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Demanda social de la carrera profesional de Enfermeria

Demanda social de la carrera profesional de Enfermeria

Para la parte cualitativa se realizaron Focus Group con alumnas de las dife- rentes escuelas. Asimismo, se replicó la técnica con los grupos de interés. Los estudios determinaron que el 2012 existió una demanda insatisfecha de aproximadamente 21 053 niños en la Región La Libertad que no tienen acce- so a la educación inicial. Para cubrir dicha demanda hubiera sido necesario 1490 profesoras del nivel, por lo tanto, se justifica que la UNT, siga formando profesoras de Educación Inicial. En relación al Mercado Ocupacional, la de- manda tuvo un crecimiento anual aproximado de 9.52% y la oferta tuvo un crecimiento anual aproximado de 2.1%, entre los años 2009 al 2012, gene- rando un déficit docente de aproximadamente -457 docentes en el año 2013. Es decir, los centros de formación profesional de educación inicial no pueden atender la demanda social cuya perspectiva sobrepasa la dinámica de evolu- ción de oferta de servicio: necesitamos más profesoras de educación inicial 8 .

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Atención sanitaria urgente y demanda social: reflexiones sobre la elección de un modelo de respuesta

Atención sanitaria urgente y demanda social: reflexiones sobre la elección de un modelo de respuesta

Olvidamos que esa demanda social habría que sa­ tisfacerla, y rechazamos habitualmente a pacientes que la solicitaban. Construimos nuestra imagen asis­ tencial sobre esas «emergencias)) derivadas del factor tiempo, promoviendo procedimientos y protocolos ge­ neralmente relacionados con el soporte vital, sin dar­ nos cuenta de que las otras «urgencias)), dependientes del factor social, empezaban a ser contempladas inclu­ so en Estados Unidos y Canadá, reforzando así el cri­ terio del Colegio Americano de Médicos de Urgen­ cia28-30, que amplía generosamente el campo de acti­ vidad, creando subespecialidades dentro de esta enor­ me especialidad, en un intento por consolidar, defini­ tivamente, el Estado del Bienestar31. 32.

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Demanda social de la carrera profesional de Contabilidad y Finanzas

Demanda social de la carrera profesional de Contabilidad y Finanzas

Para la parte cualitativa se realizaron Focus Group con alumnas de las dife- rentes escuelas. Asimismo, se replicó la técnica con los grupos de interés. Los estudios determinaron que el 2012 existió una demanda insatisfecha de aproximadamente 21 053 niños en la Región La Libertad que no tienen acce- so a la educación inicial. Para cubrir dicha demanda hubiera sido necesario 1490 profesoras del nivel, por lo tanto, se justifica que la UNT, siga formando profesoras de Educación Inicial. En relación al Mercado Ocupacional, la de- manda tuvo un crecimiento anual aproximado de 9.52% y la oferta tuvo un crecimiento anual aproximado de 2.1%, entre los años 2009 al 2012, gene- rando un déficit docente de aproximadamente -457 docentes en el año 2013. Es decir, los centros de formación profesional de educación inicial no pueden atender la demanda social cuya perspectiva sobrepasa la dinámica de evolu- ción de oferta de servicio: necesitamos más profesoras de educación inicial (Consultorios en educación, 2013) .

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Demanda social de la carrera profesional de Ingeniería Agrónoma

Demanda social de la carrera profesional de Ingeniería Agrónoma

Para la parte cualitativa se realizaron Focus Group con alumnas de las dife- rentes escuelas. Asimismo, se replicó la técnica con los grupos de interés. Los estudios determinaron que el 2012 existió una demanda insatisfecha de aproximadamente 21 053 niños en la Región La Libertad que no tienen acce- so a la educación inicial. Para cubrir dicha demanda hubiera sido necesario 1490 profesoras del nivel, por lo tanto, se justifica que la UNT, siga formando profesoras de Educación Inicial. En relación al Mercado Ocupacional, la de- manda tuvo un crecimiento anual aproximado de 9.52% y la oferta tuvo un crecimiento anual aproximado de 2.1%, entre los años 2009 al 2012, gene- rando un déficit docente de aproximadamente -457 docentes en el año 2013. Es decir, los centros de formación profesional de educación inicial no pueden atender la demanda social cuya perspectiva sobrepasa la dinámica de evolu- ción de oferta de servicio: necesitamos más profesoras de educación inicial (Consultorios en educación, 2013) .

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Demanda social de la carrera profesional de Ingeniería en Industrias Alimentarias

Demanda social de la carrera profesional de Ingeniería en Industrias Alimentarias

Para la parte cualitativa se realizaron Focus Group con alumnas de las dife- rentes escuelas. Asimismo, se replicó la técnica con los grupos de interés. Los estudios determinaron que el 2012 existió una demanda insatisfecha de aproximadamente 21 053 niños en la Región La Libertad que no tienen acce- so a la educación inicial. Para cubrir dicha demanda hubiera sido necesario 1490 profesoras del nivel, por lo tanto, se justifica que la UNT, siga formando profesoras de Educación Inicial. En relación al Mercado Ocupacional, la de- manda tuvo un crecimiento anual aproximado de 9.52% y la oferta tuvo un crecimiento anual aproximado de 2.1%, entre los años 2009 al 2012, gene- rando un déficit docente de aproximadamente -457 docentes en el año 2013. Es decir, los centros de formación profesional de educación inicial no pueden atender la demanda social cuya perspectiva sobrepasa la dinámica de evolu- ción de oferta de servicio: necesitamos más profesoras de educación inicial (Consultorios en educación, 2013) .

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Demanda social de la carrera profesional de Obstetricia

Demanda social de la carrera profesional de Obstetricia

Para la parte cualitativa se realizaron Focus Group con alumnas de las dife- rentes escuelas. Asimismo, se replicó la técnica con los grupos de interés. Los estudios determinaron que el 2012 existió una demanda insatisfecha de aproximadamente 21 053 niños en la Región La Libertad que no tienen acce- so a la educación inicial. Para cubrir dicha demanda hubiera sido necesario 1490 profesoras del nivel, por lo tanto, se justifica que la UNT, siga formando profesoras de Educación Inicial. En relación al Mercado Ocupacional, la de- manda tuvo un crecimiento anual aproximado de 9.52% y la oferta tuvo un crecimiento anual aproximado de 2.1%, entre los años 2009 al 2012, gene- rando un déficit docente de aproximadamente -457 docentes en el año 2013. Es decir, los centros de formación profesional de educación inicial no pueden atender la demanda social cuya perspectiva sobrepasa la dinámica de evolu- ción de oferta de servicio: necesitamos más profesoras de educación inicial 8 .

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Demanda social de la carrera profesional de Derecho y Ciencias Políticas

Demanda social de la carrera profesional de Derecho y Ciencias Políticas

Para la parte cualitativa se realizaron Focus Group con alumnas de las dife- rentes escuelas. Asimismo, se replicó la técnica con los grupos de interés. Los estudios determinaron que el 2012 existió una demanda insatisfecha de aproximadamente 21 053 niños en la Región La Libertad que no tienen acce- so a la educación inicial. Para cubrir dicha demanda hubiera sido necesario 1490 profesoras del nivel, por lo tanto, se justifica que la UNT, siga formando profesoras de Educación Inicial. En relación al Mercado Ocupacional, la de- manda tuvo un crecimiento anual aproximado de 9.52% y la oferta tuvo un crecimiento anual aproximado de 2.1%, entre los años 2009 al 2012, gene- rando un déficit docente de aproximadamente -457 docentes en el año 2013. Es decir, los centros de formación profesional de educación inicial no pueden atender la demanda social cuya perspectiva sobrepasa la dinámica de evolu- ción de oferta de servicio: necesitamos más profesoras de educación inicial (Consultorios en educación, 2013) .

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Demanda social de la carrera profesional de Ingeniería Civil

Demanda social de la carrera profesional de Ingeniería Civil

Para la parte cualitativa se realizaron Focus Group con alumnas de las dife- rentes escuelas. Asimismo, se replicó la técnica con los grupos de interés. Los estudios determinaron que el 2012 existió una demanda insatisfecha de aproximadamente 21 053 niños en la Región La Libertad que no tienen acce- so a la educación inicial. Para cubrir dicha demanda hubiera sido necesario 1490 profesoras del nivel, por lo tanto, se justifica que la UNT, siga formando profesoras de Educación Inicial. En relación al Mercado Ocupacional, la de- manda tuvo un crecimiento anual aproximado de 9.52% y la oferta tuvo un crecimiento anual aproximado de 2.1%, entre los años 2009 al 2012, gene- rando un déficit docente de aproximadamente -457 docentes en el año 2013. Es decir, los centros de formación profesional de educación inicial no pueden atender la demanda social cuya perspectiva sobrepasa la dinámica de evolu- ción de oferta de servicio: necesitamos más profesoras de educación inicial (Consultorios en educación, 2013) .

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La demanda social y las competencias profesionales del comunicador social de la universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo de Huaraz

La demanda social y las competencias profesionales del comunicador social de la universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo de Huaraz

El propósito de la presente investigación, fue caracterizar la demanda social y las competencias profesionales del comunicador social egresado de la Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo (UNASAM), identificando el objetivo y el problema profesional, para lo cual se propuso probar que la demanda social y las competencias profesionales del comunicador social egresado de la UNASAM, requiere que se desempeñe eficientemente en prensa, comunicación para el desarrollo, publicidad y comunicación organizacional. El tipo de investigación fue Descriptivo, diseño transeccional, la población de estudio estuvo conformada por 20 personas integrantes de los grupos de interés conformados por directivos de medios de comunicación de Huaraz y de oficinas de imagen institucional, coorporativa o afines de las instituciones públicas y privadas de Ancash y profesionales en comunicación con más de cinco años de experiencia profesional en Ciencias de la Comunicación que fueron 30, para el recojo de información se aplicó dos encuestas sobre la base de los indicadores propuestos, que luego se procesó en tablas de frecuencia y analizó usando las medidas de tendencia central. De los resultados se concluye que la demanda social requiere que el Comunicador Social se desenvuelva eficientemente en las áreas de Comunicación Organizacional y Comunicación para el Desarrollo, pero en la evaluación a los egresados de la UNASAM, indican que los egresados solo conoce aceptablemente sobre las áreas de Comunicación para el Desarrollo y Comunicación Organizacional.

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¿Y si adaptáramos los servicios hospitalarios de urgencias a la demanda social y no a las necesidades de salud?

¿Y si adaptáramos los servicios hospitalarios de urgencias a la demanda social y no a las necesidades de salud?

de vida de los ciudadanos y el consiguiente enve- jecimiento, con un incremento de los sectores po- blacionales de mayores de 65 y 85 años, donde son más elevadas las prevalencias de enfermeda- des, generalmente crónicas, que producen des- compensaciones agudas y precisan atención ur- gente; b) los cambios en los patrones de morbimortalidad, con nuevos procesos, en los que la inmediatez asistencial cobra importancia creciente y, sobre todo, el aumento de los acci- dentes como consecuencia del tráfico, la actividad laboral y la violencia de todo tipo; c) la falta de educación sanitaria y la cultura hospitalocéntrica –nacida en los años sesenta y setenta, con el desa- rrollo de la red hospitalaria pública de la Seguri- dad Social– sin conciencia del coste y con alto grado de exigencia; d) el nivel socioeconómico, con mantenimiento de desigualdades e inequida- des (“paradoja del progreso”) 21-23 próximas a los

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Demanda social y demanda analítica . Althusser y Lacan

Demanda social y demanda analítica . Althusser y Lacan

Lacan, en una conferencia de 1966, también se refiere a las preguntas sobre las intenciones o el deseo en juego en el campo de la ciencia. Dice: “La ciencia no es incapaz de saber qué puede; pero ella, al igual que el sujeto que engendra, no puede saber qué quiere.” En relación con la práctica médica, Lacan señala algunos problemas que se suscitan en el entrecruzamiento entre ciencia y política. Desde el exterior de su función, y principalmente desde la organización industrial, le son proporcionados al médico los medios y los métodos para ejercer su práctica. La ciencia pone en sus manos lo que puede producir como agentes terapéuticos, y le pide, cual si fuera un distribuidor, que los ponga al alcance del público. Pensemos, por ejemplo, en la presión que ejerce la industria farmacológica sobre la psiquiatría actual. Entonces la pregunta que sigue es: ¿de qué modo actuar y a qué responder en este contexto? Lacan, en tanto psicoanalista, responderá a partir de la formulación de una ética particular, la que pone en el centro la cuestión del deseo en un sujeto singular, aquel que formula una demanda. “¿Qué podrá oponer el médico a los imperativos que lo convertirán en el empleado de esa empresa universal de la productividad? El único terreno es esa relación por la cual es médico: a saber, la demanda del enfermo”, dice Lacan.

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Demanda social del campo laboral del Pedagogo y competencias profesionales

Demanda social del campo laboral del Pedagogo y competencias profesionales

La demanda social del campo laboral del Pedagogo se inclina hacia la Formación en competencias que respondan a los objetivos de las instituciones o empresas en las que se desempeñe, respaldados por un adecuado manejo de conocimientos en políticas educativas en el ámbito local, regional, nacional e internacional, contar con las competencias básicas para el desempeño de la docencia, administración e investigación, incorporar en su plan de estudios una línea de formación sobre didácticas especiales y una línea transversal de formación en sustentabilidad, desarrollo de habilidades para la solución de conflictos, fortalecer la formación en investigación educativa dedicando mayores espacios en el Plan de estudios y en las prácticas educativas, implementar acciones que preparen al Pedagogo para desarrollar funciones como instructores y/o capacitadores interviniendo como mediadores en los procesos de aprendizaje de personas adultas a nivel empresa, fortalecer el manejo de instrumentos y técnicas de orientación educativa y vocacional, profundizar en la formación para el manejo de la paquetería de office e internet, así como en la metodología de enseñanza en la modalidad virtual.

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Mercado Ocupacional, Demanda Social y Prioridades de Investigación de la Carrera de Ingeniería Civil

Mercado Ocupacional, Demanda Social y Prioridades de Investigación de la Carrera de Ingeniería Civil

El Congreso Nacional de Ingeniería Civil. Encuentro Académico. Oferta y Demanda de Ingenieros Civiles. México, 2011; realizó un trabajo sobre la demanda actual y futura del ingeniero civil, siendo sus principales conclusiones: La matrícula total en la carrera ha crecido del 2003 al 2009 en un 40%; aunque el número de egresados y titulados se ha mantenido constante, ello con 4 100 egresados y 3 200 titulados; la producción de ingenieros civiles, en proporción a la población de los países es similar en México y Estados Unidos, sin embargo se considera que no están egresando suficientes ingenieros para sus necesidades; se estima que hay 141,000 ingenieros civiles ocupados en el País, la tasa de desocupación se estima en 7%, mayor a la de 2005 que era de 1.7%; el número de profesionales ocupados en el área de ingeniería y tecnología es la segunda más grande en el País, después del área de económica- administrativas. La tendencia del empleo en ingeniería civil en los últimos dos años ha sido al alza, a diferencia de hace 4 años que era a la baja; se considera que el País requiere un fuerte impulso a la construcción de infraestructura, en este caso se necesitaría un mayor número de ingenieros civiles. Se proponen tres estrategias para incrementar el número de titulados en la carrera: disminuir la deserción escolar sin detrimento de la calidad académica; aumentar el porcentaje de admitidos respecto a la demanda, junto con estrategias educativas que eviten la pronta deserción de los percentiles inferiores en los exámenes de admisión; e impulsar el ingreso de un mayor número de mujeres mediante una estrategia que les haga atractiva la carrera de ingeniería civil (Gonzáles, 2011).

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Situación Laboral de los titulados de la Universidad Técnica Particular de Loja Escuela de Ciencias de la Educación, estudio realizado en la provincia de Napo, en el año 2011

Situación Laboral de los titulados de la Universidad Técnica Particular de Loja Escuela de Ciencias de la Educación, estudio realizado en la provincia de Napo, en el año 2011

La Universidad Técnica Particular de Loja, inicia su proceso de formación en la modalidad a distancia en el año 1976 con la oferta de la carrera de Ciencias de la Educación, como una respuesta a la demanda de los docentes del magisterio nacional para obtener su titulación profesional, y que por distintas circunstancias no podían acceder al sistema educativo tradicional; es así que la modalidad educativa “a distancia” nació y se desarrolla en el ámbito universitario, sobre todo por el afán de cubrir, con el bien de la educación superior, la satisfacción de necesidades de formación individuales y de grupos que inspiraban el crecer cultural y profesionalmente y que por razones económicas, de residencia, laborales, familiares y de otra índole no podían atender las ofertas de educación universitaria convencional. “Otras razones del fulgurante desarrollo de esta forma de enseñar en el nivel educativo superior, son: el aumento de la demanda social de educación y la necesidad de flexibilizar la rigidez de formación convencional” (García Aretio, 1984; 1986; 1997).

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Apuntes para pensar la profesión en los nuevos contextos legislativos: las intervenciones sociales con las infancias pobres antes y después de la Ley 26 061

Apuntes para pensar la profesión en los nuevos contextos legislativos: las intervenciones sociales con las infancias pobres antes y después de la Ley 26 061

En este contexto, se modifican las formas de la política social. La necesidad de reducir la intervención del Estado reformuló la modalidad del diseño e imple- mentación de las políticas sociales. En un intento de hacerlas eficientes, se pro- pusieron acciones focalizadas y descentralizadas con hincapié en el abordaje de problemáticas como la desnutrición, la deserción escolar y la delincuencia juvenil, generando intervenciones con una lógica de reducción de escala del problema y tercerización de su tratamiento a través de organizaciones de la sociedad civil. Esto último fue posible por la convergencia de otro fenómeno: las organizaciones surgidas durante los ‘80 al calor de la democracia y la defensa de los derechos humanos, crecen y se reproducen abordando por un lado, las problemáticas que deja la crisis del ‘89 y operando, por otro lado, en nuevos escenarios de violación de los derechos humanos (caso Bulacio, caso Carrasco).

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Incidencia del movimiento social femenino en la formulación e implementación de políticas públicas de equidad de género en Bogotá (2000-2010). Estudio de caso: La Casa de la Mujer

Incidencia del movimiento social femenino en la formulación e implementación de políticas públicas de equidad de género en Bogotá (2000-2010). Estudio de caso: La Casa de la Mujer

JD: La Casa de la Mujer obviamente por su carácter feminista, siempre ha tenido una causa por los derechos de las mujeres, y ellas han estado en momentos álgidos; mejor dicho han estado en el momento que tienen que estar si, algo así, ósea ellas han estado…obviamente ellas hacen parte del movimiento social de mujeres entonces pues obviamente ayudaron en todo el tema de la gestión de la política pública, a los diálogos con las autoridades distritales, a las mesas de trabajo de bueno: “cómo construimos metodológicamente un proceso participativo donde las mujeres puedan decirnos cuáles son sus demandas y cuáles son sus prioridades y como organizamos el trabajo”. Digamos que ellas estuvieron en un momento de planeación muy fuerte, estuvieron ahí; y hubo un momento en que hicieron algo así como la retirada, como que se alejaron un poco, y yo creo que esto también tiene que ver con el tema de la imparcialidad de la sociedad civil y con el tema de asumir un poco de independencia también con la institucionalidad ¿no? Ósea, tu sabes todo estos temas alrededor del tema de que seamos aliados en el que hay un momento que trabajamos y ahí otro en el que trabajamos por separado y que definitivamente ellas han tenido un trabajo muy arduo en relación a las políticas nacionales. Entonces digamos que ellas han hecho poco lo que pasa con Cooperación Internacional, Cooperación Internacional identifica donde son las prioridades y en ese momento desfoga sus recursos en ese lugar o en esa institucionalidad que considera que debe ser prioridad en ese momento y ahí otro momento en el que deja que autónomamente el proceso avance y se hacen a un lado, entonces yo más o menos ese es un poco la dinámica de la Casa de la Mujer.

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El social media marketing y su influencia en la demanda de productos artesanales de Montecristi, Ecuador

El social media marketing y su influencia en la demanda de productos artesanales de Montecristi, Ecuador

El marketing en Ecuador y Sudamérica es un área de comercio menos desarrolladas del país, en la actualidad aún se usan estrategias de mercado caducas y poco efectivas; sin embargo, el marketing está convirtiéndose en una información electrónica para el consumidor que confía en este medio tecnológico por la facilidad y rápida información que puede obtener del producto o servicio que necesita para satisfacer sus necesidades, de esta manera se define que el marketing digital es una parte de marketing de la empresa que utiliza los mecanismos y recursos digitales para la comunicación distribución de la oferta comercial de sus productos y servicios, es importante que las PYMES puedan implementar un plan de marketing para mejor sus ingresos económicos, debido a este parámetro social varias empresas pequeñas, medianas o grandes buscan innovar la forma de publicidad o promoción mediante el uso del internet que es la frontera del marketing digital. (Torres Jimenéz, 2012, pág. 3)

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Demanda y financiamiento de la vivienda social

Demanda y financiamiento de la vivienda social

construcción. Esto es, dicho modelo se considerará válido siempre y cuando no se altere de forma irreversible el supuesto fundamental sobre el cual se encuentra sustentado. Dicho supuesto fundamental enuncia inicialmente que la política de redistribución de riquezas se mantendrá constante a lo largo del ciclo de vida del proyecto. Esto quiere decir, en otras palabras, que no se alterarán las medidas actuales de transferencia de disponibilidades de un estrato a otro. Este supuesto, nacido de la utilización inicial del modelo de demanda, sufre de ciertas ampliaciones a raíz del accionar del Programa de Vivienda. En primer lugar, naturalmente al entregarse una cantidad mayor de viviendas a través del Programa de Vivienda que con los actuales programas estatales, se estará generando una transferencia adicional que viola e l supuesto realizado. En consecuencia, el supuesto se amplía permitiendo la transferencia de disponibilidades en concepto de viviendas. Dicha transferencia de disponibilidades tiene como destinatario al Estrato 3, pero necesariamente requiere de un origen. Dicho origen está representado por las fuentes de recaudación del Plan I y el Plan II, que componen junto con el Plan III el Plan de Recaudación de Fondos (PRF). El Plan I encuentra el origen de parte de esas disponibilidades transferidas en el Estrato 1, a través del aumento del impuesto inmobiliario. Por su parte, el Plan II encuentra el origen restante de disponibilidades en el sector al cual se le dejará de destinar la recaudación del IVA que se perdería de producirse la efectiva reducción en las alícuotas de dicho impuesto. De esta manera, el origen de la transferencia de disponibilidades al Estrato 3 está representado por el dinero recaudado de ambos planes. Por lo tanto, el supuesto fundamental sobre el cual se basa la validez de este trabajo se verá ampliado para estos tipos de transferencias de disponibilidades.

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Análisis del efecto en el transporte público de esquemas de pago al operador basados en variables operacionales

Análisis del efecto en el transporte público de esquemas de pago al operador basados en variables operacionales

La tercera conclusión está relacionada con el gasto de fondos públicos. Los resultados indican que hay una serie de esquemas de pago que determinan un buen desempeño del sistema, pero el gasto de fondos públicos asociado a cada uno es distinto, alcanzando diferencias significativas entre esquemas. A partir de ciertos valores para el pago por pasajero y el pago por frecuencia, aumentar uno de ellos tiene un efecto menor en la operación del servicio en relación al gasto que implica dicho aumento. Por lo tanto, se plantea que hay esquemas más eficientes que otros, en términos de gasto. De cualquier forma, el efecto agregado del esquema de pago se refleja en el valor del bienestar social, siendo este el criterio para elegir el esquema. Esta conclusión puede ser relevante en torno a la discusión del subsidio que se entrega al transporte público; hay espacio para aumentar la eficiencia en costos de los contratos.

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Una aproximación a las elasticidades del comercio exterior de la Argentina

Una aproximación a las elasticidades del comercio exterior de la Argentina

Una vez obtenidas las series de exportaciones e importaciones a precios contantes, es necesario contar con las variables independientes, es decir, el ingreso y los precios relativos de la Argentina y los principales socios comerciales. En relación al ingreso, se utilizó como proxy la demanda global (Benavie, 1973). Se optó por esta variable dado que, en caso de utilizar al producto interno bruto (PIB), las importaciones estarían apareciendo en ambos lados de la ecuación, pudiendo generar sesgos en las estimaciones. En efecto, como se demostró en Zack y Dalle (2015), el uso de la demanda global genera mejores criterios de ajuste en comparación con el PIB. En cuanto a las fuentes, para la Argentina se utilizó la serie de demanda global a precios constantes del INDEC (base 1993), mientras que para los socios comerciales las series se obtuvieron del Fondo Monetario Internacional (FMI). La variable de ingreso agregado de los socios comerciales de la Argentina se obtiene a partir de un promedio ponderado según la participación de cada país en el valor de las exportaciones totales. Para calcular el precio relativo, en el caso de las estimaciones desagregadas, se utilizó tipo de cambio real bilateral (TCRB) entre la Argentina y sus socios comerciales. Los tipos de cambio nominales bilaterales se obtuvieron de OANDA, los cuales se ajustaron por el nivel general de precios de cada país para alcanzar el TCRB. Para el caso de Argentina, el índice de precios utilizados fue el Índice de Precios al Consumidor (IPC) del INDEC hasta noviembre de 2006 para pasar luego a utilizar un promedio ponderado de los IPC de los institutos oficiales de las 9 provincias 2 . Para el caso de los socios comerciales, el IPC se tomó del FMI. Una vez obtenidos los TCRB, estos fueron

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