetivo general son de la siguiente manera: en sexo masculino, velocidad el 37.9% categoría regular, es decir que la del sexo masculino van de mayor a menor en la etapa adolescente. Fuerza un 36.8% categoría muy buena, es decir que a los estudiantes les gusta gimnasia educativa, resistencia 42.5% categoría buena. esto es debido al aumento de su adiposidad y van de baja conforme aumenta su edad, flexibilidad en femenino 36.7% categoría buena. Y en velocidad el 30.2% categoría buena, fuerza un 37.7% categoría buena, resistencia el 67.9% categoría bueno y por último la flexibilidad con un 36.7% categoría muy buena.

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