Comunicación digital interactiva

Top PDF Comunicación digital interactiva:

Influencia de la comunicación digital interactiva: caso Facebook en la configuración de subjetividad social en adolescentes.

Influencia de la comunicación digital interactiva: caso Facebook en la configuración de subjetividad social en adolescentes.

Al analizar los resultados y formular conclusiones se encontró que las subjetividades individuales y sociales de los adolescentes se ven afectadas desde la comunicación digital interactiva, dado que cambia la forma de mostrarse ante los demás desde la concepción de un perfil ideal, de adquirir nuevas formas de expresión y de sociabilidad. Así Facebook es para ellos, un espacio atractivo de libertad de expresión de sentimientos y emociones; un espacio donde encontrar nuevas formas de interacción social y vivir experiencias diferentes a la realidad; de tal manera que las prácticas virtuales que allí se adquieren, también se verán irradiadas en los espacios no virtuales de los adolescentes, incidiendo de igual forma en la configuración de sus subjetividades, viviendo de esta manera universos paralelos y una nueva forma cultural, conocida como Cibercultura.
Mostrar más

113 Lee mas

ANEXO II REGLAMENTO DE LA CARRERA DE POSGRADO MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN DIGITAL INTERACTIVA - MODALIDAD A DISTANCIA

ANEXO II REGLAMENTO DE LA CARRERA DE POSGRADO MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN DIGITAL INTERACTIVA - MODALIDAD A DISTANCIA

Página 4 de 13 ARTÍCULO 8°. La Comisión Académica de la carrera de la “Maestría en Comunicación Digital Interactiva” será designada por el Consejo Directivo de la Facultad de Ciencia Política y Relaciones Internacionales, a propuesta de la Secretaría de Investigación y Posgrado y el Decanato y estará constituida por profesores, investigadores y/o especialistas de reconocida trayectoria, en número no inferior a tres (3) titulares y dos (2) suplentes. El Director de la carrera también integrará la Comisión Académica, con voz, pero sin voto.
Mostrar más

13 Lee mas

ANEXO II REGLAMENTO DE LA CARRERA DE POSGRADO MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN DIGITAL INTERACTIVA

ANEXO II REGLAMENTO DE LA CARRERA DE POSGRADO MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN DIGITAL INTERACTIVA

carrera de posgrado “Maestría en Comunicación Digital Interactiva”, el/la maestrando/a, a través de una comunicación elevada por el/la Directo/a o el/a co- Director/a, podrá solicitar la evaluación del Proyecto ante la Comisión Académica. Dicha presentación compuesta por dos (2) producciones asociadas, una producción digital y un documento escrito referente a la misma, deberá contar con la conformidad del/a Director/a del Proyecto.

8 Lee mas

La comunicación digital interactiva como fuentes de información de las actividades de la Carrera de Diseño Gráfico de la Universidad Técnica del Norte

La comunicación digital interactiva como fuentes de información de las actividades de la Carrera de Diseño Gráfico de la Universidad Técnica del Norte

 Prioridad de la búsqueda por parte del receptor: Está presente en la mayoría de las propuestas conceptuales la consideración de la actuación del emisor como aspecto definitorio: es esencial provocar una acción inmediata en el receptor (hacer clic, mover el cursor...). Es esencial la "función conativa" (Jakobson, 1960) de parte del publicitario: trabajar en la creación de cierta respuesta en el receptor. Sin embargo, si hay que destacar un movimiento en la definición de publicidad interactiva (y creemos que sí hay que hacerlo), éste debe ser el del receptor. De hecho, planteamos el paso al estadio definitivamente interactivo determinado por este aspecto: el receptor, en vez de escoger, busca; el mensaje no es sólo enviado; se trata de algo más significativo: desde el primer momento, el receptor solicita lo que quiere que se le mande. Aquí encontramos la más radical manifestación y la auténtica belleza (esencia) de la interactividad (Victoria, 1999e).
Mostrar más

251 Lee mas

La metáfora interactiva en el proceso de diseño de un simulador digital

La metáfora interactiva en el proceso de diseño de un simulador digital

En nuestra región existen políticas de inclusión de TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) en el ámbito escolar, donde se incorpora una computadora portátil (netbook) por alumno como el “Programa Conectar - Igualdad” y “Primaria Digital” en Argentina y el OLPC (One Laptop Per Child) en varios países, bajo este contexto pedagógico surge el modelo 1 a 1. Se define la modalidad 1 a 1 como “un dispositivo personal digital, en el lugar del aprendizaje, definido por el estudiante” (Piscitelli, 232), es así que l a netbook tiene una característica que la diferencia del resto de los equipos informáticos que se emplean en la sala de computación tradicional en la escuela: la movilidad, lo que permite al alumno trasladar las actividades que debe realizar al lugar que crea más conveniente, impactando el proceso educativo también en ese contexto móvil. Estos equipos disponen de programas informáticos educativos para trabajar en el aula, proporcionando una gran versatilidad en el trabajo docente. Donde las fronteras de aprendizaje son difusas y promueven el aprendizaje ubicuo y colaborativo, ya que los alumnos disponen del equipamiento informático en todo momento.
Mostrar más

7 Lee mas

La Pizarra Digital Interactiva Como Recurso Docente

La Pizarra Digital Interactiva Como Recurso Docente

Entendeos por Pizarra Digital un sistea tecnol"gico' generalente integrado por un ordenador # un video pro#ector' que perite pro#ectar contenidos digitales en un !orato id"neo para visualizaci"n en grupo. 8e puede interactuar sobre las i$genes pro#ectadas utilizando los peri!éricos del ordenador= rat"n' teclado' tableta gr$!ica> Podeos de!inir Pizarra Digital Interactiva coo un sistea tecnol"gico' generalente integrado por un ordenador' un video pro#ector # un dispositivo de control de puntero' que perite pro#ectar ?en una super!icie interactiva? contenidos digitales en un !orato id"neo para visualizaci"n en grupo. 8e puede interactuar directaente sobre la
Mostrar más

16 Lee mas

Nuevas Tecnologías para la Narración Digital Interactiva

Nuevas Tecnologías para la Narración Digital Interactiva

para crear un mundo virtual en 3D  Máxima capa de abstracción para crear mundos virtuales  Proporcionan herramientas para obviar los niveles bajos de abstracción  Generalmente de códi[r]

36 Lee mas

Nuevas Tecnologías para la Narración Digital Interactiva

Nuevas Tecnologías para la Narración Digital Interactiva

consiste en hacer un juego  No hay que hacer todo perfecto  En los foros está casi todo contestado  Hay mucha documentación y recursos  Mucha prueba y error  Si de una forma no sale[r]

34 Lee mas

La Televisión Digital Terrestre en el Ecuador es interactiva

La Televisión Digital Terrestre en el Ecuador es interactiva

La televisión hoy en día es el dispositivo de mayor presencia en los hogares de todo el mundo, incluido en el Ecuador, la cual ha tenido una larga historia, primero con la televisión mecánica, la definición del modelo de negocio que permitiría que sea sustentable la transmi- sión, la miniaturización con la aparición de los transisto- res que reemplazarían a los tubos de vacío, la presencia del color, el desarrollo de los plasmas y los LCD, pero hasta ese entonces la televisión concebía a las personas como simples espectadores, los cuales, difícilmente po- dían participar en la programación, es así, que empieza el desarrollo de la TV digital, la cual dentro de sus pres- taciones esta la mejor calidad de video y el permitir a los usuarios interactuar con la programación en tiempo real, se desarrollan tecnologías como IP-TV, que permiten en- viar la información generada en las estaciones de tele- visión en forma digital, de tal manera que esta requiera un menor ancho de banda, que lo que se necesitaba con la forma tradicional de la TV analógica, liberando así espacio que puede ser empleado para presentar un mayor número de canales, con características distintas y aun así quedando la posibilidad de un canal de datos y de retorno, lo que posibilita que conjuntamente con la programación, puedan viajar aplicaciones sincronizadas al video que amplíen la información llegando incluso a la posibilidad de que el usuario pueda participar en tiempo real.
Mostrar más

8 Lee mas

Experiencias de la Televisión Digital Interactiva en Colombia - ARTICA

Experiencias de la Televisión Digital Interactiva en Colombia - ARTICA

En términos de Investigación el Macro proyecto de Sistema Experimental de Televisión Interactiva, logró aportar en aspectos de formación especializada en el tema a través de estudiantes de maestría y doctorado. De igual forma se apoyó en la generación de nuevo conocimiento en el área de la televisión digital interactiva, lo cual se ve reflejado en metodologías, modelos, arquitecturas, entre otros.

6 Lee mas

Aplicación digital interactiva educativa para la televisión digital terrestre peruana

Aplicación digital interactiva educativa para la televisión digital terrestre peruana

VillageFlow es un software de última generación, que se encarga de la operación, el procesamiento y controlar señales digitales para la Televisión Digital. VillageFlow está optimizado para trabajar 24 horas y en 7 días continuamente. VillageFlow fue concebido para el ISDB-T MPEG-2 Y MPEG-4, incluye módulos de modulación de radiofrecuencia y soporta amplia gama de adaptadores de entrada y salidas. Básicamente se puede construir la plataforma escalable más económica y confiable para la norma ISDB-Tb, siendo ideal para instalaciones de transmisión. Es flexible y posee altas funciones, al mismo tiempo que permite varias señales de radiodifusión y servicios experimentales. Con esta plataforma se puede efectuar demodulación RF, transmisión de datos, generación de EPG, subtitulado, GINGA, monitoreo detallado de señales y es apto para todos los estándares de video de TV Digital, TV móvil (1Seg), SD, HD y High-End Encoding HD. En un solo servidor realiza la codificación de las señales, el multiplexado y el remultiplexado, entregando un BTS (broadcast transport stream) de buena calidad.
Mostrar más

108 Lee mas

Página2 ESIMAD Escuela Interactiva Marketing Digital

Página2 ESIMAD Escuela Interactiva Marketing Digital

Apostamos por una formación actual, que llegue a todos los rincones, con técnicas de educación y aprendizaje basadas en las nuevas tecnologías, y que potencie el desarrollo de un nuevo profesional “nativo digital” en los valores de la cultura 2.0.; un desarrollo y progreso de un nuevo profesional que pueda crear y desarrollar su “propia marca personal”, y en el que adquiera un “nuevo estilo de trabajo” basado en la superación y el reto, en el logro de sus propios méritos personales y en el carácter emprendedor.

12 Lee mas

Publicidad Digital e Interactiva

Publicidad Digital e Interactiva

Esta asignatura prepara al estudiante para conocer la retórica y la poética de los medios interactivos, así como la realidad de la profesión en el entorno digital. Se aporta una mirada crítica al marketing digital y al uso de tecnologías en red, como también herramientas formalistas para la creación de contenidos.

6 Lee mas

La pizarra digital interactiva como recurso potenciador de la motivación

La pizarra digital interactiva como recurso potenciador de la motivación

Como se puede observar, la Pizarra Digital Interactiva es una herramienta que ha revolucionado el mundo y como ya preveían Domingo Gallego y Nibaldo Gatica en el año 2000 pronto se incorporaría al mundo educativo; sin embargo en ese mismo año, Greiffnhagen (2000) a pesar de señalar su potencial educativo, demanda la falta de estudios empíricos que lo demuestren. Será a partir de ese momento cuando comenzarán a realizarse diferentes estudios destinados a señalar cuáles son los efectos que se evidencian tras la incorporación de estas tecnologías en la educación. Algunos aspectos que se investigan son la motivación o la facilidad para la comprensión de los conceptos con el uso de las Pizarras Digitales Interactivas (Beeland, 2002; Miller y Glover, 2002). Otros giran en torno a las percepciones y actitudes de los alumnos con respecto a la PDI (Goodison, 2002; Hall y Higgings, 2005) o sobre su uso por parte de los profesores (Cogill, 2002; Kennewell y Morgan, 2003). También existen estudios de caso de su utilización concreta en diferentes contextos y niveles educativos (Lee y Boyle, 2003; Miller y Glover, 2002, 2006) e informes que evalúan el uso de la PDI (Smith, 2000). Finalmente, hay publicaciones
Mostrar más

19 Lee mas

Comunicación Digital - Digital Communication

Comunicación Digital - Digital Communication

Desarrolla una visión crítica acerca de los contenidos de las modernas formas de comunicación combinadas e interactivas (multimedia) y de los nuevos soportes digitales a través de la comprensión de su lenguaje específico, así como de sus procedimientos de creación, producción y comercialización

9 Lee mas

180 Grados. Experiencia de revista digital interactiva

180 Grados. Experiencia de revista digital interactiva

A modo de conclusión, me interesa retomar otro debate en torno a quienes producen desde lo que ya produjeron otros, lo que algunos llaman posproducción. Raymond Williams nos advierte que las sociedades somos las que creamos y que las tecnologías, en sentido amplio, son instituciones sociales. Entonces me pregunto ¿Dónde podemos poner un “punto y aparte”, un límite y definir lo que es puro, lo que es realizado, y lo que viene después. ¿Cuándo hay producción propia? ¿Existe una forma de producir o crear que sea pura e inmaculadamente propia? ¿Las adaptaciones, fanvids, los nuevos formatos y géneros tienen menos valor que los tradicionales? Rememorando a Jorge Luis Borges, en una entrevista acusó a Horacio Quiroga de ser un copista de Kippling. Y de Borges, dicen otros, que cuando quiso incursionar en los laberintos del policial fue un plagiador cuidadoso o ferviente seguidor de Edgar Alan Poe. Quizás lo trans, lo hiper, lo cross, es propio de la lógica de circulación de la cultura, tal vez, no tenga nada de novedad, más allá de las potencialidades a partir de lo digital, de disputarles el lugar de producción de bienes culturales a las megaempresas.
Mostrar más

26 Lee mas

USO Y APLICACIÓN DE LA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA EN PRIMARIA

USO Y APLICACIÓN DE LA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA EN PRIMARIA

La Pizarra Digital Portatil tiene la ventaja de que se puede trasladar a cualquier lugar, con lo que se puede preparar los ejercicios interactivos sin necesidad de video ‐ proyector desde cualquier lugar y luego utilizarlos en clase, así como realizar clases a distancia, en tiempo real, a través de Internet. Otra ventaja que favorece a las personas con dificultades motrices, pueden controlar cualquier aplicación del ordenador incluso hacer las anotaciones sin necesidad de trasladarse, desde su mismo asiento lo puede hacer.

9 Lee mas

La Pizarra Digital Interactiva como herramienta de motivación en Primaria

La Pizarra Digital Interactiva como herramienta de motivación en Primaria

Antes de continuar sería interesante establecer las diferencias entre PD y PDI, para saber que se necesita para manipularla en cada caso, la superficie de proyección necesaria en cada caso. La diferencia entre pizarra digital y PDI es que la pizarra digital interactiva nos permite controlar, crear, modificar mediante el puntero, o con el dedo, cualquier recurso digital que proyectemos sobre ella. En ambos casos hemos de disponer de un ordenador (que pueda acceder a Internet) y un proyector. En la PD se utiliza una pizarra blanca normal para realizar proyecciones; en la PDI es necesario utilizar una pizarra que integre el “dispositivo de control de puntero” o bien una pizarra blanca normal y un dispositivo de PDI portable que se acopla a la pizarra tradicional. Dentro de las PDI, Marqués (2008a) añade las PDI portátiles. Una PDIP o PDI portable es una PD con una tableta gráfica inalámbrica o Tablet-PC y el software de la PDI. Permite interactuar desde cualquier lugar de la clase y aprovechar las funcionalidades del software de las PDI (tinta digital, editor de presentaciones, recursos), de modo que cada alumno pueda realizar las actividades en la pizarra grupal, sin moverse.
Mostrar más

106 Lee mas

EXTRACCIÓN INTERACTIVA DE OBJETOS EN RESTAURACIÓN DIGITAL DE IMÁGENES

EXTRACCIÓN INTERACTIVA DE OBJETOS EN RESTAURACIÓN DIGITAL DE IMÁGENES

Segmentaci ´ on Objetivo Segmentación de imagen Determinación de eficiencia Determinación de exactitud (regiones) Determinación de exactitud (bordes) Determinación de esfuerzo. I ¿[r]

67 Lee mas

Radio digital e interactiva. Formatos y prácticas sociales

Radio digital e interactiva. Formatos y prácticas sociales

Las emisoras con deseos de ofrecer su programación a través de la red pusieron sus principales esfuerzos, en un primer momento, en convertir el sonido radiofó- nico en sonido digital. Lo primordial era conseguir estar presentes en la gran red aunque los contenidos no fueran distintos de los que se emitían para la radio conven- cional. Los resultados de aquel esfuerzo prácticamente quedaron reducidos a eso: conseguir que se escuchara a través de la red la programación habitual de la emisora. Pero distribuir a través de la línea telefóni- ca programas con muchos fundidos de voz y música, digitalizados en baja calidad (para
Mostrar más

14 Lee mas

Show all 10000 documents...