construcción del objeto

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La centralidad del estado del arte en la investigación científica . La construcción del objeto de estudio

La centralidad del estado del arte en la investigación científica . La construcción del objeto de estudio

de Balardini aborda temáticas que sir ven como datos para tener en cuenta al momento de analizar a los adolescentes que confor- man nuestra unidad de obser va- ción”. Como vemos, si bien el tex- to de Balardini las aleja de algún modo de la manifestación especí- fica que ellas desean indagar (la apropiación de terminologías nor- teamericanas que se van naturali- zando en el lenguaje cotidiano de los adolescentes platenses), por otro lado les permite recuperar conceptos que empiezan a ser centrales en la perspectiva analí- tica que ellas están construyendo para dar cuenta de ese fenóme- no, como ‘globalización’, ‘consu- mo’, ‘identidades transterritoria- les y multilingüísticas’, etc. Con referencia al texto Nº 4, “en donde se refleja un exhaustivo análisis sobre la lengua quechua y su exterminio en la región ar- gentina de Cuyo, pero, a su vez, se alienta la idea de recuperarla con la vuelta de su enseñanza en las escuelas de EGB y Polimo- dal”, las tesistas destacan que este trabajo “nos hace pensar en una lengua hegemónica o domi- nante que se impone ante otras que a largo plazo pueden extin- guirse, y es por eso que nos hace reflexionar: en un futuro, quizás no muy lejano, el español que ha- blan los adolescentes que confor- man nuestro objeto de estudio, podría eliminarse para ser reem- plazado, en este caso, por el in- glés o bien, transformarse en una mezcla definitiva entre ambos idiomas (el ‘spanglish’)”. “A pesar del paralelismo que lo- gramos hacer entre este trabajo y el nuestro –señalan las alum-

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El tema de investigación . Claves para iniciar la construcción del objeto de estudio

El tema de investigación . Claves para iniciar la construcción del objeto de estudio

Pueden precisarse algunas carac- terísticas que sirven como claves para la construcción de un TI. El primer factor característico en la definición de un TI es su pertinen- cia con el campo disciplinar dentro del cual estemos trabajando. Ade- más el TI debe estar claramente delimitado, es decir, debe fijar los límites de la investigación con pre- cisión. Otra característica impor- tante es la claridad, coherencia y cohesión en la enunciación del te- ma de investigación.

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Adaptación al cambio climático, estructuras fractales y trampas discursivas . De la construcción del objeto a la construcción de la acción

Adaptación al cambio climático, estructuras fractales y trampas discursivas . De la construcción del objeto a la construcción de la acción

Este artículo enfoca - en el escenario descrito hasta aquí - cuestiones ligadas a la construc- ción de la capacidad de gestión del riesgo y de los efectos del cambio climático. La sección 2 propone la noción de “trampas discursivas” para alertar sobre lenguajes y discursos técni- cos “neutrales” que suelen opacar la naturale- za de las transformaciones a implementar. A continuación, se revisan algunas “trampas discursivas” que operan en la conceptualiza- ción de la vulnerabilidad y en la construcción de capacidades de gestión. La sección 3 abor- da la vulnerabilidad a inundaciones en diver- sas escalas espaciales, propone el uso de fractales como metáfora para representar la naturaleza diferencial de las vulnerabilidades y resalta el rol crucial de la pobreza y la margi- nalidad en su determinación. La sección 4 dis- cute - en general - el carácter fractal de las discontinuidades y fragmentaciones en las ca- pacidades institucionales de gestión. La sección 5 explora algunas características de la capaci- dad institucional de gestión del cambio climá- tico y la sección 6 hace lo propio con la capaci- dad institucional de gestión de riesgos, revisan- do transformaciones en curso en el sector públi- co y en organizaciones del tercer sector orienta- das al trabajo en comunidades de base (en ambos casos, en Argentina). Finalmente, a la luz del análisis crítico de dichas experiencias, la sección 7 discute algunas condiciones para construir capacidades (inter)institucionales ne- cesarias para instalar la gestión de riesgos y de la adaptación al cambio climático, bajo mode- los crecientemente sustentables.

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Objeto material/objeto imaginario/objeto poético: el imaginario social en función de la práctica teatral

Objeto material/objeto imaginario/objeto poético: el imaginario social en función de la práctica teatral

Al asociar el término Representación al concepto de objeto figurativo, definimos en una primera instancia a la Representación como una serie de signos polisémicos que asociados unos con otros en una especie de sintaxis cobran significado en un espacio escénico particular, y que además sirven de materia textual para el desarrollo de las acciones teatrales. Esta especie de sintaxis permite a los objetos signos asociarse entre sí formando un código espectacular, que “según De Marinis, es la convención que, en los espectáculos, permite asociar contenidos determinados a elementos determinados de uno o varios sistemas expresivos” (3), y que, “operan en el espectáculo teatral de dos formas: simultánea o linealmente y ambas producen la significación teatral” (4). Los objetos signos “que recibe el espectador a partir de diversos códigos en escena son simultáneos y a la vez se desplazan sintagmáticamente formando la significación” (5).

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Análisis de la relación entre la memoria colectiva, la identidad y la movilización política o social en Trujillo, Valle, período 1994-2010

Análisis de la relación entre la memoria colectiva, la identidad y la movilización política o social en Trujillo, Valle, período 1994-2010

Esta investigación permitió comprender las dinámicas que se articulan alrededor de los procesos de reconstrucción de la memoria proponiendo, a partir herramientas teóricas, relaciones que permiten descubrir los sujetos implicados en los trabajos colectivos de recuperación del recuerdo y usos políticos de la memoria; esto, con el objeto de comprender cuán importante es la acción de recordar, como proceso social para articular demandas colectivas más amplias que originen movilizaciones sociales. Sin embargo, es necesario tomar en cuenta que esta investigación y las relaciones teóricas propuestas son sólo una de las tantas formas de la analizar la memoria, y no pretende establecer una causalidad absoluta entre memoria, la identidad y la movilización, pues en estos procesos pueden surgir sujetos que no se identifiquen con las unidades colectivas más comunes y pueden generan procesos alternos que propongan otras reivindicaciones u otras formas de actuar.

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Diseño y construcción de un dron para el seguimiento de un objeto de forma autónoma mediante visión artificial

Diseño y construcción de un dron para el seguimiento de un objeto de forma autónoma mediante visión artificial

Para conseguir el objetivo anterior debemos hacer que, en primer lugar, la aeronave se estabilice y se mantenga a una cierta altura, y en segundo lugar, conseguir que el dron siga al objeto deseado. La altura se puede adecuar a las necesidades que nosotros queramos, y por lo tanto, la podremos ajustar en cualquier momento del vuelo, aunque normalmente, se adecuará a la altura que tenga el objeto al que deba seguir. El dron conseguirá mantener la altura gracias a la utilización conjunta de dos sensores: un sonar y un barómetro. El primero de ellos medirá la distancia existente entre el dispositivo y el suelo, obteniendo resultados bastante acertados dentro de un rango (0-4 metros). El segundo mide la presión atmosférica existente en un instante y mediante una transformación, obtenemos la altura sobre el nivel del mar en la que nos encontramos. Para poder seguir al objeto deseado usaremos una cámara con la que captaremos las imágenes y las procesaremos con un micro-controlador En nuestro caso, segmentaremos el color rojo de las imágenes obtenidas y obtendremos así las coordenadas X, Y y el radio de la pelota de color rojo que estemos usando. Estos datos los pasaremos a la controladora de vuelo mediante una comunicación UART y haremos que las variables que controlan el movimiento del dron se modifiquen de manera proporcional a lo que se mueve la pelota ante el dispositivo.

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TítuloPasarela peatonal sobre vía de tren en A Barcala (Cambre)

TítuloPasarela peatonal sobre vía de tren en A Barcala (Cambre)

Son las realizadas a la obra de manera conjunta o individual por cualquiera de los miembros que componen la Dirección Facultativa. La intensidad y número de visitas dependerá de los cometidos que a cada agente le son propios, pudiendo variar en función de los requerimientos específicos y de la mayor o menor exigencia presencial requerible al técnico al efecto en cada caso y según cada una de las fases de la obra. Deberán adaptarse al proceso lógico de construcción, pudiendo los agentes ser o no coincidentes en la obra en función de la fase concreta que se esté desarrollando en cada momento y del cometido exigible a cada cual.

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Objeto material/objeto imaginario/objeto poético: el imaginario social en función de la práctica teatral

Objeto material/objeto imaginario/objeto poético: el imaginario social en función de la práctica teatral

Estos aspectos muestran que la representación es también un problema cognitivo y comunicativo. La representación opera sobre estos tres planos. Se puede definir a partir de la imagen y el objeto incorporados a esquemas previos. El hombre construye esquemas de conocimiento, que actúan sobre el objeto percibido (7). Esta percepción, de carácter inmediata, es activada por el dato sensible que posee, el objeto material, como ‘sistema de cualidades’ (8). El pensamiento kantiano desarrolla un modelo de acercarse al objeto que “...en lugar de suponer que el conocimiento se rige por el objeto, afirma que éste se rige por las formas mediante las cuales lo conocemos. Así, no conocemos las cosas tal como son (cosa en sí), sino tal como se presentan (fenómeno) a la facultad humana de conocer (sujeto). Esta facultad está condicionada forzosamente por su propia estructura” (9). El sentido de la percepción inmediata del objeto construye un mundo sin división entre imaginario y ‘realidad concreta’, puesto que ‘se cree lo que se ve’, y es así como a partir del imaginario se cree posible lo imposible. A partir de esta instancia se hace necesario nombrar al objeto. Denominarlo para su conocimiento. Esta nominación sólo existe en relación con un sistema de leyes cimentadas a priori, en el cual dicha nominación se ajusta a las diferentes cualidades que posee el objeto y su posible inclusión en una serie de categorías de saber específico. Lo cual sucede dentro de un proceso constructivo de sistemas generales de acciones intelectuales –operaciones-. El reconocimiento de las diversas cualidades que posee y lo caracteriza como objeto sensible aumenta el bagaje de nominaciones, ampliando así los conceptos establecidos sobre el objeto. Estos conceptos son construcciones efectuadas en relación con saberes previos y con la experiencia, los cuales establecen una serie de cualificaciones cada vez más complejas.

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El objeto como vehiculizador de memoria/s y construcción de identidade/s . Un acercamiento a la obra de Mercedes Fidanza

El objeto como vehiculizador de memoria/s y construcción de identidade/s . Un acercamiento a la obra de Mercedes Fidanza

portátiles, topográicos, monumentales o arqui- tectónicos–; como espacios funcionales, ya que aseguran la cristalización del recuerdo y su trans- misión; y como espacios simbólicos, en tanto se los relaciona con acontecimientos o experiencias construidas por personas. El objeto de ritual “sólo es lugar de memoria si la imaginación le coniere un aura simbólica”. De acuerdo con el autor, es- tos lugares tienen una doble pertenencia por ser objetos que imbrican una narración dentro de otra (“puesta en abismo”), es decir que, a modo de matrioskas, comienzan con una intención ini- cial para luego ser reconstruidos ininitamente por distintos sentidos otorgados.

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Reflexiones sobre el punto de vista del investigador en el Análisis del Discurso

Reflexiones sobre el punto de vista del investigador en el Análisis del Discurso

dad misma-. Es extensísima la li- teratura acerca del lugar del ob- ser vador frente a su objeto: la distancia extrema, la elimina- ción, los objetivistas… hasta la comunión promiscua y descara- da de situarse en la toma de po- sición absoluta, los subjetivis- tas. No hace falta. Difícilmente puede el analista desprenderse absolutamente de sus prejui- cios, de sus modos de ver el res- to del mundo que no sea su ob- jeto de estudio. Mundo, además, traspuesto en ese modelizador primario que es el lenguaje, con el que la mediatización se vuelve también un algo del mensaje. El

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La construcción de objeto en tres niños con familias monoparentales a cargo de la madre

La construcción de objeto en tres niños con familias monoparentales a cargo de la madre

Desde la primera sesión en que Martín llega a terapia, parece querer comprender el significado de todo aquello que entre y que sale de un espacio. Su juego se caracteriza desde el comienzo por emplear varias casas, que presentan su hogar, otras el colegio, otras hornos donde se queman los personajes, pero siempre ellos deben entrar y salir de estos espacios, lo que llama mucho la atención de Martín y la actividad a la que se dedica más tiempo durante las sesiones. El entrar y salir tantas veces de las “casas” puede estar representando en Martín el poder y salir por todos los agujeros y de esa manera volver a entrar en el cuerpo de alguien que puede ser de la madre, quien por momentos él puede sentir que a la vez lo devora y que lo quema. A través de la sesión del dragón, que veremos a continuación, el dragón pasa en solo momento de ser el devorador, al que devora, y luego el que cuida, lo que puede representar que tipo de objeto que representa la madre para Martín. La madre pasa de ser un objeto del que él se deja aprisionar pasivamente, a ser un objeto activo que va y “devora” al otro y luego a cuidar lo que hay adentro de él. A nivel trasferencial la terapeuta puede representar el 3ro, entre los dos que parece amenazante, de celos hacia mí por eso la “mamá dragón” me muerde, ya que yo de alguna manera soy la que causa esa separación. Aquí aparece más la transferencia en la medida en que luego el dragón es el que aparece, cuida, es benevolente, e igual permanece y sobrevive, incluso cuando no se está adentro de él.

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Barriga, Omar y Henríquez, Guillermo (2003)  La Presentación del Objeto de Estudio  Reflexiones desde la práctica docente  Cinta moebio 17, 77 85

Barriga, Omar y Henríquez, Guillermo (2003) La Presentación del Objeto de Estudio Reflexiones desde la práctica docente Cinta moebio 17, 77 85

Esta forma de presentar el objeto de estudio, en nuestra opinión, tiene la gran ventaja de mostrar al alumno una forma de operar frente a una situación probable en su quehacer profesional sin que implique posturas cerradas frente al cómo hacer investigación. Los debates metodológicos y epistemológicos que históricamente han dividido nuestra disciplina han quedado de lado para ser abordados dentro de una formación académica específica. La formación de profesionales requiere que la docencia en metodología se centre en ese quehacer profesional. Esta incompatibilidad en posturas docentes hace difícil nuestra labor docente. La idea que el objeto de estudio debería definir la metodología apropiada para abordar el Objeto se está difundiendo como una forma de superar el debate cuali/cuanti. Lo interesante de esta postura es que es difícil encontrar un sustento epistemológico para ella. Es decir, la discusión epistemológica a menudo deja de lado la forma de trabajar del sociólogo. Es hora de rescatar reflexiones epistemológicas desde nuestro propio quehacer. Una forma de hacer esto es centrarnos en nuestras actividades pedagógicas y repensarlas en función de los objetivos pedagógicos de nuestras actividades docentes. A modo de conclusión, nos gustaría plantear algunas preguntas básicas. ¿Qué supuestos orientan una docencia de este tipo? ¿Cuáles son las exigencias de un docente para hacer docencia de este tipo? ¿En qué momento de la formación profesional debe abordarse este tipo de enseñanza? ¿Cómo desarrollamos una epistemología desde la investigación social (y no sobre la investigación social) que le otorgue un protagonismo central al Objeto de Estudio? Esperamos que este breve ensayo nos sugiera a todos algunas reflexiones en torno a cómo enfrentarnos a nuestros alumnos y las exigencias que ellos nos plantean.

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Diseño, construcción y resultados de un sistema experimental de óptica adaptativa multi objeto

Diseño, construcción y resultados de un sistema experimental de óptica adaptativa multi objeto

Diversos proyectos se est´an llevando a cabo en telescopios ya existentes, que involucran estos conceptos. El concepto FALCON es un espectr´ografo de campo integral multi-objeto, pensado para el Very Large Telescope (VLT) en el observatorio Paranal en Chile (Ass´emat et al., 2007). GeMS (the Gemini Multi-conjugated adaptive optics System) es un instrumento instalado en el observatorio Geminis Sur en el cerro Pachon, Chile, el cual logra una correcci´on completa del campo con la t´ecnica MCAO, para luego ser utilizado por diversos instrumentos de ciencia (Neichel et al., 2010). CANARY es un instrumento dise˜nado para el telescopio William Herschel ubicado en las Islas Canarias, Espa˜na, el cual cobr´o gran importancia, al ser el primer instru- mento en lograr una correcci´on utilizando la t´ecnica MOAO en un telescopio (Gendron et al., 2011). Estos proyectos se han desarrollado no solo con el fin de aprovechar de mejor manera las capacidades de los respectivos telesc´opios, si no que tambi´en de demostrar que proyectos m´as ambiciosos son factibles, ya que el desaf´ıo para la ´optica adaptativa que nos presenta la nueva generaci´on de telescopios de m´as de 30mts, no es menor (Rigaut et al., 1999).

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OBJETO Y CAMPO DE APLICACIÓN OBJETO

OBJETO Y CAMPO DE APLICACIÓN OBJETO

Trabajador incansable de fuerte vocación de servicio, disfrutó de momentáneas estabilidades económicas y ocasionales etapas de promoción industrial que le fueron dando impulso para concluir con la construcción de los cimientos básicos de lo que hoy es la empresa.

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