CONCIENCIA (PSICOLOGIA)-INVESTIGACIONES

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Algunos aportes de las investigaciones sobre el ámbito hilético de la conciencia en la fenomenología temprana de Edmund Husserl

Algunos aportes de las investigaciones sobre el ámbito hilético de la conciencia en la fenomenología temprana de Edmund Husserl

teniendo a la vista los avances alcanzados en el primer libro de Ideas relativas a una fenomenología pura y una filosofía fenomenológica: “La plena claridad reflexiva que he obtenido sobre la esencia de la fenomenología en estos años y los siguientes, y que me ha conducido paulatinamente a la teoría sistemática de las «reducciones fenomenológicas» […], ha sido utilizada tanto en la refundición de la introducción como en el texto de todas las investigaciones siguientes; y en este respecto la obra entera ha ascendido a un grado de claridad esencialmente más alto” (Cf. Husserl, E., Investigaciones lógicas 1, Alianza Editorial, Madrid, 1982, p. 29) y una página antes Husserl escribe: “Por lo que toca al segundo tomo de la nueva edición, ha sido refundida radicalmente la vacilante introducción, tan poco justa con el sentido y el método esenciales de las investigaciones realmente llevadas a cabo” (Op. cit., p. 28). Qué tanto es complementado, modificado y omitido en la segunda edición respecto a la primera, y cómo afecta esto al sentido originario e innovador de las Investigaciones lógicas es algo que únicamente se puede mostrar en un cotejo de ambas ediciones. Ahora bien, que sea Husserl mismo quien anuncia la modificación de la obra original según las investigaciones fenomenológicas llevadas a cabo hasta 1913, no representa una desventaja para extraer de la “Introducción” de las Investigaciones lógicas la caracterización general de la fenomenología ni para destacar la importancia de comenzar las investigaciones fenomenológicas por el análisis de las significaciones. Husserl menciona un ascenso a un grado mayor de claridad mas no una retractación de las tesis principales de las Investigaciones lógicas, lo cual haría de suyo impublicable la reimpresión de la obra. Desde luego que no se pueden negar cambios en puntos particulares del texto, quizá el más importante en este sentido sea el abandono de su posición respecto al yo puro –cambio que por cierto Husserl no deja de señalar en una adición y una nota al pie de página–, pero no hay un abandono de perspectiva entre las investigaciones fenomenológicas de las Investigaciones lógicas y las llevadas a cabo en Ideas I, sino una reinterpretación de a aquéllas a la luz de los resultados alcanzadas en éstas, o como dice Husserl respecto a la “Introducción” de las Investigaciones lógicas: hace justicia a las investigaciones realmente llevadas a cabo.
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Historia de la Psicologia – 1Edi

Historia de la Psicologia – 1Edi

Esto llamó la atención de algunos fisio(psicólogos), quienes se entregaron a un doble tipo de investigaciones, apoyadas bien en el experimento de complicación, bien en el de reacción. El primero (en el que están implicados varios sentidos) fue diseñado y practicado por Wundt desde 1860, pero su incidencia en el proceso histórico hacia la plena experimentación psicológica fue muy limitada. La variante del experimento de reacción (en el que está implicado un solo sentido), por el contrario, sería decisiva. El oftalmólogo Donders (Universidad de Utrech) fue responsable de la puesta en marcha de esta nueva técnica experimental, que permitió investigar los factores mentales intermediarios entre el estímulo y la reacción (las funciones de conciencia). En realidad, lo que hizo fue extrapolar el procedimiento experimental seguido por Helmholtz para medir la velocidad de transmisión del impulso nervioso, para trabajar sobre constantes psicológicas mensurables, y para proporcionar una traducción cuantitativa exacta de aquellas funciones. Diseñó una estrategia que permitiera transformar un experimento específicamente fisiológico, como el de Helmholtz, en otro psicológico. El procedi- miento, luego denominado genéricamente de cronometría mental, era sencillo. El punto de partida era el procedimiento seguido por Helmholtz, utilizado ahora para medir el tiempo de reacción simple. Conocido éste en un primer ensayo, el experimentador agregaba, en un nuevo ensayo, algún proceso mental que complicase dicho proceso. Dado que en tales casos el tiempo de reacción simple se alarga, Donders interpretó que el plus temporal constituía la medida del tiempo de reacción correspondien- te al proceso mental añadido. La aplicación del procedimiento sustractivo proporcionaba el valor cuantitativo exacto del tiempo de reacción de la función psicológica implicada. Diseñó experimentos para medir los tiempos de reacción de los procesos psicológicos específicos de discriminación y de elección, denominándolos “tiempo de discriminación” y “tiempo de elección”.
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HISTORIA DE LA PSICOLOGIA

HISTORIA DE LA PSICOLOGIA

En 1906 Pavlov descubre el reflejo condicionado, con el cual busca explicar la totalidad de la vida psíquica: los procesos cognitivos superiores del hombre se consideran el resultado de la producción de sistemas de señales de segundo y tercer   orden,   que   se   construyen   en   base   al   primer   sistema   de   señales   cuya realidad   es   básicamente   fisiológica.   De   aquí   que   no   puede   hablarse   de   ‘lo psíquico’ como lo opuesto de ‘lo fisiológico’, pues lo psíquico es un resultado de la complejización   de   reflejos   elementales   (nivel   fisiológico).   Rusia   apoyó   estas investigaciones por su marcado materialismo, pues mostraban a lo psíquico como un epifenómeno de lo fisiológico (es decir, el espíritu como epifenómeno de la materia).   Vemos   entonces   en   Pavlov   un   matiz   materialista   y   reduccionista. Rubinstein,   por   su   parte,   buscará   vincular   la   reflexología   con   la   vieja   idea   de conciencia, dentro de un marco marxista.
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Ver Biografía del Dr. Javier Tapia

Ver Biografía del Dr. Javier Tapia

2006 Jornadas de investigación del Instituto de Investigaciones Psicológicas, UCR. 2001 Seminario: La teoría de respuesta a los ítems: una poderosa alternativa para la construcción y análisis de pruebas en educación y psicología, impartido por el Dr. Gerardo Prieto, Universidad de Salamanca. Organizado por el Instituto de Investigaciones

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Propuesta pedagógica y comunicativa para fortalecer los procesos lectores mediante el desarrollo de la conciencia fonológica

Propuesta pedagógica y comunicativa para fortalecer los procesos lectores mediante el desarrollo de la conciencia fonológica

Inclusive Mejía y Eslava (2008 pág., 11 y 12) en su artículo “conciencia fonológica y aprendizaje lector” aseguran que reconocer rimas, identificar sonidos iniciales y finales en las palabras, fraccionar en silabas las palabras etc., son algunas de las sub habilidades relacionadas con la Conciencia Fonológica. Se basan en otros investigadores como D. J. Bruce y Hallie Kay Yopp, quienes han estudiado las edades en que aparecen estas habilidades y su secuencia. Destacan que hacia los tres años de edad, los niños tienen la capacidad de reconocer dos palabras que riman, aún sin que puedan explicar el por qué, y que la habilidad para suprimir sonidos dentro de las palabras, en tareas como descubrir la palabra nueva resultante de eliminar en mansa el sonido n, se adquieren llegados casi a los ocho (8) años. Dada la importancia de la Conciencia Fonológica en el desarrollo del lenguaje y el aprendizaje de la lectura, la evaluación de la misma y su entrenamiento se convierten en un dispositivo principal de los docentes que trabajan en el área del aprendizaje escolar. Porque es en esta etapa en la que se deben fortalecer cada una de las habilidades de la CF, mediante la implementación de actividades que la potencien de forma secuencial con el fin de mejorar el proceso de aprendizaje en los niños.
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Estrategias metacognitivas de comprensión lectora y eficacia en la Asignatura Lengua y LiteraturaMetacognitive reading comprehension strategies and performance in Language and Literature

Estrategias metacognitivas de comprensión lectora y eficacia en la Asignatura Lengua y LiteraturaMetacognitive reading comprehension strategies and performance in Language and Literature

Los primeros desarrollos sobre meta- cognición los encontramos a partir de 1971 con las investigaciones que reali- zó Flavell sobre “metamemoria”; con éste término el autor hacía referencia al conocimiento que adquirimos sobre los contenidos y procesos de la memoria. El citado autor concluía entonces que las dificultades de memoria que presentan los niños más pequeños y los grupos de sujetos con dificultades de aprendizaje, pueden atribuirse en muchos casos a un deficiente e inadecuado uso de las estra- tegias de memoria, más que a diferen- cias inherentes a los procesos básicos de memoria.
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Uso de materiales de reciclaje en el aprendizaje del cuidado del medio ambiente en los alumnos del 2° grado de secundaria de la I E  San Lorenzo de Conchamarca, Huánuco   2017

Uso de materiales de reciclaje en el aprendizaje del cuidado del medio ambiente en los alumnos del 2° grado de secundaria de la I E San Lorenzo de Conchamarca, Huánuco 2017

hombre no tenía la preocupación del estudio. Al pasar los siglos, surge la enseñanza intencional. Surgió la organización y se comenzaron a dibujar los conocimientos en asignaturas, estas cada vez en aumento. Hubo entonces la necesidad de agruparlas y combinarlas en sistemas de concentración y correlación. En suma, el hombre se volvió hacia el estudio de la geografía, química y otros elementos de la naturaleza mediante el sistema de asignaturas que se había ido modificando y reestructurando con el tiempo. Los estudios e investigaciones sobre la naturaleza contribuyeron al análisis de dichas materias.
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117 Lee mas

Atenció als discapacitats i les seves famílies des del marc residencial

Atenció als discapacitats i les seves famílies des del marc residencial

Des de l’àrea de psicologia es parla dels orígens de les malalties psicosomàtiques . Com a hipòtesis que es planteja ; l’estat actiu de la malaltia respon a les ansietats que el pacient presenta davant dels canvis que s’han produït en el centre. A partir d’aquesta hipòtesis el tutor de pràctiques en el grup de treball dóna explicacions i estratègies perquè els professionals de l’atenció directa puguin fer una intervenció per tal de reduir l’estat d’ansietat i així millorar el seu estat de salut. En la mida en que aquests aspectes més interns no es treballin el pacient no podrà donar una resposta al tractament farmacològic.
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Psicologia y Neuropsicologia.pdf

Psicologia y Neuropsicologia.pdf

Del mismo modo que los datos provenientes de los estudios experimentales eran criticados por razones metodológicas, estas críticas van también ahora a aplicarse al dominio de la neuropsicología clínica. En particular, las dificultades para establecer una relación precisa entre los trastornos observados y el sitio de la lesión, así como el hecho de basarse muchas veces en las observaciones derivadas del caso único, plantearon el problema de la validez y de la generalidad de los cuadros clínicos presentados por diferentes autores. Pero, ¿cómo poder poner en relación las observaciones y datos cuando los procedimientos utilizados en las investigaciones clínicas variaban de manera importante entre los autores?
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Psicologia 4

Psicologia 4

Por otra parte, el concepto de salud mental como campo interdisciplinario presenta a la psico- logía un fuerte desafío en el campo de la prevención. Actualmente, sus aportes atraviesan las prácticas de otras disciplinas como la medicina, la pedagogía, la sociología, la economía, la an- tropología, la arquitectura, entre otras, al poner a disposición sus saberes acerca de los sujetos y de los condicionantes que posibilitan el desarrollo de sus potencialidades humanizantes. De hecho, en sus orígenes, la psicología no se interesó exclusivamente por el estudio de las pa- tologías. Los primeros aportes antes de constituirse como campo independiente provienen de la filosofía (Descartes, Kant, el asociacionismo, la psicología de la conciencia, los primeros psicólogos profundos, el estudio de las percepciones, etc.). Las conocidas como funciones psicológicas supe- riores (atención, percepción, pensamiento, memoria, pensamiento, lenguaje y aprendizaje) dieron lugar a numerosos estudios no siempre vinculados con las patologías de la salud mental.
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PSICOLOGIA DEL CONSUMIDOR

PSICOLOGIA DEL CONSUMIDOR

A pesquisa do comportamento das pessoas ante os produtos e serviços remonta ao início do século XX, e J. B. Watson é um de seus princi- pais precursores. Watson ofereceu um curso de psicologia aplicada intitulado Psicologia da Publicidade, introduziu em várias empresas as técnicas experimentais para o marketing de seus produtos e, após sua retirada da vida acadêmi- ca, vinculou-se à agência de publicidade Walter Thompson, onde desenvolveu campanhas massi- vas com os mesmos princípios das reações emo- cionais condicionadas. Neste ensaio, expõe-se a importância do trabalho de Watson na psicolo- gia da publicidade como precursor do desenvol- vimento científico da psicologia do consumidor.
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PSICOLOGIA pdf

PSICOLOGIA pdf

(2) Ahora el sentido sánscrito define Atma por Alma Divina o sea el Espíritu Santo, es de una manera el Absoluto en su tercera faz. El Atma es un atributo divino (como el Espíritu en su sentido teológico occidental) y se queda sin embargo inherente al Absoluto. Seria lo mismo que el Atta en idioma Pali, es el Si-Superior y ese Yo es el Si entendido como Ego-Personal, pero en su Forma Suprema. Asimismo se dice Atma-Sakshatkara para la "Revelación del Sí-mismo"; el Atma-Jyoti-Darshana es la "Visión de la Luz del Sí". En fin Jivatma es el reflejo individual de la Conciencia Universal, el pequeño Atma o sea un "Dios microcósmico", la fuerza Divina personalizada en nosotros, y Paratma o mejor Paramatma que es el Alma Suprema o Gran Alma, el Dios macrocósmico, el Poder Universal (Sus Circulares, Tomo 1, Pág. 33, Editorial GFU, México, 1965).
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La luz de la conciencia

La luz de la conciencia

Todas estas capacidades estaban potencialmente presentes, según subraya Leibniz, en la constitución de la mónada primordial, junto con muchas otras posibilidades que aún están por sondear. El propio desarrollo del hombre y su autodescubrimiento forman parte de un proceso universal al que se puede describir como una parte rara, diminuta, pero infinitamente preciosa, del uni- verso, que mediante la invención del lenguaje llega a ser consciente de su propia existencia. Si consideramos debidamente este logro de la conciencia en un ser elemental, reconoceremos que hasta la estrella más enorme vale menos que un enano cretino.
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LOS MODELOS EN PSICOLOGIA CLINICA

LOS MODELOS EN PSICOLOGIA CLINICA

Entre los postulados esenciales del modelo del Aprendizaje Social, se privilegia antes que todo la MENSURABILIDAD del comportamiento humano, señalando que sólo es digno de ser científico aquello que es susceptible de ser registrado en uno u otra escala de medición objetiva, con lo que su foco se centra en la conducta manifiesta. Tal vez ésta sea la razón por lo que la mayor parte de las investigaciones en el campo de la Psicología Clínica -aunque no sólo la clínica- se hayan desarrollado desde la perspectiva del modelo del Aprendizaje Social. Posiblemente el aspecto mas sólido de este modelo sea, justamente, su énfasis en la investigación de la adquisición, mantenimiento, modificación o eliminación de la conducta. Su interés en la objetividad privilegia la búsqueda de evidencias, tanto para el terapeuta como para el paciente, que pongan de manifiesto que se han alcanzado los propósitos de la intervención psicológica. Aunque es esta la tendencia prevaleciente en el conductismo mas ortodoxo o de “línea dura”, en su propio seno se fueron generando otras tendencias, que si bien hacían énfasis en la objetividad, se alejaban subrepticiamente del requisito original de una ”ciencia dura”, la mensurabilidad. Un ejemplo de esto es el concepto de modelado, en el cual una conducta es incorporada, eliminada o modificada por imitación, y que está sustentado por el principio de aprendizaje discriminativo, pero en el cual no de siempre quedan del todo claro cuáles son los reforzadores “objetivos”, si estos son concebidos sólo desde la determinación externa:
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