Conducta ambiental

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Análisis de la percepción y conducta ambiental mediante una red bayesiana

Análisis de la percepción y conducta ambiental mediante una red bayesiana

La problemática ambiental es un asunto que ha tomado relevancia en los medios sociales, polí- ticos y educativos, lo que ha permitido estable- cer, en diversos países, secretarías dedicadas a regular las políticas ambientales y de sustentabi- lidad. A su vez, el sistema de educación básica así como el de educación superior, han imple- mentado programas que abordan dicha temáti- ca. Sin embargo, a pesar de los esfuerzos parece ser que los cambios no se ven reflejados de forma substancial en conductas proambientales. Ante esta situación, sería importante preguntar- nos por qué no funcionan si a nivel de educa- ción, tanto formal como informal, se propicia que las personas conozcan sobre el tema. Al parecer no basta con estar informados o poseer un conocimiento. Es por esto que existe la ne- cesidad de indagar más acerca de los factores que se encuentran asociados a las acciones proambientales que permitan solucionar las situaciones que se presentan en la comunidad y prevenir así problemas futuros a nivel social, ambiental y económico. Aun cuando existe una buena cantidad de estudios actitudinales y de conducta ambiental, la mayoría se han enfocado en el análisis con estadísticos descriptivos, sin plantear la posibilidad de establecer relaciones causales entre los diferentes factores que se estudiaron.
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Conducta ambiental en estudiantes universitarios de Perú: un estudio nacional en estudiantes de ciencias empresariales e ingeniería

Conducta ambiental en estudiantes universitarios de Perú: un estudio nacional en estudiantes de ciencias empresariales e ingeniería

Es importante establecer la brecha existente entre las creencias y normas vinculadas a la obligación personal del estudiante en relación con el cuidado del ambiente ya que aun cuando se ha reportado aproximadamente en un 70%, solo el 26% de ellos lo realizan de modo habitual. este hallazgo muestra que las variables disposicionales personales autoidentificación y norma personal ambiental de modo aislado no logran ser suficientes para que se concrete la conducta ambiental; de otro lado, resulta interesante resaltar que esos valores mayores del 60% indican que los estudiantes tienen interiormente una preocupación ambiental que todavía no lograr ser expresada en acciones. ¿Qué barreras personales están existiendo en los estudiantes para que no se exprese ese aspecto interno? ¿Qué deberá entonces hacer la universidad para ayudar a manifestar ese deseo por parte de los estudiantes? Sobre estas dos preguntas se deberá trabajar para incrementar los estudiantes con una conducta ambiental habitual.
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Conducta ambiental y su relación con variables demográficas en estudiantes universitarios 2016

Conducta ambiental y su relación con variables demográficas en estudiantes universitarios 2016

Nosotros, Miranda De La Cruz, Elsi Soledad con DNI 18857944 y Reyes Córdova, Yury Clotilde con DNI 07356315, estudiantes de la Maestría en Investigación y Docencia Universitaria de la Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI, damos fe que hemos seguido rigurosamente los procedimientos académicos y administrativos emanados por la Escuela de Posgrado de la citada Universidad para la elaboración y sustentación de la tesis titulada: “Conducta Ambiental y su relación con variables demográficas en estudiantes universitarios 2016”.
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Factores del diseño de productos ecológicos que influyen en la conducta ambiental responsable del consumidor en México.

Factores del diseño de productos ecológicos que influyen en la conducta ambiental responsable del consumidor en México.

Hablando de este mensaje que nos lleva a actuar, hay mensajes que los objetos no están diseñados para dar y por casualidad los hacemos y afectamos en algo a esto el autor le llama Psicología de la casualidad (Norman, 1990) 14 , cuando algo ocurre después de un acto y que parece haber sido causado por ese acto, esto me lleva a pensar en que nuestros actos no son del todo los culpables de la contaminación ambiental sino que es en conjunto con otros actos o más bien podría ser que la compañías buscan culpar a los usuarios pero ellos son los que nos ponen en las manos el producto contaminante y nosotros no sabemos qué hacer para remediarlo pero en realidad si está en manos de todos la solución es solo cuestión de comprender la problemática tan seria que se está viviendo y tomar acción
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GUIA DE SENSIBILIZACION MEDIOAMBIENTAL. GESTIÓN DE RESIDUOS, Consumo de Recursos y Conducta Ambiental Responsable

GUIA DE SENSIBILIZACION MEDIOAMBIENTAL. GESTIÓN DE RESIDUOS, Consumo de Recursos y Conducta Ambiental Responsable

Retira tapones y tapas antes de depositar en el contenedor (éstos van en el contenedor amarillo) Deposita el vidrio sin restos de sustancias. VIDRIO[r]

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CÓDIGO DE CONDUCTA AMBIENTAL PARA LA GESTIÓN PORTUARIA EN CENTROAMERICA PLAN DE ACCIÓN

CÓDIGO DE CONDUCTA AMBIENTAL PARA LA GESTIÓN PORTUARIA EN CENTROAMERICA PLAN DE ACCIÓN

Regional de apoyo para la elaboración del Diagnóstico de la Situación de la Gestión Portuaria Ambiental y el Plan de Acción para la Región Centroamericana.[r]

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Conducta pro-ambiental y personalidad: Análisis de un barrio de Lima

Conducta pro-ambiental y personalidad: Análisis de un barrio de Lima

El presente estudio se circunscribe en Lomas de Carabayllo, una población en situación de empobrecimiento económico que presenta al- tos índices de contaminación ambiental situa- da en la zona norte de Lima. El propósito de la investigación consistió en analizar la rela- ción entre la conducta pro-ambiental y los factores de personalidad en una muestra de los pobladores de la zona. Además se adapta y valida un instrumento para recoger algunos repertorios de conductas pro-ecológicas. A continuación se hace una revisión sintética de los planteamientos teóricos vinculados al estudio de la conducta ambiental, así como los resultados de un conjunto de investigacio- nes cuyo propósito ha sido establecer las re- laciones entre diferentes tipos de variables (psicológicas, situacionales y sociodemográfi- cas) y la conducta objeto de estudio, finali- zando con los escasos estudios que analizan la relación entre esta conducta y los factores de personalidad. Seguidamente se presenta el marco metodológico y los resultados del estu- dio.
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La conducta de los consumidores

La conducta de los consumidores

disposición de un consumidor a sustituir un La forma de una curva describe la disposición de un consumidor a sustituir un bien por otro: cuanto más de un bien y menos del otro consuma ma[r]

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Ciencias de la conducta

Ciencias de la conducta

El Código de Conducta para la Pesca Responsable (CCPR) consiste en un grupo de ideas y normas para conservar, ordenar y desarrollar la pesca con responsabilidad. Que es el código de co[r]

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Conducta y experiencia

Conducta y experiencia

¿Como es posible penetrar en el núcleo intimo del ente singular y en sus experiencias a través de la conducta? Si están en juego la simulación, la identificación, la inhibición o el refugio; si mas allá de la expresión objetivada late una zona intrapersonal ajena a la exteriorización, los datos expuestos en el comportamiento resultan alterados y precarios, anulando, en buena parte, la indagación exhaustiva. No obstante, presciendo de ciertos casos en que se esta frente a estructuras personales abiertas y sin control, se advierte en general la presencia de una limitación en la tarea de aproximación al centro intimo individual, lo cual nos obliga a formular nuevos planteos a propósito de las cuestiones referentes a la comunicación.
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El Desarrollo de la Conducta

El Desarrollo de la Conducta

4º. Estadio del Personalismo. Comprende de los tres a los seis años. En este estadio se produce la consolidación (aunque no definitiva) de la personalidad del niño. Presenta una oposición hacia las personas que le rodean, debido al deseo de ser distinto y de manifestar su propio yo. A partir de los tres años toma conciencia de que él tiene un cuerpo propio y distinto a los demás, con expresiones y emociones propias, las cuales quiere hacerlas valer, y por eso se opone a los demás, de aquí la conducta de oposición. Este comportamiento de oposición tiende a repetirse en la adolescencia, ya que los orígenes de ambas etapas son parecidos.
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NEUROCIENCIA Y CONDUCTA

NEUROCIENCIA Y CONDUCTA

Conocer el fundamento y aplicabilidad de las diferentes técnicas y metodologías utilizadas para el estudio de la neurociencia de la conducta. Saber interpretar los resultados experimentales obtenidos mediante dichas técnicas y metodologías. Analizar el comportamiento humano como resultado de la actividad de sistemas que operan en distintos niveles de organización y aplicarlo en las explicaciones de las diferentes conductas humanas.

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LA CONDUCTA Y SU AUSENCIA

LA CONDUCTA Y SU AUSENCIA

Para Edmundo Mezger la clave del problema es la acción esperada, ¿Hubiera sido impedido el resultado que el Derecho desaprueba, por la acción esperada? Cuando esta pregunta se respon[r]

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problemas de conducta

problemas de conducta

Tras haber presentado la propuesta de instrumento observacional para la detección de alumnado con trastorno de la conducta en el aula educativa, cabe señalar que, detrás de este trastorno, existe un niño o un adolescente con una historia personal y unas características determina- das. Por ello, nuestro objetivo no será tratar tanto el trastorno como el alumno, siendo ésta la mejor manera de comprenderlos y tratarlos en su in- dividualidad y de una forma holística. La observación diagnóstica a partir del uso del protocolo de observación, acercará al docente y al resto de pro- fesionales implicados, al diseño del posible programa de intervención para la eliminación de conductas desajustadas, o al menos, minimizarlas en la medida de lo posible.
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MANEJO DE CONDUCTA

MANEJO DE CONDUCTA

Una aplicación del sellante debe permanecer intacta por un largo período de tiempo. Si el sellado completo no es obtenido o el sellante se pierde, aún en un área pequeña, el potencial [r]

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autoestima y conducta

autoestima y conducta

Las frustraciones y los conflictos en general suelen ir acompañados de angusti a, que se expresa como una desorganización de la conducta que puede variar desde la depresión hasta el miedo o el pánico. Una personalidad bien estructurada tiende a enfrentar las frustraciones sin desorganizar su YO. Sin embargo existen mecanismos que ayudan a controlar los conflictos y a disminuir la angustia o inseguridad que ellos provocan, aunque no los resuelven. Estos mecanismos pueden ser tanto eficaces como ineficaces. Decimos que son eficaces cuando, si bien no resuelven el conflicto, obtiene gratificaciones que acrecientan el YO (tal es el caso de la sublimación).
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TRASTORNOS DE LA CONDUCTA

TRASTORNOS DE LA CONDUCTA

El niño se opone de diversas formas al adulto, a través de rabietas, gritos, decir que No en forma obstinada. Este comportamiento se considera normal hasta los 4 años aproximadamente. Cuando perdura, es reactiva a mal manejo por parte de los adultos y cede con modificaciones ambientales. Si no se produce esta modificación ambiental por parte de los adultos a cargo los niños éstos generalizan su oposicionismo a otros contextos y es más difícil de revertir.

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Conducta e inmunidad

Conducta e inmunidad

Se trata de saber si los animales de laboratorio que destacan en alguna conducta (agresividad, deambulación, incorporación sobre las patas traseras, etc.) también presentan diferencias en alguna medida de inmunidad (anticuerpos producidos tras la inmunización, proliferación de los linfocitos inducida por mitógenos, [nota 2] etc.); también puede plantearse la cuestión inversa: si los animales que destacan por su alta, o baja, respuesta de anticuerpos muestran diferencias en algunas conductas. El método más potente para encontrar la asociación de una conducta con un índice de inmunidad es la correlación genética, que permite averiguar si un gen influye a la vez en la conducta y en la inmunidad. El procedimiento para encontrar una correlación genética entre dos variables se basa en la cría selectiva.
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LA CONDUCTA Y SU AUSENCIA

LA CONDUCTA Y SU AUSENCIA

En otros términos, con el es- tudio del elemento 'hecho' se resuelve únicamente el problema de la causalidad material; es el estricto cometido de la teoría del elemento objetivo del de[r]

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Código de ética y conducta. Alcance. Nuestras normas de conducta. Introducción.

Código de ética y conducta. Alcance. Nuestras normas de conducta. Introducción.

Debemos evitar utilizar los bienes de la empresa; tales como equipos de cómputo, programas, herramientas de trabajo, materiales e instalaciones de oficina, para otras actividades que no tengan relación con nuestras funciones. Además, es nuestra obligación cuidarlos, evitar maltratarlos y desperdiciarlos, pues esto origina gastos innecesarios. Tomar sin autorización algún bien de la empresa o hacer uso inadecuado de éstos; por ejemplo materias primas, artículos promocionales, cupones de descuento, entre otros, constituye una violación a este Código de Conducta y se califica como un delito, por lo que queda sujeto a las leyes aplicables a cada caso.
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