Coaching ontológico

Top PDF Coaching ontológico:

El coaching ontológico como estrategia para gerenciar el aprendizaje, gestionar el conocimiento, transformar los procesos educativos y potenciar cambios significativos / Ontological coaching as a strategy for learning manage,  manage knowledge, transformi

El coaching ontológico como estrategia para gerenciar el aprendizaje, gestionar el conocimiento, transformar los procesos educativos y potenciar cambios significativos / Ontological coaching as a strategy for learning manage, manage knowledge, transformi

La existencia nos confronta una y otra vez con innumerables obs- táculos en la consecución de nuestras aspiraciones. Reiteradamente nos enfrentamos a la experiencia de no saber cómo hacer las cosas para llegar donde queremos, para alcanzar el nivel de satisfacción y de felicidad que en un momento soñamos que era posible (Foster, 1985: 166-168). Es aquí donde la paradoja de aprender se reescribe. Sabemos que cuando una persona logra, a partir de ciertos cambios, aquello que antes no lograba, lo llamamos ‘aprendizaje’, también conocemos el tipo de aprendizaje tra- dicional en el cual ‘aprendemos’ incorporando nueva información, nue- vas maneras de hacer las cosas (Ardil, 2005: 135-137). Sin embargo, no es este el tipo de aprendizaje sobre el cual trabaja el coaching ontológico.

22 Lee mas

Coaching ontológico y gubernamentalidad neoliberal

Coaching ontológico y gubernamentalidad neoliberal

puedan aprovechar mejor su potencial y al mismo tiempo para que aprendan a dirigir y “coordinar acciones” de y con los otros. El Coaching es una intervención de un sujeto (Coach) sobre otro (Coachee), que se realiza con un objetivo transformador: el coacheado debe transformar sus capacidades, su modo de observar la realidad, o sea, debe transformar aquello que siempre ha operado como trasfondo de sus acciones, su racionalidad. No se trata entonces de un cambio coyuntural frente a una situación particular que exige extraordinariamente un cambio de actitudes sino de una transformación permanente. En este sentido son muy ilustrativas las palabras de Rafael Echeverría. Al presentar al Coaching, Echeverría empieza comparándolo con el Coaching deportivo (director técnico, entrenador, etc.). “¿Qué hace, en rigor, el coach deportivo? ¿Cuál es el carácter de su intervención? Ello es relativamente simple. Se trata de una intervención al servicio de la generación de resultados precisos, trátese de la superación de una marca o de garantizar un triunfo frente a un adversario. Para lograrlo el coach busca identificar los factores que interfieren en el resultado a alcanzar y desarrollar las condiciones y competencias que faciliten su logro… el coach deportivo corrige algunos hábitos inadecuados que obstruyen el desempeño de quienes tiene bajo su responsabilidad, desarrolla un conjunto de competencias individuales como de coordinación de acciones de los miembros de un equipo…” 17 . Asimismo, dice el autor, “en la medida que nos

20 Lee mas

Propuesta de coaching ontológico para potencializar el ethos docente en los colegios Gimnasio del Norte y Fabio Lozano Simonelli I E D

Propuesta de coaching ontológico para potencializar el ethos docente en los colegios Gimnasio del Norte y Fabio Lozano Simonelli I E D

Dicha propuesta es holística, es decir, integradora, global y sistemática, dado que su funcionamiento sólo puede darse de esta manera y no como la simple suma de sus partes, consta de cuatro fases que deben ser desarrolladas a través de 7 módulos. Es importante añadir que para desarrollar la fase 3: “consolidación del Ethos Docente”, se diseñó el módulo 6, en el cual se presentan 7 talleres con el enfoque de Coaching Ontológico, elaborados a partir de las etapas para la implementación de los modelos: GROW planteado por Whitmore (2003) y OSAR propuesto por (Echeverría & Olalla, 1992). Lo anterior teniendo en cuenta que el modelo GROW, permite que los docentes incrementen la conciencia de sus aspiraciones, comprendan mejor su realidad presente, amplíen las opciones y acciones que podrían llevar a cabo para alcanzar sus metas personales y profesionales, propiciando la confianza y la auto-motivación, para mejorar la eficiencia y satisfacción personal. Así mismo, el modelo OSAR, les ayuda a reconocer que cada persona es lo que hace y lo que consigue con sus acciones, para sí mismo y para la comunidad donde se desenvuelve. De esta forma, todo resultado, hace referencia a las acciones que lo generan y si este no es el esperado es preciso transformar la acción que lo generó, ya que no se pueden esperar resultados diferentes con las mismas acciones.

178 Lee mas

Comunicación y Acción: el Coaching Ontológico como herramienta  comunicacional en las Organizaciones

Comunicación y Acción: el Coaching Ontológico como herramienta comunicacional en las Organizaciones

Los seres humanos actúan desde la historia (siempre mediados la estructura presente), pero también actúan desde fuera de ella: desde una visión del futuro que es distinta a la del pasado. Tienen la capacidad de sepultar su pasado. A ese lugar fuera de la historia, Wolk lo llamó La nada. A partir de la nada, se rompen viejos patrones de comportamiento, se crea e innova y se asume nuevos riesgos. La historia siempre aporta pesadez al Ser, la nada lo hace más liviano. Según el autor, un buen coach ontológico sabe jugar con ambos y está siempre aportando una cuota de levedad en el coaching. En la levedad del ser de las personas reside su mayor poder para superarse y transformarse. 73

58 Lee mas

Reintegración de jóvenes en condición de vulnerabilidad social en el barrio las américas del municipio de yumbo : un caso local de innovación social

Reintegración de jóvenes en condición de vulnerabilidad social en el barrio las américas del municipio de yumbo : un caso local de innovación social

Toda vez que el coaching ontológico se potencialice en una comunidad, por sus propias líneas de acción, se dinamizan otras cualidades como la creatividad y el emprendimiento. Puesto que esta experiencia termina pareciéndose a una cadena de productividad y una apuesta por el bienestar, es posible que insistiendo en el coaching ontológico se creen otras estrategias propositivas e innovadoras para comercializar un producto, para generar otras ideas e incluso para crear necesidades en un posible consumidor o usuario. En consecuencia, con todos esos elementos en permanente aplicación y con el agregado de la experiencia que se está ganando desde el taller de foami y su proceso de comercialización, y la obtención de ingresos, se puede afirmar que está presente el potencial para desarrollar otros emprendimientos. En ese orden de ideas el camino también está abierto para que el emprendimiento (en este caso juvenil) sea una opción, no una necesidad impuesta por los condicionamientos o limitantes externos. Entonces, la opción conduce a una cultura empresarial con responsabilidad social que propicie el deseo de emprender, revirtiendo de alguna manera, con base en componentes de la innovación social, un hecho que se ha identificado en la realidad de los jóvenes:

60 Lee mas

Design of a model for sustained development of SMEs in the Mexican construction sector.

Design of a model for sustained development of SMEs in the Mexican construction sector.

Coaching ontológico: La aplicación del coaching ontológico en la organización es la entrada al sistema y su evaluación se hace a través de cuatro componentes: (1) Comunicación organizacional: donde se mide el nivel de comunicación en la organización; (2). Competencias conversacionales: donde se evalúa el grado de competencia conversacional; (3) Liderazgo: donde se mide el grado del surgimiento de líderes ontológicos y (4) Abordaje ontológico: donde se aprecia el grado en que los líderes se comunican en la organización, el grado en que la empresa conoce el beneficio del coaching, el grado en que el coaching se involucra en el aprendizaje y el grado en el cual el coaching beneficia a la organización y a los empleados. Su desempeño impacta a los seres humanos a través del modelo OSAR (Echeverría, 2008) (Fig. 1), donde a través del proceso se genera un aprendizaje transformacional, que ocurre cuando se pone a los líderes de la organización como sujetos activos del aprendizaje y se presenta desde varias dimensiones que los constituyen: su biología, corporalidad y movimiento; la capacidad de articular experiencias usando el lenguaje, las emociones y estados de ánimo que los predisponen de diferentes maneras de acción.

27 Lee mas

Vol. 6, Núm. 1

Vol. 6, Núm. 1

grupal, el cual estuvo conformado por nueve (9) informantes claves, es decir, dos (2) docentes de cada una de los niveles del subsistema de educación básica, inicial, primaria, media diversificada. A través de la entrevista grupal, se extrajeron insumos informativos para complementar los reportes obtenidos en las respuestas de las entrevistas. Todas las informaciones obtenidas por medio de la aplicación de las diferentes técnicas se fueron triangulando hasta saturarla y de ellas obtener elementos teóricos básicos y concretos que condujeron al diseño de las estrategias de orientación fundamentadas en técnicas de coaching ontológico.

10 Lee mas

La substancialización en Occidente: un problema ontológico

La substancialización en Occidente: un problema ontológico

Existe una relación necesaria entre el sujeto y el ser, cuya formalización es posible. Sin embargo, esa relación presenta en la actualidad para el psicoanálisis lacaniano problemas que aún no han sido formalizados debidamente. Si el psicoanálisis lacaniano no lleva adelante una tarea de revisión de su estatuto ontológico, habrá perdido lo más novedoso y subversivo del concepto de sujeto de Lacan: un concepto que, a pesar de ser un ente ideal, abstracto, supone un ser, un "ser de no ente", y que no se pliega a los términos clásicos de la metafísica.

6 Lee mas

Descripción de un modelo de coaching: Estudio de caso para el desarrollo de las competencias en una empresa del sector financiero

Descripción de un modelo de coaching: Estudio de caso para el desarrollo de las competencias en una empresa del sector financiero

evaluación de que se trate no es infrecuente que el ejecutivo muestre una cierta atención. La experiencia demuestra que el hecho de sentirse evaluado, cualquiera que sea su formato puede provocar ansiedad y hostilidad en algunas personas. Cuarto paso. Segunda sesión de coaching: Este paso de divide en Facilitar el feedback, en la segunda sesión de coaching, el coach facilita feedback acerca de la evaluación; el contrato de coaching, clarifica las funciones del coach y del coachee, supeditando el éxito de la intervención al compromiso de este ultimo. Entre las áreas que suelen incluirse en el contrato de coaching que firman el coach y el coachee Figuran el compromiso de los integrantes y objetivos generales, limites, procedimientos, duración y condiciones entre otros. Quinto paso. Sesiones semanales de coaching: Dependiendo del periodo acordado para la asignación de coaching se puede dedicar distintas cantidades de tiempo a las siguientes cuestiones: identificación, examen y desafío de creencias autolimitadoras: Dichas creencias pueden tener una gran incidencia en el rendimiento actual del ejecutivo o afectar negativamente el resultado de coaching; examen de valores, visión y finalidad: La clarificación de los valores, la visión y la finalidad son fundamentales para establecer objetivos estratégicos y asequibles. Hasta cierto punto, el tipo de coaching dictaminará el grado de énfasis y exploración en estas áreas; establecimiento de objetivos: el coach y el ejecutivo trabajan juntos para determinar lo que quieren conseguir mediante la alianza del coaching. Aunque los objetivos generales casi siempre se designan en las primeras etapas de la conversación de coaching, lo importante es que sean específicos, desafiantes, limitados en el tiempo y evaluables; desarrollo de un plan de acción: una vez alcanzado el consenso sobre los objetivos y estrategias, el coach y el coachee diseñan un plan de acción para hacerlo realidad. Coaching Profesional

172 Lee mas

Implementación del Coaching en la gestión de servicio al cliente

Implementación del Coaching en la gestión de servicio al cliente

A partir del coaching como sistema integral, se concluyen que ocurren cambios drásticos de paradigmas sobre el estilo de liderar equipos, emerge la idea del coach con funciones de búsqueda de talentos que acompañan, estimulan el trabajo en equipo, diseña tácticas estudia y analiza a la competencia y conoce los movimientos de sus competidores. Es un líder que se preocupa por planear el crecimiento personal y profesional de cada una de las personas del equipo y del suyo propio. Un líder que posee una visión inspiradora, ganador y trascendente y que mediante el ejemplo, la disciplina, la responsabilidad y el compromiso, orienta al equipo en el caminar hacia esa visión convirtiéndola en realidad. Un líder que por sobre todo promueve la unión del equipo sin preferencias individuales y consolidad la relación del equipo para potencializar la suma de los talentos individuales.

27 Lee mas

El cuadrado ontológico: teoría e iconografía

El cuadrado ontológico: teoría e iconografía

Esta situación no se da cuando F representa un predicado acci- dental, los cuales según el cuadrado ontológico designan de manera directa los accidentes individuales que existen en los individuos y no los mismos individuos que los portan. En este sentido, un aspecto importante de la ontología del cuadrado ontológico tal como es pre- sentada en el libro de Las Categorías es el siguiente. Mientras que el nombre y la defi nición (el lógos) de los predicados substanciales se pueden decir de la substancia, con respecto a los predicados que se dicen de lo que es en la substancia, es decir de los accidentes, sólo el nombre de éstos se puede predicar de la substancia pero su defi ni- ción no. De Sócrates se puede decir por ejemplo que es hombre, que es animal, que es blanco, que está sentado y que habla. Si embargo sólo la defi nición de los dos primeros predicados mencionados puede ser predicada de Sócrates, ya que de Sócrates no se pude predicar que es un color de un determinado tipo, ni que es una determinada posición, ni tampoco que es una acción comunicativa determinada. “Quizás algunos nombres ‘generales’ (‘locura’, ‘gordo’, ‘amarillo’) expresen propiedades, pero no expresan propiedades, en un sentido signifi cativo, nombres generales como ‘vaca’ y ‘tigre’, salvo que ser una vaca se considere trivialmente como una propiedad” 3 .

16 Lee mas

El neutralismo ontológico de Rudolf Carnap

El neutralismo ontológico de Rudolf Carnap

Podría objetarse, sin embargo, que Carnap encontraría una manera de desembarazarse de este problema apelando una vez más a la distinción entre cuestiones internas y cuestiones externas. En ese caso, podríamos preguntarnos cuáles son los límites de la aplicación de tal distinción. Si la dificultad pudiera resolverse simplemente en términos de cuestiones internas y externas habría un interrogante ¿por qué se ha tomado Carnap tanto trabajo en tratar de eludir las entidades físicas inobservables? Después de todo, hubiera bastado con decir que sólo constituían un recurso conveniente. Tal parece que el propio Carnap consideraba muy en serio los compromisos ontológicos más allá de los motivos que pudieran justificar el uso de uno u otro marco lingüístico. Y si esto es así, prefirió arriesgarse a un compromiso ontológico con las entidades matemáticas –quizá porque, como él mismo lo sugiere, gozan de mayor permanencia científica— antes que apoyarse en las inestables entidades que postulan los físicos.

10 Lee mas

Estrategias de coaching para el desarrollo de las capacidades de emprendimiento en los estudiantes del quinto grado sección “B” de educación secundaria de la institución educativa Independencia Americana, Arequipa – 2018

Estrategias de coaching para el desarrollo de las capacidades de emprendimiento en los estudiantes del quinto grado sección “B” de educación secundaria de la institución educativa Independencia Americana, Arequipa – 2018

Visualizar al gerente como entrenador y la persona que procura y facilita una cultura para el coaching, es una nueva interrogante para el arte de gerenciar. Se considera que ésta interrogante o paradigma referente al coaching es un grupo de postulaciones que se creen reales y continuas, es decir que se refiere a conocimiento convencional en cuanto a los sujetos y su labor en las organizaciones. Cuando se habla del paradigma prevalente se hace mención de lo que es sujeción, dirección, control y orden, con ello resulta que la gente involucrada se convierte muchas veces o es visto como objetos, medidas y utilizados. Es necesario saber que la práctica del coaching tiene como objeto y éste es descubrir acciones que den poder de decisión a los colaboradores para que éstos a su vez respondan y ayuden de una manera más completa y productiva, con una alineación inferior a la que presenta el modelo de control.

154 Lee mas

La permisibilidad del aborto como problema ontológico

La permisibilidad del aborto como problema ontológico

La razón para prestar atención a esta elocuente muestra de banalidad teológica es la siguiente: una parte nada despreciable de los esfuerzos argumentativos desplegados en defensa de la permisibilidad del aborto practicado o consentido por la mujer embarazada tiende a arrancar de una muy problemática concesión a las posiciones prohibicionistas, concesión que, en lo fundamental, parece difícil de disociar íntegramente de la fantasía especulativa cultivada por la teología moral católica. En efecto, es característico de algunos posicionamientos liberales en el debate referido al “problema del aborto” que ellos asuman que, en los casos relevantes, la permisibilidad moral del aborto se dejaría fundamentar con total independencia de cuál sea el estatus ontológico que haya que predicar del feto, esto es: con independencia de que ese estatus eventualmente pudiera ser, efectivamente, el HVWDWXVHVSHFLÀFDGRDWUDYpVGHOXVRGHOFRQFHSWRQRUPDWLYRGHSHUVRQD

30 Lee mas

¿Coaching en las empresas? La gerencia del coaching en las organizaciones contemporáneas

¿Coaching en las empresas? La gerencia del coaching en las organizaciones contemporáneas

side of it. This process requires evaluation of indicators, which allow business management to rethink situations in which cases it is necessary to optimize time and resources. This study was developed using the qualitative method, essentially bibliographic documentary based on the methodology of Ruiz J. (2003) and the content analysis techniques of Andréu J. (2000). It is concluded that the concept of Coaching Management in contemporary organizations effectively becomes the process through which the preparation and training of human talent is permanently rethought, in managerial settings, with the presence of leadership, and is the leader or coach manager, who must assume the strategies for innovation and training of high performance teams, that being so, would increase the productivity of work and production volumes, responding to the needs and expectations of the client, even if there are contingencies, as each organization It enjoys its very particular personality, especially those companies or organizations that have been maintained over time, for example educational, socio-educational, industrial, sports, environmental, business, among others.

14 Lee mas

Análisis del concepto de coaching de salud

Análisis del concepto de coaching de salud

Otros autores definen al coaching como un proceso metodológico de introspección y entrenamiento de forma individualizada o grupal, que se caracteriza por ser planificado, estructurado, confidencial y estar dirigido al desarrollo de competencias de crecimiento o la inhibición de comportamientos que limitan el desempeño de las personas, garantizando a su vez la utilización de todo el potencial del cliente en el desarrollo de nuevas formas de pensar, actuar, sentir y relacionarse de forma más eficiente y satisfactoria10. En congruencia con lo anterior, también se define coaching como una metodología que ayuda a redescubrir algo que a menudo olvidamos, se trata de una manera de hacer que no aporta soluciones desde fuera, sino que ayuda a que cada persona las encuentre por sí misma, consiste más en ayudar a aprender que a enseñar, es confidencial, se basa principalmente en la interacción y comunicación planificada, explora y define la imagen de la persona que lo demanda, define conjuntamente los objetivos de las tareas a conseguir, determina la secuencia de experiencias profesionales que se deben llevar a cabo para conseguirlos y acompaña a la persona en su proceso, ayudándola a identificar aciertos, errores y dándole apoyo en las dificultades que los clientes encuentran11.

8 Lee mas

Repositorio ontológico institucional

Repositorio ontológico institucional

La línea de investigación que aquí se presenta se enmarca en el proyecto denominado “ Repositorio Ontológico Institucional ”, fue presentado a la convocatoria 2012-2013 de la Secretaría de Ciencia y Tecnología de la Universidad Nacional del Chaco Austral (UNCAus). Este proyecto, evaluado externamente y financiado por dicha institución, abre una nueva línea de investigación institucional. En este proyecto se busca crear modelo de organización de un repositorio científico universitario, sobre la base de metadatos y ontologías, con el objeto de mejorar la interoperabilidad y la usabilidad de los recursos de conocimiento generados dentro de la institución.

4 Lee mas

Master Coach 2011-20..>

Master Coach 2011-20..>

Su capacidad creativa la transforma en el agente creador de su propio futuro. Las disciplinas y herramientas del sistema de Coaching con perspectiva sisté- mica son vitales para la creación de organización que aprende. ¿Por qué las compañías de mayor potencial tienen poca capacidad de aprendizaje y en vez de un elevado nivel de excelencia se reducen progresivamente a la me- diocridad? ¿Cómo podemos afrontar, por tanto, un aprendizaje válido y sos- tenible? ¿Cómo aflorar las rutinas que lo pueden estar limitando?

12 Lee mas

Observador Accin Re..>

Observador Accin Re..>

Por  lo  tanto  el  coaching  apuntará  no  sólo  a  la  expansión  de  la  capacidad  de   acción  de  una  persona,  sino  que  ésta  será  consecuencia  de  una  modificación  del   tipo  de  observador  que  esa  persona  es.  Transformando  el  observador,  abriremos   posibilidades  para  generar  nuevas  respuestas  donde  antes  no  las  había.  A  esto   llamamos  aprendizaje  transformacional.  

7 Lee mas

Certificacion en Coa..>

Certificacion en Coa..>

Cuenta  con  una  amplia  y  rica  experiencia  docente  así  como  un  background  mulBdisciplinar  forjado  en  áreas  diversas  que  van  desde  el  derecho  corporaBvo  a  la  resolución  alternaBva   de   conflictos   y   desde   la   consultoría   estratégica   al   Coaching   organizacional.   Formado   como   abogado   en   ArgenBna   y   España   y   como   consultor   organizacional   en   Estados   Unidos,   Holanda   y   Canadá.   Su   experiencia   profesional   se   ha   desarrollado   tanto   en   empresas   mulBnacionales   como   en   organizaciones   no   gubernamentales   en   las   áreas   de   consultoría   estratégica,  quality  management  y  desarrollo  de  personas.  Como  coach  senior  y  profesor  aporta  a  la  escuela  una  apasionada  experBse  en  filoso`a  integral  (Ken  wilber/Fred  Kofman),   dinámicas  de  cambio  evoluBvo  (Don  beck)  y  aprendizaje  organizacional  (Peter  Senge  /  Oko  Sharmer).  Gonzalo  es  Co-­‐Fundador  del  Center  for  Human  Emergence  en  España  y  profesor   invitado  de  la  European  School  of  Economics  y  de  la  Universidad  de  Barcelona.  

28 Lee mas

Show all 474 documents...