Creación de Entornos de Convivencia

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Creación de Entornos de Convivencia y desarrollo para la Optimización de la calidad de Vida del Adulto mayor en el sector Escuri Koriwata de la Ciudad de Juliaca, año 2017

Creación de Entornos de Convivencia y desarrollo para la Optimización de la calidad de Vida del Adulto mayor en el sector Escuri Koriwata de la Ciudad de Juliaca, año 2017

A mediados del siglo XIX, con el desarrollo de la medicina en el Perú bajo la influencia de la medicina francesa, inglesa y alemana, surgió el interés por satisfacer las necesidades de atención de los ancianos, especialmente de aquellos de sectores populares… La Sociedad de Beneficencia de Lima, fundada en 1834 durante el gobierno del general Orbegoso con la finalidad de brindar atención a los desvalidos, se hizo cargo de los hospicios, hospitales y cementerios. Esta sociedad estableció varios hospicios con la función limitada de albergues como el Manrique, Castaño, Ruiz Dávila y Corazón de Jesús, entre otros… En 1924 fue construido el Asilo San Vicente de Paul, ex Hospicio de Incurables, hoy Hogar Geriátrico perteneciente a la Sociedad de Beneficencia de Lima para la atención de ancianos desvalidos… La creación del Seguro Social Obligatorio para los obreros en 1936 marcó un hito, dado que por primera vez los trabajadores tendrían asegurada la atención médica durante su vejez, luego de la jubilación. En 1951 este
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Convivencia en escuelas de entornos de desigualdad social : Construcción de acuerdos y lazo social para enriquecer las trayectorias educativas de estudiantes de escuelas secundarias

Convivencia en escuelas de entornos de desigualdad social : Construcción de acuerdos y lazo social para enriquecer las trayectorias educativas de estudiantes de escuelas secundarias

Articular diversos modos de aprender en enriquecimiento recíproco mejora las prácticas de adultos como agentes potenciadores de trayectorias escolares exitosas de adolescentes y jóvenes. La inscripción de las acciones en redes sociales existentes y la creación de inter- sistemas de actividad con co-construcción de objetos-interpsicológicos, instrumentos y recreación de interacciones y guiones de intervención, posibilita el mayor impacto a largo plazo. En tal sentido, se busca articular las acciones de este Proyecto, con otras Cátedras de Psicología, como Preventiva, de 5° año, y Orientación Vocacional, de 6°año, de la Licenciatura en Psicología, por su cercanía temática.
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Desarrollo de la competencia social en adolescentes: creación, aplicación y análisis del programa El Pensamiento Prosocial en Entornos Educativos

Desarrollo de la competencia social en adolescentes: creación, aplicación y análisis del programa El Pensamiento Prosocial en Entornos Educativos

claves para desarrollar comportamientos emocionalmente inteligentes (Goleman, 2001). Concretamente Mayer y Salovey (1997) definen la inteligencia emocional como la habilidad para conocer y regular las propias emociones y la de los demás desarrollando un crecimiento emocional e intelectual. Desde este punto de vista la inteligencia emocional es un término más concreto que el de competencia social, ya que el primero se centra en el ámbito de las emociones y no tiene en cuenta otros aspectos más procedimentales como por ejemplo elegir un plan de acción para llevar a cabo una decisión o pensar en consecuencias de la acción, u otros componentes cognitivos como la percepción del estilo educativo. Para otros autores como Bisquerra y Pérez (2007) la inteligencia emocional es un constructo hipotético en debate y ponen el enfásis en la importancia de desarrollar las competencias emocionales. Estos autores definen la competencia emocional como un término amplio influido por el contexto, concretamente la definen como “conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades y actitudes necesarias para comprender, expresar y regular de forma apropiada los fenómenos emocionales” (p.8) lo que potencia una mejor adaptación al contexto personal y social. Estas competencias se dividen en: competencias para la vida y el bienestar, autonomía emocional, convivencia emocional, regulación emocional y competencia social. Si tenemos en cuenta esta definición vemos como la competencia social no solo comparte muchos aspectos con el término de competencia emocional sino que queda incluida dentro de esta última.
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APORTE DEL PROGRAMA ONDAS EN LA CREACIÓN DE IMAGINARIOS SOCIALES DE CONVIVENCIA ESCOLAR PACÍFICA EN ESTUDIANTES QUE HAN PARTICIPADO DEL PROGRAMA

APORTE DEL PROGRAMA ONDAS EN LA CREACIÓN DE IMAGINARIOS SOCIALES DE CONVIVENCIA ESCOLAR PACÍFICA EN ESTUDIANTES QUE HAN PARTICIPADO DEL PROGRAMA

62 Frente a estas respuestas se infiere que el programa ONDAS si tocó el espíritu investigativo de los estudiantes participantes, los deseos de hacer nuevas cosas, provocó la institución de imaginarios sociales de convivencia escolar pacífica, lo cual se evidenció en el mismo trabajo e interacción con los compañeros y profesores, pues por medio de los procesos investigativos que se buscan y logran con el programa a través de la investigación como estrategia pedagógica (IEP) se lleva a que el estudiante, cree, participe y busque soluciones colectivamente, como se expresa en los lineamientos pedagógicos del programa ondas (2012) “explorar, observar, preguntar e indagar sobre sus entornos, sus necesidades y sus problemáticas y, a partir de ellas, mediante un acompañamiento especializado, organizar estos procesos convirtiéndolos en una indagación sistemática desde las culturas infantiles y juveniles, que les permite formular preguntas de investigación, diseñar caminos metodológicos diversos y encontrar soluciones creativas” P. 99.
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y Entornos Interactivos

y Entornos Interactivos

• Animación de elementos 2D y 3D (16 ECTS). • Proyectos de animación audiovisual 2D y 3D (7 ECTS). • Entornos interactivos multidispositiu (11 ECTS). • Montaje y postproducción de audiovisuales (9 ECTS). • Empresa e iniciativa emprendedora (4 ECTS). • Formación en centros de trabajo (22 ECTS).

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Entornos de Desarrollo

Entornos de Desarrollo

a) Gestionar bases de datos, interpretando su diseño lógico y verificando integridad, consistencia, seguridad y accesibilidad de los datos. b) Integrar contenidos en la [r]

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Creación de un centro de alojamiento y convivencia compartida con la Comunidad en Tocachi, cantón Pedro Moncayo, provincia de Pichincha

Creación de un centro de alojamiento y convivencia compartida con la Comunidad en Tocachi, cantón Pedro Moncayo, provincia de Pichincha

El centro de alojamiento y convivencia compartida con la comunidad en Tocachi, está dirigido a todos los turistas nacionales y extranjeros, que se encuentren de visita en la provincia de Pichincha. Debido a la mínima afluencia de turistas a Tocachi, que se puede observar claramente en la encuesta realizada a la población en la pregunta # 4 donde la mayoría de los pobladores creen que hay POCA visitas turísticas con un 98%, hemos tomado como universo, al promedio entre los visitantes al la Zona Monumental Cochasqui y Zoológico de Guayllabamba, lugares cercanos a Tocachi y con afluencia de turistas que pueden llegar a ser nuestro mercado, y para tener un aproximado más real, se ha cernido a los visitantes desde el lugar con mayor afluencia de turistas como es el zoológico de Guayllabamba hasta el de menor afluencia como es la parroquia de
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Propuesta para la mejora de la convivencia. Plan de convivencia

Propuesta para la mejora de la convivencia. Plan de convivencia

“Las habilidades sociales sustentadas en un desarrollo emocional satisfactorio para todos son esenciales al trabajar la autoestima y la capacidad empática de los miembros de la clase. Estar a gusto, saber actuar con respeto hacia otro, tener en cuenta al otro en su singularidad y considerar las emociones son elementos prioritarios para percibir a cada individuo del sistema escolar como “persona” y poder tener una relación interpersonal en la que se valore, por encima de otros condicionantes, “la importancia de cada individuo”. (Fernández, 2001, p.13) “Un modelo integrado de gestión de la convivencia adquiere un sentido pleno si se enmarca dentro de una estructura cooperativa, en la que las metas son compartidas y el aprendizaje se concibe como una construcción conjunta”. (Moya y Ziriquiey, 2008, p.271)
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Asignatura: Entornos de programación Entornos basados en combinación de herramientas

Asignatura: Entornos de programación Entornos basados en combinación de herramientas

Los entornos concebidos como una colección de herramientas (toolkit environments) consisten en una combinación de diversas herramientas capaces de interoperar entre ellas de alg[r]

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Estudio de la metodología PACIE para la creación de entornos virtuales de aprendizaje a nivel empresarial, aplicación Empresa REYBANPAC

Estudio de la metodología PACIE para la creación de entornos virtuales de aprendizaje a nivel empresarial, aplicación Empresa REYBANPAC

Desde el punto de vista de EDEL, R. (51) la comprensión de la virtualización del proceso educativo demanda profundizar la naturaleza de los entornos de aprendizaje, por lo tanto, resulta de interés actual para las organizaciones generar conocimiento sobre el empleo y la contribución de los recursos digitales, para conocer cómo responder a través de sus modelos formativos con las exigencias de un mercado laboral globalizado. En este sentido los EVAs permiten la gestión del conocimiento y el desarrollo de competencias informáticas para el mejor desempeño profesional.
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Asignatura: Entornos de programación Entornos orientados a estructura

Asignatura: Entornos de programación Entornos orientados a estructura

Este es un caso especial de entornos orientados a estructura. La representación externa del código fuente no es en forma de texto, sino gráfica. El editor permite ir construyendo el grafo que representa la estructura del código. El programa construido de esta manera se ejecuta directamente mediante un intérprete, o bien se exporta como texto en un lenguaje formal para ser compilado o interpretado externamente. Algunos ejemplos de este tipo de entornos son:

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Entornos para crecer

Entornos para crecer

El programa garantiza los derechos de las niñas y los niños desde la gestación hasta los cinco años para que logren su desarrollo integral, mediante acceso a salud y nutrición; a educa[r]

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Directrices para la creación de documentos digitales accesibles en entornos de investigación, transferencia y difusión científica: el caso de la Red CDPD

Directrices para la creación de documentos digitales accesibles en entornos de investigación, transferencia y difusión científica: el caso de la Red CDPD

Este trabajo ha presentado las directrices para la creación de documentos digitales accesibles en base al entendimiento del modelo social de discapacidad, que determina claramente el rol de la sociedad como factor inherente a la discriminación o inclusión de todas las personas, afirmando que las barreras de acceso (en este caso, a la información), son totalmente sociales. Sobre este punto, se comprende la necesidad de trabajo continuo bajo los preceptos de accesibilidad, usabilidad y diseño universal para una nueva concepción del llamado acceso abierto, a un “acceso abierto accesible”, o “ciencia abierta accesible”.
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Convivencia en los centros escolares. Módulo2: Convivencia en la interculturalidad

Convivencia en los centros escolares. Módulo2: Convivencia en la interculturalidad

Especial atención merecen los hijos de inmigrantes que han nacido aquí o han llegado en edad temprana. Su dificultad principal no es la elaboración del duelo sino la adaptación a dos culturas diferentes, con las diferentes presiones que va a recibir de uno y otro lado. Por un lado, los padres pueden insistir en el manteni- miento y observancia de las costumbres de su cultura de procedencia, de una manera más o menos rígida y, por otro lado, la vida diaria del hijo se encuentra ligada al impacto constante de unos valores, costumbres y tradiciones identificados con otra cultura, los cuales pueden empezar a atraerle en mayor o menor grado. A todo esto hay que sumar las actitudes de aceptación o rechazo con las que se puede encontrar. Teniendo en cuenta estos tres elementos, cultura de origen, cultu- ra receptora, actitudes de aceptación o rechazo, los hijos de inmigrantes se encuentran ante un proceso difícil, que desde la escuela podemos allanar, imple- mentando las acciones y apoyos necesarias para que ese difícil camino no lo sea tanto. Todo ello redundará en una convivencia más justa y pacífica para todos. Reflexiones para el profesorado:
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Creación del código de convivencia, instrumento necesario para la ejecución y desarrollo de la normativa disciplinaria en la unidad educativa cristiana Verbo

Creación del código de convivencia, instrumento necesario para la ejecución y desarrollo de la normativa disciplinaria en la unidad educativa cristiana Verbo

1. Considerando que las normas son lineamientos que nos ayudan a obtener un determinado modo de obrar o de abstenernos de actitudes que no están acordes al comportamiento social. Las normas sirven para lograr el orden y la paz social. Si las personas fueran éticamente correctas sin posibilidad de transgredir la norma, las demás no serían necesarias, pero dentro de nuestra sociedad es indispensable una normativa, por lo que llegamos a la conclusión que la Unidad Educativa Particular Cristiana Verbo necesita de un Código de Convivencia que establezca los parámetros necesarios con claridad para el buen vivir de la comunidad educativa.
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Plataforma multijugador de interacción híbrida entre entornos web y entornos móviles

Plataforma multijugador de interacción híbrida entre entornos web y entornos móviles

Adicionalmente, el concepto de juego híbrido, el cual fue definido de manera general como un concepto de juego que puede involucrar dos o más plataformas de acceso de cualquier tipo, per[r]

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PLAN DE CONVIVENCIA PLAN DE CONVIVENCIA 17-18

PLAN DE CONVIVENCIA PLAN DE CONVIVENCIA 17-18

b) Ser puntuales, tanto profesores como alumnos. c) Seguir las orientaciones del profesorado y del personal no docente en el ejercicio de sus funciones. d) Tratar con resp[r]

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Los manuales de convivencia escolar : Una apuesta por una sana convivencia

Los manuales de convivencia escolar : Una apuesta por una sana convivencia

Los seres humanos vivimos en constantes relaciones, establecemos lazos y generamos necesidades de convivir junto a otros. Esta relación que establecemos con nuestros semejantes es lo que llamamos convivencia y se puede definir “como la manera de relacionarnos con otras personas o grupos sociales mediante una comunicación basada en el afecto, el respeto y la tolerancia”, lo que conlleva vivir en armonía en las distintas situaciones de nuestras relaciones sociales. Asimismo, es una forma de comunicarnos entre nosotros que debemos escoger desde muy jóvenes. Una convivencia positiva significa compartir, tolerar y resolver conflictos de forma constructiva.
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Sujeto, convivencia y ciudadania en los centros de promoción de convivencia

Sujeto, convivencia y ciudadania en los centros de promoción de convivencia

Para concluir este apartado cabe resaltar que las diferentes propuestas muestran el interés que se ha generado alrededor de la convivencia escolar debido a los problemas que se presentan dentro y fuera de las instituciones educativas, mostrando la necesidad inminente de fortalecer los proyectos existentes, de desarrollar planes, y estrategias que permitan que los estudiantes, quienes son los más afectados por la mayoría de ellos, cuenten con herramientas con las que puedan afrontar las diferentes situaciones de la vida. Además se evidencia que el campo de acción más amplio se encuentra en los colegios Distritales, pues su población es la más vulnerable a las situaciones de conflicto, lo que se ratifica de manera especial en las localidades como Ciudad Bolívar, Kennedy, Tunjuelito y Bosa, como lo presenta la encuesta realizada por Alexander Chaux en el estudio sobre agresión física según las localidades de Bogotá, donde se muestra el porcentaje de estudiantes que reportan haber sido víctimas de agresión física (golpes, cachetadas, empujones o pellizcos) por parte de compañeros del curso durante un mes según la localidad del Colegio (Tabla 1) entre otros aspectos tenidos en cuenta en dicho trabajo.
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