Conocimiento Humano

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Presentacin. La inevitable imperfeccin del conocimiento humano: Hayek y el uso social del conocimiento

Presentacin. La inevitable imperfeccin del conocimiento humano: Hayek y el uso social del conocimiento

cirse a la lógica de un razonamiento ad absurdum. Por un lado, toda planifica- ción económica racional debía proporcionar una utilización y distribución efi- ciente de recursos. Por otro, pensaba Von Mises, sólo el conocimiento de los mecanismos de variación de los precios puede proveer la información necesaria para que esa planificación sea efectivamente racional y se ajuste a las exigencias del mercado. Ahora bien, los precios se determinan a través de las relaciones múltiples y complejas producidas en los constantes flujos de interacciones que se dan entre compradores y vendedores. Una planificación económica centrali- zada (como la que pretendía el Estado socialista) obligaría a que los encargados de tal planificación tuvieran que resolver millones de ecuaciones para determi- nar en todo momento el valor relativo de los productos. Esto es algo obvia- mente muy difícil, pero no imposible, en principio, siempre y cuando se con- tara con la información necesaria para resolver las ecuaciones. Sin embargo, ¿qué conocimiento de los mecanismos de precios tendrían los planificadores si no existiera una economía libre de mercado que les orientase? Y si existiese, ¿qué sentido tendría entonces una planificación que no haría sino obstaculizar su libre funcionamiento? En el fondo, si no existiese, la intervención planifica- dora del Estado sobre la actividad económica se vería obligada a asumir una fuerte dosis de azar, con lo que su modelo de racionalidad apriórica quedaría reducido al absurdo.

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PLANTEL 19 ECATEPEC GUÍA DE ESTUDIO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN II CLAVE 203 PROGRAMA DE ESTUDIO 2018

PLANTEL 19 ECATEPEC GUÍA DE ESTUDIO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN II CLAVE 203 PROGRAMA DE ESTUDIO 2018

[1] Es aquello que el ser humano comprende y conoce acerca de él mismo y las cosas que lo rodean, saber de dónde viene todo y de dónde viene uno. El conocimiento humano tiene un sentido psicológico. La razón y el pensamiento me harán pensar diferente con la idea de ver las bases. [2] El querer conocer algo lleva un gran avance, algo que usted se pregunta. Podemos afirmar que el ser humano se ha hecho más homogéneo al mundo, el hombre para querer progresar y darle un sentido diferente a la vida tiene que tener un conocimiento sobresaliente, así como piensa uno se puede cambiar el pensamiento de los demás gracias aquellos que hacen la diferencia con un orden y con los principios necesarios para poder entender un progreso a corto plazo y a largo plazo. Aquellas personas que los llamamos genios creo que es por algo, y ese algo hace el cambio, con solo el hecho de poder darle forma a la tecnología que hoy en día se está haciendo un fuerte para el conocimiento humano.

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La forma centauro en filosofía. Sobre la escritura filosófica orteguiana

La forma centauro en filosofía. Sobre la escritura filosófica orteguiana

Ortega no ignoró que la razón occidental alumbrada en Grecia tiene sus exi- gencias, pero al adoptar la posición de que la verdad se da en una dialéctica histórica no “programada” desde algún a priori, sugería que a la razón idealista, que había olvidado la prudencia que Kant recomendara al uso especulativo de la razón, había que “superarla” yendo hacía una razón de “mínimos”, capaz de com- partir sus exigencias de racionalidad con instancias de la cultura a las que antes la razón, en nombre de su pureza, negaba el pan y la sal. Hacer filosofía insistiendo en que el sujeto del conocimiento está “situado” en una determinada perspectiva, lo que provoca que todo conocimiento humano sea “circunstancial”, o a partir de una novela o de la pintura, o realizar afirmaciones como que la ciencia es “el admirable mito europeo” (Ortega y Gasset, 2004-2010, II: 608), que adelantan en casi diez años la importante tesis sobre la descomposición de la razón idealista en creencias e ideas, confirman la orientación sistemática de un estilo de pensar que obedece a la inspiración que, según relata en Prólogo para alemanes, Ortega descubrió en su juventud:

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Núm. 14 (2018)

Núm. 14 (2018)

El objetivo central de este trabajo es la analizar la relación entre el conocimiento del hombre y verdad especulativa y cómo tanto el conocimiento como la verdad del intelecto se originan en el ser de los entes naturales. Pues el hombre, como ser hilemórfico, recibe su conocimiento a partir de los datos sensibles que perciben sus sentidos, pues en el intelecto no hay ninguna idea ni dato innato ni infuso. Todo lo que el hombre conoce lo recibe desde el exterior en cuanto que son los seres naturales los que causan el conocimiento del intelecto. Del mismo modo, la verdad de las cosas, su ser, mide el intelecto del hombre que al conocer expresa y dice lo que es verdadero en el juicio del intelecto. Por ello, en primer lugar procederemos a mostrar que la recepción de las especies inteligibles a partir de las cosas es un dato coherente con la estructura hilemórfica del ser humano. En segundo lugar expondremos el presupuesto gnoseológico del conocimiento humano, esto es, que la especie inteligible, que está en el entendimiento humano, se origina en la cosas y que en ella solamente existe como inteligible en potencia. Sin embargo, es desde la misma actualidad del intelecto donde se forma el concepto o verbo mental por el cual se dice o manifiesta la realidad de las cosas mismas, que tienen ser. Ahora bien, el conocimiento humano no se origina por la pura recepción de algo que viene desde fuera, sino que es la actividad de un sujeto que en su interioridad dice y manifiesta lo que es. En tercer

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Sujeto,educación y sociedad

Sujeto,educación y sociedad

• Introducir y desarrollar en la educación, el estudio de las características cerebrales, mentales y culturales del conocimiento humano de sus procesos y modalidades del conocimiento humano, de sus procesos y modalidades, de las disposiciones tantos psíquicas como culturales que permitan arriesgar el error o la ilusión.

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La relación ántropo bio cósmica

La relación ántropo bio cósmica

Hay, pues, una gran oquedad allí mismo donde había fundamento; es decir, que no hay ya fundamento. Es en esta fantástica depresión ciclónica del conocimiento humano, nacida de los progresos de este mismo conocimiento, donde van a precipitarse las interrogantes más intrépidas, las especulaciones más audaces (como la idea de un Bi-Universo con dos vertientes,la una de materia, la otra de antimateria; la idea de un Pluri-Universo que se ramifica sin cesar; la idea de un Universo hipercomputadora; la idea de un Universo recursivo donde el futuro retroactúa sobre su origen y su pasado; etc.); pero también las palabras maestras más simplistas, las místicas más ingenuas. Ante la defección casi general de los filósofos profesionales, cuyo desprecio (comprensible) hacia el cientismo y el positivismo descuida la prodigiosa fuente de información y de reflexión que es el conocimiento científico, son los científicos quienes se hacen filósofos salvajes e intentan comprender. Pero con frecuencia el defecto de su voluntad de comprender está en querer explicarlo todo mediante la Fórmula única, y en ocasiones a la antigua unificación materialista/determinista en quiebra le sucede una neounificación espiritualista y librearbitrista a la vez inversa, contraria e idéntica.

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Gestión de talento humano como herramienta competitiva en el desempeño laboral de los trabajadores del Gobierno Regional Pasco, 2017

Gestión de talento humano como herramienta competitiva en el desempeño laboral de los trabajadores del Gobierno Regional Pasco, 2017

Talento Humano de acuerdo a las teorías planteadas, se concluye que este se cumplió a cabalidad, en efecto, las teorías con respecto a la administración del recurso humano o manejo de personal, demuestran que éstas provienen de una época muy antigua, en donde se expone distintos modelos de gestión. Siendo el aspecto más importante a destacar, es que todas estas teorías han ido evolucionando en el tiempo, porque anteriormente las personas eran consideradas un recurso dentro de la organización, paulatinamente esa denominación se modifica y actualmente se denomina Talento Humano: Anteriormente: Recursos humanos  Se basa en la concepción de un hombre como un ser “sustituible”.  El capital humano como engranaje más de la maquinaria de

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Influencia de la gestión del conocimiento en la motivación del recurso humano de una organización

Influencia de la gestión del conocimiento en la motivación del recurso humano de una organización

Hoy y siempre, las organizaciones han realizado hasta hecho grandes esfuerzos por minimizar costos, atraer nuevos clientes y mercados y resolver todas las situaciones dinámicas a las cuales se ven enfrentadas. Para ese operar cuentan con una serie de recursos, los cuales apoyan las oportunidades potenciales orientadas a resolver cada una de las situaciones pasadas, presentes y futuras. En el último tiempo, donde la nueva economía de negocios basados en conocimiento presenta una situación crítica generada por la globalización, los nuevos perfiles de clientes y sus nuevas necesidades, la competencia directa incrementada con nuevas compañías u

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Influencia del comportamiento humano en la efectividad de intercambio del conocimiento en la empresa

Influencia del comportamiento humano en la efectividad de intercambio del conocimiento en la empresa

La investigación de los efectos que la hostilidad, prescindibilidad y el interés del conocimiento tienen en los procesos de intercambio reúne las dos no- vedades principales que aporta este traba- jo; primera, identificar y analizar tales fe- nómenos hasta ahora no tratados por las investigaciones en KM; y segunda, utilizar la metodología de multiagentes en Netlogo, porque permite representar situa- ciones sociales y de relaciones que se dan en la empresa (Wu, 2001; Wang et al., 2009; Zhang et al., 2010; Caballero et al., 2011; Rodríguez et al., 2011) y obtener datos para posteriores estudios estadísticos (Thiele et al., 2012). No obstante, en la simulación basada en agentes la dificultad y la esencia radican, precisamente, en de- finir el comportamiento de los agentes en función de las variables que se investigan (Izquierdo et al., 2008), en el presente caso hostilidad, prescindibilidad e interés del conocimiento.

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Atraer, Motivar y Retener el Talento en las Organizaciones

Atraer, Motivar y Retener el Talento en las Organizaciones

Orientar a los Gestores del Talento Humano, al conocimiento, fortalecimien- to y desarrollo en gran nivel de los pro- cesos de Talento Humano, mediante estrategias, herramientas y buenas prácticas, para que sean exitosos en las Organizaciones del siglo XXI Los princi- pales procesos de Talento Humano que se deben fortalecer en este gran objeti- vo son: Selección e Inducción , Capaci- tación y formación, Evaluación al des- empeño, Plan de Carrera, Clima Labo- ral, Administración salarial, beneficios, servicios, compensaciones y buenas prácticas legales-laborales, para el bienestar de los colaboradores en las empresas por un lado, y por otro, la productividad y rentabilidad de la Com- pañía. (Santillán, 2017)

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El Quijote y el conocimiento de lo humano

El Quijote y el conocimiento de lo humano

Victor Hugo escribió que una de las experiencias más dolorosas era contraer la “pasión por lo imposible”. Es cierto, puede resultar una pasión dolorosa, pero de ella, habría que agregar, también han nacido las más extra- o rdinarias hazañas del espíritu humano, las obras maes- tras del arte y el pensamiento, así como la vocación vehemente por la lectura, por trasladarnos con la ima- ginación a otros mundos y a otros cuerpos. Ese traslado es, en cierta forma, una catarsis. Lo angustiante que puede ser a veces nuestra vida real, es decir, nuestra angustia vital, se abre para vivir, imaginariamente, otras expe- riencias que la ficción vuelve nuestras. Porque la vida real nunca ha sido ni será bastante para colmar todos los deseos humanos. Y porque sin esa insatisfacción vital de la “pasión por lo imposible”, para muchos, sería difí- cil encontrar un auténtico equilibrio. La necesidad de i m a g i n a r, de fabular, de adentrarse en los terrenos —físi- cos y mentales— más insospechados y desconocidos, es consustancial a la condición humana.

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Propuesta para la medición del capital humano y organizacional de la gestión del conocimiento en una organización

Propuesta para la medición del capital humano y organizacional de la gestión del conocimiento en una organización

En el país se han realizado estudios sobre la medición de la gestión del conocimiento involucrando especialmente el sector académico, siendo el área de la investigación más estudiada y medida. Es el caso de la Universidad Autónoma de Occidente - UAO (Cali, Colombia), quienes en el año 2010, desarrollaron un modelo para medir la capacidad productiva de los grupos de investigación, el cual sugiere algunas opciones para potenciar sus posibilidades de éxito en las convocatorias colombianas de reconocimiento y medición de grupo de investigación, establecidas por el Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación-Colciencias. Con el desarrollo de este modelo, la UAO obtuvo los indicadores que le permitieron asignar un valor a los productos desarrollados por los distintos grupos de investigación determinando la capacidad productiva centrándose en la elaboración de productos de mayor calidad. 5

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La mujer en la odontología, su contribución a la construcción del conocimiento y a la formación del recurso  humano.

La mujer en la odontología, su contribución a la construcción del conocimiento y a la formación del recurso humano.

Cuando Working Woman incluyó la enfermería en la lista de los "peores empleos de 1988", Ellen Baer, profesora de enfermería de la Universidad de Pensilvania, sintió que esto rebasaba la copa. "El feminismo habrá triunfado no sólo cuando las mujeres tengan acceso igual a todos los campos sino también cuando a las profesiones tradicionalmente femeninas, como la enfermería, se les conceda el alto valor y el respeto social que merecen", escribió en un artículo del New York Times. "Para ser enfermera se necesita inteligencia, educación, criterio, fortaleza, creatividad y capacidad para decidir en cuestión de segundos" - Proseguía - "Me considero una feminista devota, pero me niego a aceptar el tipo de feminismo que sacrifica el cariño y el interés humano de la mujer en aras del progreso".

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El problema del origen del conocimiento  humano. Los supuestos filosóficos con los que se pretende resolver

El problema del origen del conocimiento humano. Los supuestos filosóficos con los que se pretende resolver

En Spinoza (1990, p. 174) se dice que “Todo lo que el alma conoce como te- niendo una especie de eternidad, no lo conoce porque concibe a la existencia actual del cuerpo sino porque concibe la esencia del cuerpo con una especie de eternidad”. Se puede estimar que una de las principales necesidades ontológicas del alma humana que se tratan de satisfacer intentando resolver el problema del origen del conocimiento con la razón es la de proporcionar seguridad, sosiego, quietud, descanso, placidez, ocio, reposo o paz. Se puede concluir que el alma humana que pretende resolver el problema del origen del conocimiento con la razón - más que con los sentidos - trata de satisfacer necesidades y finalidades de seguridad, sosiego, descanso, placidez, ocio, reposo, quietud, etcétera. Para ello se utilizan las facultades intelectuales racionales tratando de determinar a los demás para que ajusten su conducta a determinados órdenes inventados - que muy poco tienen que ver con la realidad - y dividiendo la realidad en dos para justificar la exclusión de quienes no se ajusten a las reglas establecidas racionalmente. Una vez implantado el orden se elaboran reglas, normas o pautas para preservarlo si es conveniente para quienes lo promueven.

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Conocimiento y creencias de mujeres del estado de Morelos sobre el virus del papiloma humano

Conocimiento y creencias de mujeres del estado de Morelos sobre el virus del papiloma humano

La diferencia del nivel de conocimiento de acuerdo a la edad de la mujer podría estar relacionado a dos aspectos principales: que en edades más jóvenes se tiene mayor acceso a medios de divulgación como el Internet, la radio o la TV o bien a las políticas de los servicios de salud del país, que ponen especial énfasis en la atención a la salud de mujeres en edad fértil, haciendo que las mujeres más jóvenes tengan más acceso a la detección de VPH, a la realización de citologías y a recibir información y orientación que aquellas que tienen una mayor edad. 15

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Gestión del conocimiento, capital humano e innovación en nuevas tecnologías empresariales

Gestión del conocimiento, capital humano e innovación en nuevas tecnologías empresariales

En este estado del arte se puede encontrar diversos estados en cuanto a la actualidad de cada país, hay unos que presentan avances realmente importantes en cuanto a la gestión del conocimiento y el impulso que hay por parte de los entes encargados, principalmente por parte de los entes gubernamentales; que son los encargados de inyectar no solo económicamente sino con sólidos planes de gobierno, en unos hay grandes avances y apoyo por parte de dichos entes, por ejemplo chile y cuba son unos de los países los cuales a nivel de conocimiento y educación se encuentran en un punto alto. Los países como Suecia y Alemania son un alto punto de referencia dado que mediante la oxigenación que presentan a su nivel educativo el cual desde las bases inferiores (primaria y secundaria) tienen un nivel envidiable positivamente y debe ser copiado desde nuestro continente, países como honduras, ecuador y panamá se encuentran en economías emergentes que hacen un esfuerzo por avanzar y dentro de los pilares a los cual hacen enfoque es a una educación ejemplar y esta se logra mediante una óptima gestión del conocimiento.

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Vol. 9 Núm. 34 (2013): Junio

Vol. 9 Núm. 34 (2013): Junio

El aprendizaje no tiene por qué producirse en estadios de mayor a menor inclusividad, y creemos que no es esa la forma general en que se produce el aprendizaje. Los alumnos tienen un conocimiento parcial, fragmentario, y a lo largo de la escolaridad lo van construyendo y refinando. El aprendizaje, en este sentido, y como indicábamos en páginas anteriores, es un proceso de ajuste de las representaciones mentales del alumno. Pero este proceso de ajuste no supone una reestructuración total de los conocimientos anteriores, sino que siempre se construye a partir de las estructuras previas. Nuestros datos experimentales apuntan en este sentido. De acuerdo con la TCN, los conocimientos no se van organizando desde conceptos más inclusivos hasta otros más sencillos. Esto quizá ocurra al final, cuando se tiene una visión de conjunto, pero no al principio del conocimiento. Se produce, tal como hemos indicado, por un sistema de "acrecentamiento", tal como el señalado por (Rumelhart,1980): primero hitos del paisaje, después rutas y después visión general del mapa.

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Desempeño profesional de docentes del Siglo XXI

Desempeño profesional de docentes del Siglo XXI

Estas competencias de tercer nivel rebasan en mucho las funciones técnicas, y mantienen una relación estrecha con la demanda del doble registro del docente que expone Benavente (2006). Se vinculan también con los saberes necesarios para la educación del futuro, expuestos por Morín (1999) y dejan clara la complejidad de la tarea de la formación profesional, en tanto abarcan todos los ámbitos del ser humano y representan un reto a atender en los programas de formación docente de hoy, tanto en la formación incial como en la continua, porque se implica preparar no sólo en conocimientos y en habilidades técnicas, sino en comportamientos socialmente responsables, en actitudes críticas y de convivencia, en capacidades para crear, en la ética y en la movilización de la voluntad para actuar.

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Por medio de un enfoque dialéctico, en su formula de tesis – antítesis – síntesis, se pretende problematizar y poner en oposición la visión contemporánea de la información, entendida como un “recurso” indispensable para la integración cultural, social y política de los sujetos en el contexto global de la sociedad del conocimiento, con una idea de antítesis relacionada con la formación (más ampliamente con la educación y la pedagogía) como una forma alternativa de considerar el papel formativo de los sujetos y las instituciones informativas. Así mismo, se considera la deconstrucción como aquel enfoque que permite atreverse a reinventar, reintepretar y volver a narrar, desde un nuevo lugar, la información y la formación y reconstruir sus relaciones.

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Gestión del talento humano en la apropiación social del conocimiento

Gestión del talento humano en la apropiación social del conocimiento

El avance del proceso revolucionario es innegable, sin embargo, la repercusión de las deformaciones, vicios e inluencias del pasado inmediato, aunado a la dinámica y contexto geopolítico internacional sobre el que transitamos actualmente, genera un problema estructural que no permite un desarrollo sostenido y equilibrado de las políticas sociales. Esto habla de la necesidad de continuar con la construcción y desarrollo de los nuevos pensamientos para la transformación de la sociedad. Ello traerá consigo, un sistema de actuación donde se creen las condiciones para que las personas contribuyan al máximo, con su talento, esfuerzo y dedicación. Además, se podría asegurar un desarrollo endógeno, cuyos resultados pueden propiciar el balance entre conocimiento universal con soberanía nacional, libertad de investigación con compromiso de país, desarrollo tecnológico con sustentabilidad, innovación con tradiciones, saber cientíico con saber tradicional y visión de futuro con respeto por el pasado. Dicho esto, el presente artículo tiene como objetivo presentar y valorar desde una óptica actual, la gestión del talento humano en la apropiación social del conocimiento. En esa dirección las personas se convierten en el centro de atención y gestionarlas ya no es una opción; sino un requisito indispensable para el redimensionamiento estratégico de la sociedad bolivariana.

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