Conocimiento declarativo

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VALIDACIÓN DE UN CUESTIONARIO PARA LA EVALUACIÓN DEL CONOCIMIENTO DECLARATIVO Y PROCEDIMENTAL EN TENIS

VALIDACIÓN DE UN CUESTIONARIO PARA LA EVALUACIÓN DEL CONOCIMIENTO DECLARATIVO Y PROCEDIMENTAL EN TENIS

tal en función del nivel de pericia en jugadores jóvenes de baloncesto. En balonmano, y con el objetivo de valorar el papel del conocimiento en el proceso de toma de decisiones se utilizó igualmente un cuestiona- rio para el conocimiento declarativo y otro para el conocimiento procedimental (García, 2001), sirviendo este instrumento también para valorar la eficacia de dos métodos diferentes de enseñanza. Iglesias (2003) también utilizó un cuestionario para valorar el conocimiento procedimental y así valorar el efecto de un programa de intervención basado en la supervisión reflexiva con jugadores de baloncesto. Otro cuestiona- rio de características similares e igualmente basado en los iniciales de McGee y Farrow (1987) fue aplica- do en hockey para evaluar la utilidad de la enseñanza basada en la comprensión del juego y su efecto sobre el conocimiento procedimental (Turner y Martinek, 1999). De forma más descriptiva, encontramos otros estudios como el de Moreno (2006) y Moreno, Moreno, Iglesias, García y Del Villar (2006) que utilizaron igualmente el cuestionario para la medición del conocimiento declarativo y procedimental y observar cómo evolucionan ambos tipos de conocimiento en función de la edad, la experiencia y el género.
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ESTUDIO DEL CONOCIMIENTO DECLARATIVO EN FUNCIÓN DE LA EXPERIENCIA Y DE LA EDAD EN JUGADORES JÓVENES DE VOLEIBOL

ESTUDIO DEL CONOCIMIENTO DECLARATIVO EN FUNCIÓN DE LA EXPERIENCIA Y DE LA EDAD EN JUGADORES JÓVENES DE VOLEIBOL

amorenod@unex.es Fecha de recepción: Julio 2006 • Fecha de aceptación: Noviembre 2006 RESUMEN El aspecto cognitivo es uno de los dominios en los que se ba- sa el rendimiento en el deporte (Janelle y Hillman, 2003). Este componente se manifiesta en mayor medida en deportes de al- ta estrategia, como el voleibol, debido a la incertidumbre en la que se desenvuelven los jugadores en un entorno de juego real (Thomas, 1994). El propósito del presente estudio fue conocer la influencia de la experiencia y la edad sobre el conocimiento de- clarativo en jóvenes jugadores de voleibol. La muestra de estu- dio estuvo compuesta por jugadores de voleibol pertenecientes a dos contextos deportivos diferentes (federado y escolar) y en edades comprendidas entre los 13 y los 16 años (N=485). Se mi- dió el nivel de conocimiento declarativo de cada uno de ellos a través de un cuestionario elaborado para tal fin, adaptado de McGee y Farrow (1987). Los resultados determinaron que a ma- yor nivel de experiencia y a mayor edad se experimentaba un mayor nivel de conocimiento declarativo. El análisis de varianza realizado reflejó diferencias significativas en el conocimiento de- clarativo en relación a las variables experiencia (F=97,87; p<0,001) y edad (F=35,98; p<0,001). Estos resultados son simi- lares a los obtenidos en diversos estudios basados en la pericia deportiva en voleibol, manifestando que los jugadores con ma- yor nivel de experiencia en voleibol poseen un mayor nivel de co- nocimiento general del juego (Mesquita y Graça, 2002; Moreno, Moreno, Ureña, Iglesias y Del Villar, en revisión). De la misma ma- nera, en otros estudios en los que se ha utilizado el cuestiona- rio como instrumento de medida del conocimiento, se han obte- nido mejores resultados en jugadores con mayor experiencia que en jugadores con menor experiencia (French y Thomas, 1987).
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DESARROLLO Y VALIDACIÓN DE UN CUESTIONARIO PARA LA EVALUACIÓN DEL CONOCIMIENTO DECLARATIVO EN VOLEIBOL

DESARROLLO Y VALIDACIÓN DE UN CUESTIONARIO PARA LA EVALUACIÓN DEL CONOCIMIENTO DECLARATIVO EN VOLEIBOL

Palabras clave: Conocimiento declarativo, validez, fiabilidad, voleibol ABSTRACT The aim of this study was to develop and validate a questionnaire for the assessment of declarative knowledge in volleyball. Due to interest in the cognitive skills study, differents tools to access knowledge players have been developed (McPherson and Kernodle, 2007). The sample consisted of 489 subjects, aged between 13 and 16 years, with different experience levels and gender, which was accessed during the Spain Championship and various schools. The results showed appropriate values in tests of validity and reliability made, considering the elimination of one of the items of the questionnaire, so that the instrument was finally composed of 24 questions. We obtained Cronbach’s alpha coefficients of .77 for internal consistency and reliability of .76 for the temporal reliability. The regression analysis determined that experience predicted the declarative knowledge, not age. Future researchs to develop new tools are essential to the analysis of cognitive variables involved in sports activities.
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Conocimiento declarativo simple Dimensiones Rechazado Deficiente Estándar Modal Destacado Rememoración y No recuerda ni

Conocimiento declarativo simple Dimensiones Rechazado Deficiente Estándar Modal Destacado Rememoración y No recuerda ni

Conocimiento declarativo simple Dimensiones Rechazado Deficiente Estándar Modal Destacado Rememoración y reproducción No recuerda ni reproduce nada Recuerda o reproduce con errores o vacíos Recuerda o reproduce con mínimo de errores o vacíos

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27 Conocimiento declarativo, procedimental y actitudinal.doc

27 Conocimiento declarativo, procedimental y actitudinal.doc

1.2 CONOCIMIENTO PROCEDIMENTAL El concepto de procedimiento lleva la idea de acción, orden, progreso y secuencia. Para Cerril (1983) “Un procedimiento es una secuencia ordenada de pasos necesarios para conseguir una meta, resolver un problema o producir algo”. Saber un procedimiento implica saber cómo hacer algo. Para Coll (1986) menciona que “Un procedimiento es un conjunto de acciones ordenadas, orientadas a la consecución de una meta”

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GAME LEVELS AND DECLARATIVE KNOWLEDGE IN YOUNG BASKETBALL PLAYERS FROM CEARÁ STATE  [Niveles de Juego y conocimiento declarativo en jóvenes jugadores de baloncesto del Estado de Ceará]

GAME LEVELS AND DECLARATIVE KNOWLEDGE IN YOUNG BASKETBALL PLAYERS FROM CEARÁ STATE [Niveles de Juego y conocimiento declarativo en jóvenes jugadores de baloncesto del Estado de Ceará]

El baloncesto es uno de los deportes con más practicantes en el estado de Ceará, en el ambiente escolar. El método tradicional es el más utilizado entre profesores y técnicos. Este enfoque no posibilita la adhesión de nuevos practicantes a la práctica regular de la modalidad. El objetivo central fue comprobar el nivel de entendimiento de juego en el baloncesto de jóvenes de 12 a 16 años a partir de un enfoque alternativo para la enseñanza-aprendizaje-entrenamiento de los deportes. Se trata de un estudio de corte transversal. La muestra fue compuesta por 16 alumnos entre 12 y 16 años de edad, con al menos 1 año de práctica, del proyecto de extensión Baloncesto Solidario, de la Universidad Federal de Ceará. Se utilizó el GPAI (Game Performance Assessment Instrument). El instrumento tiene como función evaluar los comportamientos de la performance en el juego. La primera parte de la evaluación se realizó a partir de un juego de baloncesto 2x2, sólo con media cuadra disponible. La segunda parte de la evaluación se realizó a partir de un juego formal de baloncesto (5x5). Los alumnos fueron evaluados a partir de su acción colectiva, a través de un juego de baloncesto formal, sin exclusión o adaptación de reglas. El juego fue realizado entre el equipo A x time B, con los dos equipos jugando en el sistema de juego de 1.2.2. El conocimiento táctico del baloncesto, según la clasificación de los expertos, cinco obtuvieron resultados débiles, seis obtuvieron resultados moderados y cinco obtuvieron resultados efectivos, demostrando que la muestra es bastante heterogénea. Es posible utilizar GPAI para analizar lo nivel de juego de basquetbolistas, así como otros enfoques para la enseñanza del baloncesto, dejando de lado los métodos tradicionales y partiendo hacia los métodos alternativos.
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Debugging declarativo basado en revisión de creencias

Debugging declarativo basado en revisión de creencias

1 Introducci´ on El debugging declarativo de programas [Shapiro 82, Pereira 86, Dershowitz 87, Calejo 91, Ducass´e 93] es un proceso de depuraci´on de errores donde el programador solo necesita un conocimiento declarativo del problema sin necesidad de considerar los aspectos procedurales del compor- tamiento del sistema. La ventaja comparativa de la programaci´on l´ ogica debida a su car´ acter declarativo se ver´ıa limitada si en la etapa de la correcci´ on de errores el programador debe conocer todo acerca del comportamiento computacional del lenguaje de programaci´on. Por lo tanto los sistemas de debugging declarativo se vuelven un componente muy importante en los sistemas de programaci´on l´ ogica.
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Impacto de diferentes estratégias de ensino no desenvolvimento do conhecimento declarativo de iniciantes na ginástica artística

Impacto de diferentes estratégias de ensino no desenvolvimento do conhecimento declarativo de iniciantes na ginástica artística

Resumen El presente estudio tuvo como objetivo verificar el impacto de la implementación de un método de ense˜ nanza basado en tres modelos de ense˜ nanza (instrucción directa, ense˜ nanza entre pares y aprendizaje cooperativo) en el incremento del conocimiento declarativo en gim- nasia artística (GA). Los datos se recogieron en un cuestionario aplicado a 56 practicantes femeninas entre 9 y 12 a˜ nos, 28 en el grupo experimental y 25 en el grupo de control. Los resul- tados mostraron que el grupo experimental evolucionó significativamente en el conocimiento declarativo, independientemente del nivel de conocimientos de las ni˜ nas, mientras que en el grupo de control no hubo evolución. Este estudio pone de relieve la importancia de la aplicación combinada de diferentes modelos de ense˜ nanza en la eficacia pedagógica del entrenamiento de GA.
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Influencia de una Experiencia de Aprendizaje de Análisis en el Aprendizaje Declarativo de los Alumnos de Biología II de Nivel Bachillerato -Edición Única

Influencia de una Experiencia de Aprendizaje de Análisis en el Aprendizaje Declarativo de los Alumnos de Biología II de Nivel Bachillerato -Edición Única

actividades escolares que realizan los alumnos (salidas de campo de otras asignaturas, celebraciones cívicas o eventos internos de la institución), y a la necesidad de aumentar las sesiones de trabajo en temas como Genética molecular y Herencia que representan mayor dificultad para los alumnos, por lo que el número de sesiones dedicados a la unidad cuatro puede llegar a reducirse a seis, lo que impide cumplir con los objetivos de aprendizaje, es decir, la adquisición del conocimiento declarativo y procedimental del estudiante.

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APLICATIVO PARA AVALIAR O NÍVEL DE CONHECIMENTO TÁTICO DECLARATIVO NO HANDEBOL [Application to assess the knowledge level of tactical declarative in handball] [Aplicación para evaluar el nivel de conocimiento táctico declarativo en balonmano]

APLICATIVO PARA AVALIAR O NÍVEL DE CONHECIMENTO TÁTICO DECLARATIVO NO HANDEBOL [Application to assess the knowledge level of tactical declarative in handball] [Aplicación para evaluar el nivel de conocimiento táctico declarativo en balonmano]

El objetivo fue construir una aplicación para evaluar el nivel de conocimiento táctico declarativo (CTD) en atletas de balonmano. El estudio fue descriptivo y transversal con muestras de conveniencia, se creó una aplicación con la tecnología digital (androide) para evaluar este tipo de conocimiento en esta modalidad. El estudio fue aprobado por el comité de ética CCS - UFPE bajo protocolo No. 94896, 14/08/2012. La prueba de conocimiento declarativo táctica en el balonmano se registró en Brasil como un programa de ordenador con el número BR 51 2015 000042-0; Instituto Nacional de la Propiedad Industrial. Esta solicitud fue construida a partir de la aprobación de la entrevista a un experto de alto nivel del balonmano brasileño. A partir del análisis de 60 escenas de vídeo, 11 estuvieron de acuerdo, se construyó la aplicación. Tras el acuerdo de las respuestas de los expertos, se ha creado una aplicación que mide el nivel de CTD en el balonmano. Esta prueba favorece una mayor fiabilidad de las respuestas de los atletas en este deporte; la percepción de los niveles de calificación misma y la toma de decisiones y el tiempo de reacción en tiempo real.
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Situaciones problemáticas experimentables : una alternativa didáctica hacia la promoción de conocimientos declarativo, procedimental y funcional en profesores en formación inicial

Situaciones problemáticas experimentables : una alternativa didáctica hacia la promoción de conocimientos declarativo, procedimental y funcional en profesores en formación inicial

Con base en lo anterior, se puede afirmar que las SPE buscan involucrar a los estudiantes con una situación no estructurada pero investigable, frente a la cual se sientan interesados e involucrados, llevándolos a reflexionar sobre temas diversos que les permitan identificar la problemática específica y aprender mediante investigación lo que sea necesario para llegar a una solución viable, incentivando el desarrollo del pensamiento crítico y creativo, que permita recolectar y seleccionar información sobre un tema evaluando la credibilidad y la validez de la mismas, utilizando el estilo de aprendizaje que más le convenga a cada estudiante para dar solución a la problemática y demostrar su conocimiento a través de diferentes formas de evaluación.
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Incompatibilidad y consecuencias accesorias del sistema registral declarativo peruano con la inmovilizacion temporal de partidas en el registro inmueble en el Perù

Incompatibilidad y consecuencias accesorias del sistema registral declarativo peruano con la inmovilizacion temporal de partidas en el registro inmueble en el Perù

otorgar una mayor seguridad jurídica a los titulares de predios, a fin de resguardar los derechos inscritos, ante la amenaza de grupos delictivos que presentan documentación falsificada con el objeto de obtener beneficios indebidos e ilegales, y perjudicando a personas que adquieren derechos. Asimismo, es la referida norma que señala el costo de la tasa, por derechos de calificación, correspondiente al 0.81 % de la Unidad Impositiva Tributaria, quedando de esta manera demostrado que efectivamente las limitaciones para acceder a este mecanismo es la exigencia de que el predio este registrado anteriormente y asimismo importa costos adicionales, cuestión que deviene en incongruente dentro de nuestro sistema Registral de carácter declarativo por regla general, es más en este caso hablamos de registro de propiedad inmueble en el cual para poder ser considerado titular basta la celebración del contrato ya sea de compra venta u otro por el cual se transfiera la propiedad, puesto que dentro de nuestro sistema opera el carácter consensual, sin que exista la obligación de registrar para poder tener la calidad de titular de un determinado bien, en este caso “bien inmueble” 4.4.3. Argumento3
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Sistema registral de la propiedad inmueble, declarativo y constitutivo: estudio comparado para el establecer su pertinencia en el sistema registral peruano

Sistema registral de la propiedad inmueble, declarativo y constitutivo: estudio comparado para el establecer su pertinencia en el sistema registral peruano

 El sistema Registral Constitutivo es el más pertinente por que cumple con los requisitos y/o finalidades necesarios para configurarse como el sistema adecuado en sentido jurídico y económico en razón que se debe tener en cuenta que en la doctrina registral que todo lo contenido en los registros es de conocimiento público podemos afirmar que este es el instrumento más perfecto, porque permite tener certeza completa sobre la verdadera relación jurídica entre el titular y la cosa. Ello conlleva a quien quiere adquirir va saber que está adquiriendo efectivamente y quien es realmente el propietario, pues al ser de carácter constitutivo la transferencia podrá ser ejecutada si quien transfiere la cosa figura dentro del registro como propietario y no otro que se diga propietario sin serlo.
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RUIZ & MONRABAL ABOGADOS EL PROCEDIMIENTO DECLARATIVO ORDINARIO. NUEVA VÍA PARA DECLARAR EL VENCIMIENTO ANTICIPADO DE UN PRÉSTAMO HIPOTECARIO

RUIZ & MONRABAL ABOGADOS EL PROCEDIMIENTO DECLARATIVO ORDINARIO. NUEVA VÍA PARA DECLARAR EL VENCIMIENTO ANTICIPADO DE UN PRÉSTAMO HIPOTECARIO

6.1 de la Directiva 93/13/CEE en el sentido de que admite la posibilidad de que un Tribunal nacional, al enjuiciar la abusividad de una cláusula de vencimiento anticipado incorpo[r]

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Conocimiento práctico y conocimiento del lenguaje

Conocimiento práctico y conocimiento del lenguaje

Esta última difi cultad no es, creo, inevitable, sino que surge porque nos hemos centrado sobre la teoría del sentido, con exclu- sión de la teoría de la fuerza. El hecho de asociar condiciones de verdad con determinadas frases tiene sentido solo a la luz de los distintos actos lingü ísticos que se pueden efectuar con dichas frases: expresar una frase con una fuerza imperativa, por ejemplo, signifi ca que se está echando sobre el oyente la obligación de hacer que se dé la condición para que la frase sea verdadera. Sin este presupuesto, la noción de verdad queda colgada en el vacío. Una teoría del signifi - cado desarrollada plenamente, incluiría una explicación de todos los distintos tipos de actos lingü ísticos, es decir, describiría la práctica de hacer frases que lleva consigo cada uno de los distintos tipos de fuerza. Tal descripción disiparía en parte la impresión de que el papel primordial del lenguaje es el de ser vehículo del pensamiento, ya que lo que describiría sería la práctica social de una conversación entre diferentes hablantes. Sobre esta cuestión de la prioridad de un papel o función del lenguaje con respecto al otro, habría mucho más que decir, pero no tengo ahora espacio para hacerlo. Pienso sin em- bargo, que —a no ser que la teoría del sentido sea apoyada por una teoría de la fuerza que nos permita convertir las dos teorías, juntas, en una descripción directa de la práctica lingü ística, del tipo bus- cado por uno que desea dispensarse de la noción de conocimiento en la fi losofía del lenguaje— no tenemos nada capaz de ser aceptado como teoría satisfactoria del signifi cado.
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Dinámica El framework RADical J2EE sin complicaciones. Biblioteca Técnica: audit logs Control declarativo de trazas de auditoria con Dinámica

Dinámica El framework RADical J2EE sin complicaciones. Biblioteca Técnica: audit logs Control declarativo de trazas de auditoria con Dinámica

Desde hace varios años que el framework Dinámica incorporó una interfaz llamada dinamica.IServiceWrapper, que permite que una clase Transaction implemente esta interfaz[r]

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Comunicación del Conocimiento / Conocimiento de la Comunicación

Comunicación del Conocimiento / Conocimiento de la Comunicación

De ahí la importancia estratégica que cobra hoy una universidad capaz de un uso creativo y crítico de las tecnologías digitales de infor- mación. Pero ello sólo será posible en una universidad que transforme su modelo (y su praxis) de comunicación, esto es “que haga posible el trán- sito de un modelo centrado en la secuencia lineal -que encadena unidi- reccionalmente grados, edades y paquetes de conocimiento- a otro des- centrado y plural, cuya clave es el “encuentro” del palimpsesto y el hiper- texto. Como antes afirmamos el palimpsesto es ese texto en el que un pasado borrado emerge tenazmente, aunque borroso, en las entrelíneas que escriben el presente; y el hipertexto es una escritura no secuencial, un montaje de conexiones en red que, al permitir/exigir una multiplici- dad de recorridos, transforma la lectura en escritura. Mientras el tejido del palimpsesto nos pone en contacto con la memoria, con la pluralidad de tiempos que carga, que acumula todo texto, el hipertexto remite a la enciclopedia, a las posibilidades presentes de intertextualidad e inter- medialidad. Doble e imbricado movimiento que nos está exigiendo sus- tituir el lamento moralista por un proyecto ético: el del fortalecimiento de la conciencia histórica, única posibilidad de una memoria que no sea mera moda retro ni evasión a las complejidades del presente. Sólo asu-
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Conocimiento erotético y conocimiento proposicional

Conocimiento erotético y conocimiento proposicional

Entre los (relativamente) pocos autores que se han ocupado del conocimiento erotético, la mayoría han considerado únicamente la forma “saber si p”, es decir, un conocimiento basado en la indagación sobre el valor de verdad de un contenido (p) previamente considerado. Digamos que se tiene un contenido y se indaga sobre su posible verdad. Sin embargo, las creencias suelen originarse, o se originan también, en contextos de indagación mucho más amplios en los que no se dispone aún de ningún contenido sobre el que se desea obtener o afirmar una actitud proposicional (como es la de creer). Se rata de contextos en los que la pregunta sólo marca unas pautas, unos esquemas de proposiciones posibles, es decir, de preguntas abiertas como las que venimos considerando (cáundo, cómo, etc.) y en los cuales, a menudo, proposición y actitud proposicional (contenido y creencia) van juntas. Las cosas no son tan sencillas como las muestra, por ejemplo, una autora tan destacada en este tema en los últimos años como es Pamela Hieronymi:
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Conocimiento Científico y Conocimiento Local

Conocimiento Científico y Conocimiento Local

El segundo de nuestros supuestos se vincula con la traducción socioespacial de los saberes a partir de las prácticas discursivas de los propios actores. Al asumir esta perspectiva partimos de una definición tomada del campo de la ecología política, toda vez que nuestro interés radica en examinar las diversas articulaciones de la historia y la biología y las mediaciones culturales a través de las que tales articulaciones se establecen (Escobar 1999: 3). Desde esta mirada, los actores engendran el entorno a partir de las concepciones culturales creadas en la relación con el, el cual, a su vez, contribuye a dar vida a esos actores (Kearney 1984). Empero, tal como lo sugiere Scott (1998: 311), en la producción del paisaje compiten el conocimiento científico y el conocimiento práctico. Se trata de una lucha política por establecer la hegemonía institucional entre los expertos y los grupos locales, hegemonía que se traduce, sugerimos, en una formación espacial específica. Escobar (1999: 10) ha descrito tales formaciones con el concepto de regímenes de la naturaleza, y tras su argumentación subyace la noción de lo orgánico entendido como el despliegue de la vida social en términos topológicos al interior de un campo generativo.
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Conocimiento "Otro" y Conocimiento del Otro en América latina

Conocimiento "Otro" y Conocimiento del Otro en América latina

[Es] un pensamiento desde la subalternidad colonial (corno en Anzaldúa, Fanon o el zapatismo) o desde la incorporación de la subalternidad colonial desde la perspectiva hegemónic[r]

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